Технологическая карта урока "Magic Island"
план-конспект урока по английскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

- Hello, how are you today? What is the weather like today?

Учитель приветствует учеников. 

Учащиеся здороваются с учителем, отвечают на вопрос.

Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание

Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация.

Постановка целей

- Look at the screen! What do you think, what is the topic of our lesson today?

Учитель просит посмотреть на экран и сформировать тему урока

Показывает на картинки на карте и спрашивает, что обозначают названия и то, как мы доберемся до магического сундука.

Далее учитель спрашивает, зачем нам это нужно.

Учащиеся формируют тему урока, цель и задачи.

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы.

Работа по теме

«Мой дом»

- There is a house at the first station, let's
find out what's inside.

- На первой остановке стоит дом, давайте решим загадку и узнаем, что же внутри.

- Tell me, what did you find?

Учитель прости детей сказать, какие предметы они нашли в доме.

- Аnd now, move on!

Двигаемся дальше!

«Еда»

• There is a cat wizard, who lives on this island and he has another riddle for us.

Учитель рассказывает, что на острове живет волшебный кот, который приготовил нам очередную загадку.

Учитель объясняет задание.

Ученики выполняют задание.

Ученики по очереди рассказывают, что они поставили в свой дом.

Ученики выполняют задание.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения.

I can jump like a frog, Boing, boing!

I can swim like a fish, Splish, splash,

splish!

I can jump and I can swim,

I can dance and I can sing!

And I can run and run and run Just like this!

Ученики смотрят видео и повторяют движения.

Продолжение работы по теме урока.

«Животные»

• - Also, there are many animals on the Island. But they forgot what they can do. Let's help them!

Животные на этой станции

Учитель объясняет задание ученикам, контролирует выполнение упражнения.

«Погода»
- Finally! We found the Island's treasure!

Наконец, мы нашли сундук с сокровищами! Но нам нужно разгадать последнюю загадку.

Учитель просит логически сопоставить вопрос и ответ.

Ученики записывают предложения в тетрадь.

Ученики выполняют задание на экране.

Регулятивные: контроль в форме самопроверки задания.

1. Обобщение и подведение итогов урока.

- Наш урока подходит к концу. Подведем итоги.

- Что вам понравилось больше всего?

- Какие задания вам запомнились?

- Что вызвало затруднения?

- Какую оценку вы себе поставите?

Домашнее задание:

1. Нарисовать свой волшебный остров и подписать погоду на нем.
2. У. стр. 102, упр. 2 – записать какая погода на картинке.

- Thank you for the lesson, good-bye!

Ученики отвечают на вопрос, оценивают себя.

Познавательные: 

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.