Технологическая карта урока английского языка в 3 классе «In my lunch box»
план-конспект урока по английскому языку

№

        Этап

                                       Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный  момент

Приветствие, создание положительной атмосферы.

Stand up, please! Good morning!

I am glad to see you too, sit down, please!

Who is absent today?

-So let’s start our lesson.

 Good morning, good morning to you! Good morning, good morning  we are glad to see you!

Личностные:  формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно);

2

Фонетическая зарядка

At first let’s do our phonetic exercises! 

На доске скороговорка: The batter with the butter is the batter that is best!

Chicken and chips, cheese and chocolate,

chips and chicken, chocolate and cheese.

Организует работу со звуками английского языка.

-At first, listen to me.Учитель читает предложение, переводит вместе с детьми.

Please, listen and repeat.

Учащиеся слушают учителя, повторяют за ним. Затем читают скороговорку самостоятельно.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

 Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Прием «мозговой штурм»

Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

Children, please, look at the board!

What is our lesson about? Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить?

You are right! Today

we are going to speak about food.

 Поясняет  обучающимся, что такое  “lunch box”

Читают название урока.

Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся формулируют тему урока в понятной для них форме

Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

4

 Введение нового учебного материала

1. Учебник стр.42 упр.1

(повторение слов)

Ребята, мы повторили слова, а теперь вы должны выполнить самостоятельно упражнение (слайд)

  Самопроверка

2. Повторение слов стр.46 упр.1 (аудиозапись). Ребята, я даю вам минуту, чтобы еще раз повторить слова.  

Выполнение упражнения у доски (слайд).

3)Сейчас ребята, после повторения изученных  слов, вы расскажите кто, что любит и не любит из еды. (слайд)

Дети повторяют

хором и индивидуально каждое слово за учителем.

После этого дети слушают запись, повторяют слова в паузах хором и индивидуально.  

Обучающиеся повторяют за учителем, разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Затем некоторые обучающиеся разыгрывают диалоги в парах перед классом.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:  составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

5

Физминутка

Выполняют движения

Личностные:  ценностное отношение к своему здоровью

6

Первичная проверка понимания

Повторение правила some, any

Проверка дом.задания (сборник упражнений стр.43 упр.6)

Выполнение самостоятельного упражнения (слайд), устно.

Выполняют упражнение в парах, читают предложения

Читают записку, составляют список покупок.

Читают предложения из текста, которые помогли составить им список 

Личностные:  определить границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

7

Закрепление учебного материала

Кластер

Работают в парах. Рисуют три продукта на завтрак. Задают вопросы и отвечают на них по образцу

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца

Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач

8

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

Сборник упражнений стр.46 упр.1,2

Записывают в дневники

Личностные:  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка)

9

Рефлексия

предлагает обучающимся проанализировать свою работу, сказать чему научились.

Просит детей выбрать рисунок:

Активно работал

Работал, но не активно

Был пассивен

Выставляет оценки

-The lesson is over. Goodbye, children!

Говорят, чему научились, что узнали

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные:  оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения