Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК Афанасьева, Михеева."Rainbow English"
    рабочая программа по английскому языку

    Копылова Раиса Николаевна

    Аннотация + тематическое планирование + ктп

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_2-4_klassy.docx89.07 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                                            Аннотация к рабочей программе 2-4 класс

    Предмет

    Английский язык

    Класс

    2-4

    Нормативная база

    1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 № 1897 (в действующей редакции от 31.12.2015).
    2. Основная образовательная программа образовательного учреждения, протокол педагогического совета от 29.05.2015 г. № 4.

    Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в действующей редакции от 05.07.2017г.).

    1. Учебного плана МАОУ Банниковская СОШ на 2018-2019 учебный год.
    2. Программа разработана в соответствии и на основе ФГОС ООО, примерной программы по английскому языку для 5-9 классов, УМК  под ред. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева Вертикаль «ДРОФА»

    Учебники

    О. В. Афанасьева, И. В. Михеева 2 класс Вертикаль «ДРОФА»

     О. В. Афанасьева, И. В. Михеева 3класс Вертикаль «ДРОФА»

     О. В. Афанасьева, И. В. Михеева 4 класс Вертикаль «ДРОФА»

    Основные цели и  задачи реализации содержания предмета

    - воспитание гражданственности и любви к английскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

    - развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение английским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

    - освоение знаний об английском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах английского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

    - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

    - применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

     

    Срок реализации

    2019-2020 учебный год.

    Место предмета в учебном плане

    2 класс – 2 часов в неделю, 70 ч. в год

    3 класс – 2 часов в неделю, 70 ч. в год

    4 класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год

    ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

    Предусматривается внедрение метапредметного обучения, в том числе с использованием ресурсов образовательных платформ Инфоурок

    Структура курса

    1. Повторение изученного в предыдущем классе.
    2. Лексика. Культура речи.
    3. Фразеология. Культура речи.
    4. Словообразование. Орфография. Культура речи.
    5. Морфология.
    6. Повторение и систематизация изученного.
    7. Подведение итогов года.

    Структура рабочей программы

    1)Требования к уровню подготовки учащихся;

    2)содержание учебного предмета;

    3)тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

                         Тематическое планирование в 2 классе по английскому языку «Rainbow English»

    Название модуля

    Кол-во часов

    Кол-во самостоятельных

    работ

    Количество контрольных работ

    Знакомство.

    10

    1

    -

    Мир вокруг меня

    10

    -

    1

    Сказки и праздники

    10

    -

    1

    Я и моя семья

    10

    1

    -

    Мир вокруг нас

    10

    -

    -

    На ферме

    10

    -

    -

    Мир увлечений. Досуг.

    10

    -

    1

    Тематическое планирование в 3 классе по английскому языку «Rainbow English»

    Название модуля

    Кол-во часов

    Кол-во самостоятельных

    работ

    Количество контрольных работ

    Что мы видим и что у нас есть.

    9

    -

    -

    Что нам нравится

    9

    -

    1

    Какого цвета? Знакомство с цветами.

    9

    -

    1

    Сколько?

    8

    -

    -

    С днем рождения

    9

    -

    1

    Кем ты работаешь?

    9

    -

    -

    Животные

    9

    -

    1

    Времена года и месяцы

    8

    -

    1

    Тематическое планирование в 4 классе по английскому языку «Rainbow English»

    Название модуля

    Кол-во часов

    Кол-во самостоятельных

    работ

    Количество контрольных работ

    Знакомство. Я и моя семья.

    10

    -

    -

    Человек и его мир.

    10

    -

    1

    Городские здания, дом, жилище.

    10

    -

    1

    Школа, каникулы

    10

    -

    -

    Здоровье и еда.

    10

    -

    1

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года.

    10

    -

    -

    Путешествия. Города и страны. Родная страна.

    10

    -

    1

         

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. 2 КЛАСС. (70 часов)

    п/п

    Тема Урока

    Кол-во часов

                                       

                                                               Планируемые результаты

          Дата    проведения                                      

                   Личностные

                Предметные

        Метапредметные

    План

    Факт

    1

    Здравствуй, английский! (18 часов) Причины изучения английского языка. Приветствие

    1

    Ценностное отношение к культуре изучаемого языка.

    Мотивация изучения иностранного языка

    Англоязычные страны,

    произносить свои имена на английском языке и имена девочек и мальчиков из других стран; вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства.

    Быть внимательным, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать и делать выводы освоение диалоговой формы общения.

    2

    Имя. Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

    1

    Готовность к сотрудничеству,

    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    чтения. Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

    Согласные буквы BbDdKkLl, MmNn, звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения, гласную букву Ее, и ее особенностями

    Быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания

    – освоение диалоговой формы общения, взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.

    3

    Клички английских питомцев. Возраст. Буквы Tt, Ss, Gg, Yy.

