Главные вкладки

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием 5 класс (УМК И.Л.Бим)
    рабочая программа по немецкому языку (5 класс) по теме

    Сидорова Лилия Николаевна

    Рабочая программа с календарно-тематическим планированием построена с учётом требований ФГОС ООО. (УМК И.Л. Бим)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ktp5.doc641.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа

    по учебному предмету «Немецкий язык»

    5  класс

    Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 5 класса, составлена в соответствии с Требованиями  к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения с учетом основных идей и положений программы развития универсальных учебных действий для общего образования с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования на основе;

    •  Примерной программы  по учебным предметам «Иностранный язык» 5 - 9 (стандарты вто-рого поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО  А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков – Москва «Просвеще-ние» 2010;

    •  Программы общеобразовательных  учреждений. Немецкий язык. 5 - 9  классы. Автор Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2008;

    • Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 – 9 классы.  -  М.:  Просвещение, 2011;

    • Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и   организации  обучения  в  общеобра-зовательных  учреждениях»;

    • Материалов  УМК   для  5  класса.

    Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе  обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию лич-ностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятель-ностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного пред-мета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные зна-ниия и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является  продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

    В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным.  Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

    .

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты

    1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

    • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
    • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
    • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
    • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представ-лять родную культуру;
    •  представления о правах и обязанностях человека и товарища;

    2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

    • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведе-ния, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между но-сителями разных культур;
    • представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить ра-дость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товари-щество и взаимопомощь;
    • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
    • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, забот-ливое отношение к младшим;
    • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и млад-шими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
    • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

    3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

    • элементарные представления о культурном достоянии стран;
    • первоначальный опыт межкультурной  коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов;

    4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

    • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры других стран;
    • опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
    • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
    • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
    • отношение к учебе как творческой деятельности;

    5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

    • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
    • потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
    • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
    • опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
    •  навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
    • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
    • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
    • любознательность и стремление расширять кругозор

    6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

    • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
    • представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
    • личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

    7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

    • ценностное отношение к природе;
    • опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

    Предметные результаты

    • В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
    • - находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
    • - узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
    • - понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
    • -понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
    • - узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
    • Пятиклассник получит возможность:
    • - сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
    • - представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
    • - познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
    • В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении  научится:

    • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуж-дение, диалог-обмен мнениями;
    • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тема-тики основной школы).

    Пятиклассник  получит возможность научиться:

    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихот-ворения, песни;
    • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
    • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

    В аудировании научится:

    • понимать на слух:

    - речь учителя по ведению урока;

    - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие неко-торые незнакомые слова;

    - выказывания одноклассников;

    - небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

    - содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

    • понимать основную информацию услышанного;
    • извлекать конкретную информацию из услышанного;
    • понимать детали текста;
    • вербально или невербально реагировать на услышанное;

    Пятиклассник получит возможность научиться:

    • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку;
    • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    В чтении  овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

    • по транскрипции;
    • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
    • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
    • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
    • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
    • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

    Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

    • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
    • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
    • определять значения незнакомых слов по:

    - знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

    - аналогии с родным языком,

    - конверсии,

    - контексту,

    - иллюстративной наглядности;

    • пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим спра-вочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

    Пятиклассник получит возможность научиться:

    • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
    • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
    • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

    - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

    - хронологический/логический порядок;

    - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

    • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

    - делать выводы из прочитанного;

     - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

    - выражать суждение относительно поступков героев;

    - соотносить события в тексте с личным опытом;

    В письме  научится:

    - правильно списывать,

    - выполнять лексико-грамматические упражнения,

    - делать записи (выписки из текста),

    - делать подписи к рисункам,

    - отвечать письменно на вопросы,

    - писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

    - писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

    Пятиклассник получит возможность научиться:

    - писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

    -  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

    - в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

    - писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

    - правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

    Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:

    - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

    - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

    -  расширение общего лингвистического кругозора школьника;

    - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

    - овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

     Система оценки достижений планируемых результатов обучения.

       Итоговый и промежуточный контроль знаний  осуществляется в тестовой форме по всем видам

    речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.

         Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдель-ные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их форми-рования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятель-ности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для фор-мирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

         Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контро-ля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тема-тические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обуче-ния.

          Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к исполь-зованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обуча-емых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявля-ется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их соб-ственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с по-мощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

    Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых на-выков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готов-ности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. В тесты и контроль-ные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы твор-чества.

     

    Шкала оценивания результатов  тестирования.

    "5" 

     80-100%

    "4" 

     60-79%

    "3" 

     40-59%

    "2" 

     0-39%

    Оценивание заданий по письму.

    Баллы

    Критерии оценивания

    5

    Коммуникативная задача(КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2-3 ошибки, выдержан объем 25-30 слов.

    4

    КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей, выдержан объем 25-30 слов

    3

    КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10)немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем

    2

    КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.

    1

    КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в оформлении текста, не выдержан  заданный объем слов

    0

    КЗ не решена

    Оценивание заданий в устной речи.

    Баллы

    Критерии оценивания

    5

    КЗ решена, высказывание логично, объем 8-10 фраз,впроизношении практически отсутствуют ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.

    4

    КЗ решена, высказывание логично, объем 7-8 фраз, в произношении присутствует небольшое количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.

    3

    КЗ решена не в полном объеме из-за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок, грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.

    2-1

    КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание, ограниченный словарный запас

    0

    КЗ не решена

    За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл.

    2. Содержание учебного предмета  «Немецкий язык»

    В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

    • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говоре-нии, чтении и письме;
    • компенсаторные умения;
    • общеучебные умения и универсальные способы деятельности;
    • специальные учебные умения;
    • языковые средства и навыки пользования ими;
    • социокультурные знания и умения.

    Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

    Коммуникативные  умения  по видам речевой деятельности

    Говорение

    1. Диалогическая форма

    Умение вести:

                этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

    • диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
    • диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

               2. Монологическая форма

               Умение пользоваться:

    • основными  коммуникативными  типами  речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

    Аудирование

    Воспринимать на слух и понимать:

    • речь учителя и одноклассников  в процессе общения на уроке и вербально/невербально  реагировать   на  услышанное;
    • небольшие доступные тексты  в аудиозаписи, построенные в основном на изученном язы-ковом материале, в том числе  полученные с помощью средств языковой коммуникации.
    • На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фик-сации значимой информации.

    Чтение

    Читать:

    • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
    • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдель-ные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происхо-дит действие и т.д.).
    • возможно использование двуязычного словаря.

    Письмо

    Владеть:

    • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
    • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое лич-ное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

    Компенсаторные умения

    Совершенствуются умения:

    • переспрашивать, просить повторить;
    • использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;
    • прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.

    Общеучебные  умения   и   универсальные  учебные  действия

    В  процессе  изучения  курса «Немецкий язык» пятиклассники:

    • совершенствуют  приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисун-кам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
    • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
    • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и за-вершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспра-шивая;
    • учатся  осуществлять самоконтроль, самооценку.

    Общеучебные и специальные учебные умения, а  также  социокультурная осведомленность приоб-ретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений  в основных видах рече-вой деятельности.

    Формируются и совершенствуются умения:

    • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
    • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
    • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
    • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

    — самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

    Специальные  учебные  умения

    Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными уме-ниями и навыками:

    •    пользоваться  двуязычным словарем;
    •  пользоваться  справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, пра-вил;
    • вести словарь (словарную тетрадь);
    • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
    • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
    • находить ключевые слова и социокультурные реалии при  работе с текстом;
    • делать обобщения  на основе структурно - функциональных схем простого предло-жения;
    • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

    Языковые средства

    Графика, каллиграфия, орфография.

    Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи.

    Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

    Лексическая сторона речи

    Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

    Основные способы словообразования:

    1)        аффиксация:

    • существительныхссуффиксами -ung (die Lösung,  die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum);  -or (der Doktor); -ik (die Mathematik);  -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
    • прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
    • существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
    • существительныхиглаголовспрефиксами:  vor-   (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitver-antwortung, mitspielen);
    • глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: erzählen, wegwerfen;
    1. словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);   прилагательное   +   существительное   (die Fremd-sprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

    Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

    Грамматическая сторона речи

    Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

    Нераспространенные и распространенные предложения.

    Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

    Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

    Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

    Все типы вопросительных предложений.

    Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

    Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

    Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

    Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).

    Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

    Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

    Количественные числительные свыше  100 и порядковые числительные свыше 30

    Социокультурные знания и умения

    Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знанияо национально-культурных особенностях Германии.

    Они овладевают знаниями:

    • о значении немецкого языка в современном мире;
    • о наиболее употребительной тематической фонофой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
    • о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;
    • о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

    3.  Тематическое планирование. Характеристика видов учебной деятельности.

          Учебник „Deutsch“ Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав:

    Количество

    часов

    1. Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs
    2. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

     

    1. In der Stadt ... Wer wohnt hier?

    1. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

    1. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

    1. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

    1. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

    1. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…

    1. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

    1. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

    13

    13

    10

               11

    9

    12

    9

    9

    10

      6

    Итого

    102

         

    Содержание

    Характеристика видов деятельности

    KleinerWiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womitkommenwiraus der viertenKlasse? (8 часов)

    Первый школьный день в новом учебном году.

    Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах.

    Грамматический материал: возвратные местоиме-ния, систематизация грамм. знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt.

    Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.

    - рассказать о себе и своей семье;

    - составлять рассказы о лете;

    - расспрашивать собеседника о нем, о его семье;

    - выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообще-ния;

    - понимать основное содержание сообще-ния;

    - выделять основную мысль в воспринима-емом на слух тексте;

    - инсценировать прослушанные диалоги;

    - выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним

    Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (9часов)

    Описание старого города.

    Городские объекты (введение новой лексики)

    Вывески на городских зданиях.

    Старый немецкий город.

    Встреча на улице.

    Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге.

    Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных;

    Отрицание kein.

    - Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;

    - систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;

    - называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;

    - читать текст, отвечать на вопросы к тексту;

    - слушать текст в записи на диске;

    - рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;

    - вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;

    - Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;

    - Систематизировать образование множественного числа существительных;

    - Возражать, используя отрицание kein/nicht;

    - Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;

    -описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.

    Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier? (9 часов)

    Тема «Жители города: люди и животные»

    Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

    Грамматический материал

    Указательные местоимения:diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

    Короткие высказывания жителей города.

    Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

    Тексты познавательного характера для работы в группах.

    Город и его жители.

    Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»

    Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений  и навыков чтения и монологической речи по теме главы.

    Повторение материала главы.

    Работа над проектом.

    Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»

    - Использовать для семантизации лексики словарь

    - Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

    - Употреблять новую лексику для описания.

    - Использовать указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

    - Сравнивать, сопоставлять предметы, ис-пользуя указательные местоимения.

    - Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

    - Воспринимать на слух высказывания, ка-сающиеся разных аспектов жизни в городе.

    - Владеть основными правилами орфо-графии, написанием слов по теме.

    - Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

    - Читать в группах тексты с полным по-ниманием, опираясь на рисунки.

    -  Обмениваться информацией.

    - Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

    - Характеризовать жителей города, выра-жать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лекси-ческие средства.

    - Слушать диалоги с дисков, читать их в па-рах и инсценировать их.

    - Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.

    - Составлять диалоги по аналогии.

    - Слушать текст в записи с опорой на ри-сунки.

    - Отвечать на вопросы по содержанию прос-лушанного текста.

    -Выделять основную мысль в восприни-маемом на слух тексте.

    - Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

    - Систематизировать лексику по слово-образовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов.

    - Расспрашивать друга о его любимом животном.

    - Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

    - Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

    - Описывать своих любимых животных, характеризуя их.

    - Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

    - Рассказывать о городе с опорой на воп-росы, используя их в качестве плана для высказывания.

    - Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

    - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Называть и описывать животных, попу-лярных в Германии.

    - Находить дополнительную информацию по теме в интернете, использовать её на уро-ке и в работе над проектом.

    Kapitel III. DieStrassenderStadt. Wiesindsie?(9 часов)

    «Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).

    Антонимы к прилагательным.

    Тексты описательного характера с пропусками.

    Диалоги «MarkusundGabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с послетекстовыми заданиями.

    «DieStrassen» (стихотворение)

    Текст с пропусками (на отработку техники чтения).

    Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).

    Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».

    Грамматический материал

    Повторение:

    Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

    Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».

    Повторение лексики по теме «Транспорт».

    Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».

    Составление рассказа по картинке.

    Грамматический материал.

    Повторение:

    Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и,,а” в Präsens.

    Модальные глаголы: wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

    Тексты с пропусками.

    Задания, нацеленные на повторение лексики.

    Текст с пропусками.

    Текст на контроль навыков чтения вслух.

    Задания, содержащие коммуникативные задачи.

    Повторение материала главы.

    Работа над проектом.

    Повторение материала предыдущих глав.

    Текст об истории афишной тумбы.

    Названия известных марок автомобилей.

    - Находить в словаре нужные слова, вы-бирая правильные значения.

    - Составлять предложения из отдельных слов по теме.

    - Слушать текст с опорой на рисунок.

    - Отвечать на вопросы по содержанию прос-лушанного.

    - Описывать рисунок, используя информа-цию из текста и новую лексику.

