Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой для 8 класса
    рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

    Ольга Михайловна Колесникова

    Предварительный просмотр:

    I. Пояснительная записка

          Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:

    1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 287с.

    2. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. 2008.- С.92-142

    3. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык: Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. II-XI классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка: 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

          Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.

         Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на повышенном уровне, что соответствует 170 часам в год (5 часов в неделю).

         Основными целями обучения английскому языку на ступени основного общего образования являются:

    1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

    - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

     - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

     -  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    2) развитие и воспитание  понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по английскому языку

    В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен  знать/понимать:

    - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

    - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

     - страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения;

     - сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

    Ученик должен уметь:

    1. Аудирование

    - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

    - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;

     - определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;

     - понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды).

    2. Говорение

    - принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);

    - беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

    - высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;

     - рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

    - излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;

     - делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

    3. Чтение

    - читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

     - читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать сове мнение, соотносить со своим опытом;

    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста\текстов.

    4. Письменная речь

    - писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;

     - заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

     -  составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

       Ученик должен уметь использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     - общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;

     - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

     - создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    - приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и ее роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

            Рабочая программа рассчитана на 5 учебных часов в неделю,170 часов в год и составлена по УМК «Английский язык» авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для 8 класса, которая включает:

     - программы общеобразовательных учреждений (2-11 классы);

     - учебник с электронным приложением ABBYY Lingvo с аудиокурсом на CD;

     - рабочую тетрадь;

    - книгу для чтения;

    - книгу для учителя.

    Учебник данного УМК  получил положительные заключения по итогам научной, педагогической и общественной экспертиз на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

    II. Содержание изучаемого курса

    2.1. Учебно-тематический план

    №п/п

    Тема

    Количество часов

    Контрольные работы

    1

    Выбор профессии

    23

    1

    2

    Образование в современном мире

    26

    1

    3

    Покупки: человек и деньги в современном мире

    33

    1

    4

    Наука и техника в наши дни: выдающиеся люди, их вклад в науку.

    20

    1

    5

    Путешествия

    30

    1

    6

    Средства массовой информации

    38

    1

    Итого:

    170

    6

    2.2. Предметное содержание курса

    1. Выбор профессии.

    Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего времени; личностные качество, необходимые для выполнения той или иной работы.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

    · отличительные признаки Present Subjunctive и Past Subjunctive;

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать по формальным признакам Present Subjunctive и Past Subjunctive и употреблять в речи эти грамматические явления

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог-побуждение к действию:

    - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

    - дать совет и принять/не принять его;

    - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

    - сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

    2. Образование в современном мире

    Система среднего образования в Великобритании; обязательное образование; типы государственных школ; общедоступные школы как самый распространенный тип средних школ в Великобритании; система школьных экзаменов; экзамен на получение свидетельства об общем среднем образовании; старшие классы средней школы; экзамены, нацеленные на поступление в университет; система послешкольного образования; частные школы в Великобритании; системы образования в России и США.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

    · отличительные признаки  Present Subjunctive и Past Subjunctive;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать по формальным признакам Present Subjunctive и Past Subjunctive и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    3. Покупки: человек и деньги в современном мире.

    Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России, Великобритании и США; различные формы денежного расчета в исторической перспективе; банки и банковские услуги.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения;

    -общую информацию о модальных глаголах can/could, may/might.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать  изучаемые в теме наречия и модальные глаголы и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

    Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес);

    - писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса).

    4. Наука и техника в наши дни: выдающиеся ученые, их вклад в науку

    Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; 20 век – век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, ее положительное и отрицательное влияние на человека; современные достижения в различных областях науки; человек и робот; направления современных исследований; достижения в области освоения космоса.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения;

    -общую информацию о модальных глаголах must/have to, should/ought to.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать  изучаемые в теме наречия и модальные глаголы и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    Уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                  Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    5. Путешествия

    Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители; осмотр достопримечательностей; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе; Канада и ее население; путешествие по России и за рубежом.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    -общую информацию о модальных глаголах to be to/need;

    -общую информацию о модальных глаголах c перфектным инфинитивом;

    -общую информацию о субстантивированных прилагательных.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать изучаемые в теме субстантивированные прилагательные и модальные глаголы и правильно употреблять в речи эти грамматические явления.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

    4) уметь вести диалог-побуждение к действию:

    - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

    - дать совет и принять/не принять его;

    - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

    - сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    6. Средства массовой информации

           Газеты и журналы. Телевидение. Пресса Великобритании. Пресса России. Интервью как важный жанр журналистики. Карьера писателя Роалда Дала. Профессия журналист.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    -общую информацию о неличных формах глаголов;

    -общую информацию о случаях использования герундия и инфинитива.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · различать герундий и инфинитив и правильно употреблять в речи эти грамматические явления.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).



    Предварительный просмотр:

    2.2. Предметное содержание изучаемого курса

    Название темы

    Кол-во часов

    Предметное содержание

    Требования к уровню подготовки учащихся

    1.

    Выбор профессии

    23

    Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего времени; личностные качество, необходимые для выполнения той или иной работы.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

    · отличительные признаки Present Subjunctive и Past Subjunctive;

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать по формальным признакам Present Subjunctive и Past Subjunctive и употреблять в речи эти грамматические явления

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог-побуждение к действию:

    - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

    - дать совет и принять/не принять его;

    - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

    - сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                  Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

    2.

