Здоровьесберегающие технологии.
статья по английскому языку

Приемы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

Современное общество ориентируется на здоровую личность, способную к нетрадиционному решению проблемных ситуаций, умеющую гибко менять стратегию и тактику своего поведения с учетом возникающих изменений, способную прогнозировать последствия своих действий и нести за них ответственность.

Здоровьесберегающие технологии – это технологии позволяющие педагогу добиться наибольшей эффективности обучения с наименьшим причинением вреда их психическому и физическому здоровью. Для решения поставленных задач рассматриваются цели, принципы здоровьесберегающего обучения, ориентированного на самореализацию учащегося.

Технологичность и  педагогическая поддержка на уроке положительно влияют на поддержание  интереса к предмету, создает психологически комфортные условия для развития каждого ученика, снижают тревожность» Уровень и качество обученности, рефлексия настроения и эмоционального состояния учащихся показывают, что происходит положительная динамика в процессе обучения, эмоциональное состояние  характеризуется как стабильно комфортное  и уверенное, а это является подтверждением того, что здоровье ребенка напрямую связано с его душевным равновесием и эмоциональным благополучием. Ребенок, находящийся в спокойном и уравновешенном состоянии, меньше болеет, легче переносит неудачи.

Здоровьесберегающий подход и технологичность в организации обучения иностранному языку помогает учащимся раскрыть самих себя и свои способности, заложенные от природы, научить адаптироваться в быстро меняющемся мире и минимизировать действие стресса, в котором находится ребенок. Благодаря широким возможностям предмета можно научить ребенка различным моделям поведения, вхождению в образ в ролевой игре, повышению уверенности в себе и своих силах, самоанализу, развивать творческие способности каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей.

Специфика предмета иностранный язык  требует от технологии обучения специфических технологических операций: ознакомление, тренировка, применение. Доминирующие принципы призваны раскрыть качественные характеристики здоровьесберегающих технологий при обучении иностранному языку.  К ним относятся:

∙    доступность и посильность;

∙    учет возрастных особенностей учащихся;

∙    направленность обучения на развитие учащихся;

∙    активность учащихся;

∙    опора на сильные стороны личности учащихся;

∙    индивидуализация обучения;

∙    деятельностный характер обучения;

∙    оздоровительная направленность обучения.

Реализации здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка способствуют различные приемы. Можно выделить частные и общие приемы. Общие: смена видов деятельности, игровые приемы, разрядки, физкультминутки.

Частные:

1.  При обучении произношению использование: считалок, рифмовок, песен, фонетических игр, фонетической зарядки (повторение за учителем в различных формах: сидя, стоя, с поднятием рук вверх, с движением); звукоподражательные игры; физкультминутка с произнесением рифмовок; движения при исполнении песен на иностранном языке и др.;

2.  При формировании лексических и грамматических навыков: звуковая наглядность (аудиозаписи, проговаривание); зрительная наглядность (рисунки, карточки разного цвета, цветные мелки); предметная наглядность (игрушки, пальчиковые куклы); лексические и грамматические игры; кроссворды, загадки, викторины; беседа с пальчиковой куклой или игрушкой.

При формировании иноязычных речевых умений в аудировании, говорении, чтении и письме целесообразно использовать анкетирование, игры, ролевые игры, инсценирование, драматизацию, пальчиковые игры, маски, костюмы.

Стоит остановиться на каждом из приемов в отдельности.

Смена видов деятельности – это такой прием реализации здоровьесберегающих технологий, который заключается в целесообразном чередовании учителем в ходе урока различных видов деятельности детей, с целью снижения усталости, утомления, а также повышения интереса учащихся.

Физкультминутки – это несложные физические упражнения, направленные на уменьшение негативного влияния учебной нагрузки, ониблаготворно влияют на восстановление умственной способности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный настрой учащихся, снимают статические нагрузки.

Считалки – это небольшие стихотворные тексты с четкой рифмо-ритмической структурой. Считалки – это материал для эстетического, психологического, физического и умственного развития ребенка, и для снятия эмоциональной напряженности.

Рифмовки – это специально составленные стихотворные тексты, построенные по законам ритма и рифмы. Использование рифмовок и стихов на уроке обеспечивает активность и работоспособность учащихся, творческую деятельность и высокий уровень владения лексико-грамматическим материалом, поддерживает у детей интерес к изучению иностранного языка.

Песни – это прием реализации здоровьесберегающих технологий, один из приёмов эффективного обучения, который способствует созданию на уроке естественного речевого общения, снимает напряжение, непроизвольно побуждает к активному участию в учебном процессе.

Игра – форма деятельности, которая помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как она делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Фонетическая зарядка - это этап урока, который помогает переключиться на иностранный язык.  Формы ее разнообразны: устный рассказ преподавателя, хоровое повторение выученных ранее речевых образцов разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихотворений. Фонетическая зарядка может быть проведена в форме игры.

Загадка на уроках иностранного языка вводит детей в мир чужой культуры.  Отгадывание загадок всегда доставляет удовольствие, приближаясь к игре.

Ролевая игра – это прием реализации здоровьесберегающих технологий, предполагающий самостоятельное языковое поведение, выбор лексики, интонаций и стиля поведения в заданной ситуации. Основная цель любой ролевой игры - тренировка неподготовленной речи.

Инсценирование – это вид игровой деятельности. Этот прием реализации здоровьесберегающих технологий способствует снятию усталости в процессе обучения иностранному языку. 

Драматизация – это прием реализации здоровьесберегающих технологий, направленный на развитие коммуникативности средствами художественных произведений.

Пальчиковая игра – это прием реализации здоровьесберегающих технологий необходимый для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развивать внимание, терпение, стимулировать фантазию.