    - Составлять пары слов с противоположным значением.

    - Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

    Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).

    - Выразительно читать вслух стихи и риф-мовки, содержащие только изученный материал.

    - Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

    - Расспрашивать одноклассников об иноп-ланетянах, используя информацию из текстов.

    - Читать диалог«Kosmi, Gabi undMarkus» по ролям.

    - Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

    - Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.

    - Употреблять в речи притяжательные местоимения.

    - Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

    - Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

    - Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

    - Выразительно читать вслух текст, содер-жащий изученный материал.

    - Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».

    - Повторять лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Повторять материал предыдущих глав.

    - Извлекать из текстов определённую ин-формацию и находить дополнительную информацию в интернете.

    KapitelIV. Wo und wiewohnenhier die Menschen?(9 часов)

    «Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).

    «Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

    Грамматический материал

    Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?

    Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».

    Текст с пропусками (чтение вслух).

    Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).

    Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.

    Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:

    А) описывать то или иное архитектурное сооружение,

    Б) рассказывать о типичных для Германии домах,

    В) комментировать план города.

    Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»

    Упражнения с пропусками.

    Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.

    Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.

    Диалог «Kosmi und Gabi“.

    Стихотворение «Meine Stadt“.

    Интервью Кота в сапогах о городе.

    Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.

    Повторение материалов главы.

    Работа над проектом.

    Повторение материала предыдущих глав.

    Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

    - Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.

    - Проверять понимание новых слов с по-мощью выборочного перевода.

    - Называть немецкие адреса.

    - Указывать на местоположение объектов в городе.

    - Называть различные типы домов в городе.

    - Составлять предложения из готовых эле-ментов.

    - Слушать рифмовку с аудионосителя.

    - Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

    - Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

    -Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»

    -Читать текст с полным пониманием и про-верять понимание  с помощью выбороч-ного перевода.

    ысказывать свое мнение по поводу про-читанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

    -Воспринимать на слух небольшой текст.

    -Выбирать правильный ответ, соответству-ющий содержанию прослушанного.

    -Описывать дома разного типа и назначе-ния.

    -Комментировать план города.

    -Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

    -Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    -Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

    -Вести беседу в ситуации «Ориентирование  в городе».

    -Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

    -Выразительно читать стихотворение с опо-рой на аудиозапись.

    -Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.

    - Повторять лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и ра-бочей тетради по выбору учителя и учащих-ся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Повторять материал предыдущих глав.

    - Различать типичные немецкие дома, назы-вать их.

    - Называть некоторые архитектурные досто-примечательности немецких городов.

    Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Wassehenwirda(10часов)

    «Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.

    Текст с пропусками и вопросы к нему.

    Текст для понимания на слух о семье Габи.

    Текст о доме, в котором живет Габи.

    Стихотворение «InmeinemHaus»

    Диалог»Ilse, KosmiundRobibesuchenGabi“(на слух, для чтения и инсценирования).

    Рисунки различных комнат (для описания их интерера).

    Серия вопросов к рисункам.

    Грамматический материал.

    Спряжение глагола  helfen в Präsens.

    Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.

    Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.

    Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.

    Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).

    Грамматический материал.

     Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения).

    Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.

    Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.

    Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).

     Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов  ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных  и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).

    Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.

    Небольшой текст для аудирования об уборке города.

    Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“

    Повторение материала главы.

    Работа над проектом.

    Повторение материала предыдущих глав.

    Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах

    -Читать текст с пропусками , совершенст-вовать технику чтения.

    -Отвечать на вопросы по содержанию про-читанного.

    -Воспринимать на слух небольшой по объе-му текст  о семье Габи с опорой на рисунок.

    -Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

    -Определять значение новых слов по кон-тексту или с использованием словаря.

    -Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

    -Слушать стихотворение в записи и повто-рять за диктором, обращать внимание на интонацию.

    - Понимать содержание диалога при его прослушивании.

    - Читать диалог по ролям и инсценировать его.

    - Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

    - Описывать рисунки с изображением раз-личных комнат, используя новую лексику.

    - Рассказывать о своей комнате.

    - Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

    - Участвовать в ролевой игре и расспраши-вать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

    - Описывать различные комнаты в доме Га-би с опорой на рисунок.

    - Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.

    - Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.

    - Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

    - Разучивать песню и исполнять ее.

    - Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

    - Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?

    - Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

    - Разыгрывать сценки в парах в соответ-ствии с коммуникативной задачей и ситу-ацией общения.

    - Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

    - Читать полилог , проверяя понимание про-читанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложе-ниям.

    - Повторять лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и ра-бочей тетради по выбору учителя и учащихся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Повторять материал предыдущих глав.

    - Описывать комнату немецкого школьника.

    - Рассказывать об экологических проблемах

    Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?(10 часов)

    Диалог – обменмнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».

    Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

    Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)

    Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)

    Грамматический материал

    Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.

    Диалог «Gabi und Robi».

    Вопросы о праздниках в Германии.

    Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.

    Вопросы о временах года.

    Диалог «Frau Frost und Frau Holfeld».

    Диалог «Sandra und die Verkauferin».

    Упражнение, направленное на словообразование

    Упражнения, направленные на повторение лексики.

    Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».

    Текст «Wo wohnt der Osterhase?»

    Вопросы к тексту

    Повторение материала главы.

    Работа над проектом.

    Повторение материала предыдущих глав

    Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.

    - Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

    - Читать диалог по ролям и инсценировать его.

    - Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

    - Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

    - Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

    - Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»

    - Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

    - Употреблять в речи порядковые числительные

    - Воспринимать на слух небольшой по объему диалог

    - Читать диалог по ролям и инсценировать его

    - Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.

    - Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии

    - Писать поздравительные открытки (по образцу)

    - Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.

    - Воспринимать диалог в аудиозаписи

    - Читать в группах диалог вместе с диктором.

    - Разыгрывать диалоги в группах

    - Составлять диалоги по аналогии

    - Определять значение однокоренных слов

    -  Писать правильно новые слова.

    - Систематизировать лексику по темати-ческому принципу.

    - Описывать город в любое время года.

    - Вести диалоги  в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство»  и т.д.

    - Высказывать предположения о содержа-нии текста.

    - Читать текст с пониманием основного содержания.

    - Отвечать на вопросы по содержанию про-читанного, используя информацию

    - Повторять лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Повторять материал предыдущих глав

    - Читать текст с выбором необходи-мой/интересующей информации

    - Использовать полученную из текстов информацию

    Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…. (9 ч)

    «Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)

    Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».

    Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»

    Грамматический материал

    Модальные глаголы  müssen и  sollen  в Prӓsens.

    Вопросы по теме.

    Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».

    Диалогидлячтенияиинсценированиявгруппах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».

    Грамматический материал

    Употреблениепредлогов mit, nach,  aus,  zu von,  bei + Dativ.  Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach,  aus,  zuvon,  bei + Dativ.

    Повторение:

    Употребление существительных в Akkusativ  после глаголов  nehmen, sehen, brauchen.

    Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.

    Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»

    Грамматический материал

    Повторение:

    Образование степеней сравнения прилагательных.

    Упражнения на закрепление грамматического материала.

    Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.

    Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.

     Телефонный разговор “Markus und Gabi”.

    Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме“Schulsachen”.

      Ситуация“Gesprach mit der Klassenlehrerin”.

    Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.

      Текст“Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”

    Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)

    Повторение материала главы.

     Работа над проектом.

     Повторение материала предыдущих глав.

    Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “

    - Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)

    - Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

    - Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

    -  Употреблять модальные глаголы müssen и  sollen в речи  в Prӓsens

    - Обсуждать информацию,  полученную из диалога, с использованием вопросов

    - Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

    - Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

    - Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ  существительных.

    - Узнавать на слух\ при чтении и употреб-лять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusa-tiv  после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

    - Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.

    - Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

    - Читать высказывания школьников о работе над проектами

    - Составлять собственный рассказ о ходе ра-боты над созданием города.

    - Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.

    - Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

    - Вести беседу по телефону.

    - Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

    - Систематизировать лексику по теме “Schulsachen” и употреблять её в речи.

    - Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».

    - Употреблять существительные в Dativ пос-ле предлогов, требующих  Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

    - Читать текст с пониманием основного содержания.

    - Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из табли-цы.

    - Повторять лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и ра-бочей тетради по выбору учителя и учащих-ся.

    - Работать над выбранным проектом.

    - Повторять материал предыдущих глав.

    - Читать пожелания немецких детей о буду-щих профессиях и комментировать их выс-казывания.

    Kapitel VIII.  Wieder kommen Gaste in die Stadt?  Was meint ihr?  Welche? (10часов)

    Рифмовка“Wir bauen unsere eigene Stadt…”

    «Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).

     Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.

    Грамматический материал.

    Повторение.

    Глагол  haben в самостоятельном значении.

    Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в  Akkusativ.

    Вопросы по теме «Покупки».

    Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.

    Диалог“Robi und Gabi”

    Диалог“Robi spricht mit Markus”.

    Упражнение с однокоренными словами.

     Текст для аудирования.

     Стихотворение“Wann Freunde wichtig sind”.

    Текст для чтения с полным пониманием содержания.

    Грамматический материал

    Предлоги с Akkusativ и Dativ.

    Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся сосвоими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reinemachen in der Stadt.

      Стихотворение  “Gaste kommen in die Stadt…”.

    Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».

    Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».

    Упражнение на тренировку глагола sichinteressieren (с серией рисунков).

    Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».

    Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».

    Диалог – расспрос о родном городе/селе.

    Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.

    Диалог “Robi 1 und Robi 2”

    Повторение материала главы.

    Работа над проектом

    Повторение материала предыдущих глав

    Страноведческая информация о денежной системе  Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.

    - Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

     Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школь-никами городе.

    - Составлять предложения по подстановоч-ной таблице.

    - Употреблять глагол brauchen с существи-тельными в Akkusativ.

    - Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

    - Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.

    - Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “WozubrauchendieMenschenGeld?”

    - Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

    - Догадываться о значении однокоренных слов.

    - Понимать на слух сообщения, построен-ные на знакомом языковом материале.

    - Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.

    - Читать стихотворение друг другу вслух.

    - Читать текст с полным пониманием содер-жания.

    - Отвечать на вопросы по содержанию про-читанного с опорой на рисунок.

    - Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.

    - Разыгрывать сценки «Школьники знако-мятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

    - Рассказывать «инопланетянам» о досто-примечательностях города.

    - Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.

    - Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.

    - Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.

    - Делать высказывания в одной или несколь-ких ситуациях (по выбору)

    - Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

    - Указывать на направление действия, упот-ребляя вопрос wohin? и инфинитивный

    оборот um…zu + Infinitiv.

    - Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.

    - Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

    - Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.

    - Читать и инсценировать диалог.

    - Повторить лексику и грамматику по теме главы.

    - Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

    - Работать над выбранным проектом

    - Повторить материал предыдущих глав

    - Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии

    KapitellX. UnseredeutschenFreundinnenundFreundebereiteneinAbschiedsfestvor. Undwir? (9ч)

    Серия вопросов для описания рисунка с изображением города

    Небольшой текст для понимания на слух

    Грамматический материал

    Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um.

    Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

    Изображение сувениров и вопросы к рисункам

    Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.

    Образцы приглашений на прощальный вечер.

    Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».

    Песенкатипа“Tanz, Mariechen”.

    Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”

    Мини- диалоги и иллюстрации к ним.

    Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.

    Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.

    Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»

    Формулы речевого этикета

    Песенка “Auf Wiedersehen”

    Повторение материала главы

    Итоговое повторение  и итоговое тестирование (10 часов)

    Работа над проектом

    Повторение материала учебника

    Повторение страноведческого материала учебника

    - Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)

    - Описывать город своей мечты.

    - Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

    - Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного

    - Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ

    - Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

    - Писать приглашения на праздник по образцу

    - Семантизировать  лексику по контексту и с опорой на рисунок

    - Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

    - Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику

    -  Разучивать новую песню к празднику.

    - Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец

    - Слушать мини-диалоги с аудионосителя  полным пониманием содержания.

    - Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов

    - Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта

    - Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

    - Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»

    - Использовать песенку “Auf Wiedersehen”  с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями

    - Повторять материал главы

    - Подводить итоги работы над выбранным проектом

    - Повторять материал учебника

    - Повторять страноведческий материал учебника


    Календарно-тематическое планирование, 5 класс (УчебникИ. Л. Бим, Л. И. Рыжова” Deutsh, 5. Klasse”).

    I Четверть,  общее количество часов – 26.

    Курс повторения: “Здравствуй, пятый класс! С чем мы пришли из 4-го класса?”- 13 часов.

    Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

                             Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее  задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    1.

    Знакомство детей.

    1.Знакомство уч-ся с курсом предмета в 5-ом классе.
    2.Повторение фраз знаком-ства.

    Тренировка фраз знаком-ства в диало-гической речи.

    c.3-4,

    y.1-3

    glauben
    der Neue
    das Fach(er)    sich bekanntmachen
    sich  freuen
    genau

    стр.5, y.4,

    р.т.с.3,
    у.1

    2.

    Представление себя и своих друзей.

    1.Развитие навыков диалоги-ческой  речи.
    2.Повторение л. ед. по те-ме:  «Моя семья».
    3.Образование существит.-ых от прилагательных.

    Представление себя и своих друзей в диало-гической речи.

    c.6-9,

    y.5,6,7

    c.7, у.6

    стр.7, y.9,

    р.т.с. 4,
    у.2-4

    3.

    Знакомство родителей но-вых учащихся.

    1.Развитие навыков моноло-гич. и диалогич. речи.
    2.Спряжение возвратных глаголов.

    Сообщение о своих семьях.

    c.8-10,
    у.1,2,4-6

    c.8, у.2

    стр.8, у.1,   р.т.c.5-6,
    у.1-3

    4.

    Знакомство со сказочными персонажами.

    1.Чтение с полным понима-нием прочитанного.
    2.Повторение порядка слов в простом предложении.

    Спряжение возвратных глаголов.

    c.12-13,

    y.1-3

    c.12, у.1

    der Tod
    die Stiefel
    brauchen
    der Hut(e)

    р.т. c.7-8,
    y.1-3

    5.

     Спряжение нем. глаголов в настоящ. вре-мени.

    1.Спряжение слабых и силь-ных глаголов в Prasens.
    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.

    Спряжение сильных глаго-лов в наст. времени.

    c.14-15,
    у.4,6

    стр.15-16, у.6,              р.т.с.8-9,
    у.4-5

    6.

    Чем обычно занимаются дети на лет-них каникулах.

    1.Повторение лекс. ед. по теме: «Летние каникулы».
    2.Степени сравнения прила-гательных и наречий.

    Составление высказываний о летнем отдыхе.

    с.17-18, у.1,2
    с.21, у.6

    auf dem Lande
    pflucken
    das Land(er)
    auf dem Lande   die Wiese(n)
    das Veilchen
    das Huhn(er)
    die Nelke(n)
    die Gans(e)
    das Kalb(e)
    die Kuh(e)         das Ding(e)
    darum
    der Wunsch(e)
    es schneit   gefallen
    mitnehmen
    zu Gast sein
    Gute Perise

    р.т. с.9-10,
    у.1,2

    7.

    Погода летом.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Активизация новых лекс. ед. по теме: «Погода», «Цве-ты», «Домашние живот-ные».

    Описание лет-ней погоды.

    c.19-21,

    y.3,4,5

    стр.19, у.3, р.т.с.10-11,
    у.3,4

    8.

    Как дети про-вели свои лет-ние каникулы.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Повторение образования Perfekt слабых глаголов.

    Беседа о том, что дети делали летом.

    с.22-24,
    у.1

    с.24, у.3

    р.т. с.12,
    у.1-3

    9.

    Образование прошедшего времени силь-ными и сла-быми глаго-лами.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.             2.Образование Perfekt силь-ными глаголами.

    с.24-26,
    у.4-7

    стр.25, у.7, р.т.с.13-14,
    у.4-5

    10.

    Рассказы де-тей о летних каникулах.

    1.Развитие навыков аудиро-вания.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.26-28,
    у.1-3

    с.26-28,
    у.1-3

    стр.28, у.3, р.т.с.14-15,
    у.1,2

    11.

    Рассказы де-тей о летних каникулах.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.             2.Развитие навыков устной речи и письма.

    Подготовка письменного сообщения о летних каник.

    с.29-31,
    у.6,7

    р.т.с.16, у.3

    12.

    Мои летние каникулы.

    1.Контроль развития навы-ков письменной  речи.
    2.Развитие навыков устной речи.

    1. Обсуждение писем о летних каникулах.
    2. Подготовка устных сообще-ний о летних ка-никулах.

    Рассказ о летних каникулах.

    13.

    Великие люди Германии.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2.Развитие страноведчес-ких навыков.

    Сообщение о проведенных летних кани-кулах.

    с.34-35,
    у.8

    р.т.с.16,
    у.4,5

    Тема I: ”Старый немецкий город. Что в нем?” - 13 часов.

    № Урока

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    14.

    Старый немецкий город.

    1.Активизация новых лекси-ческих  единиц.                                      2.Определение рода сущ. по лексич. и грамматич. призн.
    3.Образование множ. числа существительных.

    Составление назывных предложений с опред. арт.

    стр.32

    Das ist der…

    das Hotel(s)
    das Restaurant(s)
    die Burgruine(n)
    der Park(s)
    das Gymnasium(ien)
    die Bibliothek(en)
    die Kirche(n)

    das Hotel(s)
    die Bank(e)
    das Rathaus(er0)
    die Post(en)
    die Brucke(n)
    die Apotheke(n)

    der Fluss(e)
    die Fabrik(en)
    das Kino(s)
    der Zirkus(se)
    das Theater(-)

    das Haus(er)
    die Bar(s)
    das Museum(en)

    der Jugendklub(s)
    das Cafe(s)
    die Stadt(e)
    der Zoo(s)
    der Hof(е)

    der Bus(se)
    der Obus(se)
    die Strassenbahn(en)
    das Geschaft(e)
    das Werk(e)
    der Ritter(-)

    das Dorf(er)
    modern
    bestimmt
    liegen
    vor,hinter,neben, an auf, unter, auf, in, befinden sich
    das Ziegeldach(er)
    das Mittelalter
    die Maus(e)
    der Hof(e)
    bekommen
    die Begegnung

    der Futter

    rechts
    links
    vorn

    стр.32, р.т.с.17, у.1

    15.

    Старый немецкий город.

    1.Активизация новых лекси-ческих  единиц.                                      2.Тренировка лексических единиц в упражнениях.                           3.Образование множ. числа существительных.

    Составление назывных предложений с неопред. арт.

    стр.33

    Das ist ein…

    стр.38, у.4в

    16.

    Описание зданий города.

    1.Тренировка леских единиц в упражнениях.                          
    2.Развитие нав. чтения с полным пониманием.
    3.Развитие навыков устной

    речи.  

    Составление предложений, описывающих здания города.

    с.36-37,
    у.1-4

    с.36, у.1

    Der Park ist…

    р.т.с.17-18,
    у.1,2

    17.

    Образование множ. числа существитель-ных.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Развитие грамматич. нав.

    с.38, y.4в,с

    р.т.с.20, у.4

    18.

    Отрицания перед сущест-вительными.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Развитие грамматич. нав.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Составление предложений с отрицанием объекта.

    с.41-43,
    у.6-8

    с.41, у.6

    Das ist kein…

    р.т.с.19, у.3

    19.

    Описание немецкого города.

    1.Развитие навыков устной

    речи.  
    2.Развитие навыков аудиро-вания.
    3.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Составление описания города.

    с. 44-45,
    у.1,4,6,7

    Der Park liegt…

    стр.45-47, у.7
    р.т.с.21-22,
    у.1-3

    20.

    Предлоги местоположе-ния.

    1.Активизация новых лекси-ческих  единиц.                                      
    2.Развитие навыков устной речи.

    Использование предлогов для указания место-положения го-родских обьек-тов.

    c.47-49,
    у.8,1,2

    Der Park liegt vor…

    р.т.с.22-23,
    у.1,4-5,

    21.

