ктп 5 класс учебник О.В.Афанасьевой Rainbow
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

№

Содержание (раздел, тема)

Кол-во часов

Дата

 5 «А», 5 «Б»

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Раздел «Школьное образование»

4

Тема «Каникулы»

4

1

Развитие навыков  аудирования, чтения «Летние каникулы»

1

2014г

2.09

Аудиозапись

№1

Учащиеся:

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя настоящее и прошедшее простое время;
• задают общие вопросы о летних каникулах и отвечают на них;
• составляют монологические высказывания на тему “Каникулы” на основе перечня вопросов;
• описывают времена года;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения;
• систематизируют знания о городах Европы и их столицах;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• употребляют глагол быть в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях;

2

Активизация навыков чтения и аудирования «Мои летние каникулы».

Формирование грамматических навыков.

1

4.09

Таблица «Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№2-4

Учащиеся:

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• находят и читают глаголы в прошедшем простом времени в тексе;
• знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
• описывают тематические картинки, используя неправильные глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют предложения и рассказывают о своих выходных;
• рассказывают о своих выходных на основе перечня вопросов;
• составляют диалоги о выходном;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• систематизируют знания о флагах разных стран;
• составляют предложения,  используя неправильные глаголы в прошедшем простом времени;

3

Развитие грамматических навыков и устной речи «Проведение досуга»

1

5.09

Таблица «Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№ 5-6

Учащиеся:

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• читают текст, подбирают название к тексу;
• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования;
• рассказывают о планах Баркеров на выходные;
• говорят о планах на будущее, используя конструкцию собираться сделать что-то;
• сопоставляют вопросы и ответы к ним;
• выписывают правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени из текста;
• дополняют предложения, заменяя картинку глаголом в прошедшем простом времени;
• составляют пять предложений о планах на будущее, используя конструкцию собираться сделать что-то;

4

 Развитие диалогической речи и чтения «Планы на выходной»

1

9.09

Таблица «Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№ 7-9

Учащиеся:

• соотносят содержание текстов для аудирования с картинками;
• читают диалог, подбирают название  и сообщают о том, куда собирается Катя на каникулах;
• соотносят только верные утверждения с содержанием диалога;
• знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• описывают тематические картинки, используя неправильные глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют тексты верными глагольными формами;

• составляют монологическое высказывание о том, что делали и что не делали они вчера, используя приведенные глаголы;
• пушит вторую форму глаголов в прошедшем простом времени4
• выбирают правильную форму глаголов в предложениях;
• задают вопросы на русском языке, а ответы записывают на английском языке.

Раздел «Вселенная и человек»

2

Тема «Климат, погода»

2

5

Введение и активизация лексических единиц в чтении. Развитие навыков устной речи «Погода»

1

11.09

Таблица «Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№ 10-12

Учащиеся:

• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• подбирают название к тексту;
• исправляют ложные утверждения к тексту;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• систематизируют знания о городах Европы и их столицах и России;
• описывают погоду в городах Европы и России;
• знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы город, учатся использовать ее в речи;
• описывают тематические картинки;
• слушают и извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• находят лишнее слово;
• дополняют предложения новыми словами;
• пишут письма о каникулах

6

Формирование грамматических навыков «Конструкция  такой же как  или не такой же как»

1

12.09

Таблица

«Степени сравнения прилагательных»,

«Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№ 13-14

Учащиеся:

• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• выбирают правильную форму глаголов в настоящем и прошедшем простом времени;
• сравнивают свой выходной день с выходным днем Джона;
• повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных;
• сравнивают явления погоды;
• выбирают правильную степень прилагательных;
• знакомятся с конструкциями такой же как  или не такой же как и учатся употреблять их в речи;
• сравнивают предметы и явления, используя конструкцию такой же как  или не такой же как;
• составляют 3 предложения, сравнивая двух друзей;
• пишут формы глаголов в настоящем и прошедшем простом времени.

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

7

Тема «Столицы»

3

7

Активизация грамматических навыков и навыков чтения «Путешествуем по России»

1

16.09

Таблица

«Степени сравнения прилагательных»

Аудиозапись

№ 15 -17

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• сравнивают предметы, используя конструкцию такой же как/ не такой же как
• читают словосочетания и повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных;
• образуют сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных;
• выбирают правильную форму степени сравнения прилагательных;
• знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы страна, деревня, учатся использовать ее в речи;
• читают текст, подбирают к нему название, отвечают на вопросы по тексту;
• составляют диалог о каникулах по плану;
• пишут предложения, используя степени сравнения прилагательных;
• дополняют предложения сравнительными союзами такой же как и чем;
• пишут письмо по плану

8

Развитие навыков аудирования и чтения «Путешествуем по странам Европы»

1

18.09

Таблица

«Степени сравнения прилагательных»

Аудиозапись

№ 18

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• составляют предложения в положительной, сравнительной, превосходной степенях сравнения прилагательных;
• знакомятся с информацией о Лондоне, дополняя текст правильной степенью прилагательных;
• рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя настоящее и прошедшее простое время;
• составляют вопросы к ответам;
• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок;
• подбирают правильные ответы на вопросы;
• пишут рассказ о каникулах на основе данных вопросов;
• готовятся к словарному диктанту

9

Активизация лексических единиц в чтении, аудировании и устной речи «Столицы мира».

1

19.09

Таблица

«Степени сравнения прилагательных»,

«Прошедшее простое время»

Аудиозапись

№ 19 - 20

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• пишут формы глагола в настоящем и прошедшем простом времени;
• перефразируют предложения, используя конструкцию такой же как/ не такой же как;
• читают рассказ о Сашиных каникулах и составляют свой рассказ о каникулах по образцу;
• пишут диктант на лексический материал блока;

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

10

Развитие навыков чтения «Эзоповы басни»

1

23.09

Аудиозапись

№ 21-22

Учащиеся:

• знакомятся с греческим писателем Эзопом и его басней «Кузнечик и муравей»;
• подбирают мораль к басне; 
• восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее;
• сравнивают басню с похожей басней в русской литературе;
• знакомятся с шотландским писателем Р.Л.Стивенсоном и его стихотворением «Зимой и летом»;
• воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение;
• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;

Тема «Регионы»

3

11

Формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения «Регионы»

1

25.09

Учащиеся:

• читают текст и дополняют предложения правильной информацией из текста;
• извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения;
• соотносят верные, ложные и несказанные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают текст и устанавливают логико-смысловые связи;
• читают диалог и выбирают только правдивую информацию;

12

Активизация лексических единиц в чтении «Проведение досуга».

