Технологическая карта
план-конспект урока по французскому языку (5 класс) на тему

№

Этап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, формируемые у ученика

I.

Организационный момент

Учитель здоровается с детьми по-французски.

Приветствуют учителя

Умение понимать в целом речь учителя.

Развитие навыков говорения, чтения, аудирования. Умение вести диалог-расспрос: запрашивать ответ на поставленный вопрос, умение работать в паре

II.

Фонетическая и речевая зарядки

Работа с алфавитом- назвать все буквы по порядку, с последней, через одну, гласные, согласные. песня «Алфавит», диалог, считалка, стихи.

Учащиеся называют буквы алфавита, поют песню, отвечают диалог, считалку, стихи.

III.

Основная часть урока

1) Включает запись стихотворение с.38 №1, потом учитель читает стихотворение выразительно сам, затем даёт время на подготовку и спрашивает учащихся. 2) Выполнение упражнений по учебнику с.38 №2, с. 39 №3, №4. 3) Повторение правил чтения- учитель даёт установку рассказать самоё легкое правило, самое трудное, самое странное правило и т.д. 4) Учитель даёт образец чтения диалога с.39 №5, с текстом 2, диалогом 3 и текстом 4 происходит аналогичная работа. 5) Выполнение упражнения с.40 №6, стихотворение «L’alphabet»  учитель предлагает прочитать самостоятельно без чтения-образца.

1) Слушают стихотворение, потом читают. 2) Выполнение упражнений по учебнику. 3) Учащиеся объясняют правила чтения. 4)Учащиеся готовятся читать в парах и индивидуально. Учащимся которые не читали предлагается коротко пересказать диалоги и тексты на русском языке. 5) Выполнение упражнения в учебнике, самостоятельное чтение стихотворения.

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, умения работать в паре; развитие языковой догадки и воображения.

IV.

Заключительный этап урока. Информация о домашнем задании. Рефлексия ( подведение итогов урока)

Объясняет технологию выполнения домашнего задания (выучить стихотворение «L’alphabet») Подводит итог урока.

Записывают домашнее задание. Учащиеся отвечают.

Умение использовать  речевые средства для объяснения результата урока