    1

    Межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка

    Согласные буквы TtSsGg, звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения, гласную букву Yy,

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

    осуществлять межличностное и

    4

    Диалог «Знакомство». Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

    Согласные буквы Ff, Рр, Vv, Ww и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выделять нужную информацию

    Понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку / контекст

    5

    Как тебя зовут. Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

    1

    Готовность к сотрудничеству,

    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Английские согласные буквы Hh, Jj, Zz и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения; гласную букву Ii, особенности ее чтения, оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

    осуществлять межличностное и межкультурное общение,

    анализировать собственную работу

    6

    Счет от 1 до 10. Диалог «Знакомство»

    1

    Выражение эмоциональной оценки событий (радость)

    Распознавать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, здороваться, представляться, узнавать имя собеседника и выражать эмоциональное отношение

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обсуждать и анализировать работу, свою и одноклассников с позиций творческих задач

    7

    Диалог

    1

    Ориентация на понимание причин успеха

    Различать на слух схожие звуки английского языка;
    находить слова, в которых встречается определенный звук; лексические единицы для описания картинки;
    писать изученные английские буквы и слова

    Использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

    8

    Урок повторения изученного материала.

    1

    Готовность к сотрудничеству,

    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

    Разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

    обсуждать и анализировать работу свою и одноклассников с позиций творческих задач,

    принимать, сохранять учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия

    9

    Буквы Rr, Cc, Xx.

    1

    Уважительное отношение к культуре другой страны

    Английские согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают, их транскрипционные обозначения; особенности употребления в речи английских имен и фамилий

    Ориентироваться в разнообразии способов получения информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач,

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    10

    Буква Oo в закрытом слоге.

    1

    Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

    Гласную букву Oo, особенности ее чтения, транскрипционные
    обозначение, прощаться по-английски

    Использовать общие приемы решения учебных задач оформлять. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение

    11

    Чтение буквы Uu в закрытом слоге.

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать

    Гласную букву Uu, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение,

    произносить и распознавать в речи букву Uu, структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

    Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

    Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

    Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение

    12

    Буквосочетание ee.

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать

    Особенности чтения буквосочетания ее

    представлять людей друг другу; совершенствовать лексические навыки, различать и понимать новые слова

     Сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

    Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

    13

    Фраза «Я вижу.» Модальный глагол can.

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать.

    Структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
    описывать картинку с использованием фразы 
    I can see с опорой на образец

    Быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы.

    Различать особенности монологической речи.

    Удерживать цель деятельности до получения ее результата

    14

    Урок повторения.

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач.

    Различать на слух схожие звуки английского языка; находить слова, в которых встречается определенный звук

    Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план работы.

    Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения

    .

    15

    Приветствие. Прощание. Знакомство.

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, причины неудач

    Разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

    Анализировать результаты работы, фиксировать её результаты

    Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи

    Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

    16

    Буквосочетание ck.

    1

    Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

    Структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
    описывать картинку с использованием фразы 
    I can see с опорой на образец

    Быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы

    Удерживать цель деятельности до получения ее результата

    17

    Буквосочетание sh

    1

    Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения

    Вопросительную конструкцию How are you?; сочетание букв sh, особенности его чтения, транскрипционное обозначение

    вести этикетные диалоги на основе диалога-образца

     По памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

    Различать особенности диалогической и монологической речи

    Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

    18

    Чтение буквы Aa в закрыто слоге.

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

    Гласную букву Аа, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение

    произносить и распознавать в речи данную букву; догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
    распознавать схожие звуки.

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выделять нужную информацию.

    Понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку / контекст

    соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач

    19

    Обобщенное повторение. Работа над ошибками

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

    Обобщения и закрепления материала

    Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Осуществлять итоговый контроль деятельности

    20

     От куда мы? Страны, города. (14 часов)

    1

    Ценностное отношение к культуре изучаемого языка

    Сочетание букв оо, особенности его чтения, транскрипционное обозначение; названия городов LondonMoscow

    Соглашаться и не соглашаться, используя слова yesno;

     Воспроизводить по памяти необходимую информацию.

    Различать особенности диалогической и монологической речи.

    Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

    21

    Развитие навыков диалогической речи

    1

    Применение правил делового сотрудничества

    Понимать основное содержание несложных текстов с опорой на картинку; выражать коммуникативные намерения;
    обозначать размер предметов с использованием лексических единиц 
    big и little

    Ориентироваться в разнообразии способов получения информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    22

    Введение новых букв и слов

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать

    Употребление соединительного союза and, прогнозировать содержание и структуру фразы; соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
    разыгрывать сцену знакомства;
    строить предложения с однородными членами с помощью союза 
    and

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения.

    Различать особенности диалогической и монологической речи

    Планировать решение учебной задачи

    23

    Повторение изученных лексических и грамматических структур

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать

    Различать на слух схожие звуки английского языка; находить слова, в которых встречается определенный звук

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Корректировать деятельность, вносить изменения в учебный  процесс.

    24

    Семантизация лексических единиц

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

    Выражать коммуникативные намерения;
    составлять монологическое высказывание

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

    25

    Формирование навыков чтения. Глагол-связка «быть»

    1

    Проявление в конкретных ситуациях внимательности

    Буквосочетание ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение. Произносить буквосочетание ch, строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

    Быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    26

    Личное местоимение «оно» в речи

    1

    Уважительное отношение к чужому мнению

    Личное местоимение it

    давать оценочные характеристики людям и предметам;
    учатся использовать в речи личное местоимение 
    it

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

    Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

    27

    Специальный вопрос с вопросительным словом «что» и глаголом «быть».                    