1

26.09

Учащиеся:

• соотносят верные, ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают словосочетания вслух;
• читают только словосочетания с прилагательными вслух;
• читают только словосочетания с глаголами в прошедшем простом времени вслух;

читают предложения с глаголами в прошедшем простом времени вслух;

13

Формирование навыков монологической и диалогической речи «Выходные в регионе».

1

30.09

Учащиеся:

• составляют краткое высказывание о том, как они собираются провести предстоящие выходные, используя предложенные слова и словосочетания;
• читают словосочетания и сравнивают время года (осень) в Москве и в Лондоне;
• составляют диалог - расспрос о времени года;
• составляют рассказ по плану;
• передают содержание, основной мысли прочитанного с опорой на текст.

Раздел «Досуг и увлечения».

4

Тема «Переписка»

4

14

Активизация грамматических навыков в письменной речи «Степени сравнения прилагательных»

1

2.10

Таблица «Настоящее и Прошедшее простое время», «Степени сравнения прилагательных»

Учащиеся:

• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• выбирают правильную форму глаголов настоящего и прошедшего простого времени;
• используют правильную форму глаголов из таблицы и дополняют предложения;
• сравнивают предметы, явления, используя степени сравнения прилагательных;
• дополняют предложения прилагательными – исключениями  в различных степенях сравнения из таблицы;
• читают предложения и вставляют отрицательную частицу там, где это необходимо;
• составляют предложения, используя конструкцию такой же как/ не такой же как;

15

Развитие грамматического материала «Прошедшее простое время».  Развитие навыков письма.

1

3.10

Таблица «Настоящее и Прошедшее простое время»

Учащиеся:

• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
•  составляют предложения, используя конструкцию такой же как/ не такой же как; 
• сравнивают предметы, явления, используя степени сравнения прилагательных;

16

Активизация лексических единиц на письме и в аудировании «Электронное письмо»

1

7.10

Учащиеся:

• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• пишут электронное сообщение другу по плану;
• пишут сообщение о погоде по предлагаемым вопросам;
• составляют 8-10 предложений о прошлом выходном дне;
• находят в кроссворде 11 слов об осени;
• дополняют рассказ интересными фактами и записывают его;
• составляют слово и первых букв тех слов, которые изображены на картинке.

17

Проектная работа №1 «Письмо к другу о летних каникулах»

1

9.10

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел «Мои друзья и я»

6

Тема «Межличностные взаимоотношения в семье.»

6

18

Развитие грамматических навыков и навыков аудирования «Поездка к родственникам»

1

10.10

Таблица «Прошедшее простое время»

Аудиозапись

 № 23-25

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомство с достопримечательностями русских городов;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• подбирают заголовки к текстам для чтения;
• знакомятся с орфографическими особенностями написания форм прошедшего простого времени правильных глаголов;
• образуют и записывают формы глаголов прошедшего простого времени;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа;
• составляют предложения по картинкам о том, что Джессика делала прошлый выходной;
• отвечают на вопросы о  семье.

19

Введение и активизация лексических единиц в устной речи и чтении «Семья».

1

14.10

Таблица «Глагол быть»

Аудиозапись

№ 26-29

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с конструкцией родиться и учатся использовать ее в речи;

• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

• читают текст и вычитывают предложения с новыми словами;
• сообщают информацию по прочитанному тексту;
• дополняют предложения, используя глаголы в прошедшем простом времени;
• пишут предложения о том, в какое время года, в каком месяце родились твои родственники;
• отвечают на вопросы к подлежащему;

20

Развитие навыков диалогической и монологической речи.

1

16.10

Таблица «Числительные»

Аудиозапись

№ 30-32

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему с глаголом быть, отвечают на вопросы подобного типа;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;
• слушают, читают и разыгрывают диалог, составляют подобные;
• вспоминают числительные от 0 до 100;
• знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия;
• слушают и повторяют даты третьего тысячелетия;
• называют год, в котором люди родились;
• составляют предложения о том, когда родились родственники;
• знакомятся с написанием адреса;
• дополняют предложения словами из таблицы;

21

Введение и активизация лексических единиц в чтении «Родственные связи»

1

17.10

Аудиозапись

№ 33-37

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• дополняют диалог необходимой информацией;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• строят сложные слова, обозначающие родственные связи;
• дополняют текст новыми словами;
• знакомятся с новыми формами неправильных глаголов;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;
• расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом шотландского города Глазго и произведениями, где встречается информация о нем;
• знакомятся с русскими писателями и их датой рождения;
• дополняют предложения, используя сложные слова, обозначающие родственные связи;
• задают вопросы на русском языке  своим родственникам и записывают их ответы на английском языке;

22

Формирование грамматических навыков «Модальный глагол мог, умел»

1

21.10

Таблица «Модальные глаголы»

Аудиозапись

№ 38-41

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом  мог, умел, учатся употреблять в речи;
• составляют предложения о том, что умел и чего не умел делать Джон в шесть лет;
• вставляют глагол могли, не могли делать люди в средние века и проверяют предложения по аудиотексту;
• находят рифму к словам и двух таблиц;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения;
• составляют вопросы и ответы на получившиеся вопросы о семье Баркера;
• строят, слушают, читают сложные слова, обозначающие названия профессий и сопоставляют картинки с названиями профессий;
• читают информацию о друзьях и записывают ответы на данные вопросы;
• пишут предложения о том, что учащиеся умели и не умели делать в 5 лет;
• вспоминают и записывают форму глаголов в прошедшем простом времени;

Раздел «Профессии в современном мире».

5

Тема «Проблема выбора профессии»

5

23

Введение и активизация лексических единиц в чтении «Профессии». Развитие грамматических навыков «Общие вопросы»

1

23.10

Таблица ««Модальные глаголы»

Аудиозапись

№ 42- 45

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста;
• угадывают профессию по роду деятельности людей;
• строят сложные слова, обозначающие названия профессий
• знакомятся с особенностями построения общих вопросов в настоящем, прошедшем, будущем простых временах и  с модальным глаголом  мог, умел, учатся употреблять в речи;
• слушают и выразительно читают рифмовку с новым материалом;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• читают текст и сообщают, верна ли приведенная информация о них или же нет;
• слушают, читают и дополняют предложения по тексту необходимой информацией;
• составляют 5 предложений о семье по схеме;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• сопоставляют предложения с картинками.

