Статья "Талантливые дети"
статья по английскому языку

Тимошина Татьяна Георгиевна,

учитель английского языка МБОУ «СОШ №7» г. Калуги

Система работы с одаренными детьми по английскому языку

В настоящее время развитие одаренности учащихся является одним из основных запросов общества и государства к образованию. Задачей развития и поддержки детей с признаками одаренности заключается не только в том, чтобы обеспечить усвоение образовательных программ по разным предметам, но и в том, чтобы способствовать их всестороннему развитию. Американский психолог Карл Роджерс сказал: « Нельзя кого-либо изменить, передавая ему готовый опыт. Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию человека» Моя главная цель как учителя иностранного языка – это выявление и создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала способных и одаренных детей. Английский язык, как учебный предмет, обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности. Определив одаренных детей, я стараюсь заинтересовать их своим предметом, дать толчок творчеству и пробудить воображение, обогатить их словарный запас, занять творческими и проблемными заданиями.

К основным общим принципам обучения одаренных детей учителя иностранного языка относят:

- принцип развивающего обучения. Это принцип означает, что, цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и навыков, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств обучающихся.

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Он состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения должны как можно полно учитывать индивидуальные и типологические особенности обучающихся. Реализация этого принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.

- принцип учета возрастных возможностей. Этот принцип предполагает соответствие содержания образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных детей на разных возрастных этапах.

Систему работы с одаренными детьми по иностранному языку можно разделить на 4 части:

1. Урочная деятельность – традиционные уроки, инновационные уроки, уроки с ИКТ, проекты, диспуты, дебаты, ролевые игры, интегрированные уроки;
2. Внеклассная и внеурочная деятельность – предметные олимпиады и конкурсы, предметные недели, научно-исследовательская работа;
3. Система дополнительного образования – дистанционные олимпиады и конкурсы, школа одаренных детей
4. Самостоятельная работа - творческие домашние задания, рефераты

Рассмотрим каждую из частей подробнее.

1. Урочная деятельность

Реализация создания условий для развития личности в обучении иностранному языку происходит в основном на учебных занятиях, где учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень предметных знаний и уровень обученности в целом. В учебной деятельности работа с одаренными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Для этого мы используем следующие виды деятельности:

1. – проблемно - развивающее обучение, например, я формулирую вопрос так, чтобы он действительно был проблемным и исключал всякую попытку отделаться заученным материалом и требовал самостоятельного мышления. При изучении темы «Экология», я задаю проблемный вопрос: Что тебе нужно сделать, чтобы помочь вымирающим животным?
2. –коллективно - творческая деятельность, т.е. работа в команде или малых группах, парная работа, когда каждая команда получает разное задание, при этом оговаривается роль каждого ученика. Сильный ученик исполняет роль наставника, подобная организация деятельности позволяет каждому реализовать себя в меру своих возможностей и способностей, видеть и ощущать продукт своей деятельности. Здесь максимально реализуется дифференциация обучения.
3. – проектно-исследовательская деятельность. Привлечение обучающихся к проектной и исследовательской работе делает процесс обучения интересным, расширяет познания за пределы темы, придает учебному процессу динамичность и привлекательность, обучающиеся становятся творческими исследователями, получают удовлетворение от работы.
4. Интерактивные технологии – игры, драматизация, дискуссии, песни, стихи, рифмовки. Использование ролевых игр, драматизации активизирует творческий процесс на уроке, организация дискуссии дает возможность обменяться живым мнением, предполагает неформальное общение.

5. Информационно - коммуникативные технологии используются для удовлетворения познавательной мотивации, развития способностей (разноуровневые тесты, презентации)

6. задания творческого и нестандартного характера, например, составить комикс, придумать загадку, составить кроссворд, викторину, ребус, конкурс переводчиков.

2. Внеклассная и внеурочная работа.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытых одаренностей и способностей, является система внеклассной и внеурочной работы. Основой формирования такой системы является « погружение в культуру иноязычной страны», основными формами которой являются предметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы, викторины, проекты по различной тематике, ролевые игры, элективные курсы. Они дают возможность одаренным учащимся выбрать подходящие виды творческой деятельности.

Наши дети принимают активное участие в различных предметных олимпиадах разного уровня, страноведческих конкурсах «Моя Родина - Калужская область», фестивалях иностранного языка, интеллектуальных конкурсах Лингвист, Инглиш бульдог, дистанционных олимпиадах Инфоурок, Мультитест, Олимпус, научно- исследовательской деятельности Алые паруса, в конкурсе «Дебаты».

2. Дополнительное образование.

Элективные курсы «Учись говорить по - английски»-9, «Знатоки английского языка» – 10-11, «Курьезы английской грамматики»-11; школа одаренных детей «Эрудит», индивидуальные консультации, участие в проектах, онлайн тестах – все это делает процесс развития одаренных детей непрерывным, формирует, углубляет и совершенствует неординарные способности учащихся.

3. Самостоятельная работа.

Работа по индивидуальному плану и составление индивидуальных программ обучения предполагают использование ряда учебных пособий, современных информационных технологий, в рамках которой ребенок может получить адресную информационную поддержку в зависимости от своих потребностей.

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что при обучении в сотрудничестве учитель тоже приобретает новую, очень важную роль - организатора и вдохновителя самостоятельной учебно - познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся.

Говоря в целом о работе с одаренными детьми, необходимо отметить несколько важных моментов:

- работа с одаренными детьми должна носить систематический характер на протяжении всего процесса обучения;

- работа с одаренными детьми должна проводиться как на уроке, так и во внеурочное время;

- занятия надо проводить как с группой, так и индивидуально;

- ученикам надо предоставлять больше самостоятельности при выполнении заданий.

Итак, главной целью работы с одаренными детьми является воспитание образованного, порядочного и здорового человека, готового самостоятельно выбирать свой жизненный путь, ставить перед собой цели и творчески трудиться для их достижения.