    Ситуация общения с жителями города.

    1.Развитие навыков диало-гической речи.
    2.Использование предлогов местоположения для описа-ния города.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Тренировка предлогов мес-тоположения.
    Диалоги-рас-просы о город-ских объектах
    .

    c.49-51,
    у.5,6

    c.49-51,
    у.5,6

    стр.49, у.5в,
    р.т.с.23-24,
    у.1,2

    22.

    Повторение пройденного материала.

    1.Развитие навыков устной речи в монологич. и диалоги-ческих высказываниях.
    2.Повторение лексического материала.

    Контроль диа-логич. речи.
    Подготовка опиисания го-рода.

    с.52-53,
    у.1,2,4

    р.т.с.25-26,
    у.1,2.
    Описание города.

    23.

    Повторение пройденного материала.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    Описание города.

    с.53-54,
    у.7

    с.53-54,
    у.7

    стр.53, у.5
    стр.54, у.7

    24.

    Контрольная работа по теме: «Старый немецкий город».

    Резервные уроки

    25.

    Развитие страноведческих знаний.

    1.Подведение итогов конт-рольной работы.                   2.Повторение пройденного материала.

    Рассказ о Бер-лине, Лейпциге и Ваймаре.

    р.т.с.26-27, у.4,
    стр.56,
    у.1,2

    р.т.с.26, у.3

    26.

    Подведение итогов рабо-ты за чет-верть.

    II Четверть, общее количество часов - 21

    Тема II: «В городе…Кто здесь живет?» - 10 часов.

    № Урока

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    27.

    Кто живёт в городе.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.                          

    3.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с. 57-58,

    с. 1,2

    с. 57,

    с. 1

    Schauen

    der Beruf(e)

    der Angestellte(n)

    der Arzt(e)

    der Handwerker(-)

    der Rentner(-)

    verschieden

    das Zebra

    der Lowe(n)

    die Giraffe(n)

    das Kanguru(s)

    der Flamingo(s)

    das Gespenst(er)

    dieser, mehrere

    jener, einige

    jeder, manche

    viele, welcher

    das Schaufenster

    das Schild(er)

    einverstanen

    das Spielzeug(e)

    die Kleidung(en)

    der Sportartikel(-)

    die Schreibware(n)

    das Symbol(e)

    стр.57, у.1, р.т.с.28, у.1

    28.

    Профессии людей.

    1.Тренировка новых лекси-      

    ческих ед. в упражнениях.

    2.Образование сущ. обозна-чающих прфессии женского рода.

    с. 58-60,

    у. 4,5

    стр.58, у.4, р.т.с.28, у.2

    29.

    Склонение указательных местоимений.

    1.Развитие граммат. нав.

    склонения  указат. местоим.

    2.Тренировка новых лекси-      

    ческих ед. в упражнениях.

    с. 60-62,

    у. 6,8

    стр.61, у.8, р.т.с.28, у.2

    30.

    Мнеия жите-лей о своём городе.

    1.Повторение лексического и грамматч. материала.

    2.Развитие навыков аудиро-вания.                          

    Обсуждение того, как выглядит город.

    с. 63-64,

    у. 1-3

    с.63-64,

    у. 3

    с.63,

    у.2

    стр.63-64, у.3,            р.т.с.30-31, у.1,2

    31.

    Мнеия жите-лей о своём городе.

    1.Повторение лексического материала.

    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.

    с. 65-68,

    у. 5-7

    стр.65-67, у.7,   р.т.с.31-32, у.3,4,

    32.

    Описание природы.

    1.Развития навыков устной речи.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.                          

    Описание погоды в городе в моно-логич. и диалогич. речи.

    с. 69-70,

    у. 1-5

    с.69-70,

    у. 3,4

    die Schlange(n)

    der Schneider(-)

    die Schere(n)

    das Obst

    das Gemuse

    das Lebensmittel

    das Brot(e)

    der Kuchen(-)

    die Milch

    стр.70, у.5, диалоги о погоде. р.т.с.33, у.3,4

    33.

    Описание горо-да по рисунку.

    1.Развития навыков устной речи.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.                          

    Описание города с опорой на рисунок.

    с. 70-71,

    у. 5-7

    с.70,

    у.6

    р.т.с.32-33, у.1,2.

    Описание города.

    34.

    Моё любимое животное.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2. Подготовка рассказа о любимом животном.

    Описание города.

    Подготовка мо-нологических выс-казываний о жи-вотных.

    с. 72-73,

    у. 2-4

    р.т.с.34, у.3.

    Рассказ о лю-бимом живот-ном.

    35.

    Повторение пройденного материала.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2.Повторение лексического материала.

    Рассказы о любимом животном.

    с.72, у.1

    с,74, у.6-8

    с.74,

    у.6

    р.т.с.34, у.1,2

    с.35, у.4-6

    35.

    Контрольная работа по теме: «Кто живёт в городе?»

    р.т.с.35,

    у.5,6

    Тема III :”Улицы города. Какие они?” - 11 часов.

    № Урока

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    37.

     Как выглядят улицы города.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    с.77-79,
    у.1-3

    с.77-78,
    у.1-2

    die Gasse(n)
    laut,still,
    hin und her,
    der Verkehr(-) lang,breit,schmall,
    kurz
    das Verkehrsmittel(-)
    sauber
    schmutzig
    das Flugzeug(e) stark
    gehen zu Fuss
    die Litfasssaube(n)
    bellen
    links
    rechts                 der Meteorit(e)
    vielleicht
    die Untertasse(n)
    der Apparat(e)
    die Nummer(-)
    das Lebewesen(-)
    unbekannt
    nennen
    warten
    passieren         nach

    р.т.с.37-38,
    у.2,3

    38.

    Как выглядят улицы города.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.                          

    3.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

     

    с.79-81,
    у.4

    с.79-80,
    у.4(а,в)

    стр.79-80,
    у.4,   р.т.с.37-38,
    у.1,4

    39.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение спряжения сильных гл. в наст. времени.
    2.Повторение лексического материала.

    с.81-82,
    у.6,7
    с.83-84,
    у.1,3

    стр.84, у.3, р.т.с.39-40,

    у.1,3,4

    40.

    Знакомство с новыми друзьями.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.85-87,
    у.4-7

     

    р.т.с.40, у.2
    с.41, у.5

    41.

    Описание улиц города.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    2.Развитие навыков аудиро-вания.
    3.Повторение притяжа-тельных местоимений.                            

    Подготовка высказываний о родном  городе.

    с.88-89,
    у.1-5

    с.88, у.1

    стр.89, у.6,
    притяжат. местоим.

    42.

    Описание движения в городе.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Монологическ. высказыв. о го-роде.

    с.89-90,
    у.7-8

    с.89, у.7

    стр.89-90,
    у.7,  р.т.с.42-43,
    у.1-3,

    43.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение лексического материала.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    с.91-92,
    у.1-8

    с.92, у.7

    р.т.с.43,
    у.4,5,
    с.44, у.1

    44.

    Контрольная работа по теме: «Улицы горо-да».

    р.т.с.44, у.2,
    с.46, у.5

    45.

    Итоговая контрольная работа.

    Резервные  уроки

    46.

    Развитие страноведчес-ких знаний.

    с.93-94,
    у.1-3

    р.т.с.45,
    у.3,4

    47.

    Подведение итогов рабо-ты за чет-верть.

    1.Подведение итогов конт-рольных работ.
    2.Повторение лексич. и грамматич. материала.

    III Четверть, общее количество часов - 30.

                                                     ТЕМА IV: ”А где и как живут здесь люди?.”- 9 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    48.

    Как выглядят улицы города.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    с. 77-79,
    у.1-3

    с. 77-78,
    у.1-2

    die Gasse(n)
    laut,still,
    hin und her,
    der Verkehr(-)lang,breit,schmall
    kurz
    das Verkehrsmittel(-)
    sauber
    schmutzig
    das Flugzeug(e) der Stadtteil(e)
    in der Vorstadt(e)
    auf dem Marktplatz(e)
    in der Stadtmitte(n)
    auf dem Lande
    das Sprichwort(er)
    der Geschmack(e)
     außerhalb +G. sorgen fur Akk
    das Gras(er)
    die Luft
    die Erde

    die Natur
    der Planet(en)
    die Ville

    der Mull
    nichts zu machen
    verschmutzen

    blod
    Ich hab dich lieb

    р.т.с.37-38,
    у.2,3

    49.

    Как выглядят улицы города.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.                              3.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

     

    с.79-81,
    ц.4

    с.79-80,
    у.4(а,в)

    стр.79-80,
    у.4, р.т.с.37-38,
    у.1,4

    50.

    Где и как живут в городе люди.

    1.Развитие навыков чтения с полн. поним. прочит-го.
    2.Развитие  навыков пись-менной речи.

    с. 98-102,
    у.1-4

    с.99, у.2

    с.99, у.3

    стр.99-100,
    у.4,  р.т.с.48-50,
    у.1-3

    51.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение и закрепление лексическо гматериала.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.102-103,
    у.5-8

    р.т.с.50,
    у.4,5
    с.51, у.1,2

    52.

    Рассказы Кос-ми и Роби о своей планете.

    1.Развитие навыков аудиро-вания.

    с.104,
    у.1-3

    с.104,
    у.1-3

    р.т.с.52-53,
    у.3-4

    53.

    Ориентирование по карте города.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Описание мес-тоположения городских объ-ектов в монол. и диалог. речи.

    с.105-107,
    у.5-7

    стр.106, у.6 р.т.с.52-53,
    у.5

    54.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение лексического материала.
    2.Чтение с подставлением необходимых слов.

    Инсценировка различных си-туаций общения в городе.
    Подготовка со-общ. о Роби и Косми.

    с.107-110,
    у.1-3
    р.т. с.53,
    у.1

    стр.110, у.6
    р.т.с.53,
    у.1,2

    55.

    Экологические проблемы города.

    1.Контроль развития навы-ков устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Рассказы о Косми и Роби.
    Подготовка рассказа о го-роде.

    с. 110-112,
    у.7-9

    с.111, у.8

    стр.112, у.9.
    Рассказ о городе.

    56.

    Повторение пройденного материала.

    1.Контроль развития навыков устной речи.
    2.Развитие страноведчес-ких знаний.

    Рассказы о городе.

    с.112

    с.112,
    у.9 с

    der Dom(e)
    das Fachwerkhaus
    das Bistro

    р.т.с.54-55,
    у.4,5

    Тема V:”У Габи в доме. Что мы там видим?” - 12 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языкова я и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    57.

    Описание зда-ния жилого дома.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.  

    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    с. 114-116,
    у.1-3,5

    с. 114, у.1,
    с.115, у.3

    die Treppe(n)
    fuhren
    die Hundehutte(n)
    der Vogelbauer der Vorgarten(-)
    das Badezimmer(-)
    die Beete(n)
    der Stock(e)
    offnen
    traumen

    allein
    schliessen
    schlafen
    weinen
    das Wohnzimmer
    gemutlich     hangen
    das Sofa(s)
    der Sessel(-)
    die Leuchte(n)
    der Shrank(e)

    cтр.115, у.5
    р.т.с.56-57,
    у.1,3,4

    58.

    Экскурсия по дому Габи.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    с.117-119,
    у.7,1

    с .118-119,
    у.1

    стр.118, у.1 р.т.с.56, у.2

    59.

    Описание гостиной.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.              3.Развитие навыков устной речи.

    Развитие на-выков опи-сания гости-ной.

    с. 119-120,
    у.2

    стр.120,
    рис.1 а,в,
    р.т.с.57,
    у.1 а

    60.

    Описание рабочего кабинета.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Описание гос-тиной.
    Подготовка опии-сания рабочего кабинета.

    с. 121-122,
    рис.2

    стр.120, рис.2        

    61.

    Описание спальной комнаты.

    1. Развитие навыков устной речи.
    2. Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Описание рабо-чего кабинета.
    Подготовка описания спаль-ной комнаты.

    с. 121-122,
    рис.3

    стр.121-122, рис.3.
    Описание спальной комнаты.

    62.

    Описание комнаты по рисунку.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Спряжение глагола: «hel-fen»  в настоящем времени.

    Описание спаль-ной комнаты.
    Подготовка опис. комнаты по рисунку.

    с.122, у.3,
    с.123, у.6,
    с.124, у.2

    р.т. с.58, у.3
          с.59, у.5
    Опис. комна-ты по рис-ку.

    63.

    Описание своего дома.

    1.Развитие навыков устной речи.  

    Описание ком-наты по рисун-ку.
    Подготовка опис. своей квартиры/дома.

    с.124,у.3

    gewohnlich
    das Essen zubereiten
    pflanzen
    Giessen
    Mull hinaustragen
    putzen

    Описание своего дома.

    64.

    Помощь детей в ведении дом. хозяйства.

    1.Развитие навыков устной речи.  

    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Описание своего дома.

    стр.124, у.5 (а,в), р.т.с.58, у.2,
    с.59-60, у.1

    65.

    Помощь детей в ведении дом. хозяйства.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Подготовка сообщения о помощи по хозяйству.