24

Развитие навыков аудирования и устной речи «Обозначение дат».

1

24.10

Таблица «Числительные»

Аудиозапись

№ 46-50

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с особенностями употребления глагола уезжать и учатся использовать его в речи;
• употребляют предлог в там, где это необходимо;
• знакомятся с новыми формами неправильных глаголов;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• перефразируют предложения, меняя настоящее простое время на прошедшее простое время;
• повторяют количественные числительные;
• знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи;
• знакомятся с написанием сложных числительных;
• читают и дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• читают текст, подбирают название к нему, сопоставляют начало и конец предложений;
•  дополняют тексты верными глагольными формами;
• пишут 5 предложений о том, когда родились твои родственники;
• сопоставляют ситуации с картинками.

25

Развитие навыков аудирования «История семьи».  Активизация навыков устной речи.

1

28.10

Таблица «Числительные»

Аудиозапись

№ 51

Учащиеся:

• прослушивают три высказывания, соотносят их с содержаниями четырех школьников, определяют, как зовут каждого из говорящих;
• восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• повторяют порядковые числительные, составляя предложения по картинке;
• читают тексты и соотносят тексты с названиями;
• перефразируют предложения, меняя настоящее простое время на прошедшее простое время;
• знакомятся с грамматическими особенностями слова семья;
• составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана;
• участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы;
• составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца;
• дополняют предложения необходимыми предлогами;
• используют определенный артикль там, где необходимо;
• готовятся к словарному диктанту.

26

Активизация лексических единиц в чтении, аудировании и устной речи «Профессии родственников».

1

30.10

Таблица «Числительные»

Аудиозапись

№ 52-53

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• дополняют предложения необходимыми предлогами;
• составляют предложения по картинке, используя порядковые числительные;
• составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана;
• пишут диктант на лексический материал блока;

27

Развитие навыков устной речи «Моя семья». Активизация лексических единиц.

1

31.10

Учащиеся:

• отвечают на вопросы о семье;
• составляют диалог - расспрос о семье;
• составляют рассказ об идеальной семье по вопросам;
• передают содержание, основной мысли прочитанного, с опорой на текст.

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

1

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

28

Развитие навыков чтения «Эзоповы басни»

1

11.11

Аудиозапись

№ 54-55

Учащиеся:

• продолжают знакомиться с творчеством греческого писателя Эзопа «Городская и деревенская мышки»;
• подбирают мораль к сказке; 
• восстанавливают последовательность событий в сказке и выразительно читают ее;
• распознают, кто совершает предложенные действия по произведению;
• представляют места обитания мышей и описывают их;
• знакомятся с ирландским писателем  и поэтом У.Аллингхемом и его стихотворением «Качайся, качайся»;
• воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение;
• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;

Раздел «Мои друзья и я»

4

Тема «Межличностные взаимоотношения с друзьями»

4

29

Формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения «Мои друзья»

1

13.11

Учащиеся:

• читают текст, дают название и дополняют предложения правильной информацией из текста;
• читают текст и устанавливают логико-смысловые связи;
• сопоставляют диалоги с их названиями;
• соотносят верные, ложные и несказанные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают словосочетания вслух;
• читают словосочетания с числительными вслух;
• читают словосочетания с глаголами в прошедшем простом времени вслух;

30

Активизация грамматических навыков в письменной речи «Мои родственники-друзья»

1

14.11

Учащиеся:

• придумывают 6 предложений о том, что они умеют делать сейчас, и сообщают, умели они это делать, когда им было 4 года;
• описывают картинки. Используя глаголы в прошедшем времени;
• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• дополняют предложения необходимыми предлогами;
• расширяют социокультурные знания, сопоставляя название площадей с картинками;
• дополняют предложения глаголом жениться в разных временных формах;
• сопоставляют слова и используют получившиеся словосочетания в предложенных ниже предложениях;
• пишут предложения о том, в какое время года родились все члены семьи;
• дополняют текст словами приведенные в таблице.

31

Активизация лексических единиц на письме и в аудировании «Мои друзья – моя семья»

1

18.11

Учащиеся:

• пишут формы глагола в прошедшем простом времени;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• вставляют пропущенные буквы в числительных;
• пишут названия профессий по картинкам;
• вспоминают 6 названий столиц в мире;
• дифференцируют слова  английского языка;
• дополняют рассказ интересными фактами и записывают его;
• находят в кроссворде 18 слов о семье;
• составляют слово и букв тех слов, о которых идет речь в загадках

32

Проектная работа № 2 «Мои дедушки и бабушки»

1

20.11

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел «Здоровый образ жизни»

10                                      

Тема «Спорт»

4

33

Развитие навыков  диалогической речи «Виды спорта»

1

21.11

Аудиозапись

№56-59

Учащиеся:

• слушают, выразительно читают стихотворение, дополняя пропущенную информацию;
• сообщают запрашиваемую информацию из стихотворения;
• читают текст и выполняют задания на множественный выбор к тексту для чтения;
• вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;
• описывают события, произошедшие в прошлом;
• знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• дополняют тексты верными глагольными формами;;
• знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing;
• читают текст и сообщают запрашиваемую информацию из текста;
• составляют диалоги на основе диалога-образца;
• дополняют предложения предлагаемыми словами;
• пишут 4-5 предложений о том, что любят и не любят делать;
• пишут формы глаголов в прошедшем простом времени

34

Введение и активизация лексических единиц в чтении «Обозначение времени».

1

25.11

Аудиозапись

№ 60-63

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;
• воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения, отвечая на вопросы;
• знакомятся с детской английской игрой «Сайман сказал»;
• слушают и читают рифмовку, играют в игру «Сайман сказал»;
• пишут обозначенное время двумя способами;
• дополняют предложения предлагаемыми словами;
• дополняют тексты верными глагольными формами;

35

Введение и активизация лексических единиц в устной речи «Детские игры»

1

27.11

Таблица «Глагол быть»

Аудиозапись

№ 60-63

Учащиеся:

• воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их;
• учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;
• знакомятся с грамматическими особенностями слова часы;
• дополняют тексты верными глагольными формами глагола быть;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• выбирают только правдивую информацию о себе из текста;
• знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке;
• дополняют предложения предлагаемыми словами;
• перефразируют предложения, используя новую форму вежливости;
• соотносят название часов с картинками.