Но не стоит забывать, что существуют различные типы уроков. В связи с этим, следует отметить, что и реализация здоровьесберегающих технологий на каждом из типов будет различной.

                      И,С, Иващенко

                                    Учитель английского языка

                                       МАОУ « Обдорская гимназия»

Использование мультимедийных средств  на начальном этапе обучения английскому языку

                                                       Звук, цвет, изображение.

                                                                             Перед тобой дисплей и мышь.

                                                       Какое это наслаждение,

                                                         Ты по-английски говоришь!

                                                                 Учитель электронный светит,

                                                   С него не сводишь глаз.

                                                            Задай вопрос, и он ответит,

                                     И будет повторять хоть сотню раз.

                                                           На экране – мир волшебный,

                                             Управляемый тобой.

                                                        Ты не просто наблюдатель

                                    А участник и герой!

Яркие и красочные образы на экране компьютера в сочетании с отчетливым написанием и четким произношением слов вызывают неизменный интерес у всех учащихся и, несомненно, дают более прочное усвоение материала.

Применение современных компьютерных технологий на уроках позволяет также реализовать  новый подход к процессу обучения — личностно-ориентированный, обеспечивающий дифференциацию обучения с учетом особенностей каждого ученика и его уровня обученности, так как обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика.

Большинство современных УМК полностью укомплектованы и включают мультимедийные диски, что значительно облегчает работу благодарного учителя.   Однако таким преимуществом обладают не все УМК.  Среди множества мультимедийных средств, заполняющих просторы интернета, учителю, в поисках средств оптимизации образовательного процесса, порой трудно остановить свой выбор на наиболее  подходящем для конкретной темы или курса.  Хочется поделиться одной «мультимедийной» находкой, которая, подходит для обогащения  УМК  Английский язык для 3 класса И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной. Это CD–ROM WayAhead 1, 2, 3, 4, 5 авторов Printa Ellis, Mary Bowen.

Диск WayAhead включает 20 заданий, каждое из которых состоит из двух обучающих игр. Задания носят различный характер:

• нажать на правильный ответ;
• заполнить пропуски, таблицы, разгадать кроссворды;
• найти слово, правильный ответ;
• расположить предметы на картинке;
• соединить точки, ответить на вопросы;
• найти слова, соответствующие картинкам;
• прочитать слова и указать на предмет;
• прослушать и спеть песенку;
• прослушать текст и выбрать правильный ответ на вопрос;
• напечатать слово, фразу, предложение.

CD-ROMы WayAhead – это видеоролики, интересные, увлекательные задания, направленные на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие грамматических и лексических навыков для работы в классе и дома, письма. Игры яркие, красочные, занимательные, имеют звуковое и музыкальное сопровождение.

Учащимся очень нравится этот вид работы. На уроке дети активны. Каждый ученик, даже самый слабый, проявляет свои умения и способности. Азарт соревнования заставляет добиваться лучших результатов. Игры направлены на достижение положительного результата, что способствует повышению качества облученности. 

     Несколько примеров. При изучении вопросительных предложений учащиеся начальной школы сталкиваются с определенными трудностями. Обучающие игры помогают отработать, закрепить, активизировать грамматический материал в коммуникативном контексте и таблицах. 

 Диск 1, игра 3-B помогает учащимся отработать образование общих вопросов с глаголом TO BE. На экране появляется картинка, вопросительное предложение, и два варианта ответа. Ребенку предлагается кликнуть на правильный ответ. В этой игре 8 картинок. Учащийся не перейдет к выполнению следующей картинки, пока не появится NEXT QUESTION .Таким образом ученики автоматизируют свои умения по образованию вопросительных предложений и кратких ответов на них.

Диск 1, игра 16–A содержит задания с глаголом DO и смысловым глаголом HAVE/HAS. На экране компьютера появляется картинка, два предложения и вопрос с пропущенным глаголом. Задание – заполнить пропуск правильной формой глагола HAVE/HAS. В игре 12 предложений и 4 вопроса. 

Диск 1, игра 17-B включает вопросы с модальным глаголом CAN и по 2 варианта ответа к ним. При нажатии на правильный ответ картинка оживает и идет музыкальное сопровождение. В игре 8 картинок. При выполнении всего упражнения учащиеся видят надпись WELL DONE.

 Обучение лексическому материалу основано на принципе коммуникативной направленности. При введении темы ‘Время’ учащимся предлагаются игры 7-A, 7-B, 18-A (Диск 2). На экране изображены часы, к ним задание - составить предложение, указав правильное время. При неверном ответе компьютер просит выполнить задание снова: TRY IT AGAIN.

WayAhead CD-ROM также включает 7 английских песен и 36 кроссвордов. Как показывает опыт, детям очень нравится выполнять подобные задания. У учащихся появляется активный интерес к изучению языка, они уверенно овладевают знаниями.  

Соответствие Way Ahead CD устным темам учебно–методического комплекта для 3 класса авторов И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной.

Несомненно, мультимедийные средства позволяют учителю  разнообразит процесс обучения, заинтересовать учащихся,  корректировать учебные планы, исходя из интересов и возможностей отдельных учеников. Учащиеся могут использовать мультимедийные элементы при выполнении домашних заданий, при обучении в группе, а также при работе над совместными проектами в классе. Однако не стоит забывать, что компьютер следует использовать исходя из принципа «не навреди»  и «всего хорошего - в меру».  Лишь 10-15 минут урока может быть отведено на использования мультимедийных средств без вреда для здоровья школьников.

                                                                          И.С. Иващенко

                                                                         Учитель английского языка                                               МАОУ «Обдорская гимназия»