Развитие и совершенствование профессиональной компетентности педагога.
статья по английскому языку на тему

Развитие и совершенствование профессиональной компетентности педагога.

«Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель» (К.Д. Ушинский)

Профессиональная деятельность педагога неполноценна, если она строится только как воспроизведение однажды усвоенных методов работы, если в ней не используются объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов образования, если она не способствует развитию личности самого педагога. Потребность в новых знаниях является основой развития профессионализма учителя.

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

1. Работа в методических объединениях, творческих группах;
2. Способность учителя иностранного языка обобщать и анализировать свой опыт, обмениваться им с другими педагогами;
3. Инновационная деятельность:  изучение прогрессивного опыта коллег,  ознакомление с новыми программами, технологиями и концепциями обучения и воспитания, освоение  и внедрение новых педагогических технологий; 
4. Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, педагогических     конференциях;
5. Использование ИКТ;
6. Исследовательская, экспериментальная деятельность.

 Таким образом одним из способов совершенствования профессиональной компетенции педагога является его участие в экспериментальной работе.

Наша школа традиционно участвует в работе экспериментальных площадок на базе НИРО. Сейчас педагоги нашей школы являются участниками работы одной из таких площадок по теме «Профессиональная мастерская как основа совершенствования профессиональных компетенций учителя иностранного языка и повышения качества языкового образования». Срок эксперимента: 2013-2016 уч. гг.  Работа совмещает как групповую работу участников площадки, так и индивидуальную. Одним из результатов работы будет создание авторских элективных курсов для разных ступеней обучения иностранному языку. Наша школа планирует создать авторский элективнный курс для подготовки к ЕГЭ с использованием учебных пособий издательства Pearson (MyGrammarlab, Longaman Exam Activator и Longman Exam Accelerator). В рамках работы нашей площадки был  изучен методический и методологический материал по использованию технологии смешанного обучения (Blended Learning), были собраны материалы для научно-практических статей по промежуточным результатам работы с пособием MyGrammarLab и использованию технологии смешанного обучения (Blended Learning), была создана рабочая программа факультативного курса  «Грамматика он-лайн» на основе учебного пособия издательства Pearson MyGrammarLab с использованием технологии смешанного обучения (Blended Learning).

Смешанное обучение – это грамотное сочетание традиционного очного и преимуществ электронного обучения.

Смешанное обучение имеет ряд преимуществ, как для учеников, так и для учителей.

Для учащихся плюсы очевидны:

• Процесс обучения становиться интереснее и более гибким
• Возможность самостоятельно определять свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности
• Формирование навыков и умений работать в информационном пространстве, самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию

Плюсы для учителей:

• Сокращение времени на проверку домашних заданий и оценивание
• Возможность общения с учащимися вне класса
• Возможность более рационального использования классного времени
• Преодоление «цифрового разрыва» между педагогами и учащимися
• Возможность работать с высокомотивированными учениками.

Использование даже отдельных элементов смешанного обучения в учебном процессе постепенно приводит к изменению роли учителя. Учитель уже не является единственным источником правильных знаний, а его мнение существует на уроке наряду с мнениями учащихся. Одним из принципов работы в технологии смешанного обучения является то, что на уроке учитель и ученик сотрудничают на равных. Роль самого преподавателя в процессе использования смешанного обучения возрастает, то можно сказать, что мотивация и стремление к самообразованию совершенно необходимы современному педагогу в его работе со студентами.

Для изучения иностранного языка наиболее эффективной, на мой взгляд, является модель «Перевернутый класс».

Мы внедряем технологию смешанного обучения, используя пособие по грамматике MyGrammarLab в 6,7,10 классах, используя модель «Перевернутый класс»

Модель «Перевернутый класс» позволяет более эффективно использовать время урока в случае изучения теоретических тем, потому как до урока учащимся предложено разобраться с основами темы при помощи видео, презентаций. На уроке уже меньше времени необходимо на разбор нового, только обсуждение оставшихся вопросов, а большая часть урока отводится на практическую деятельность по применению знаний в ходе решения задач, выполнения упражнений, организацию дискуссий. Такая модель востребована в классах с повышенной мотивацией обучения и при обязательном наличии у школьников домашней техники с выходом в Интернет.