36

Развитие навыков аудирования и диалогической речи «Давайте…»

1

28.11

Аудиозапись

№ 64-67

• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
• отвечают на вопросы о своем образе жизни;
• сообщают в какие игры играли дети вчера, какие игры они играют очень хорошо;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения;
• используют способы выражения вежливой просьбы в английском языке;
• знакомятся с конструкцией давайте сделаем..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний;
• составляют предложения – приглашения заняться чем- либо;
• дополняют тексты верными глагольными формами;
• определяют  обозначенное время на картинках и письменно фиксируют их;

Тема «Режим труда и отдыха»

6

37

Введение и активизация лексических единиц в устной речи «Здоровье»

1

2.12

Аудиозапись

№ 68-69

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• сопоставляют предложения по содержанию;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• дополняют предложения новыми словами из таблицы;
• составляют предложения из слов, соблюдая правильный порядок английского предложения;
• описывают тематическую картинку по вопросам;
• дополняют предложения так, что бы информация соответствовала действительности;
• перефразируют предложения из настоящего простого времени в прошедшее простое время;
• соотносят картинки с соответствующими надписями.

38

Формирование грамматических навыков «Словообразование прилагательных»

1

4.12

Аудиозапись

№ 70-73

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с правилами написания личного письма другу;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний;
• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения;
• знакомятся с употреблением глаголов заниматься, играть, посещать;
• знакомятся с суффиксами -er/-ful для образования производных слов;
• используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов и используют их в предложениях;
• знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом и структурой иметь, используют данные структуры в речи в утвердительной форме для обозначения действий в настоящем;
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• выразительно читают рифмовку, вычитывают глаголы в прошедшем простом времени;

• дополняют тексты верными глагольными формами;

• продолжают предложения, используя конструкцию давайте сделаем..;
• соотносят картинки с соответствующими надписями.

39

Развитие грамматических навыков и навыков устной речи «Здоровый образ жизни».

1

5.12

Аудиозапись

№ 74 - 76

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом и структурой иметь, используют данные структуры в речи в вопросительной форме для обозначения действий в настоящем и прошедшем;
• составляют диалоги на основе диалога-образца;
• расширяют социокультурные знания, знакомятся с информацией о людях  средних веков;
• догадываются о значениях слов;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• вспоминают правила образования повелительных предложений;
• составляют предложения по схеме и зачитывают их;
• описывают картинку;
• соотносят начала и концы предложений;
• пишут 5 предложений о своих увлечениях.

40

Контроль чтения «Бег ради жизни». Развитие навыков устной речи.

1

9.12

Аудиозапись

№ 77

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• соблюдают нормы произношения при чтении слов и словосочетаний;
• сообщают, что они будут делать, если произойдет та или иная ситуация;
• выполняют задания на множественный выбор к тексту для чтения;
• расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона— Гайд-парком;
• дополняют предложения предлагаемыми словами;
• называют предлагаемое время и сообщают, что они обычно делают  это время;
• составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;

• дополняют тексты верными глагольными формами;
• готовятся к словарному диктанту

41

Активизация лексических единиц в чтении, аудировании и устной речи «Мой образ жизни».

1

11.12

Аудиозапись

№ 79

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
• дополняют предложения предлагаемыми словами;
• описывают тематическую картинку;
• составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;
• пишут словарный диктант;

42

Контроль аудирования «Участие в марафоне». Активизация лексических единиц в чтении.

1

12.12

Аудиозапись

№ 78

Учащиеся:

• извлекают запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
• прослушивают три высказывания, соотносят их с содержаниями четырех школьников, определяют, как зовут каждого из говорящих;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/» с содержанием текста;

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

2

Тема «Культурные и исторические особенности»

2

43

Развитие навыков поискового чтения «Особенности Великобритании»и грамматических навыков.

1

16.12

Учащиеся:

• читают тексты, соотносят содержание с названиями;
• читают текст, дополняют предложения в соответствии с содержанием текста;
• читают словосочетания, предложения вслух
• читают словосочетания с глаголами в прошедшем времени;
• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• выбирают правильную форму глаголов настоящего и прошедшего простого времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• описывают картинки;
• сопоставляют слова и используют их в предложениях;
• распределяют новые слова на соответствующие тематические блоки;

44

Контроль грамматических навыков «Обозначение времени».  Активизация лексических единиц на письме.

1

18.12

Учащиеся:

• называют предлагаемое время на различных часах;
• дополняют предложения, используя глаголы заниматься, играть, посещать;
• описывают картинки;
• вставляют соответствующие смыслу прилагательные;
• используют суффиксы и приставки для образования производных слов;
• пишут слова буквами;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем временах;
• составляют начала сказок;

Раздел «Здоровый образ жизни»

4

Тема «Тело человека и забота о нем»

4

45

Развитие навыков письменной и устной речи «Советы домоседам».

1

19.12

Учащиеся:

• находят 13 слов в кроссворде по теме спорт;
• заполняют кроссворд по картинкам и выписывают загаданное слово;
• составляют высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;
• дают советы друзьям – домоседам;
• соотносят предложения с картинками, сообщают полученную информацию;
• составляют диалог – расспрос о здоровом образе жизни;
• читают текст и сообщают необходимую информацию.

46

Контроль устной речи «Здоровый образ жизни». Активизация лексических единиц.

1

23.12

Учащиеся:

• составляют монологическое высказывание на предложенную тему;
• отвечают на вопросы, дают развернутые ответы;
• дополняют предложения верными словами;
• дополняют предложения подходящими по смыслу глаголами из рамки;

47

Активизация лексико – грамматических навыков «Настоящее и прошедшее простое время».

1

25.12

Учащиеся:

• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• выбирают правильную форму глаголов настоящего и прошедшего простого времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний;
• готовятся к проектной работе

48

Проектная работа №3 «Мои любимые виды спорта»

1

26.12

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

1

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

49

Развитие навыков чтения

1

30.12

Учащиеся:

• продолжают знакомиться с творчеством греческого писателя Эзопа «Крестьянин и яблоня»;
• подбирают мораль к сказке; 
• распознают, кто совершает предложенные действия по произведению;
• описывают крестьянина и его сад;
• знакомятся с русским  поэтом С.Я.Маршаком и его произведениями;
•  пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке;
• воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение;

Раздел «Досуг и увлечения»

9

Тема «Покупки»

4

50

Активизация грамматических навыков и навыков устной речи «Свободное время»

1

2015г

13.01

Таблица «Настоящее, простое и будущее время»

Аудиозапись

№81-82

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для аудирования;
• отвечают на вопросы о своем свободном времени;
• перефразируют общие вопросы из настоящего времени в прошедшее и будущее простое время;
• разыгрывают диалоги;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• описывают картинки на основе перечня вопросов;
• составляют диалог-расспрос о домашнем питомце;
• совершенствуют навыки построения общих вопросов в различных временных формах;
• дополняют предложения по картинке;
• продолжают перечень животных;

51

Введение лексических единиц «Питомцы». Формирование грамматических навыков «Альтернативные вопросы»

1

15.01

Таблица «Настоящее, простое и будущее время»

Аудиозапись

№83-84

Учащиеся:

• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
• извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• знакомятся с образованием альтернативных вопросов;
• составляют альтернативные вопросы к предложениям;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• описывают картинки на основе перечня вопросов;
• знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа легко, трудно сделать что-то и учатся использовать их в речи;
• разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;
• дополняют тексты верными лексическими единицами;
• пишут альтернативные вопросы;
• подписывают картинки соответствующими словами

52

Развитие навыков диалогической речи «Выбираем животных»

1

16.01

Аудиозапись

№85-88

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для аудирования;
• составляют альтернативные вопросы к предложениям;
• читают текст и выполняют задание на множественный выбор;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• повторяют образование множественного числа существительных;
• совершенствуют навыки построения специальных вопросов в различных временных формах;
• составляют предложения, используя существительные в единственном и множественном числе;
• дополняют тексты верными новыми лексическими единицами;
• пишут специальные вопросы;

53

Активизация навыков аудирования и поискового чтения «Увлечения знаменитых людей»

.

1

20.01

Аудиозапись

№89-90

Учащиеся

• воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор;
• воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию;
• знакомятся с этимологией слова увлечение;
• соотносят начала и концы предложений;
• составляют предложения о том, чем гордятся дети, используя слова из рамки;
• разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;
• отвечают на специальные вопросы, используя слово потому что в своих ответах;
• используют префикс не- для образования производных слов;
• переводят лексические единицы урока с английского языка на русский;
• читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста;
• подбирают слова противоположного значения к предлагаемым словам;
• отвечают на вопросы.

Тема «Театр»

1

54

Формирование грамматических навыков «Разделительные вопросы» и навыков устной речи «Посещение театра».

1

22.01

Аудиозапись

№91-92

Учащиеся:

• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

• читают информацию о близнецах и по образцу составляют рассказ об одном из них;
• знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи;
• читают текст и подбирают заголовок;
• соотносят верные и ложные утверждения с содержанием

текста для чтения;

соотносят содержание текстов для чтения с картинками;

Тема «Музей»

1

55

Развитие грамматических навыков и диалогической речи «В музее»

1

23.01

Аудиозапись

№ 93

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для аудирования;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• дополняют тексты верными предлогами;
• разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;

• знакомятся с правилами построения разделительных вопросов с модальными вопросами;
• совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;

• выбирают только правдивые предложения  о себе;
• разыгрывают диалог между репортером и кинозвездой;
• дополняют разделительные вопросы,
• дополняют тексты верными лексическими единицами;
• вписывают в слова пропущенные буквы

Тема «Карманные деньги»

3

56

Развитие грамматических навыков и диалогической речи «В цирке»

1

27.01

Аудиозапись

№ 94-97

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

• совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;

• знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах,
• читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями;
• отвечают на вопросы о своем отношении к цирку;
• переводят лексические единицы урока с русского языка на английский;

57

Активизация навыков аудирования и чтения. Контроль устной речи «Увлечения моей семьи»

1

29.01

Аудиозапись

№ 98

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• совершенствуют навыки построения разделительных вопросов;
• соотносят содержание текстов для чтения с картинками;
• дополняют тексты верными лексическими единицами;
• строят развернутые монологические высказывания о своих хобби;
• строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца:
• готовятся к словарному диктанту

58

Активизация грамматических навыков «Разделительные вопросы» и аудирования.

1

30.01

Аудиозапись

№ 99-100

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
• читают текст и подбирают заголовок, сопоставляют начала и концы предложения;
• совершенствуют навыки построения разделительных вопросов;
• дополняют тексты верными лексическими единицами;
• отвечают на вопросы о своем свободном времени;
• пишут словарный диктант

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

1

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

59

Развитие навыков чтения «Произведения А,А.Милна»

1

3.02

Аудиозапись

№101 -102

Учащиеся:

• знакомятся с греческим писателем Эзопом и его басней «Кузнечик и муравей»;
• читают басню и рассуждают о ее морали;
• распознают, кто совершает предложенные действия по произведению;
• отвечают на вопросы по тексту;
• восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее;
• знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение;
•  разучивают и поют песню о ферме Макдональда;

Раздел «Досуг и увлечения»

12

Тема «Музыка»

2

60

Формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения «Увлечения детей»

1

5.02

Учащиеся:

• читают текст и дополняют предложения правильной информацией из текста;
• читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями;
• соотносят верные, ложные и несказанные утверждения с содержанием текста для чтения;
• извлекают запрашиваемую информацию из текста для чтения;
• читают диалог и выбирают только правдивую информацию;

61

Контроль чтения «Хобби Франка Трумана». Активизация лексических единиц в чтении

1

6.02

Учащиеся:

• соотносят верные, ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают словосочетания вслух;
• делят новые слова на соответствующие тематические блоки;
• сопоставляют слова и записывают полученные словосочетания;

Тема «Молодежная мода»

6

62

Активизация грамматических навыков в письменной речи «Все типы вопросов»

1

10.02

Учащиеся:

• сопоставляют вопросы с соответствующими им ответами;
• совершенствуют навыки образования специальных вопросов;
• выбирают правильную форму глаголов настоящего и прошедшего простого времени;
• дополняют предложения соответствующими предлогами;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени;

• используют префикс не- для образования производных слов;

• дополняют текст соответствующими производными словами;

63

Активизация лексических единиц на письме и в аудировании «Мой любимый питомец»

1

12.02

Учащиеся:

• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• составляют предложения, используя конструкции с инфинитивом;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• совершенствуют навыки образования альтернативных вопросов;
• совершенствуют навыки образования разделительных вопросов;
• пишут 6-8 предложений о домашнем питомце;
• находят в кроссворде 14 слов по теме «театр и цирк»;
• вписывают в кроссворд слова, изображенные на картинках и выясняют загаданное слово;

64

Контроль грамматического материала «Альтернативные и разделительные вопросы».  Развитие навыков письма.

