Внеклассное мероприятие по английскому языку
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Внеклассное мероприятие «Моделирование ситуаций общения на уроке английского языка в 7 классе по теме «Waiting for a foreign friend»  «В ожидании зарубежного гостя».

Давно очевиден факт, что иностранный язык – уже не только учебная дисциплина, но и средство расширения сотрудничества, достижения взаимопонимания и средство обогащения культуры личности. А коммуникативная компетенция – это возможность войти в чужую культуру, получать, анализировать, передавать информацию.

Одним из эффективных подходов к обучению является использование элементов технологии моделирования ситуаций.

Моделирование  речевых ситуаций общения на уроках – это технология, способствующая формированию ключевых компетенций при изучении иностранного языка. Она может применяться на различных этапах обучения английскому языку и способствует развитию навыков устной и письменной речи.

 Речевые ситуации – это ситуации, максимально приближённые к жизни. А для того, чтобы максимально приблизить учебные речевые ситуации к условиям реального общения, необходима заинтересованность говорящих в содержании разговора и необходимости вести этот разговор на иностранном языке.

 Результат применения речевых ситуаций: 

способствует формированию ключевых компетенций;

 помогает решать  коммуникативные задачи;

 уменьшает утомляемость учащихся;

 повышает качество обучения;

 обеспечивает развивающий, проблемный характер обучения;

 стимулирует речемыслительную активность школьников;

 развивает их любознательность, целеустремленность, трудолюбие;

 приобщает к культурным ценностям другого народа.

Цели внеклассного мероприятия:

Обучающие:

1.        Закрепить лексико-грамматические оформления речевых высказываний в монологической и диалогической речи.

2.        Активизировать средства лексико-грамматического оформления речевых высказываний в ситуациях бытового общения.

Развивающие:

1.        Развивать логическое мышление, творческую и познавательную активность, внимание и память.

2.        Развивать лингвострановедческую компетенцию учащихся.

3.        Расширять кругозор.

4.        Повышать общую культуру, уровень самооценки и самосознания.

5.        Поддерживать интерес к изучению иностранного языка

Воспитательные:

1.        Развивать навыки коммуникативной культуры общения (социализация обучающихся).

2.        Относиться к собеседнику с уважением и вниманием.

3.        Формировать у учащихся активную гражданскую позицию через изучение культуры, архитектуры родного города.

Практические задачи:

•        Учиться высказывать свою точку зрения.

•        Проверить умение задавать вопросы и отвечать на них.

•        Проверить усвоение лексики и речевых оборотов.

•        Проверить умение адекватно использовать лексико - грамматический материал.

•        Продолжать совершенствовать навыки письма, аудирования и устной речи.

•        Практиковать навыки иноязычной аргументированной речи (монологическая и диалогическая речь в устной форме) для участия в ситуациях социально-бытового и профессионального общения, в которых предполагается использование иностранного языка;

Внеклассное мероприятие способствует достижению

личностных результатов:

1 Сформированность мировоззрения, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире – изучение любого иностранного языка неразрывно связано с культурой и традициями его носителей так как он формировался, существует и изменяется неразрывно с историей, культурой и развитием страны, где на нем говорят;

2. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

3. Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

метапредметных результатов:

1.Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

4. Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

предметных результатов:

1.Приобщение через изучение иностранного языка к ценностям национальной и мировой культуры;

2. Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Ход мероприятия:

Предлагаю вам побыть сегодня погрузиться в ситуацию «В ожидании зарубежного гостя». «Waiting for a foreign friend»  

У нас есть друг по переписке Ричард, а сегодня в школу принесли телеграмму. Давайте прочитаем, что в ней написано. Кто желает прочитать текст телеграммы вслух? Пожалуйста,... Скажите, какие вопросы у нас сразу возникают, прочитав и поняв суть телеграммы – Как достойно встретить гостя на арбажской земле? (он здесь впервые) –Что будем делать? (времени на подготовку мало, его нужно встретить уже сегодня) 

( текст телеграммы + на слайде)

 Вы со мной согласитесь, что подготовки к приему гостя много, а времени мало. Как будем действовать, чтобы все успеть? Гость на пороге… – Распределим обязанности и каждый будет заниматься своим делом. – Отлично, а теперь давайте подведем итог, что у нас получается –мы должны (обращаю внимание на слайд) приготовить комнату для гостя, купить подарок-сувенир, приготовить праздничный ужин, показать достопримечательности нашего посёлка.

-А кто всё это может организовать как следует? Я думаю школа – неподходящее место для отдыха нашего гостя. Согласны? Что предлагаете? – выбрать несколько семей и дать каждой своё задание. – Согласна, что лучше справиться с подготовкой комнаты для гостя, сувенира, ужина и экскурсии по поселку помогут вам члены ваших семей.

Теперь, когда мы с вами определились с планом наших действий, нам нужно выбрать 4 семьи по 2-3 человека. Прошу вас подойти к столикам и занять места для дальнейшей работы.  У каждой семьи есть свое задание. Инструкция к выполнению задания прилагается.  На выполнение заданий вам даётся 5 минут.

1 семья (The Popov Family ) Описать план действий приготовления комнаты для гостя. (набор слов – предметы и действия, набор картинок (лишние)

2семья(The Sidorov family) Описать рецепт приготовления традиционного русского блюда из имеющихся в наличии продуктов: молоко, яйца, мука, сахар, соль, икра (набор слов и глаголов на английском, рецепт на русском)

3 семья(The Petrov family) Составить план экскурсии по поселку Арбаж и показать достопримечательности.

4 семья(The Ivanov Family) Приготовить подарок гостю, рассказать и объяснить почему именно этот подарок выбрали.  (текст на русском языке, текст на английском с пропусками и набором слов. Сказать, что в списке слов (подсказке) нет слов, созвучных с русскими словами.

Представление итогов работы (выступают представители групп)

Итог: Я думаю, семьи отлично справились со своими заданиями и наш гость Ричард останется доволен русским гостеприимством. Вы со мной согласны?