НОВЫЕ ПОДХОДЫ К УРОКУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
статья

Секция 3. Вопросы реализации обновленных ФГОС в процессе преподавания учебных предметов.

НОВЫЕ ПОДХОДЫ К УРОКУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Бирюкова Татьяна Владимировна

учитель английского языка

ГБОУ "СШ № 6 Г.О.СНЕЖНОЕ"

Трансформации, произошедшие в образовательной системе за последние годы, обусловили переосмысление методологических и технологических подходов к обучению иностранным языкам. Внедрение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в образовательных учреждениях способствовало интеграции инновационных методик в структуру современного урока. Основной акцент делается на активизации когнитивных способностей обучающихся, направленных на исследование и развитие их личностных характеристик.

С одной стороны, необходимо максимально эффективно использовать потенциал современных интерактивных педагогических технологий. Эти технологии выступают в качестве мощного инструмента для повышения мотивации учащихся к обучению, а также для достижения высоких образовательных результатов. С другой стороны, следует акцентировать внимание на развитии творческих способностей детей в процессе обучения английскому языку.

Таким образом, перед педагогом стоит комплексная задача интеграции инновационных дидактических методов и технологий в образовательный процесс, что позволит не только повысить уровень усвоения учебного материала, но и стимулировать творческое мышление учащихся, их способность к самостоятельному анализу и синтезу информации.

Применение разнообразных педагогических технологий в образовательном процессе является ключевым фактором, способствующим его обогащению и стимулированию повышения уровня мотивации учащихся к познавательной деятельности. В рамках современной педагогики данная тенденция приобретает особую актуальность, поскольку инновационные методы обучения позволяют интегрировать междисциплинарные подходы, активизировать когнитивные процессы и развивать критическое мышление у обучающихся.

Педагогические технологии, такие как проектная деятельность, проблемное обучение, интерактивные методы и цифровые образовательные платформы, обеспечивают индивидуализацию учебного процесса и способствуют формированию устойчивых мотивационных установок у учащихся. Важно отметить, что интеграция данных технологий требует от педагогов высокого уровня профессиональной компетентности и готовности к постоянному профессиональному развитию, что, в свою очередь, способствует повышению качества образовательного процесса и достижению высоких образовательных результатов.

Технология, стимулирующая интересы школьников и развивающая желание учиться, связана с выполнением различного рода проектов.[5]

Выполнение проектных заданий позволяет школьникам видеть практическую пользу изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса и мотивации к изучению данного предмета. Обучения посредством активного включения учащегося в процесс обучения, ведет к овладению искусством коммуникации.

Реализуя задания проекта, учащиеся получают возможность практически применить знания по иностранному языку. Школьники сами находят необходимую информацию, содержащую ценный страноведческий, лексический, грамматический материал, используя для этих целей не только материал учебника, но и другие источники информации. В поисках информации мои ученики активно используют журналы для изучающих английский язык и интернет-ресурсы.

Ключевая особенность интерактивного обучения заключается в его способности интегрировать всех участников учебного процесса в когнитивное взаимодействие, где каждый индивид вносит уникальный вклад, способствуя обмену знаниями, идеями и методами деятельности. Этот процесс протекает в условиях благоприятного психологического климата, характеризующегося доброжелательностью и взаимной поддержкой, что создает оптимальные условия для усвоения новой информации и стимулирования познавательной активности.

В интерактивных технологий входят:

* Технология «Карусель»

* Технология «Театр»

* Технология «Незаконченное предложение»

* Технология «Квест»

* Технология «Верите ли вы, что…»

* Технология «Брейн-ринг»

* Технология «Ролевая игра»

* Информационные технологии

Занятия с использованием компьютерных технологий пользуются большой популярностью у школьников. Разнообразные мультимедийные игры способствуют расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой английского языка, учат понимать речь на слух, правильно писать.[7]

В последние десятилетия наблюдается значительный рост интереса к интеграции игровых технологий в образовательные практики, что обусловлено их потенциалом в активизации познавательной деятельности учащихся и повышении мотивации к изучению иностранных языков. Игровые технологии представляют собой совокупность методов и средств, основанных на принципах интерактивного взаимодействия и имитации реальных жизненных ситуаций. Их использование в образовательном процессе способствует созданию условий для активного участия учащихся в процессе обучения, что, в свою очередь, стимулирует развитие коммуникативных навыков, критического мышления и креативности.

- Гонка слов (Word race);

- Саймон говорит (Simon says) ;

- Не смеяться, не улыбаться! (Don’t laugh, don’t smile);

- Волшебный Мешочек;

- Отгадай, кто сказал?

Однако, несмотря на очевидные преимущества, применение игровых технологий в обучении иностранным языкам требует тщательного планирования и методического обоснования. Важно учитывать возрастные особенности учащихся, уровень их языковой подготовки и индивидуальные потребности. Кроме того, необходимо обеспечить интеграцию игровых технологий с традиционными методами обучения, чтобы создать сбалансированный и эффективный образовательный процесс.

Современные методики преподавания отличаются высоким уровнем интерактивности и активным вовлечением студентов в образовательный процесс. Эти подходы направлены на развитие навыков устной и аудитивной коммуникации, что способствует повышению уровня коммуникативной компетенции обучающихся. Это позволяет им эффективно адаптироваться к современным социальным условиям, где востребованы специалисты, способные быстро ориентироваться в динамично изменяющемся мире, проявлять самостоятельность и инициативность, а также демонстрировать высокую эффективность в профессиональной деятельности.

Креативный подход является ключевым элементом любой инновационной педагогической практики. Он играет важную роль в развитии эмоциональной и интеллектуальной сфер личности учащихся, что является одной из приоритетных задач современного образовательного процесса.

Список литературы:

1. Речемыслительный аспект усвоения языков. Проблемы методики и технологии. Ларионова И.В. СПб 2011г
2. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Ковалевой Г.С. Москва «Просвещение» 2009г
3. Примерные программы по учебным предметам Москва «Просвещение» 2010г
4. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. — М., 1997.
5. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С.Полат // Иностр. языки в школе. – 2000. – N 2. – С.3-10; N 3. – С.3-9.
6. Преподавание иностранного языка в ХХI веке: проблемы и перспективы: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. – М., 1998. – 120 с.

7. Чусовская И.В. Компьютер в обучении иностранным языкам / И.В.Чусовская // Информатика и образование. – 2000. – N 9. – С.35-36.
8. Конокова Т.И. Игровые технологии на уроках английского языка / Т.И. Конокова – Электрон. текстовые дан., 2016. – Режим доступа: , свободный