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом


    Сочетание букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения

    называть предмет и давать его характеристику;

    учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?

    Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

    Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    28

    Развитие навыков монологической речи. Отрицание в предложении

    1

    Ориентация на понимание причин успеха

    Согласную букву Q q, особенности ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционное обозначение, учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

    Использовать общие приемы решения учебных задач, проявлять активность в решении познавательных задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

    29

    Выражение согласия/ несогласия в диалоге-расспросе.

    1

    Готовность к сотрудничеству


    Выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
    прогнозировать содержание и структуру высказывания;
    использовать английский язык в игровой деятельности;

    Различать особенности диалогической речи; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

    удерживать цель деятельности до получения ее результата

    30

    Развитие навыков аудирования и чтения

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания

    Понимать основное содержание услышанного с опорой на картинку;
    читать небольшой текст, построенный на изученной лексике;
    прогнозировать содержание и структуру высказывания

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение, выстраивать последовательность необходимых операций

    31

    Лексико-грамматический тест

    1

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Самостоятельная работа.

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

     контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    32

    Специальный вопрос с вопросительным словом «кто». Работа над ошибками

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

    Распознавать в речи сходные звуки английского языка;
    извлекать информацию из текста, необходимую для его соотнесения с   картинкой; подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции; задавать вопросы с вопросительным словом
    Who

    Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи,

    Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    33

    Моя семья. (20 часа)

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

    Лексические единицы по теме «Семья». Вести диалоги с опорой на образец; оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

    Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

    оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

    34

    Развитие навыков монологической речи. Описание членов семьи.

    1

    Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу

    Утвердительные и вопросительные структуры с глаголом to be (форма it)

    воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
    давать оценочные характеристики членам своей семьи;

    Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

    Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

    35

    Правила чтения гласных в открытом типе слога

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

    Правила чтения букв Аа и Ее в открытом слоге, читать слова с буквами Аа и Ее, задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию

    проявлять активность в решении познавательных задач.

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего

    36

    Повелительное наклонение глагола

    1

    Ориентация на понимание причин успеха; писать краткие просьбы и приказания

    Воспринимать на слух речь диалогического характера, вычленять необходимые фразы; выводить значения неизвестных слов на базе известных им значений частей;

    Быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать, пользоваться словарями

    Различать особенности диалогической и монологической речи;

     

    37

    Употребление неопределенного артикля

    1

    Проявление в конкретных ситуациях внимательности

    Неопределенный артикль, Правила чтения буквы Оо в открытом слоге; структуру I see в значении «Понятно».
    Воспринимают на слух звучащие предложения;
    be)

    Ориентироваться в разнообразии Способов получения информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач.

    38

    Закрепление новой лексики в упражнениях

    1

    Выражать эмоциональную оценку событий

    Воспринимать на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
    объединять слова по ассоциации;
    устанавливать логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

    Быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы

    сотрудничать в группе, оказывать помощь

    способность организовывать свою деятельности, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике.


    39

    Лексико-грамматический тест

    1

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Самостоятельная работа

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

    контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    40

    Проект «Моя семья». Работа над ошибками

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

    Воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
    давать оценочные характеристики членам своей семьи;
    строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных

    Сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

    Различать особенности диалогической и монологической речи;

     

    41

    Семантизация лексических единиц по теме «Люди и города»

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Английские названия русских городов, местоимение you

    Использовать личные местоимения he, she, you; говорить, откуда родом разные люди

    Ориентироваться в разнообразии способов получения информации

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    42

    Мир профессий. Мои любимые занятия (16 часов) Спряжение глагола-связки «быть»

    1

    Ориентация на понимание причин успеха

    Воспринимать на слух фразы, устанавливать недостающие элементы в тексте; формы глагола «o be», устанавливать логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

    Использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач,

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    43

     «Описание животных» Урок в трансформируемом пространстве

    1

    Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

    Представлять свой проект, участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме, участвовать в индивидуальной, групповой.

    Использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение.

    45

    Структура общего вопроса и краткого ответа на него

    1

    Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

    Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    Быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

    оказывать помощь

    Корректировать детальность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей

    46

    Развитие навыков чтения

    1

    Прогнозировать содержание текста, определять основную мысль.

    Понимать содержание несложных текстов.

    Высказывать предположения, обсуждать

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задач.

    Принимать и сохранять учебную задачу.

    Уважительное и ценностное отношение к культуре страны изучаемого языка, к миру в целом

    47

    Контроль навыков аудирования

    1

    Оценка результатов деятельности

    Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; о местонахождении.

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

    48

    Работа над ошибками. Проект «Диалог-расспрос. Откуда ты?»

    1

    Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнениями другого человека, проявлять терпение

    Воспринимать на слух микроситуации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

    Быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать.

    сотрудничать в группе, оказывать помощь. Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

    49

    Семантизация лексических единиц по теме «Люди и их занятия»

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

    Правила чтения гласных Ii и Yy в открытом слоге, значение новых слов с опорой на зрительный ряд;

    воспринимать на слух фразы, соотнося их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;

     Использовать общие приемы решения учебных задач. проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение

    соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

    50

    Развитие навыков диалогической речи

    1

    Уважительное и ценностное отношение к культуре своего народа, а также к культуре страны изучаемого языка предлог in; 

    Варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;


    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка.

