Игра на уроках английского языка
статья по теме

Игра на уроках английского языка

  Урок является многофункциональной единицей образовательного процесса, где сосредотачиваются и реализуются все педагогические воздействия; происходит общение учителя и учащихся, направленное не только на активизацию познавательных возможностей, но и на систематическое, целенаправленное изучение личностных проявлений каждого ученика. Современный урок стал гибким, разнообразным по целям и задачам, вариативным по формам и методам преподавания, насыщенным по использованию новейших технических средств.

  По словам Белинского В.Г. «Иностранный язык как никакой другой предмет способствует умственному развитию учащихся». У урока иностранного языка особенная специфика, которую учитель иностранного языка не может не учитывать. В настоящее время глобальной целью овладения иностранным языком считается приобщение к иной культуре и участие в диалоге культур. Эта цель достигается путем формирования способности к межкультурной коммуникации. Именно преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера, обучение иноязычной коммуникации, используя все необходимые для этого задания и приемы является отличительной особенностью урока иностранного языка.

  Овладение любым предметом вообще, а иностранным языком в большей мере, возможно лишь при условии активной деятельности каждого ученика, вовлечения их в саму речевую деятельность. Так на начальном этапе обучения благоприятной системой для проявления личностного начала ребёнка является игра. В игровой деятельности на материалах школьного обучения формируются умственные действия детей, развивается образное мышление, усиливается мотивация учения. Игра позволяет снять усталость и напряженность, создать психологическую готовность детей к речевой деятельности, обеспечить психологическую готовность детей к речевой деятельности, тренировать в выборе нужного речевого варианта.

 На каком же этапе урока более продуктивно вставит игру? Игру можно включить в начале урока, чтобы освежить память учащихся или заинтересовать их в изучении нового материала. Игра в конце урока тоже очень полезна. В предвкушении отдыха учащиеся работают с большим энтузиазмом.

TIC-TAC

Крестики-нолики

(Повторение числительных, букв алфавита)

Учащиеся рисуют сетку из двух вертикальных и двух горизонтальных линий. Затем они заполняют ячейки сетки числами (учитель задает диапазон чисел) в любом порядке.

  (диапазон 1-20)

После этого учитель начинает называть любые числа в определенном порядке, а ученики вычеркивают те числа, которые есть у них в сетке. Выигрывает тот, кто первым зачеркивает все числа по вертикали, горизонтали или диагонали.

Аналогично можно играть и с буквами.

FAMILY

Семья

(Повторение лексики на тему «Семья», притяжательного падежа)

  Работа в парах. Учащиеся разбиваются на пары, получив карточки, читаю вопрос и отвечают на него.

A: “Bess is Dima’s sister. Who is Dima?”

B: “Dima is Bess’ brother.”

A PICTURE

Картина

  Учитель описывает классу какую-либо сцену, а учащиеся рисуют услышанное на бумаге.

“In the center of the page, there is a house. There is a pound in front of the house. There are four frogs in the pound. There is a bench between the house and the pound. There are beautiful flowers near the pound. There is a ball under the bench. There is a bag on the bench.”

RAILROAD SRELLING

Спеллинг по цепочке

  Класс делится на две команды. Игрок из команды А говорит любое слово (учитель может заранее ограничить тематику)  и произносит его по буквам, затем игрок из команды В говорит свое слово, начинающееся на букву, которой заканчивается предыдущее слово, называя его также по буквам. Команды продолжают игру по очереди.