Урок в 9 классе по теме"Музыка на все времена" с подробным самоанализом
план-конспект урока по английскому языку (9 класс) на тему

 УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

ПО УМК “ENJOY ENGLISH”  БИБОЛЕТОВОЙ М.З. И ДР.

ТЕМА УРОКА: «МУЗЫКА НА ВСЕ ВРЕМЕНА»

РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ГОВОРЕНИЯ

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

1. 1.Задачи и тип урока

а) правомерность постановки задач

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1. закрепить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Музыка»;

2)  продолжить обучение вести разговор о своих предпочтениях при выборе музыки, исполнителя или музыкального альбома;

     3)   освоение клише, используемых при интервью;

      4)   учиться работать  в группах.

Развивающие:

1) развитие умений диалогической речи: интервью  и полилог - обмен мнениями ;

2) развитие умений монологической речи и письма (представление результатов опроса , комментарий полученных результатов);

3) развитие умений воспринимать аутентичный иноязычный текст (песни «Битлз» и др. исполнителей) как источник информации;

4) развитие умения пользоваться образовательными сайтами Интернета;

5) развивать память, внимание и мышление (аргументировать свой выбор).

Воспитательные:

1) воспитывать эстетический вкус и интерес к музыке;

2) воспитывать стремление получать информацию на английском языке;

3) развивать коммуникативные и компенсаторные навыки;

4) воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (интервью).

б) определение типа урока и его места в системе других уроков по данной теме

Данный урок комбинированного типа является уроком повторения и закрепления уже пройденного материала, а также совершенствует речевые умения о музыкальных предпочтениях молодежи по результатам опроса  и обсуждения в группах.

2. Характеристика языкового и речевого материала

а) использование материала для повторения; использование дополнительного материала

Были использованы материал УМК «Enjoy English» (авторы М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис и др.), записи «Битлз» и др. исполнителей, материалы из Интернета, электронные образовательные ресурсы.

б) языковые трудности при введении и автоматизации нового материала

Учащиеся не испытывали трудности при знакомстве с новым материалом (песни «Битлз»). Слушая аутентичные аудиозаписи, пользовались компенсаторными навыками, догадывались о значении слов по контексту.

в) связь нового материала с пройденным

Лексический материал данного урока базировался на материале прошлых уроков и закреплялся посредством уже пройденного лексико-грамматического материала.

г) адекватность ситуаций предъявления и активизации нового материала речевому опыту носителей данного языка

Для освоения нового материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: клише для интервью, сообщение результатов опроса, устные и письменные упражнения, развивающие лексические навыки, а также навыки диалогической и монологической речи. Большая роль на уроке отводилась говорению и работе  в группах. Сочетались традиционные ФОПД такие как работа с текстом, высказывания по опорам, а также  мозговой штурм, презентация результатов групповой дискуссии.

3. Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.

На уроке была использована языковая наглядность: компьютерные презентации,  аудиозаписи, постеры о музыке и популярных исполнителях.

4. Методическая структура урока

а) этапы урока и их общая характеристика:

б) организация начала урока:

- организация внимания учащихся

- методика проведения речевой зарядки

в) основные виды работ на уроке:

- приемы тренировки лексического и грамматического материала

- упражнения по формированию навыков и умений на различных этапах урока

г) методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

- правильность подбора упражнений согласно поставленной цели

- четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений

- охват учащихся выполняемыми упражнениями

- взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения

д) домашнее задание:

- содержание и объем домашнего задания

- подготовка учащихся к его выполнению 

- своевременность дачи домашнего задания

е) соответствие методической структуры урока его цели и условиям обучения

II. Анализ организаторской, коммуникативно-обучающей и воспитывающей деятельности учителя

- установление делового контакта с классом

- ориентировка учащихся на выполнение плана урока (сообщение цели и задач урока)

- организация фронтальной, групповой и индивидуальной форм работ учащихся и их соотношение на различных этапах урока

- обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком

6. Эффективность использования наглядных пособий на уроке.

7. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок.

8. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок.

9. Педагогический такт учителя.

10. Правильность и эмоциональная выразительность речи учителя при ведении урока на иностранном языке. Умение учителя адаптировать свою иноязычную речь с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения.

 III. Выводы и рекомендации по результатам урока

- достижение поставленных целей на уроке

- рекомендации