    Образование в современном мире

    26

    Система среднего образования в Великобритании; обязательное образование; типы государственных школ; общедоступные школы как самый распространенный тип средних школ в Великобритании; система школьных экзаменов; экзамен на получение свидетельства об общем среднем образовании; старшие классы средней школы; экзамены, нацеленные на поступление в университет; система послешкольного образования; частные школы в Великобритании; системы образования в России и США.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

    · отличительные признаки  Present Subjunctive и Past Subjunctive;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать по формальным признакам Present Subjunctive и Past Subjunctive и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                  Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    3.

    Покупки: человек и деньги в современном мире

    33

    Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России, Великобритании и США; различные формы денежного расчета в исторической перспективе; банки и банковские услуги.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения;

    -общую информацию о модальных глаголах can/could, may/might.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать  изучаемые в теме наречия и модальные глаголы и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                  Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес);

    - писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса).

    4.

    Наука и техника в наши дни: выдающиеся ученые, их вклад в науку

    20

    Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; 20 век – век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, ее положительное и отрицательное влияние на человека; современные достижения в различных областях науки; человек и робот; направления современных исследований; достижения в области освоения космоса.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    - общую информацию о наречиях, а также их степени сравнения;

    -общую информацию о модальных глаголах must/have to, should/ought to.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать  изучаемые в теме наречия и модальные глаголы и употреблять в речи эти грамматические явления, делая правильный выбор.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    Уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                  Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    5.

    Путешествия

    30

    Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители; осмотр достопримечательностей; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе; Канада и ее население; путешествие по России и за рубежом.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    -общую информацию о модальных глаголах to be to/need;

    -общую информацию о модальных глаголах c перфектным инфинитивом;

    -общую информацию о субстантивированных прилагательных.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · узнавать изучаемые в теме субстантивированные прилагательные и модальные глаголы и правильно употреблять в речи эти грамматические явления.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

    4) уметь вести диалог-побуждение к действию:

    - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

    - дать совет и принять/не принять его;

    - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

    - сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).

    6.

    Средства массовой информации

    38

    Газеты и журналы. Телевидение. Пресса Великобритании. Пресса России. Интервью как важный жанр журналистики. Карьера писателя Роалда Дала. Профессия журналист.

    Учащиеся должны знать:

    · лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения

    · реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран;

    -общую информацию о неличных формах глаголов;

    -общую информацию о случаях использования герундия и инфинитива.

    Учащиеся должны уметь:

    · употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения;

    · различать герундий и инфинитив и правильно употреблять в речи эти грамматические явления.

    Чтение

    · уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

    1. Чтение с пониманием основного содержания текста:

    - уметь определять тему, содержание текста по заголовку;

    -выделять основную мысль;

    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте;

    Объем текста – до 500 слов.

    1. чтение с полным пониманием текста:

    - уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

     - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

    - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте;

    Объем текста – до 600 слов

    1. чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

    - умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Говорение. Монологическая речь

    - уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    - делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Говорение. Диалогическая речь

    1) уметь вести диалог этикетного характера;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

     - выразить благодарность;

     - вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

    Объем диалога – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    2) уметь вести диалог- обмен мнениями:

    - выразить точку зрения и согласиться/не с огласиться с ней;

    - высказать одобрение/неодобрение;

    - выразить сомнение;

    - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

    - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

    3) уметь вести диалог-расспрос:

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    - целенаправленно расспрашивать, брать «интервью».

    Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

                                                Аудирование

    - понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста;

     - уметь прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

     - уметь выбирать главные факты, опуская второстепенные;

     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Письменная речь

    - уметь делать выписки из текста;

    - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

    - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).



    Предварительный просмотр:

    III. Календарно-тематическийплан

    урока

    Название     раздела,

     тема урока

    (форма урока)

    Кол-вочасов

    Тип урока

    Речевой      материал

    Информационное сопровождение

    Домаш-нее

    задание

    дата

    чтение

    аудиров

    говорение

    письмо

    план

    факт.

    Тема: « Выбор профессии»

    Количество часов - 23

    1

    Любимое занятие в свободное время

     (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Актуализация ЗУН по теме. Совершенствова-

    ние навыков говорения.

    с.3,упр.2

    с.3,упр.1,3,4

    диск

    РТ, с.4(3)

    С.5(6); выучить слова

    2.

    Описание профессий

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование лексических и грамматических навыков

    РТ,с.3,упр.1

    c.5,упр.7,

    с.6,упр.10

    С.4(5),

    с.5(6)

    диск

    С.5(8)

    С.6(10)

    РТ,

    с.7(7)

    3.

    Характер деятельности людей разных профессий

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование лексико-грамматических навыков

    РТ, С.4(3)

    РТ,

    с.3(2)

    С.8(12)

    С.9(15)

    С.8(13,14)

    грам.

    таблица

    С.7(11)

    С.9(16)

    С.11(17)

    4.

    Профессия телохранитель

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.10(16)

    С.11

    (17,18)

    С.9(16)

    С.11(19)

    диск

    Перес-каз текста

    5.

    Разнообразие профессий.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения и говорения

    С.12(21),

    С.13(22)

    РТ,с.5(6)

    С.14(23)

    Пере-сказ текста

    6.

