Внеклассное чтение - как один из способов повышения мотивации к изучению богатого культурного наследия англо-говорящих стран
статья по английскому языку на тему

                                                  Хандлос Ирина Юрьевна

                                                  Макарова Татьяна Михайловна

                                                  Учителя английского языка I кат.

                                                  МБОУ СОШ №55

                                                  Канавинского района

                                                  Г. Нижнего Новгорода

                                                  Тел. 89103938423

                                                  i.handlos@yandex.ru

                                                  troyan-1971@mail.ru

                 РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО

                 ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
                СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА НА УРОКАХ

                 ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

   Изменения общественно-политических, экономических и социальных условий развития нашего общества в последнее десятилетие привели к смене ценностных ориентаций в образовании и воспитании. В центре процесса обучения находится ученик с его потребностями, способностями и возможностями, а сам процесс ориентирован на полное развитее личности обучающегося, его самостоятельности, способности принимать решения, на повышение конкурентоспособности на рынке труда.

    Выпускник должен обладать для этого знаниями, навыками и умениями:

- осуществлять разные виды деятельности: устную, трудовую, эстетическую;

- уметь пользоваться новыми информационными технологиями;

- быть готовым к межкультурному сотрудничеству.

    Хотим отметить, что сегодня английский язык приобретает всё большее значение, на английском языке говорят и пишут более, чем когда либо на другом языке.

   Английский язык – не только учебный предмет. Английский язык – средство воспитания в школьниках чувства понимания культуры других народов.

   Чтению произведений художественной литературы на уроках внеклассного чтения в нашей школе отводится масштабное значение. Иностранный язык выступает здесь, как средство приобщения обучающихся к духовной культуре других народов.

     «Чтение шлифует интеллект и обостряет чувства» - Рогова Г.В.

     Под домашним чтением мы понимаем обязательное для всех обучающихся дополнение к учебнику, чтение с целью извлечения содержательной информации. Изучив работы многих учёных, педагогов и методистов, учитывая собственный опыт, мы пришли к выводу, что домашнее чтение способствует:

1. Лучшему усвоению языкового и речевого материала,
2. Формирует самостоятельность мышления,
3. Развивает логику, интеллект, познавательные интересы,
4. Формирует художественный вкус,
5. Учит анализировать, аргументировать и  мыслить критически.

   А согласно Закону и документам Министерства образования Российской Федерации, одной из целей изучения иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции, одной  из составляющих которой является – учебно-познавательная компетенция. А в основе внеклассного чтения как раз и заложено развитие познавательных навыков учащихся:

– умение самостоятельно конструировать свои знания,

- умение ориентироваться в художественном тексте,

- развитие критического мышления.

   Эти уроки ориентированы на самостоятельную деятельность учеников и предполагают решение какой  либо проблемы с использованием грамматических и лексических знаний. Была проведена диагностика. Креативность – способность творческого мышления ( по методике И.М. Лущихиной) базируется на активности. Были использованы тесты креативности мышления, метод бальных оценок, метод стимуляции творчества. Критическое мышление развивает личность ученика в первую очередь. Личность должна критически осмыслить обстоятельства и принять осмысленное решение на основе анализа соответствующей информации. Термин « критическое мышление»  - готовность к планированию, гибкость, настойчивость, готовность исправить свои ошибки.

   Ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень владения навыками чтения. В качестве причин называют в том числе лёгкий доступ к иным источникам информации, отвлекающим от процесса чтения. «Облегчённое» получение информации в этом случае, как правило, не требует активизации мыслительных процессов, выработки аналитических и критических навыков осмысления полученной информации. Развивать указанные навыки и умения возможно лишь, овладев читательскими навыками.    Самостоятельное (домашнее чтение) является достаточно сложным видом деятельности. как для обучающихся, так и для учителей. Учитывая, что интерес детей к чтению (даже на русском языке) снижается, увлечь детей чтением становится всё сложнее.