    Представлять родную страну и культуру

    51

    Разговор по телефону

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Дифференцировать звуки и слова;
    соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

    Использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

    проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

    52

    Проект

    «Числительные от 1 до 12»

    1

    Применение правил делового сотрудничества

    Числительные 1—12, структуру How old are you? читать знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными знаками.

    Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или нескольких объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам.

    53

    Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

    1

    Применение правил делового сотрудничества

    Воспринимать на слух микродиалоги;
    составлять вопросы по образцу. Вносить необходимые изменения и дополнения в  творческую работу в соответствии с идеей.

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

    54

    Маршрут путешествия

    1

    Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре

    Устанавливать ассоциативные связи между словами;
    воспринимать на слух микроситуацию;
    отвечать на вопросы, используя зрительную опору;
    использовать в речи формы глагола 
    to be и формы личных местоимений в общем падеже.

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Выражать собственное мнение. Выбирать действия в поставленной задачей и условиями ее реализации.

    55

    Проект «Веселый счет»

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

    Использовать в речи количественные числительные от 1 до 12

    Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу. Осуществлять итоговый контроль деятельности

    56

    Контроль изученных структур

    1

    Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач

    Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились воспринимают на слух микродиалоги;
    читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре.

    Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу.

    Осуществлять итоговый контроль деятельности

    57

    Работа над ошибками. Обозначение множественности и ведение счета

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Количественные числительные от 1 до 12; правила образования множественного числа существительных, зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    58

    Употребление существительных множественного числа в речи

    1

    Владение элементарными средствами выражения на иностранном

    Числе языке. Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

    Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    называть животных во множественном числе;
    сообщать о том, что они видят и в каком количестве.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    59

    Семантизация лексических единиц. Отрицание в кратких ответах

    1

    Ориентация на понимание причин успеха

    Краткие формы возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; буквосочетание ir, er, ur и их чтение под ударением,

    воспринимать на слух вопросы и ответы на них;
    перефразировать предложения с полной формой глагола;
    читать слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, использовать их в речи.

    Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира. Преобразовывать объект, импровизировать.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу

    Корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей

    60

    Развитие навыков чтения. (Выражение преференций)

    1

    Применение правил делового сотрудничества: сравнивать проявлять терпение и доброжелательность

    Воспринимать на слух микроситуации и микродиалоги;
    отвечать на вопросы по образцу;
    соотносить звуки с буквосочетаниями;
    соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.

    Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Различать особенности диалогической и монологической речи

    61

    Мини-проект «Фрукты». Предлоги места

    1

    Готовность к сотрудничеству

    Способность к самооценке результатов творческой деятельности

     Предлоги места on, under, by; определенный артикль thе
    использовать структуру 
    I like в речи;
    читать слова, словосочетания и фразы с глаголом 
    tolike;
    используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

    Использовать общие приемы решения учебно-творческих задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

    проявлять активность в решении познавательных задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    62

    Отработка и закрепление изученных лексических единиц и грамматических структур

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

    Названия профессий и занятий людей;

    воспринимать на слух микроситуации;
    подбирать подписи к рисункам из предложенных;
    сообщать о местоположении собственных предметов школьного обихода.

    Выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное.

    Характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу, соотносить правильность выбора и результата действия

    63

    Контроль навыков письма

    1

    Способность к оценке результатов деятельность (в том числе и самооценка)

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

    обсуждать и анализировать свою работу   одноклассников с позиций творческих задач определенной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

    64

    Работа над ошибками.

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Буквосочетания: ow и ои, произносить данные сочетания в односложных словах;
    семантизировать лексические единицы с опорой на зрительную наглядность

    Использовать общие приемы решения учебных задач,

    проявлять активность в решении познавательных задач, планировать своё речевое и неречевое поведение, соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

     

    65

    Проект «Английский алфавит»

    1

    Уважительное отношение к культуре другой страны. Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире.



    Представлять свой проект. Пользоваться материалом.

    Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Английский алфавит».

    Ориентироваться в разнообразии способов получения информации, проявлять активность в решении познавательных задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    66

    «Который час?» Обозначение и выражение времени

    1

    Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.

    Вопрос «Который час?» Устанавливать некорректности в описании картинки;
    перефразировать предложения; правильно отвечать на указанный вопрос; используют средства обозначения времени в речи; логически завершать текст.

     Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Удерживать цель деятельности до получения результата

    67

    Развитие навыков аудирования

    1

    Представление о сходстве и различиях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

    Буквосочетание оо [u:]

    семантизировать новые слова с опорой на зрительный ряд;
    решать языковые головоломки;
    читать словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], заканчивать предложения необходимыми формами глагола
    to be

    Ориентироваться в разнообразии способов получения информации.

    Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

    Удерживать цель деятельности до получения ее результата

    68

    Закрепление лексических единиц в монологической речи. Обобщающее повторение

    1

    Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу

    Воспринимают на слух фразы, и решать поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; составлять краткое монологическое высказывание

    Осуществлять поиск и Выделение необходимой информации из различных источников. Различать особенности диалогической и монологической речи; составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия

    69

    Контрольная работа в рамках итоговой аттестации

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

    обсуждать и анализировать свою работу   одноклассников с позиций творческих задач определенной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

     

    70

    Семантизация лексических единиц

    1

    Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

    Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

    обсуждать и анализировать свою работу   одноклассников с позиций творческих задач определенной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

     

    Календарно-тематическое планирование по английскому языку

    3 класса (70часов)

    урока

    Тема урока

    Кол-во часов

    Планируемые результаты

    Дата проведения

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    План

    Факт

    Тема №1: «Что мы видим и что у нас есть»

    1

    Знакомство с лексикой

    1

    Повторение ранее изученного материала.

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    2

    День здоровья

    1

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Сличают свой способ действия.

    Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,

    3

    Множественное число указательных местоимений

    1

    Знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

    Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,

    4

    Притяжательное местоимение

    1

    Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

    Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    5

    Знакомство с глаголом have/has

    1

    Знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;описывают картинку по образцу;

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

    6

    Активизация лексики

    1

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы). Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    7

    Лексико-грамматические упражнения

    1

    Знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; читают небольшие тексты с новыми словами; учатся называть время;

    Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование умения слушать и вступать в диалог.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.  

    8

    Закрепление лексики по теме

    1

    Воспринимают на слух слова и фразы;

    Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

     Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

                                                                                           

                                                                                                     Тема №2: «Что мы любим»

    9

    Притяжательные местоимения

    1

    Знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their,использ-уют их в речи; Звуки: au, e.Местоимения: your, our,

    Извлечение необходимой информации из прослушанного. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи.

    10

    Настоящее время (3 лицо ед.число)

    1

    Знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (PresentSimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    11

    Время в английском языке. Предлоги

    1

    Учатся правильно здороваться в разное время суток; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Освоение приемов логического запоминания информации. Освоение критериев оценки выполненных заданий.

    Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

    12

    Выполнение упражнений

    1

    Знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи ;знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Освоение приемов логического запоминания информации. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

    Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства.

    13

    Слова very well, not very well

    1

    Устанавливают ассоциативные связи между словами; пишут новые слова изолированно и в контексте;

    Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. Овладение приемами выражения несогласия.

    Умение адекватно понимать оценку учителя.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    14

    Повторение грамматики

    1

    Разучивают рифмовку, включающую новый материал; говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

    Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    15

    Повторение лексики. Итоговый урок

    1

    Закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

    Классификация предметов по признаку.

    Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами»

    16

    Знакомство с цветами

    1

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;пишут новые слова изолированно и в контексте

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Овладение приемами выражения согласия.

    Освоение критериев оценки выполненных заданий.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    17

    Активизация новой лексики по теме

    1

    Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; Слова:black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple.

    Умение рассматривать и  сравнивать.

    Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

    Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  

    18

    Повторение мн.ч. с вопросами

    1

    Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; говорят о физических качествах людей, предметов и животных; Структура: What colour is..?

    Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

    Умение работать с иллюстрацией.

    Умение адекватно понимать оценку учителя.

    Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

    Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами»

    19-20

    Прилагательные в английском языке. Глагол can, can`t, лексические упражнения  

    2

    Глаголы: can, can`t.Знакомство с новой лексикой. Прилагательные: light, bright, weak,.

    Овладение приемом постановки вопросов.

    Умение с помощью вопросов получить информацию.

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

    Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    21

    Лексико-грамматические упражнения

    1

    Обучение высказыванию. Глаголы: can, can`t.чтению.

    Освоение  приемов  логического запоминания информации.

    Овладение монологической формой речи.

    Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

    22

    Закрепление пройденной лексики

    1

    Повторение лексико-грамматического материала.  Обучение чтению. Обучение письму.

    Умение выделять главное из прослушанного.Умение слушать и

    вступать в диалог. Умение корректировать, вносить изменения.

    Готовность и способность к выполнениюправ и обязанностей ученика.

    23

    Самостоятельная работа по лексике и грамматике

    1

    Повторение пройденного лексико-грамматического материала.

    Умение извлечь информацию с помощью вопросов.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Освоение результативности обучения

    24

    Анализ ошибок

    1

    Повторение пройденного лексико-грамматического материала.

    Классификация предметов по признаку.

    Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    Тема №4: «Сколько?»

    25

    Сколько?

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Повторение правил чтения. Введение лексики. Обучение монологическому высказыванию по образцу.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.   

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    26-27

    Прилагательные в английском языке

    2

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение новой лексики (прилагательных). Обучение монологическому высказываю по образцу.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.  Осознают качество и уровень усвоения.  Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    28

    Числительные от 13 до 20 – 3

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение новой лексики. Говорение по-английски о времени. Счёт от 13-20. Прослушивание и пение песни.

    Овладение приемом постановки вопросов.

    Умение с помощью вопросов получить информацию. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

    Любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    29

    Правила чтения буквосочетаний – ea, ee

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Выполнение упражнений. Разучивание новой рифмовки

    Освоение  приемов  логического запоминания информации. Овладение монологической формой  речи. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    30

    Повторение и закрепление лексики

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Прослушивание новой песни. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Обучение чтению

    Умение выделять главное из прослушанного. Умение слушать и

    вступать в диалог. Умение корректировать, вносить изменения.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    31

    Лексико-грамматические упражнения

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Выполнение упражнений.

    Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

    32

    Итоговый урок

    1

    Повторение пройденного лексико-грамматического материала.

    Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    33

    Контрольная работа

    1

    Контроль знаний и умений.

    Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    34

    Анализ ошибок

    1

    Анализ результатов контрольной работы.

    Классификация предметов по признаку.

    Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    Тема №5: « С днём рождения!»

    35

    Введение лексики 

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Введение нового правила.

    Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

    Соотнесение того, что известно и неизвестно.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

    36

    Активизация лексики по теме, песенка

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Прослушивание песни.

    Умение работать с иллюстрацией.

    Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

    Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    37

    Диалогические упражнения

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Правила общения на английском языке.  Обучение чтению.

    Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

    Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    38-39

    Обучение чтению. Лексико-грамматические упражнения

    2

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение упражнений.

    Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.

    Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    40

    Грамматические упражнения. Вопросы

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Выполнение грамматических упражнений.

    Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

    Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    42

    Повторение лексики по теме

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию.

    Анализ ситуации.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

    43

    Лексико-грамматические упражнения

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению.  Повторение лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Осознают качество и уровень усвоения. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    Тема №6: «Кем ты работаешь?»

    44

    Знакомство с темой – «Кем ты работаешь?»

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Выполнение грамматических упражнений. Повторение лексического материала. Прослушивание рифмовки.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    45

    Лексико-грамматические упражнения

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Введение новой лексики.

    Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

    Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

    46

    Вопросительные предложения

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Правило чтения звука.

    Овладение приемом выражать несогласие.

    Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

    Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

    Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

    47

    Образование вопросительных упражнений

    1

    Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени.

    Умение работать с учебником и иллюстрациями. Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения. Умение поставить учебную задачу.

    Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

    48

    Отрицательные упражнения в Present Simple

    1

    Ответы на вопросы в настоящем времени: Yes, I am/ No, I`m not

    Умение выделить личностные характеристики. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

     Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

    49

    «Спорт в твоей жизни». Отрицательные вопросы

    1

    Вспомогательные глаголы: do, does.Чтение рассказа: Jack Lipton.

    Освоение приемов логического запоминания информации.

     Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

    Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

     Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  

    50

    Активизация лексики по теме

    1

    Повторение лексико-грамматического материала по теме.

     Освоение  приемов  логического запоминания информации.

    Умение строить монологическое высказывание.  Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

    51

    Контрольная работа

    1

    Контроль знаний и умений по теме.

    Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение адекватно понимать оценку взрослого.

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    52

    Работа над ошибками

    1

    Анализ результатов контрольной работы.

     Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    Тема №7: «Животные»

    53

    Знакомство с темой «Животные»

    1

    Чтение буквы C.

    Вспомогательные глаголы do, does.

     Освоение приемов логического запоминания информации. Умение строить монологическое высказывание. Умение корректировать, вносить изменения.

    Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

    54

    Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple

    1

    Вспомогательные глаголы:  don`t doesn`t

    Формирование мотивов достижения социального признания. Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

    55

    Побудительные предложения в английском языке

    1

    Побудительные предложения.

     Умение работать с иллюстрацией.

     Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.  Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

    Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

    56-57

    Глаголы в английском языке

    2

    Глаголы: like, love, hate Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени.

     Умение выделить личностные характеристики. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.Умение дать развернутую оценку своей работе.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.  

    58

    Повторение пройденного материала. Сочетания lots of, lot of

    1

    Сочетания: a lot of, lots of. Учить воспринимать англоязычную речь наслух.  

    Умение работать с иллюстрацией.

    Умение с помощью вопросов получить информацию. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

    59

    Обучение выборочному чтению. Лексико-грамматические упражнения

    1

    Повторение материала по теме. Обучение чтению.  Разучивание рифмовки.

    Умение искать и выделять необходимую информацию.  Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

    Умение учиться и способность к организации деятельности.

    Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

    60

    Активизация пройденного материала

    1

    Повторение лексико-грамматического материала.

    Умение высказывать свое отношение. Умение строить монологическое высказывание. Способность адекватно судить о причинах успеха.

    Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    Тема №8: «Времена года и месяца»

    61

    Знакомство с темой и лексикой– «Времена года и месяцы»

    1

    Новая лексика: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter.

    Овладение правильной диалогической речью по образцу.

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.Умение адекватно понимать оценку учителя.

    Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    62

    Повторение лексики по теме

    1

    Лексика: month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

    Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

    Умение слушать, вступать в диалог. Формирование основ оптимистического восприятия мира.

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    63

    Обучение выборочному чтению городов

    1

    Лексика:season, week, late, early, beautiful, pleasant.

     Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование умения слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    Уважение к иному мнению и культуре других народов.

    64

    Обучение монологической речи

    1

    Лексика: spell.

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

    65

    Знакомство с названиями стран

    1

    Лексика: названия стран и городов.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Осознают качество и уровень усвоения.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    66

    Выполнение  грамматических упражнений

    1

    Повторение лексико-грамматического материала по теме.

     Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.  Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    67

    Активизация лексико-грамматического материала

    1

    Повторение лексико-грамматического материала по теме.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

    68

    Контрольная работа

    1

    Контроль знаний и умений по теме.

     Контроль и оценка результатов.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    69

    Анализ ошибок

    1

    Анализ результатов контрольной работы.

    Умение дать развернутую оценку своей работе.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    70

    Проектная деятельность. Итоговый урок

    1

    Итоговое повторение материала, изученного за весь учебный год.

    Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 4 класс (70 часов)

    Тема урока

    Кол-во часов

    Планируемые результаты

    Дата

    проведения

    План

    Факт

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    1

    Знакомьтесь – Джон Баркер и его семья. Развитие диалогической речи.

    1

    Знакомятся с новыми словами.

    Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    2

    Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами.

    1

    Продолжают знакомиться с английскими вопросительными предложениями, их построением и правильным произношением; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

    Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    3

    Наша семья. Чтение. Специальные вопросы.

    1

    Знакомятся с вопросительными словами ; учатся вести разговор на английском языке.

    Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

    4

    Вопросительные слова. Специальные вопросы.

    1

    Знакомятся с притяжательными местоимениями, учатся употреблять притяжательный падеж в речи и совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

    Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    5

    Генеалогическое дерево. Притяжательный падеж имен существительных.

    1

    Знакомятся со словами, выражающие родственные отношения учатся их произносить; строят монологические высказывания на основе структурно-функциональной опоры.

    Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к семье.

    6

    Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных

    1

    Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.

    Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    7

    Обобщающий урок.

    1

    Различают на слух английские слова, фразы и целые тексты, а также умеют их читать; используют новые слова и словосочетания в речи.

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    8

    Мой день

    1

    Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; знакомятся со словами, используют их в речи.

    Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    9

    Дома. Настоящее продолженное время.

    1

    Читая тексты об английских домах; учатся подбирать определенную картинку к определенному тексту, знакомятся с настоящим продолженным временем

    Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    10

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время.

    1

    Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились, знакомятся с новыми словами и употребляют их в речи

    Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    11

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

    1

    Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

    Работа с информацией (текстом)

    12

    Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.

    1

    Учатся рассказывать о своем распорядке дня, используя лексико-грамматические опоры.

    Осознанно строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    13

    Распорядок дня членов семьи. Чтение.

    1

    Знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях, используя настоящее продолженное время

    Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

    14

    Мой распорядок дня. Развитие монологической речи

    1

    Ведут монолог с использованием опоры на образец

    Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение монолога, учитывая построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

    15.

    Проверочная работа

    1

    Выполнение заданий проверочной работы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    16.

    Дома. Притяжательные местоимения.

    1

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления об описании домов и английских садов

    17.

    Наш дом. Чтение.

    1

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления об описании домов и отдельных комнат

    18.

    Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места.

    1

    Учатся использовать в речи предлоги места. Строят краткие монологические высказывания

    Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления о домах

    19

    Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения.

    1

    Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

    Первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

    20

    Типичный дом англичан. Развитие монологической речи.

    1

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся описывать картинку, не опираясь на текст; строят предложения с однородными членами

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

    Ценностное отношение к своим вещам

    21.

    Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»

    1

    Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся описывать картинку, не опираясь на текст; строят предложения с однородными членами

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

    Построение рассуждений, работа с информацией мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    22.

    Описание дома. Развитие монологической речи.

    1

    Учатся строить монологическое высказывание с использованием предлогов места и новыми словами.

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

    23.

    Мой дом. Рассказ

    1

    Учатся описывать свой дом с опорой на образец учатся использовать в речи предлоги места

    Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры);

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    24.

    Обобщающий урок.

    1

    Учатся называть предмет и давать его характеристику;

    учатся использовать в речи

    вопросительную конструкцию How many?

    Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

    25.

    Я иду в школу. Лексика.

    1

    Строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме  10 простых предложений;

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

    опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    26.

    Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…».

    1

    Строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме  10 простых предложений, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; используют английский язык в игровой деятельности; ведут диалоги с опорой на образец

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    27.

    Кухня Баркеров. Чтение.

    1

    Читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

    выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

    учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

    Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

    Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    28.

    Числительные от 20 до 100.

    1

    Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

    29.

    Числительные. Время. Вопрос «Сколько…?»

    1

    Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

    Выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

    Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

    30.

    Подготовка к контрольной работе.

    1

    Обобщение пройденного материала за первое полугодие

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    31.

    Контрольная работа.

    1

    Выполнение заданий контрольной работы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    32.

    Анализ контрольной работы. Моя классная комната.

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    Мотивация к самореализации в познавательной и деятельности

    33.

    Лексика «Продукты питания.

    1

    Воспринимают вежливые фразы на слух и стараются их воспроизвести с правильной интонацией

    Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    Ценностное отношение к себе

    34

    Продукты питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…».

    1

    Дифференциация существительных и глаголов, прилагательных и глаголов

    Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

    Ценностное отношение к окружающему

    35.

    Овощи и фрукты. Лексика.

    1

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    Учащиеся пишут новые слова, словосочетания

    Ценностное отношение к природе

    36.

    Семейные трапезы. Чтение.

    1

    Чтение текста, формирующего грамматические навыки

    Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
    учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    37.

    Мясные и молочные продукты. Лексика.

    1

    Использовании конструкции there is/are

    Имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

    Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

    38.

    Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?»

    1

    Учащиеся учатся проговаривать фразу would you like…?

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    Элементарные представления о культуре приема пищи

    39.

    Продукты. Степени сравнения прилагательных.