    Что влияет на выбор профессии

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.15(25)

    С.16

    (26,27)

    С.17(28)

    РТ,с.9

    (11,12)

    С.14(24)

    РТ,

    с.10(13)с.9 (11)

    7.

    Требования к людям той или иной профессии

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование грамматических навыков

    С.19(30)

    РТ,

    с.10(14)

    С.18(29)

    С.19(31)

    Грам.

    таблица

    Прави-лавыуч.

    КдЧ,с.6-10

    8.

    Урок домашнего чтения. Текст №1

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,с.6-10

    С.9(I,II)

    С.9(III)

    c.10

    (IV,V)

    c.10(VI)

    РТ, с11

    (15,16,

    17)

    9.

    Совет другу в выборе профессии

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.20(32)

    С.20(33)

    С.21(34)

    С.22(35,36)

    диск

    С.22 (35,36,

    37,38)

    10.

    Проблема выбора профессии.  

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексических и грамматических навыков

    С.22 (37,38)

    С.26(42)

    С.27(44)

    С.28(45)

    С.26(43)

    Слова к диктанту; с.25 (39,40)

    11.

    «Ты обещал не говорить»

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Развитие умений аудирования

    С.28(46)

    С.28(46)

    РТ,

    с.12 (20)

    диск

    РТ,

    с.12

    (18,19)

    У,с.29

    (47)

    12.

    История Малкольма(Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения и говорения

    С.29(47)

    С.32

    (48,49)

    С.33(52)

    С.33

    (50,51)

    С.33(53)

    С.34(54,

    55,56,57)

    диск

    КдЧ,

    с.10-14

    РТ,

    с.13

    (21,22)

    13.

    Урок домашнего чтения.

    Текст №2

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие навыков чтения

    КдЧ,

    с.10-14

    c.13(I,II)

    c.14

    (III,IV,V)

    c.14 (VI)

    c.34-36 – слова

    РТ,с.14

    (24,25)

    14.

    Востребованные профессии нашего времени.

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.40(67)

    С.41(68)

    С.40(67)

    С.41(68)

    РТ,с.15(26)

    Слова к диктанту

    РТ,с.15 (27,28)

    15.

    Профессиональная карьера знаменитого человека.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    РТ

    С.17(30)

    С.41(69)

    РТ,с.16(29)

    Перес-каз

    16.

    «Нельзя  идти…»

    «На ветру…»

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Развитие умений аудирования и чтения

    С.42(70),

    43(71)

    С.42(70)

    С.43(72)

    диск

    Стихотворение наизусть; проект

    17.

    Будущие профессии моих одноклассников

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений диалогической и монологической речи

    c.44,

    Project Work I

    c.44,

    Project Work I

    c.44,

    Project Work I

    Презента-ция

    КдЧ,с.14-18

    18.

    Урок домашнего чтения.

    Текст  № 3

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,с.14-18

    c.17(I)

    c.18(IV)

    c.17(II)

    c.18

    (III,IV,V)

    c.18(VI)

    Прави-ла; доп. матери-ал

    19.

    Давайте повторим

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    Повторить лексику

    20.

    Контрольная работа  №1. Лексика и грамматика

    (контрольный урок)

    1

    Контроль ЛГН

    С.40

    (65,66)

    21.

    Контрольная работа №1. Чтение и аудирование

    (контрольный урок)

    1

    Контроль навыков чтения и аудирования

    диск

    Монолог

    Подготовка к сочинению

    22.

    Контрольная работа  №1.  Говорение. Письмо

     (контрольный урок)

    1

    Контроль навыков устной и письменной речи

    Доп.материал

    23.

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    С.45(1)

    РТ,

    с.20(3)

    Тема «Образование в современном мире»

    Количество часов - 26

    24.

    Мир учения

    ( Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Актуализация ЗУН, совершенствование навыков аудирования

    С.45(1)

    С.45(2)

    РТ,с.19

    (1,2)

    С.45(1)

    диск

    С.46(3)

    РТ,

    с.21(4,5

    25.

    Что характерно для хорошей школы

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.46(3)

    С.46(3)

    Монолог

    С.48(7,8)

    26.

    Преимущества и недостатки преподавания в школе.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.46(4,5)

    С.46(4,5)

    С.46(4,5)

    Диалог

    С.50

    (10)

    27.

    Оптимист

    (Урок  закрепления  знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения и говорения

    С.47(6)

    С.47(6)

    РТ,с.22(6)

    Грам. Таблица

    КдЧ,

    с.18-23

    28.

    Урок домашнего чтения. Текст № 4

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие навыков чтения

    КдЧ, с.18-23

    c.22 (I)

    c.22(II)

    c.23

    (III,IV,V)

    c.23(VI)

    c.50

    (11,12)

    с.51(13)

    29.

    Как  учат  в Великобритании

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.52(14)

    С.54(15,16)

    С.52(14)

    С.55(17)

    диск

    пересказ

    30.

    Интервью у учащихся Хэмптонской школы.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.55(18)

    С.57(19)

    С.59(21)

    С.58(20)

    КдЧ

    с.23-27

    31.

    Урок домашнего чтения.

    Текст № 5

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ

    с.23-27

    с.26(I)

    c.26(II)

    c.27

    (III,IV,V)

    c.27 (VI)

    КдЧ, c.27 (VI)

    РТ,

    С.22(7)

    32.