    Ведущая обучающая функция домашнего чтения заключается в развитии коммуникативных умений  не только как одного из видов речевой деятельности, но и как особого вида человеческой деятельности. Чтобы заинтересовать, побудить к чтению, надо сам процесс представить как чудо – показать «в знакомом – незнакомое», в «обычном – необычное» изумить таящимся в нём богатством возможностей. Отсюда вытекают конкретные цели и задачи чтения художественной оригинальной литературы на изучаемом языке: оно, несомненно, способствует развитию устной речи, обогащает словарный запас, знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление. Сегодня немало детей приходит в школу, умея читать, но не читая и не имея опыта слушать. И у детей, и у их родителей отсутствует интерес к книге, прежде всего к художественной литературе. Современные дети читают редко и мало, не всегда литературу хорошего качества. И для нас очень важно приобщить детей к чтению, выработать у них привычку читать, сформировать тягу к прекрасному, потребность в хорошем правильном языке. Полюбить книгу ребёнок сможет только в процессе свободного чтения, когда книга ему интересна, а само чтение не вызывает страха. Здесь важно:

 - выбрать книгу

- учесть уровень языковой подготовки,

- возрастные интересы детей.

- одну для всех (желательно)

- если индивидуально – с аудио приложением.

   Работа носит индивидуальный характер. Кураторство в течение года тоже индивидуально.

   Ежегодно наши учащиеся принимают участие в школьных и межшкольных конкурсах. (конференции, кроссворды, презентации, аннотации, эссе, литературные гостиные, литературный морской бой, литературный брейн-ринг и т.д.). Годами уже отлажена систематическая работа в этом направлении, начиная с начальных классов. В1-4 классах – это чтение произведения и представление небольшой сценки от класса, которые дети демонстрируют на «Неделе английского языка». 5 классы – это литературный брейн-ринг, подготовка к которому начинается также в начале учебного года: детям предлагается список литературных произведений, прочитав которые, они участвуют в викторине на «Неделе английского языка» и выбирают любимого персонажа для представления его на «Параде литературных персонажей», которым заканчивается «Неделя..».

 6 классы – это конкурс творческих кроссвордов на ватмане, которые во время «Недели английского языка вывешиваются по школе и любой ученик может проверить свою эрудицию.

7 классы – это конкурс «Ты тоже можешь быть писателем..» Каждому классу предлагается творческое задание: придумать свое развитие сюжета известного произведения и представить его на «Неделе английского языка».

8 классы – это литературный морской бой.

9 классы – литературные гостиные. ( в прошлом году это были Бернс и Шекспир).

В нашей работе мы ставим акцент, прежде всего, на творческие задания, улучшающие эстетический вкус школьников.

                                                  Хандлос Ирина Юрьевна

                                                  Макарова Татьяна Михайловна

                                                  Учителя английского языка I кат.

                                                  МБОУ СОШ №55

                                                  Канавинского района

                                                  Г. Нижнего Новгорода

                                                  Тел. 89103938423

                                                  i.handlos@yandex.ru

                                                  troyan-1971@mail.ru

                 РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО

                 ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
                СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА НА УРОКАХ

                 ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

   Изменения общественно-политических, экономических и социальных условий развития нашего общества в последнее десятилетие привели к смене ценностных ориентаций в образовании и воспитании. В центре процесса обучения находится ученик с его потребностями, способностями и возможностями, а сам процесс ориентирован на полное развитее личности обучающегося, его самостоятельности, способности принимать решения, на повышение конкурентоспособности на рынке труда.

    Выпускник должен обладать для этого знаниями, навыками и умениями:

- осуществлять разные виды деятельности: устную, трудовую, эстетическую;

- уметь пользоваться новыми информационными технологиями;

- быть готовым к межкультурному сотрудничеству.

    Хотим отметить, что сегодня английский язык приобретает всё большее значение, на английском языке говорят и пишут более, чем когда либо на другом языке.

   Английский язык – не только учебный предмет. Английский язык – средство воспитания в школьниках чувства понимания культуры других народов.

   Чтению произведений художественной литературы на уроках внеклассного чтения в нашей школе отводится масштабное значение. Иностранный язык выступает здесь, как средство приобщения обучающихся к духовной культуре других народов.

     «Чтение шлифует интеллект и обостряет чувства» - Рогова Г.В.

     Под домашним чтением мы понимаем обязательное для всех обучающихся дополнение к учебнику, чтение с целью извлечения содержательной информации. Изучив работы многих учёных, педагогов и методистов, учитывая собственный опыт, мы пришли к выводу, что домашнее чтение способствует:

1. Лучшему усвоению языкового и речевого материала,
2. Формирует самостоятельность мышления,
3. Развивает логику, интеллект, познавательные интересы,
4. Формирует художественный вкус,
5. Учит анализировать, аргументировать и  мыслить критически.