    Правила образования степеней сравнения прилагательных и употребление их в речи

    Монологическое высказывание (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

    Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

    40.

    Продукты.

    1

    Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур, новых и изученных ЛЕ

    Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

    Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    41.

    Завтрак семьи Баркер.

    1

    Развитие монолоичекого высказывания на основе прочитанного текста

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    Начальные представления о семейных традициях за обедом

    42.

    Меню и выбор блюд.

    1

    Составлять домашнее меню и уметь вести диалог используя лексику по теме

    Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
    этикетный диалог в кафе;

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    43.

    Праздничный стол. Чтение.

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    Осознание и объяснение правил

    Уважение к иному мнению

    44.

    Обобщающий урок.

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    Осознание и объяснение правил

    Уважение к иному мнению

    45.

    Природа. Лексика

    1

    Учащиеся изучают новые ЛЕ, знакомятся с формами глагола to be

    Осознание и объяснение правил

    Уважение к иному мнению и культуре других народов.

    46.

    Знакомство с прошедшим временем. Глагол «быть» в прошедшем времени.

    1

    Учащиеся закрепляют простое пошедшее время в упражнениях

    Осознание и объяснение правил

    Уважение к иному мнению и культуре других народов.

    47.

    Степени сравнения – исключения.

    1

    Учатся пересказывать текст с опорой на наглядность

    Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    48.

    Погода. Степени сравнения.

    1

    Учатся высказывать свое мнение с опорой на наглядность

    Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    49.

    Погода в разных странах.

    1

    Учатся воспринимать англоязычную речь на слух и тренируют навыки отвечать на вопросы опираясь на наглядность

    Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    50.

    Прогноз погоды.

    1

    Составление прогнозов погоды на основе прочитанного текста.

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    51.

    Проверочная работа.

    1

    Выполнение заданий проверочной работы, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    52.

    Погода. Обобщающий урок.

    1

    Работа над ошибками, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

    53.

    На каникулах. Аудирование

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

    Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

    54.

    Правильные глаголы в прошедшем времени.

    1

    Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

    Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    55.

    Пикник. Чтение.

    1

    Чтение с извлечением конкретной информации

    Работа в парах, в рамках ролевой игры

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    56.

    Вопросительные предложения в настоящем и прошедшем временах.

    1

    Использование лексики-грамматического материала в речи

    Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

    Любознательность и стремление расширять кругозор

    57.

    Распорядок дня вчера.

    1

    Микромонолог; вопросы по картинке;
    составление вопросов по образцу; работа в парах

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

    Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    58.

    Распорядок дня на прошлых выходных.

    1

    Восприятие на слух микроситуации; ответы на вопросы, используя зрительную опору;

    Составить собственное высказывание по образцу

    Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    59.

    Каникулы. Будущее время.

    1

    Повторение вопросительных слов, учатся строить специальные вопросы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    60.

    Прогноз погоды на завтра.

    1

    Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    61.

    Конструкция «собираться сделать что-л.».

    1

    Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

    Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

    Построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    62.

    Джейн приезжает в Москву. Чтение.

    1

    Прослушивают и читают текст с извлечением конкретной ситуации

    осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

    Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

    63.

    Повторение темы

    1

    Повторение изученного материала на основе различных упражнений

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    64.

    Подготовка к контрольной работе по теме .

    1

    Повторение изученного материала на основе различных упражнений

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    65.

    Контрольная работа .по теме

    1

    Выполнение заданий контрольной работы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    66.

    Подготовка к итоговой контрольной работе в рамках итоговой аттестации

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    67.

    Контрольная работа в рамках итоговой аттестации

    1

    Выполнение заданий контрольной работы

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

    68.

    Мой выходной.

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    69

    Мои летние каникулы.

    1

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

    Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

    Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

    70

    Мы играем и поем

    1

    Повторение изученного материала на основе различных упражнений

    Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

    Любознательность и стремление расширять кругозор




    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ФГОС к учебнику "Rainbow English"

    Рабочая  учебная программа по английскому языку составлена на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, основной  образовательной программы начального ...

    Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (ФГОС) к УМК Rainbow English

    Настоящая программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностр...

    Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (ФГОС) к УМК Rainbow English

    данная программма полностью соответствует требованиям ФГОС...

    Рабочая программа по английскому языку на начальную ступень обучения по УМК "Rainbow English" (Авторы Афанасьева О.В. и Михеева И.В.) Издательство "Дрофа", 2018г

    Данная программа к учебно‑ методическим комплектам по английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобразовательных организаций серии “Rainbow English” составлена на основе требован...

    Рабочая программа по английскому языку на среднюю ступень обучения по УМК "Rainbow English" (Авторы Афанасьева О.В. и Михеева И.В.) Издательство "Дрофа", 2018г

    Рабочая программа по английскому языку на среднюю ступень обучения по УМК "Rainbow English" (Авторы Афанасьева О.В. и Михеева И.В.) Издательство "Дрофа", 2018г...

    Рабочая программа по английскому языку на старшую ступень обучения по УМК "Rainbow English" (Авторы Афанасьева О.В. и Михеева И.В.) Издательство "Дрофа", 2018г

    Рабочая программа по английскому языку на старшую ступень обучения по УМК "Rainbow English" (Авторы Афанасьева О.В. и Михеева И.В.) Издательство "Дрофа", 2018г...