    Сослагательное наклонение

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование грамматических навыков

    С.61(26)

    С.60(25)

    С.59(22)

    С.60(23,24)

    С.61(27,28)

    таблица

    С.63

    (30,31)

    РТ,с.23

    (8,9)

    правила

    33.

    Английский на уроке. Обращение к учителю

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексико-грамматических навыков

    С.62(29)

    С.67(37)

    С.67(37)

    С.64(33)

    С.66(34)

    С.67(36)

    С.69(39)

    диск

    С.67(37)

    С.71

    (43,44)

    34.

    Мир знаний

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.71

    (43,44)

    С.77(53)

    С.71(42)

    С.70(41)

    С.74(46,47,48)

    С.75(50,51)

    диск

    Слова к диктанту;

    КдЧ,с.27-32

    35.

    Урок домашнего чтения.

    Текст № 6

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ

    с.27-32

    c.31(I)

    c.32(II,III,IV,V)

    c.32(VI)

    КдЧ,

    c.32(VI)

    У, с.78

    (54)

    36.

    Легко ли учиться в необычной школе?

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.78(54)

    С.81(55)

    С.82

    (56,57)

    С.83(59)

    С.84(62)

    С.85(63,

    64,65,66)

    С.83(58)

    диск

    С.83(58)

    С.85(63,

    64,65,

    66)

    37.

    Различные типы школ в Британии и России

    (Ролевая игра)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.88(68,

    69,70,71)

    РТ,с.27

    (18)

    РТ,с.28(19)

    пересказ

    38.

    Нужны ли экзамены в школе?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    Доп.материал

    Доп. материал

    РТ,с.28

    (19,20,21,22)

    диалог

    39.

    Система образования в США и Британии. Общее и различия.

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    Доп.материал

    С.90(74)

    монолог

    40.

    Система образования в России

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

    С.89

    (72,73)

    С.89

    (72,73)

    С.89

    (72,73)

    С.89

    (72,73)

    Монолог

    41.

    Школа будущего

    (Урок  закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.90

    (75,76)

    монолог

    42.

    Роберт Бернс – национальный поэт Шотландии

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование чтения и аудирования

    С.90(77)

    С.91

    (78,79)

    С.90(77)

    С.92(80)

    диск

    Стих. наизусть

    43.

    Подготовка проекта «Моя школа »

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений письменной речи

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    презентация

    проект

    44.

    Моя школа

    (Защита проекта)

    1

    Развитие умений монологической и диалогической речи

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    С.93 – Project Work 2

    презентация

    Правила

    РТ,с.30

    (26,27,

    28)

    45.

    Давайте повторим

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    РТ,

    с.31(29)

    с.32(30)

    46.

    Контрольная работа №2. Лексика и грамматика

    1

    Контроль лексико-грамматических навыков

    Монолог

    диалог

    47.

    Контрольная работа №2. Аудирование. Чтение

    1

    Контроль навыков аудирования и чтения

    Подготовка к сочинению

    48.

    Контрольная работа №2. Говорение. Письмо

    1

    Контроль навыков устной и письменной речи

    РТ,с.33

    (31,32)

    49.

    Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    С.94(2)

    С.96(3)

    С.97(4)

    Тема «Покупки: человек и деньги в современном мире»

    Количество часов – 33

    50.

    Что можно купить в магазине.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.94(2)

    С.94(1)

    С.94(2),

    96(3),

    97(4),

    98(5)

    С.99(6,7,8)

    диск

    Выуч.

    Слова

    С.99

    (6,7,8)

    51.

    Мои предпочтения

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование лексико-грамматических навыков

    С.101

    (11)

    С.100(9,10)

    С.101

    (12,13)

    С.102(14)

    С.101

    (12,13)

    С.102

    (15)

    52.

    Покупки в Британии

    (Урок изучения и первичного закрепления  знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования

    С.102

    (15)

    РТ,

    с.34(1)

    С.102

    (15)

    РТ,

    с.34(1)

    диск

    С.103

    (15)

    С.104

    (16,17)

    53.

    Магазины Британии.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.103

    (15)

    С.104

    (16,17)

    С.102

    (15)

    С.103

    (15)

    С.104

    (16,17)

    пересказ

    54.

    Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.105(18,19)

    С.106(20)

    С.106(20)

    диалог

    55.

    Что делает деньги ценными?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.106

    (21)

    С.108

    (22,23)

    С.108(24)

    пересказ

    56.

    Степени сравнения прилагательных (неправильные формы)

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.109(25)

    С.111

    (26,27)

    таблица

    Правила

    С.111

    (28)

    57.

    Модальные

    глаголы

    can/

    could/be

    able

    to

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.112

    (29)

    С.113(30)

    С.114(31)

    РТ,с.37

    (8.9,10)

    таблица

    Правила

    РТ,с.37

    (8.9,10)

    58.

    Модальные глаголы   may/might

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.114

    (32)

    С.114(32)

    С.115(33)

    С.116

    (34,35,36,

    37)

    таблица

    Правила

    С.116

    (34,35,

    36,

    37)

    59.

    Покупка одежды, обуви.

    (Ролевая игра)

    1

    Формирование  ЛН диалогической речи

    С.117

    (38)

    С.117

    (38)

    С.118(39)

    РТ,с.39(14)

    диск

    С.117

    (38)

    наизусть

    60.

    Как правильно обратиться к продавцу?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.117

    (38)

    С.119(40,41)

    С.119(40,41)

    диалог

    61.

    Покупки. Размеры одежды и обуви

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.121

    (44,45)

    С.124(47)

    С.124(49)

    С.126

    (51,52)

    С.127(53)

    С.123

    (46)

    С.121

    (44,45)

    62.

    Помощник викария

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений аудирования

    С.127

    (54)

    С.128(55

    диск

    С.120-фразовый глагол tocome

    63.

    Фразовый глагол  to come

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексических навыков

    Доп. материал

    С.120

    (42,43)

    РТ,с.39(15)

    С.40(16)

    РТ,с.39

    (15)

    С.40(16)

    64.

    Имя существительное. Единственное и множественное число

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексико-грамматических навыков

    Доп. материал

    С.125(50)

    С.129

    (56)

    С.131

    (57)

    65.

    Быть одетым в школу

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.129

    (56)

    С.131

    (57)

    С.132(58)

    С.131

    (57)

    пересказ

    66.

    Молодежная мода.

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.133(60,61,62)

    С.133(60,61,62)

    С.133(59)

    монолог

    67.

    Поход в магазин

    (Урок оценки и коррекции знаний учащихся)

    1

    Совершенствование навыков  диалогической речи

    С.139(73,74)

    С.140(75)

    диалог

    68.

    Карманные  деньги для подростков.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    С.139

    (71,72)

    РТ,с.44(27)

    сочинение

    69.

    Форма в английской школе.

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.134(64,65,

    66)

    пересказ

    70.

    Школьная форма в моей школе

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.134(65)

    монолог

    71.

    Идеальная школьная форма

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.134(65)

    С.135(67)

    диалог

    72.

    Банки и их службы.  

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование ЛН говорения

    С.135 – Discus-

    sing the Topic

    С.138(70)

    РТ,с.45

    (28,29)

    С.135-137-Слова к диктан-ту

    73.

    Работа модельера. Показ мод.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

    С.140(76)

    С.141(77,78)

    С.142

    (80) С.143

    (81

    74.

    Песня “Can’t Buy Me Love” стихотворение “Leisure”

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков чтения и аудирования

    С.142

    (80)

    С.143

    (81)

    диск

    Стих.наизусть

    КдЧ,

    с.34-38

    75.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №1.

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.34-38

    c.35 – task II

    КдЧ,

    с.39-44

    76.

    Домашнее чтение.  Учебная ситуация №1

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.39-44

    c.42 –

    task VI

    КдЧ,

    с.45-53

    77.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №2.

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.45-53

    Правила

    С.44(26)

    78.

    Давайте повторим.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    С.135-137-слова повторить

    79.

    Контрольная работа №3. Лексика и грамматика

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль лексико-грамматических навыков

    текст

    80.

    Контрольная работа №3. Аудирование. Чтение

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков аудирования и чтения

    Монолог

    Диалог

    С.143-материалы для письм работы

    81.

    Контрольная работа №3. Говорение. Письмо

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков устной и письменной речи

    Доп.материал

    82.

    Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    С.145

    (2,3)

    С.146(4)

    Тема «Наука и техника в наши дни: выдающиеся ученые, их вклад в науку»

    Количество часов - 20

    83.

    Ученые и их изобретения

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Актуализация ЗУН

    С.146(4)

    С.145(1)

    С.145(2,3)

    С.149(11)

    диск

    РТ,с.46

    (1), 47(2,3)

    84.

    Великий изобретатель А. Белл.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.151(12

    С.152(13

    С.153(14

    С.150

    (12)

    С.147(5,6)

    диск

    С.148

    (7,8,9)

    85.

    Жизнь и деятельность английского ученого.

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.151

    (12)

    С.153

    (15,16)

    С.149(10)

    пересказ

    86.

    Виртуальная реальность.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.153(17

    С.155(18,19)

    С.153(17

    пересказ

    87.

    Местоположение наречий в предложении

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.158(22)

    С.156(20)

    С.157(21)

    С.158(23)

    таблица

    Правила

    РТ, с.49

    (8,9),

    с.50(10)

    88.

    Модальные глаголы

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.160

    (26)

    С.161(30)

    С.160(26)

    С.161(30)

    С.160

    (25,27)

    С.161

    (28,29)

    С.162(31)

    С.163(33)

    таблица

    С.159

    (24)

    89.

    Предупредительные и запретительные знаки

    (Комбинированный урок.)

    1

    Формирование лексических и грамматических навыков

    С.164

    (35)

    С.166(37)

    С.166(38)

    С.167

    (39,40)

    С.164(34)

    диск

    С.165

    (36)

    С.166

    (38)

    С.167

    (39,40)

    90.

    Проблемы мира, науки и техники

    (Комбинированный урок)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.167

    (41)

    168(42)

    С.171(46)

    С.172

    (49,50,

    51,52)

    С.169

    (43)

    С.170

    (44,45)

    С.171

    (48)

    91.

    Хирург. Хирург-робот. Реально?

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.173

    (54)

    С.176

    (56)

    С.180

    (62)

    С.173(54)

    С.181

    (65,66,

    67)

    С.176(56)

    диск

    пересказ

    92.

    Роботы – зло или благо?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.173

    (54)

    С.181

    (68)

    С.181(68)

    С.180(61)

    диалог

    93.

    Этапы освоения космоса человеком.