   А согласно Закону и документам Министерства образования Российской Федерации, одной из целей изучения иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции, одной  из составляющих которой является – учебно-познавательная компетенция. А в основе внеклассного чтения как раз и заложено развитие познавательных навыков учащихся:

– умение самостоятельно конструировать свои знания,

- умение ориентироваться в художественном тексте,

- развитие критического мышления.

   Эти уроки ориентированы на самостоятельную деятельность учеников и предполагают решение какой  либо проблемы с использованием грамматических и лексических знаний. Была проведена диагностика. Креативность – способность творческого мышления ( по методике И.М. Лущихиной) базируется на активности. Были использованы тесты креативности мышления, метод бальных оценок, метод стимуляции творчества. Критическое мышление развивает личность ученика в первую очередь. Личность должна критически осмыслить обстоятельства и принять осмысленное решение на основе анализа соответствующей информации. Термин « критическое мышление»  - готовность к планированию, гибкость, настойчивость, готовность исправить свои ошибки.

   Ни школу, ни общество не удовлетворяет уровень владения навыками чтения. В качестве причин называют в том числе лёгкий доступ к иным источникам информации, отвлекающим от процесса чтения. «Облегчённое» получение информации в этом случае, как правило, не требует активизации мыслительных процессов, выработки аналитических и критических навыков осмысления полученной информации. Развивать указанные навыки и умения возможно лишь, овладев читательскими навыками.    Самостоятельное (домашнее чтение) является достаточно сложным видом деятельности. как для обучающихся, так и для учителей. Учитывая, что интерес детей к чтению (даже на русском языке) снижается, увлечь детей чтением становится всё сложнее.

    Ведущая обучающая функция домашнего чтения заключается в развитии коммуникативных умений  не только как одного из видов речевой деятельности, но и как особого вида человеческой деятельности. Чтобы заинтересовать, побудить к чтению, надо сам процесс представить как чудо – показать «в знакомом – незнакомое», в «обычном – необычное» изумить таящимся в нём богатством возможностей. Отсюда вытекают конкретные цели и задачи чтения художественной оригинальной литературы на изучаемом языке: оно, несомненно, способствует развитию устной речи, обогащает словарный запас, знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление. Сегодня немало детей приходит в школу, умея читать, но не читая и не имея опыта слушать. И у детей, и у их родителей отсутствует интерес к книге, прежде всего к художественной литературе. Современные дети читают редко и мало, не всегда литературу хорошего качества. И для нас очень важно приобщить детей к чтению, выработать у них привычку читать, сформировать тягу к прекрасному, потребность в хорошем правильном языке. Полюбить книгу ребёнок сможет только в процессе свободного чтения, когда книга ему интересна, а само чтение не вызывает страха. Здесь важно:

 - выбрать книгу

- учесть уровень языковой подготовки,

- возрастные интересы детей.

- одну для всех (желательно)

- если индивидуально – с аудио приложением.

   Работа носит индивидуальный характер. Кураторство в течение года тоже индивидуально.

   Ежегодно наши учащиеся принимают участие в школьных и межшкольных конкурсах. (конференции, кроссворды, презентации, аннотации, эссе, литературные гостиные, литературный морской бой, литературный брейн-ринг и т.д.). Годами уже отлажена систематическая работа в этом направлении, начиная с начальных классов. В1-4 классах – это чтение произведения и представление небольшой сценки от класса, которые дети демонстрируют на «Неделе английского языка». 5 классы – это литературный брейн-ринг, подготовка к которому начинается также в начале учебного года: детям предлагается список литературных произведений, прочитав которые, они участвуют в викторине на «Неделе английского языка» и выбирают любимого персонажа для представления его на «Параде литературных персонажей», которым заканчивается «Неделя..».

 6 классы – это конкурс творческих кроссвордов на ватмане, которые во время «Недели английского языка вывешиваются по школе и любой ученик может проверить свою эрудицию.

7 классы – это конкурс «Ты тоже можешь быть писателем..» Каждому классу предлагается творческое задание: придумать свое развитие сюжета известного произведения и представить его на «Неделе английского языка».

8 классы – это литературный морской бой.

9 классы – литературные гостиные. ( в прошлом году это были Бернс и Шекспир).

В нашей работе мы ставим акцент, прежде всего, на творческие задания, улучшающие эстетический вкус школьников.