1

13.02

Учащиеся:

• совершенствуют навыки образования альтернативных вопросов;
• совершенствуют навыки образования разделительных вопросов;
• преобразуют слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста;
• отвечают на вопросы, ответ состоит из одного сложносочиненного предложения и содержит слово потому что;

65

Формирование навыков монологической речи и аудирования «Моя коллекция».

1

17.02

Учащиеся:

• составляют краткое высказывание о свободном времени;
• составляют диалог - расспрос о домашних питомцах;
• составляют рассказ по плану;
• рассказывают о вещах, которые коллекционируют люди;
• называют причину, по которой люди посещают музеи, театры, оперы, цирк и т.д.
• задают друг другу вопросы на предложенные темы;

66

Контроль аудирования «Домашние питомцы». Активизация лексических единиц.

1

19.02

Аудиозапись № 4

Учащиеся:

• соотносят содержание высказываний с утверждениями четырех школьников, определяют, как зовут каждого школьника;
• устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;
• соотносят утверждения типа «верно/неверно/» с содержанием текста;

67

Проектная работа № 4 «Мои увлечения»

1

20.02

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Тема «Путешествия и другие виды отдыха»

4

68

Введение и активизация лексических единиц. Формирование грамматических навыков «Местоимения»

1

24.02

Таблица «Местоимения»

Аудиозапись

№ 103-106

Учащиеся:

• воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку;
• составляют предложения на основе картинок;
• совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова чей;
• знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• дополняют предложения подходящими лексическими единицами;
• читают текст и отвечают на вопрос, почему люди путешествуют, почему бы они стали путешествовать и куда бы они отправились путешествовать;

69

Развитие грамматических навыков и навыков чтения «Путешествия».

1

26.02

Таблица «Местоимения»

Карта Великобритании. Аудиозапись

№ 107

Учащиеся:

• соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;
• составляют предложения на основе картинок;
• совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с который и какой;
• работают в парах, задают вопросы и отвечают на них;
• дополняют вопросы, используя который и какой;
• дополняют текст подходящими лексическими единицами;
• читают диалог и отвечают на вопросы в соответствии с его содержанием;
• составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов;
• развивают социокультурные знания о городах Великобритании;
• совершенствуют навыки построения специальных вопросов,
• пишут пропущенные буквы в словах

70

Активизация грамматических навыков и устной речи «Шотландия»

1

27.02

Карта Великобритании. Аудиозапись

№ 108

Учащиеся:

• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
• составляют монологическое высказывание на основе вопросов;
• работают в парах, задают вопросы и отвечают на них;
• учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений;
• составляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов;
• разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;
• пишут ответы на поставленные вопросы;
• дополняют предложения словами север и юг;
• соотносят содержание текстов для чтения с картинками;

71

Введение и активизация

лексических единиц «Города мира и их достопримечательности»

1

3.03

Аудиозапись

№ 109-110

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• знакомятся с городами мира и их достопримечательностями;

• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• знакомятся с историей  Тауэрского моста в центре Лондона;
• составляют предложения о том, где находятся предлагаемые места;
• составляют предложения на основе картинок, используя настоящее продолжительное время;
• знакомятся с особенностями значений глаголов движения идти и ехать, и учатся употреблять их в речи;
• пишут предложения о том, что Женя делает в определенное время дня;
• составляют 5 предложений о том, что их семья приобрела в прошлый выходной;
• соотносят содержание текстов с картинками;

Раздел «Вселенная и человек»

5

Тема «Особенности проживания в городской/ сельской местности»

5

72

Развитие навыков диалогической речи «Формы извинения»

1

5.03

Карта Великобритании. Аудиозапись

№ 111 - 114

Учащиеся:

• соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
• составляют предложения на основе картинок и слов в рамке;
• разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога;
• используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;
• знакомятся с особенностями значений глаголов сказать и говорить, и учатся употреблять их в речи;
• работают по карте и отвечают на заданные вопросы;
• образуют форму глаголов в прошедшем простом времени.

73

Активизация навыков диалогической речи и чтения «Местность»

1

6.03

Таблица «Словообразование», «Предлоги»

Аудиозапись

№ 115-117

Учащиеся:

• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;
• читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;
• расширяют представления об английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи;
• используют суффикс для образования производных слов (наречий);
• читают предложения на английском языке с производными словами и переводят их на русский язык;
• дополняют предложения по картинке;
• образуют производные слова; 
• соотносят содержание текстов с картинками;

74

Развитие навыков монологической речи «Русский и британский образ жизни»

1

10.03

Таблица «Предлоги»

Аудиозапись

№ 118-119

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию;
• совершенствуют навык отвечать на разделительные вопросы,
• составляют развернутые монологические высказывания о городе Клауз на основе ключевых слов;
• читают текст о городе моей мечты и называют отличия;
• составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца;
• расширяют представления об английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи;
• дополняют предложения подходящими лексическими единицами и верными глагольными формами;

75

Активизация навыков аудирования и навыков чтения «Достопримечательности моего города».

1

12.03

Таблица «Времена английского глагола»

Аудиозапись

№ 120

Учащиеся:

• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• дополняют предложения подходящими верными глагольными формами;
• отвечают на вопросы, используя соответствующие местоимения;
• составляют два диалога из предлагаемых предложений;
• знакомятся с рынками Лондона;
• знакомятся с городом Ярославль и рассказывают о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут;
• дополняют предложения производными словами;
• готовятся к словарному диктанту;

76

Развитие грамматических навыков и монологической речи «Мой город/село»

1

13.03

Таблица «Времена английского глагола», «Местоимения».

Аудиозапись

№ 121-122

Учащиеся:

• воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с предлагаемыми высказываниями;

• читают текст и выполняют задание на множественный выбор;

• дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
• соотносят картинки со словами в рамке;
• отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут;
• пишут словарный диктант;

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

10

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

77

Развитие навыков чтения.

1

17.03

Аудиозапись

№ 123-124

Учащиеся:

• продолжают знакомиться  с греческим писателем Эзопом и его басней «Мышиные планы»;
• читают басню и рассуждают о ее морали;
• распознают, кто совершает предложенные действия по произведению;
• отвечают на вопросы по тексту;
• восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее;
• знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение;
• знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем;

Тема «Достопримечательности»

6

78

Формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения «Достопримечательности Великобритании»

1

19.03

Учащиеся:

• читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;

• соотносят верные, ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

• читают диалог и соотносят содержание с изображениями на картинках;

• читают текст и дополняют предложения правильной информацией из текста;
• читают словосочетания вслух;

• читают предложения с притяжательными местоимениями;
• соотносят вопросы и ответы к ним, читают их;

79

Формирование навыков монологической и диалогической речи «Местонахождение зданий в городе».

1

20.03

Учащиеся:

• читают описание мест и рассказывают, какое из мест они бы посетили и почему;

• восстанавливают последовательность событий в диалогах  и выразительно читают их;

• составляют диалог - расспрос о местонахождении того или иного здания в городе;
• составляют краткое высказывание, используя предложенные слова и словосочетания;
• рассказывают о месте, где они проживают;

80

Активизация грамматических навыков в письменной речи «Типы вопросов»

1

2.04

Карта Великобритании

Учащиеся:

• дополняют текст, используя местоимения в соответствующей форме;
• заполняют таблицу соответствующими формами местоимений;
• выбирают верные лексические единицы для предлагаемых предложений;
• дополняют предложения словами который, какой, кто;
• рассматривают карту Великобритании и сообщают, где находятся выделенные города страны;
• совершенствуют навыки образования специальных вопросов;
• совершенствуют навыки образования разделительных вопросов;
• соотносят слова с их определениями;

81

Активизация грамматических навыков в чтении «Словообразование»

1

3.04

Таблица «Настоящее и пошедшее простое время»

Учащиеся:

• дополняют текст, образуя соответствующие производные слова;
• распознают и употребляют глаголы в прошедшем простом времени;
• дополняют предложения, образуя соответствующие производные слова;
• используют верные предлоги в предлагаемых предложениях;
• совершенствуют навыки использования глаголов говорить и сказать;
• сопоставляют слова и записывают получившиеся словосочетания;

82

Активизация лексических единиц на письме «Город – мечта».

1

7.04

Таблица «Настоящее  продолжительное время»

Учащиеся:

• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• дополняют рассказ интересными фактами и записывают его;
• находят в кроссворде 14 слов о городе;
• пишут, что люди делают в том или ином месте;

83

Проектная работа № 5 «Достопримечательности в моем городе»

1

9.04

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Тема «Географическое положении»

3

84

Введение и активизация лексических единиц «Путешествуем по России».

1

10.04

Аудиозапись

№ 125-127

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• отвечают на вопросы о путешествиях;
• знакомятся с конструкцией требуется ..минут (часов и т.д.) в утвердительных предложениях и употребляют ее в речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• рассказывают о месте, в котором они живут;
• вписывают пропущенные буквы в слова;
• составляют предложения по картинкам;
• находят лишние слова.

85

Формирование грамматических навыков «Артикль и географические названия» в чтении.

1

14.04

Карта России

Таблица «Артикли» Аудиозапись

№ 128-130

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• знакомятся с конструкцией требуется ..минут (часов и т.д.) в отрицательных предложениях и употребляют ее в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• воспринимают на слух и повторяют географические названия, находят эти места на карте России;
• читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками;
• расширяют знания о географии России на основе текста для чтения;
• сопоставляют слова и дополняют предложения новыми словосочетаниями;
• знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании;
• знакомятся с конструкцией требуется ..минут (часов и т.д.) в вопросительных предложениях и употребляют ее в речи;
• находят слова к предлагаемым определениям;
• сопоставляют географические названия с их местоположением на карте России;

86

Развитие грамматических навыков «Прошедшее продолжительное время» и навыков устной речи.

1

16.04

Карта России

Таблица «Прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№ 131

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;
• строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
• знакомятся с прошедшим продолжительным временем и используют его в речи;
• совершенствуют навыки использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании;
• знакомятся с географическими названиями и вписывают пропущенные буквы в них;
• составляют предложения, используя прошедшее продолжительное время;
• дополняют предложения правдивой информацией.

Раздел «Вселенная и человек»

6

Тема «Природ: флора и фауна»

6

87

Введение и активизация лексических единиц в чтении «Флора и фауна России»

1

17.04

Карта России

Таблица «Прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№ 132-135

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• составляют предложения, используя прошедшее продолжительное время, по картинке;
• знакомятся с отрицательной формой прошедшего продолжительного времени и используют его в речи;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;
• расширяют знания о флоре и фауне России на основе текста для чтения;
• отвечают на вопросы о флоре и фауне России;
• образуют множественное число существительных;
• составляют 4 предложения, используя отрицательную форму прошедшего продолжительного времени;
• пишут 8 названий диких животных

88

Развитие грамматических навыков и навыков чтения «Знаменитые люди России»

1

21.04

Портреты знаменитых людей России.

Таблица «Прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№136 -138

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• описывают картинки, используя прошедшее продолжительное время;
• вспоминают обозначение времени;
• знакомятся со значениями слов история и культура;
• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• сопоставляют имена людей с их родом деятельности;
• знакомятся с особенностями использования в речи слова люди, народ;
• рассуждают о величии России на основе текста для чтения;
• дополняют предложения верными лексическими единицами;
• дополняют предложения о языках мира;

89

Активизация грамматических навыков и навыков устной речи «Образ жизни русских и британцев».

1

23.04

Таблица «Прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№139

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для аудирования;
• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
• продолжают предлагаемый список слов;
• задают вопросы, используя прошедшее продолжительное время;
• отвечают на вопросы, используя прошедшее продолжительное время;
• знакомятся с образование специальных вопросов в прошедшем продолжительном времени;
• составляют вопросы и дают правдивые ответы о прошлом вечере воскресения, на основе словосочетаний;
• сравнивают образ жизни русских и британцев;
• составляют предложения в прошедшем продолжительном времени;
• вписывают пропущенные буквы в слова;

90

Развитие навыков аудирования и устной речи «Флора и фауна регионов России».