    (Комбинированный урок.)

    1

    Совершенствование ЛН говорения

    Доп.

    материал

    С.185(72)

    РТ,с.58(32)

    С.56(26)

    С.184

    (69,70,

    71)

    94.

    О компьютерах «Мир науки и техники»

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков диалогической и монологической речи

    С.188

    (77)

    С.189

    (78,79,

    80)

    РТ,с.59(33)

    КдЧ

    с53-58

    95.

    Урок домашнего чтения. Учебная ситуация №2

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ

    ,с53-58

    С.55(VI)

    С.55(VI)

    КдЧ,

    с.59-66

    96.

    Урок домашнего чтения. Учебная ситуация №3

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.59-66

    c.59(I)

    КдЧ,

    с.67-73

    97.

    Урок домашнего чтения. Учебная ситуация №3.

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.67-73

    c.70(VI)

    c.70(VI)

    Правила

    РТ, с.56

    (27),57

    (28)

    98.

    Давайте повторим.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    РТ,с.55

    (23,24,

    25)

    99.

    Контрольная работа №4. Лексика и грамматика

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль лексико-грамматических  навыков

    С.190

    (81)

    100.

    Контрольная работа №4. Аудирование. Чтение

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков аудирования и чтения

    диск

    РТ, с.53

    (18,19,

    20,21)

    101.

    Контрольная работа №4. Говорение. Письмо

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков устной и письменной речи

    РТ,

    с.58(31)

    102

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    С.192(2)

    С.193

    (3,4)

    Тема  «Путешествия»

    Количество часов - 30

    103.

    Что необходимо для путешествия?

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Актуализация ЗУН

    С.194(6)

    С.192(1)

    С.192(2)

    С.193(3)

    С.193(4)

    С.194(5,7)

    С.195(8,9)

    С.196

    (12,13)

    диск

    С.195

    (8,9,10)

    С.196

    (11,13)

    104.

    Канада. Географическое положение.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.197

    (14)

    С.200

    (15,16)

    С.197

    (14)

    С.197

    (14)

    диск

    С.200

    (16,17)

    С.201

    (18)

    105.

    У карты Канады.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.197

    (14)

    С.197

    (14)

    С.201(18)

    С.202(20,21)

    диск

    пересказ

    106.

    Что общего и чем различаются Канада и Россия?

    (Урок применения знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.202(19)

    С.201

    (22)

    С.204

    (23)

    107.

    Правила для путешественников

    (Урок применения знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.202

    (22)

    С.204

    (23,24)

    С.202

    (22)

    С.204

    (23)

    С.205

    (25)

    С.248 – Project Work 5

    108.

    Впечатления о поездке в Канаду.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

    С.248 – Project Work 5

    С.248 – Project Work 5

    С.248 – Project Work 5

    С.248 – Project Work 5

    презентация

    С.205,

    208 правила

    С.206

    (26)

    109.

    Модальные глаголы

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.207

    (28)

    С.206(26)

    с.209(32)

    с.210(33)

    таблица

    С.206

    (27)

    С.207

    (29,30)

    110.

    Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование  навыков диалогической речи

    С.217

    (45)

    С.218

    (46,47)

    С.216(44)

    диск

    С.215

    (40,42)

    с.212

    (36)

    111.

    Субстантивированные прилагательные

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    До.материал

    С.243(76)

    Правила выучить

    С.212

    (37,38)

    112.

    Лондонское метро.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения и говорения

    С.219

    (48)

    С.219

    (48)

    С.221(49)

    С.222(50)

    С.224(52)

    диск

    С.223

    (51)

    С.224

    (53)

    С.226

    (55)

    113.

    Путешествие по Лондону

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.224

    (53)

    С.243

    (78,79)

    С.227

    (56,57)

    Слова к диктанту

    С.228

    (58,59)

    114.

    Где можно остановиться?

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.244

    (80)

    С.244

    (80,81)

    С.245(85)

    С.244(80)

    С.229

    (61)

    РТ,с.69

    (17,18,

    19)

    115.

    Поездка в Норвегию

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.229

    (61)

    С.232

    (62)

    С.233(63)

    С.234

    (64,65)

    пересказ

    116.

    Северная страна-Норвегия

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.229

    (61)

    С.236

    (67)

    С.236(69)

    диск

    С.244

    (82,83)

    117.

    Что может сделать ваше путешествие комфортным?

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    Доп.

    материал

    РТ,с.60

    (1)

    С.244

    (82,83)

    диск

    монолог

    118.

    Правила проживания в гостинице

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.244

    (82,83)

    С.244(84)

    С.242

    (75)

    119.

    Непредвиденные ситуации в дороге.

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.242

    (75)

    С.242(75)

    диалог

    120.

    Знакомство с дорожными знаками в городе

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование ЛН говорения

    С.246(86)

    РТ,с.74(30)

    С.76(32,33)

    С.247

    (87,88)

    121.

    Стихи Роберта Фроста и Элис Мэй

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения и аудирования

    С.247

    (87,88)

    С.247

    (87)

    С.247

    (87,88)

    диск

    РТ,с.75

    (31),73

    (26,27)

    122.

    Достопримечательности родного города.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    дополнительный материал

    Дополни

    тельный материал

    Дополни

    тельный материал

    Дополни

    тельный материал

    презентация

    монолог

    123.

