Урок открытия нового знания в технологии деятельностного метода Петерсон Л.Г. Предметы мебели
методическая разработка (5 класс) по теме

Предмет: английский язык  

Класс: 5 (учебник Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Happy English.ru, 2009)

Тема урока: «Описание комнаты»

Тип урока: ОНЗ

Автор: Гармс Д.П.

Деятельностная цель урока: описание  своей комнаты, используя конструкцию There is – There are и используя изученную  лексику по теме «Квартира. Дом».

Задачи:

1. развивать познавательный интерес к предмету через личную включенность в работу,
2. развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме;
3. развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую систему рассуждения и доказательства;
4. развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
5. развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, эмоциональную и мотивационную сферу личности;

Практические задачи урока:

1. развивать умение говорить в монологической и диалогической форме;
2. совершенствовать навыки  чтения;
3. совершенствовать  лексические навыки употребления в речи названий комнат и предметов в доме, квартире.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

План урока

1. Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)

Приветствие, записывают дату  - На прошлых уроках мы изучали конструкцию There is /are, для чего она необходима? (записываем схему)  Сегодня мы будем открывать новые знания в области предметов мебели. Для чего необходимы новые знания?

- Как вы можете открывать новые знания?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Используя эту конструкцию,  попробуйте рассказать о своей комнате.

Каким является для вас данное задание? (Новым, пробным, задание с затруднением.)

3.Выявление причины затруднения.

-Что необходимо знать для того, чтобы рассказать о том, что находится в комнате?  (конструкцию места, названия предметов мебели, предлоги)

В чем причина вашего затруднения? (Мы не знаем  названия предметов мебели, предлоги.)

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Итак, какая цель сегодняшнего проекта? (рассказать о том, что находится в моей комнате)

- Какая тема сегодняшнего урока? (Описание комнаты)

- А какие шаги для этого вы предпримите?

 1. Выслушаем учителя, воспользуемся учебником.

2. Сформулируем эталон (новые слова, предлоги).

3. Используем новые знания для того, чтобы рассказать о своей комнат.е

План фиксируется на доске.

6. Реализация построенного проекта.

Стр.98,1  стр.102, 1,2,3,4,5

Составление эталона (на доске) устная отработка.

Выписывают названия предметов мебели в тетради.

Знакомство с предлогами – in, on, at, between, under.  (схемы на доске)

Пример: There is an armchair at the coffee table. Около кофейного столика находится кресло.

7. Первичное закрепление во внешней речи.

Стр.103, упр.6, раб. тетрадь стр.43 упр. 7 (работа в парах)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На доске по тексту о квартире Миши (проверяют себя сами по учебнику)

Is there a table in the living room? – Yes, there is.

Are there two armchairs in the living room? – Yes, there are.

Is there a coffee table in Masha’s room? – Yes, there is.

Is there a picture on the wall in Masha’s room? – Yes, there is.

Are there five posters on the wall in Misha’s room? – No, there aren’t.

Is there a sofa in Misha’s room? – No, there isn’t.

Самопроверка

- У кого были затруднения?

- Почему они возникли?

- Кто не сделал ошибок?

- Над чем необходимо работать?

9. Включение в систему знаний и повторение.

Описание комнаты (плакат) Учащиеся за 10 секунд пытаются запомнить как можно больше предметов, находящихся в комнате. Составляют высказывание с использованием конструкции there is/are.

Домашнее задание  Подробное письменное описание своей комнаты, выучить новые слова

- На следующем уроке послушаем, как вы описали  свою комнату, а также мы научимся спрашивать о комнате, квартире своего друга.

10. Рефлексия учебной деятельности.

- Давайте подведем итог.

- Какое затруднение вы зафиксировали на уроке?

- Какую цель вы поставили перед собой?

- Какой результат вы получили?

- Какое новое знание вы открывали на уроке?

- Вывели ли вы эталон и, как и когда его можно использовать?

Заполните оценочный лист.

1 – понял и могу употреблять структуру, предметы места и предлоги

2 – понял, но не все формы, могу употреблять частично.

3 – понял, но не могу употреблять.

4 – не понял и не могу употреблять.

После самооценки  выставляются оценки, прощание.