Игровые технологии как средство повышения мотивации и формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка в связи с требованиями ФГОС.
методическая разработка

Игровые технологии как средство повышения мотивации и формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка в связи с требованиями ФГОС.

Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание патриотичного, духовно-нравственного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

 Цель обучения иностранному языку - это коммуникативная деятельность обучающихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Моя задача как учителя - активизировать деятельность каждого обучающегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения.

         В процессе своей профессиональной деятельности я столкнулась со следующим: учащиеся классов, в которых я преподавала, имели невысокую познавательную активность, вследствие чего и потребность в изучении  английского языка проявлялась слабо.   В связи с этим необходимо было найти такие формы работы, которые позволили бы повысить ту ценную мотивацию учащихся, в которой главное место занимают познавательные мотивы и стремление к познанию, как сложных  теоретических вопросов, так и к творческому использованию их как инструмента познания.           Отсюда возникает проблема:  какие методы, средства помогают наиболее эффективно  построить образовательный процесс, который позволит создать условия для развития активной познавательной позиции учащегося. Результатом моего поиска среди разнообразных методов и форм работы   для повышения мотивации и познавательной активности на уроках английского языка стало использование игровых технологий.  

            Определяю цель: Создать условия для развития мотивации и коммуникативных компетенций обучающихся на уроках английского языка через применение игровых технологий в связи с требованиями ФГОС.

         Исходя из этой цели, задачи, которые я перед собой ставлю

1. Изучить методы и приемы игровой технологии для формирования коммуникативной компетенции;

2.  Выяснить роль игры для развития мотивации в изучении иностранного языка;

3.  Создать условия для развития коммуникативной компетенции при помощи игры на уровне среднего и старшего общего образования;

4.Привлекать обучающихся к участию в творческих конкурсах и проектах;

5.  Организация эффективной внеурочной деятельности;

Создаю такие условия, чтобы общение на иностранном языке стало необходимым, не для получения оценки, а просто потому, что для самого учащегося языковая коммуникация стала потребностью. Например, в 5 классе, во время изучения темы «Покупки», школьники обыгрывают ситуацию приобретения продуктов в магазине, где в роли продавца и покупателя выступают сами ученики.  

           Для отработки лексики, грамматики использую интерактивную доску. Например, располагаю слова в правом столбце, а транскрипцию в левом. Слова располагаются хаотично. Задача детей соединить слова и их транскрипцию.  

         Учу анализировать, сравнивать, создаю ситуацию успеха и, одновременно, не даю  школьникам уставать. Так, с учащимися младших и средних классов   закрепляю лексику,  не повторяя ее по книге, а стоя за партой, как продавец за прилавком с набором картинок; не просто повторяя цифры, а кидая  при этом мяч; не просто называя профессию, а изображая ее при этом.  

         В моей педагогической деятельности  игровые технологии в процессе обучения помогают реализовать  следующие функции:
1. Обучающая функция развивает  память, внимание, восприятие информации, развитие  метапредметных умений и навыков. 

2. Воспитательная функция  воспитывает такое качество как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре. Учащимся даю фразы- клише речевого этикета для импровизации речевого общения друг с другом на иностранном языке, что помогает воспитанию такого качества, как вежливость. 

3. Развлекательная функция  создает благоприятную атмосферу на уроке, превращает урок в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и сказочный мир.

4. Коммуникативная функция  создает атмосферу иноязычного общения, объединения коллектива учащихся, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке. 

5. Развивающая функция направляет на гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности.

        Использую разнообразные формы игр (лексические, грамматические, ролевые):  это и приспособленные к учебным задачам настольные игры, такие как лото или домино, и шарады, загадки и конкурсы;  это сюжетно- ролевые игры, когда ученик воображает себя водителем автобуса или пассажиром, гидом или туристом, родителем или ребенком, и мы присутствуем при импровизированном спектакле;  это игра по заранее установленным правилам (прятки, фанты и т.д.), где между играющими происходит в том или ином виде соревнование; электронные образовательные ресурсы.

       На уроках применяю динамические физкультминутки на английском языке –  это одна из форм игры. Через выполнение ритмичных упражнений в сочетании с речевой деятельностью стимулирую интерес к учению, способствую значительному увеличению словарного запаса, развиваю память, внимание, творческие способности, помогаю реализовать двигательную активность, что благоприятно сказывается на настроении детей и их эмоциональном состоянии.

        Провожу внеурочную деятельность в 5-ых классах под названием «Говорим на английском», используя игровые приемы, разучиваем стихи, песни на английском языке.

       Критериями оценивания моей педагогической деятельности при использовании  игровых технологий является повышение качества знаний учеников; активное участие в конкурсах, например, «Британский бульдог», «Олимпиадах»; участие в конкурсах чтецов, викторинах, предметных неделях по английскому языку. Для  старшеклассников веду  дополнительные занятия по английскому языку « Грамматика английского языка для подготовки к ЕГЭ».  

        Итак, анализируя собственный опыт,  могу сказать, что обучающие игры  являются сильным мотивирующим фактором в процессе обучения иностранному языку.  Игры помогают оживить урок, внести естественность в учебное общение на изучаемом иностранном языке, облегчают процесс усвоения языкового материала, делают учебный труд интересным. 

      Таким образом, использование данного опыта помогает развивать изобретательные и творческие способности учащихся, многократно

увеличивает эффективность урока, повышает познавательную активность учащихся, создает великолепные условия для раскрытия личности учеников.

Использование игровых технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует развитию коммуникативной компетенции. Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению английского языка. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действия активизирует все психические процессы и функции ребенка, особенно детей с ОВЗ. Игра способствует использованию знаний в новой ситуации, то есть усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, тем самым повышая мотивацию к изучению предмета.