    Подготовка проекта

    «Путешествие по России»

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    дополнительный материал

    Дополни

    тельный материал

    Дополни

    тельный материал

    Дополните

    льный материал

    презентация

    проект

    124.

    Защита проекта.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков устной речи

    Дополни

    тельный материал

    дополнительный материал

    дополнительный материал

    Дополни

    тельный материал

    презентация

    КдЧ,

    с.74-80

    125.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №4

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.74-80

    c.76(II)

    КдЧ,

    с.80-85

    126.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №4

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.80-85

    c.83(VI)

    c.83(VI)

    КдЧ,

    с.86-92

    127.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №5

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.86-92

    РТ,с.62

    (2),66

    (8,9,10)

    128.

    Давайте повторим

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    РТ,с.67

    (11,12,

    13)

    129.

     Контрольная работа №5. Лексика и грамматика

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль лексико-грамматических навыков

    РТ, с.62

    (3),64

    (4,5,6)

    130

    Контрольная работа №5. Аудирование. Чтение

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков аудирования и чтения

    Монолог

    диалог

    131.

    Контрольная работа №5. Говорение. Письмо

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков устной и письменной речи

    РТ,с.68

    (14,15,

    16)

    132.

    Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    РТ, с.69

    (17,18,

    19)

    Тема «Средства массовой информации»

    Количество часов - 38

    133.

    Журнал, который я знаю лучше всего.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Актуализация ЗУН

    С.249(1)

    С.249

    (1,2.3)

    диск

    С.250(4)

    С.251

    (5,6)

    134.

    Газетные статьи

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.250(4)

    РТ,

    с.78(1)

    С.251(5,6)

    диск

    С.252

    (7,8,9)

    С.253

    (10)

    135.

    Пресса в Британии и во всем мире

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков аудирования и чтения

    С.254

    (12)

    С.257

    (13,14)

    С.254

    (12)

    С.254

    (12)

    диск

    С.257

    (13,14)

    136.

    Британские газеты

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.254

    (12)

    С.254

    (12)

    С.257

    (15)

    С.253(11)

    диск

    монолог

    137.

    Пресса в России и Британии. Сравнение.

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    С.254

    (12)

    С.257

    (15)

    С.257(15)

    РТ

    с.84(9,10)

    С.258

    (16)

    С.259

    (17)

    138.

    Интервью с принцем

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.258

    (16)

    С.259

    (17)

    С.260(19)

    С.260

    (18)

    С.260

    (18)

    РТ,

    с.79(3)

    139.

    Моё отношение к телевидению  

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    РТ,

    с.79(3)

    РТ,с.80(4,5)

    монолог

    140.

    Моя любимая телепередача

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической речи

    РТ,

    с.80(6)

    РТ,

    с.80(6)

    С.297(78)

    РТ,с.80(6)

    РТ,с.81(7

    С.260,

    264,268 правила

    141.

    Неличные формы глаголов

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование грамматических навыков

    С.261(20)

    С.262

    (21,22)

    С.266(28)

    С.267(29,30

    С.268(31,32

    С.270(35)

    С.263

    (23,24) С.264

    (25)

    142.

    Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование ЛН навыков диалогической речи

    С.271

    (37)

    С.272

    (38,39,

    40)

    С.273

    (41,42)

    С.87(15)

    С.269(33,34

    С.271(36)

    диск

    С.265

    (26,27)

    С.274

    (43,44)

    143.

    Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование лексических навыков

    С.275

    (45,46)

    С.278(50)

    РТ,с.86(14)

    С.87(16)

    Слова к диктанту

    С.277(47)

    С.278

    (48,49)

    144.

    Телевидение: благо или зло?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    С.297

    (80)

    С.294

    (73)

    С.297(80)

    С.294(73)

    С.279(51)

    РТ,С.89(20)

    Диалог

    С.280

    (52,53)

    145.

    Кто делает программы на телевидении?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.297

    (81)

    С.297(81)

    С.297(81)

    С.290-293-выучить слова

    С.280

    (52,53)

    146.

    Как я стал писателем

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.283

    (57)

    С.286

    (58)

    С.282

    (56)

    С.283

    (57)

    диск

    С.281

    (54)

    С.289 (63)

    147.

    Писательская деятельность Роалда  Дала

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.289

    (64)

    С.287

    (59,60,

    61)

    С.288(62)

    диск

    Пересказ текста

    148.

    Выбор карьеры известным человеком

    (Урок комплексного закрепления ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

    С.283

    (57)

    С.289

    (64)

    С.289

    (65,66)

    С.290

    (67,68,69)

    монолог

    149.

    Виды периодических изданий; рубрики в газете.  

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    С.293(71)

    С.294(73)

    С.295(74,75,76)

    С.294(72)

    РТ,с.91

    (28,29)

    С.92(30)

    150.

    Что любят читать в Британии?

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков говорения

    РТ,

    С.90(27)

    С.296(77)

    РТ,с.90(26)

    монолог

    151.

    Что любят смотреть в Британии и России?

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

    С.296

    (78)

    С.296(78)

    С.297(79,80)

    диалог

    152.

    Профессия – журналист.

    (Урок комплексного применения ЗУН)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    Доп. материал

    С.297(81)

    С.298

    (82)

    РТ,

    с.92(31)

    153.

    История СМИ

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.298

    (82)

    С.298

    (82)

    С.299

    (83)

    С.301

    (84)

    154.

    Стихотворение Р.Киплинга «Если»

    (Комбинированный урок)

    1

    Совершенствование навыков чтения

    С.299

    (83)

    С.301

    (84)

    С.299

    (83)

    С.299

    (83)

    С.301

    (84)

    диск

    Стих. наизусть

    155.

    Подготовка к игре «Кто хочет стать миллионером?»

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    РТ,

    с.80(6)

    С.81(7)

    С.302 – Project Work 6

    С.302 – Project Work 6

    С.302 – Project Work 6

    презентация

    проект

    156.

    Игра «Кто хочет стать миллионером?»

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Совершенствование навыков диалогической речи

    РТ

    с.80(6)

    С.81(7)

    С.302 – Project Work 6

    С.302 – Project Work 6

    С.302 – Project Work 6

    презентация

    157.

    Как правильно написать email

    (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

    1

    Формирование навыков письменной речи

    РТ,

    с.92(31)

    С.91

    (28,29)

    Доп. материал

    РТ,с.92(31)

    С.91(28,29)

    Доп. материал

    Письмо другу

    158.

    Написать электронное письмо другу по переписке

    (Урок закрепления знаний)

    1

    Совершенствование навыков письменной речи

    РТ,с.90

    (24,25,

    26)

    Доп.материал

    РТ,с.90(24,25,26)

    Доп.материал

    КдЧ,

    с.92-100

    159.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №5

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.92-100

    С.95 (VI)

    КдЧ,

    с.101-107

    160.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №6

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.101-107

    c.103(II)

    КдЧ,

    с.107-112

    161.

    Домашнее чтение. Учебная ситуация №6

    (Комбинированный урок)

    1

    Развитие умений чтения

    КдЧ,

    с.107-112

    c.110(VI)

    c.34-36-повторить слова и темы

    162.

    Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений монологической и диалогической речи

    c.34 – Discus-

    sing the topic

    c.34 – Discus-

    sing the topic

    С.135-137-повторить слова и темы

    163.

    Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений монологической и диалогической речи

    c.135 – Discus

    singthetopic

    c.135 – Discus

    singthetopic

    С.135-137-повторить слова и темы

    164.

    Повторение: покупки; средства массовой информации

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений монологической и диалогической речи

    c.136 – Discussing the topic

    c.136 – Discussing the topic

    С.281

    (55)

    165.

    Давайте повторим

    (Урок обобщения и систематизации знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    Правила

    тест

    166

    Контрольная работа №6. Лексика и грамматика

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль лексико-грамматических навыков

    текст

    167

    Контрольная работа №6. Аудирование. Чтение

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков аудирования и чтения

    диск

    Подготовка к устному зачету

    168

    Контрольная работа №6. Говорение

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков монологической и диалогической речи

    Сочине-ние

    169

    Контрольная работа №6. Письмо

    (Контрольный урок)

    1

    Контроль навыков письменной речи

    Работа над ошибками

    170

    Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

    (Урок коррекции знаний)

    1

    Развитие умений устной и письменной речи

    Летнее чтение



    Предварительный просмотр:

    Ресурсное обеспечение рабочей программы

    Основная литература:

    Учебно-методический комплект «Английский язык» авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VIII класса:

    1) Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. II-XI классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 96с.

    2) Афанасьева О.В. Английский язык. VIII класс: учеб. для общеобразоват. организаций и школ с углубл. изучением англ. яз. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 314с.,ил.

    3) Электронное приложение ABBYY Lingvo  с аудиокурсом на CD к учебнику и рабочей тетради;

    4) Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для VIII класса школ с школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2015.

    5) Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя. VIII класс: Пособие для  общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 173с.

    6) Книга для чтения;

    7) Контрольные задания;

    8) интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/verehchagina

     

    Дополнительная литература/дидактические материалы

    1. New Opporttunities: Russian Edition: Pre-Intermediate: Students' Book//M.Harris, I.Larionova and others. – Pearson Longman, 2007. – 147p.

    2. Оборудование: компьютер, проектор, диски, наглядные таблицы.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Тематическое планирование по английскому языку к учебниу О.В. Афанасьевой , И.В. Михеевой "Английский язык" - 2 класс для учащихся общеобразовательных школ.

    Данная пяснительная записка  включает :- УМК-цели и задачи на первом этапе  обучения  английскому языку-требования к уровню подготовки учащихся начальной школы- тематическое планировани...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс.

    КТП  к УМК  О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс....

    Рабочая программа по английскому языку к УМК "New Millennium English": учебник английского языка для 8 класса общеобр. учрежд./ О.Б. Дворецкая и др. (пояснительная записка, КТП)

    Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе примерной учебной программы курса английского языка «New Millennium English»[1] (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шал...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий

    Рабочая программа по английскому языку разработана  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...

    Рабочая программа по английскому языку 5 класс О.В.Афанасьева И.В.Михеева ФГОС

    Рабочая программа по английскому языку 5 класс О.В.Афанасьева И.В.Михеева ФГОС...

    Рабочая программа по английскому языку 6 класс О.В.Афанасьева И.В.Михеева ФГОС

    Рабочая программа по английскому языку 6 класс О.В.Афанасьева И.В.Михеева  "Rainbow English" ФГОС...

    Рабочая программа по английскому языку 2 класс (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

    Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования и авторской программы О.В.Афанасьева,...