1

24.04

Таблица «Прошедшее простое и прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№140

Учащиеся:

• извлекают информацию из текстов для аудирования;
• читают текст и сообщают то, что может увидеть турист в Иркутске;
• знакомятся с правилами написания глаголов в форме прошедшего продолжительного времени и используют в соответствующих заданиях;
• знакомятся с глаголами, которые не используются в прошедшем продолжительном времени;
• дополняют предложения верными глагольными формами;
• рассказывают о своем дне, используя прошедшее простое и прошедшее продолжительное времена;
• составляют предложения из предлагаемых слов, вспоминая порядок слов в английском предложении;
• дополняют предложения о своем дне.

91

Активизация навыков аудирования и монологической речи «Моя Россия»

1

28.04

Таблица «Прошедшее простое и прошедшее продолжительное время» Аудиозапись

№141-142

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• составляют предложения по картинкам, используя прошедшее продолжительное время, и проверяют полученные предложения по аудиозаписи;
• задают специальные вопросы в прошедшем продолжительном времени;
• составляют диалоги – расспросы;
• анализируют правила написания личного письма;
• дополняют письмо необходимой лексикой;
• отвечают на вопросы о России;
• составляют неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;
• совершенствуют навыки образования множественного числа существительных;
• совершенствуют навыки употребления артикля с географическими названиями;
• готовятся к написанию словарному диктанту;

92

Контроль аудирования «Города Сибири». Активизация устной речи.

1

30.04

Таблица «Прошедшее простое и прошедшее продолжительное время», «Артикль» Аудиозапись

№143-144

Учащиеся:

• воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;
• читают текст и выполняют задание на множественный выбор;
• дополняют предложения верными формами глагола;
• совершенствуют навыки использования артикля с географическими названиями;
• образуют множественное число существительных;
•  составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
• пишут словарный диктант

Раздел «Родная страна и страны изучаемого языка»

5

Тема «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».

1

93

Развитие навыков чтения «Эзоповы басни»

1

1.05

Аудиозапись

№145-146

Учащиеся:

• продолжают знакомиться с творчеством греческого писателя Эзопа «Львица и лиса»;
• читают басню и рассуждают о ее морали, разыгрывают басню;
• восстанавливают последовательность событий в сказке и выразительно читают ее;
• распознают, кто совершает предложенные действия по произведению;
• отвечают на вопросы по тексту;

• знакомятся с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение;

• разучивают и поют песню.

Тема «Крупные города»

4

94

Формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения «Город Сочи»

1

5.05

Учащиеся:

• читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;
• читают текст,  дополняют его предлагаемыми словосочетаниями;
• соотносят верные, ложные и несказанные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают текст и устанавливают логико-смысловые связи;
• читают словосочетания вслух;
• читают географические названия;
• совершенствуют навыки употребления артикля с географическими названиями;

95

Контроль чтения «Путешествие Петра». Активизация лексических единиц в чтении.

1

7.05

Учащиеся:

• читают текст и устанавливают логико-смысловые связи;
• соотносят верные, ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
• читают словосочетания вслух;
• делят новые слова на соответствующие тематические блоки;
• сопоставляют слова и записывают полученные словосочетания;

96

Активизация грамматических навыков в письменной речи «Поездка по городам»

1

8.05

Таблица «Настоящее и прошедшее простые времена», «Прошедшее продолжительное время»

Учащиеся:

• составляют предложения по картинкам, используя конструкцию требуется….;
• сообщают информацию о том, сколько требуется им, чтобы добраться до того или иного места;
• сопоставляют слова и используют получившиеся словосочетания в предложенных ниже предложениях;
• дополняют предложения производными словами;
• распределяют слова по тематическим категориям;
• составляют предложения в прошедшем продолжительном времени;
• совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;
• работают по карте Москвы;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• читают текст и дополняют допросы по тексту;
• читают письмо и дополняют необходимыми фактами;
• дополняют предложения верными предлогами;

97

Контроль грамматического материала «Прошедшее продолжительное время».  Развитие навыков письма.

1

12.05

Учащиеся:

• совершенствуют навыки образования утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений;
• преобразуют слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста;
• дополняют предложения верными предлогами;

Раздел «Школьное образование»

5

Тема «Переписка с зарубежными сверстниками»

5

98

Активизация лексических единиц на письме и в аудировании «Мои животные»

1

14.05

Таблица «Неправильные формы глаголов»

Учащиеся:

• пишут слова буквами;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• дополняют рассказ интересными фактами и записывают его;
• находят в кроссворде 14 прилагательных;
• находят в чайнворде зашифрованные слова4

99

Развитие монологической и диалогической речи  «Животный и растительный мир России».

1

15.05

Учащиеся:

• составляют неподготовленные монологические высказывания о животном и растительном мире России на основе плана;
• рассказывают о трех различных территориях России;
• читают и разыгрывают диалог, составляют подобный диалог и разыгрывают его;
• рассматривают карту России и определяют места, куда бы они хотели бы отправиться и почему;
• составляют высказывание о том, где бы они хотели жить в России;
• составляют монологические высказывания о талантливом русском писателе И.С.Тургеньеве на основе плана.

100

Контроль устной речи «Моя Россия». Активизации лексических единиц.

1

19.05

Учащиеся:

• составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России;
• заполняют таблицу с глаголами в настоящем и прошедшем простом времени;
• преобразуют слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста

101

Проектная работа № 6 «Письмо к другу»

1

21.05

Учащиеся:

• дифференцируют на слух предложения  английского языка;
• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

102

Активизация лексико-грамматических навыков «Переписка».

1

22.05

Учащиеся:

• составляют предложения по картинкам, используя конструкцию требуется….;
• сопоставляют слова и используют получившиеся словосочетания в предложенных ниже предложениях;
• дополняют предложения производными словами;
• составляют предложения в прошедшем продолжительном времени;
• дополняют текст, используя глаголы в прошедшем простом времени в скобках;
• дополняют предложения верными предлогами;

Итого:

102ч

12 к.р.

6 п.р.