    с.127-128,
    у.6-8

    с.127-128,
    у.7-8

    waschen
    das Geschirr
    die Schurze(n)
    umbinden
    kochen                der Straub
    wischen
    fegen
    die Tasche(n)    das Reinemachen
    teilen

    р.т. с.60-61,
    у.2-5,
    помощь дома.

    66.

    Повторение пройденного материала.

    1.Развитие навыков устной речи.  

    2.Повторение лексического и грамматич. материала.

    Рассказ о помощи по хозяйству.

    с.129-132,
    у.1-6

    стр.132, у.4 р.т.с.61-62,
    у.1-5,

    67.

    Повторение пройденного материала.

    1.Развитие навыков аудиро-вания.
    2.Повторение лексического и грамматич. материала.

    с.133-136,
    у.7,8,1-3

    с.133-134,
    у.7,8

    стр.134, у.8
    р.т. с.64,
    у.6,7

    68.

    Контрольная работа по теме:«У Габи дома. Что мы тут видим?»

     

    Тема VI: “Как выглядит город Габи в разное время года?” - 9 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языкова я и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Пись-мо

    69.

    Времена года.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с. 137-138,
    у.1-3

    с.138,
    у.2

    der Januar
    der Februar
    der Marz
    der April,         der Mai
    der Juni, der Juli
    der August
    der September
    der Oktober
    der November
    der Dezember Schi laufen
    der Winter
    der Fruhling
    der Herbst       der Sommer
    der Schneeflocke(n)
    fallen
    die Sonne
    scheinen
    es schneit        das Wetter windig
    es regnet
    schlecht
    bluhen
    grunen             das Unwetter
    der Himmel
    nass
    der Wind(e)
    wehen

    новые л. ед.
    р.т.с.65, у.1

    70.

    Погода в раз-ные времена года.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Тренировка описания погоды.

    с. 138-140,
    у.5-6

    р.т.с.66, у.2,
    описание погоды.

    71.

    Чем занима-ются дети в разное время года.

    1.Развитие навыков устной речи.  
    2.Развитие навыков аудиро-вания.

    Описание пого-ды в разное время года.
    Ответ на воп-рос: «Какое се-годня число?»

    с.141,у.7,8
    с.142-144,
    у.1,2

    с.142,
    у.1

    стр.144, у.2,
    р.т. с.66-67,
    у.1

    72.

    Праздники, которые отмечают в Германии.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.

    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.
    3.Написание поздравитель-ной открытки.

    с.146-148,
    у.4-7

    Напис..поздравоткрытки.

    р.т.с.67-68,
    у.2-4

    73.

    Покупка подарков к праздникам.

    1.Развитие нав. диалог. речи.
    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Подготовка  диалогов: «Покупки к празднику»

    с.149-152,
    у.1-7

    с.149-151,
    у.2

    р.т.с.68-69,

    у.1.
    Диалоги: «В магазине»

    74.

    Повторение пройденного материала.

    1. Повторение лексических единиц по теме.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.
    3.Развитие навыков диалоги-ческой речи.

    Диалоги: «Покупки к празднику»

    с.153-154,
    у.1-7

    стр.155-156,
    у.9,
    р.т. с.69-70,
    у.2-3

    75.

    Контрольная работа по теме: «Различные времена года».

    Контрольная работа в р.т.  с 71-74,у.1-6.

    76.

    Итоговая контрольная работа.

    Резервный урок

    77.

    Развитие страноведчес-ких знаний.

    с.156-157,
    у.1-5

    IV Четверть, общее количество часов - 25
          Тема VII: «Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но…» - 9 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    78.

    Охрана окру-жающей сре-ды-интерна-циональная проблема.

    1.Активизация новых лекси-чес-их единиц.
    2.Развитие навыков аудиро-вания.
    3.Развитие навыков спряже-ния глаголов - «должен»

    с.158-161,
    у.1,3,4

    с.158-160,
    у.1,3

    die Erde
    die Gefahr
    die Umwelt
    verschmutzen
    die Luft, der Mull
    das Wasser
    der Kleidungsstuck das Papier
    die Flasche(n)
    durchfuhren
    rechthaben
    erfahrender     der Boden
    der Umwelt-schutz
    dieArbeitsgemeinschaft (en)
    der Bauarbeiter
    der Burgemeister Weg!
    der Pfapper(-)
    die Kapelle(n)
    die Baustelle(n)
    das Buro(s)
    der Stuck(e)
    das Blatt(er)
    der Bleistift(e)
    der Radiergummi(s) der Klebstoff(e)
    das Streichholz(er)
    die Schachtel(n)
    der Filzstift(e)
    der Spitzer(-)
    das Lineal(e)
    die Schere(n)
    der Zirkel(-)
    der Sanger(-)
    der Unternehmer
    Dolmetscher(-)
    der Gartner(-)
    der Schauspieler der Techniker(-)
    Programmierer   Nachtwacher

    стр.159, у.3 р.т с.74-75,
    у.1,2

    79.

    Плакаты и лозунги  в за-щиту приро-ды.

    1.Повторение спряжения модальных глаголов.

    2.Предлоги с дат. падежом.
    3.Чтение с полным понима-нием прочитанного.

    с. 161-162,
    у.5

    р.т. с. 77,
    у.1

    р.т.с.75-76,
    у.3-5

    80.

    Места рабо-ты людей разных про-фессий.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.

    2.Развитие нав. аудирования.
    3.Чтение с полным понима-нием прочитанного.

    с. 163-165,
    у.1-2

    с.163,
    у.1

    стр.165, у.2(2с)

    81.

    Учебные принадлеж-ности.

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.

    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.166-168,
    у.4,6
    р.т. с.78-79, у.4

    новые л. ед.
    стр.167-168, у.6
    р.т. с.78, у.2,3

    82.

    Повторение грамматичес-кого мате-риала.

    1.Склонение указательных местоимений.
    2.Спряжение глаголов «neh-men,sehen»
    2.Употребление неопред. арт. после –«
    haben, brauchen, es gibt».

    Тренировка употребления неопред. арт. после глаголов-«иметь, нуж-даться, иметь-ся»

    с.168-170,
    у.7,8

    р.т.с.78-79, у.4

    83.

    Степени сравнения прилагатель-ных и наре-чий.

    1.Развитие грамматических навыков.
    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    с.171-173,
    у.,2,4,6

    с.174,
    у.6

    с.173,
    у.5

    стр.174-175, у.6,7,
    р.т.с.79-80,
    у.1,2

    84.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение лексического материала.
    2.Повторение грамматичес-кого материала.


    с.176-178,
    у.1-6,9

    с.177,
    у.7

    стр.177-178, у.8

    85.

    Контрольная работа по теме: «Большая уборка в городе».

    Задания в рабочей тетради с.81-83, у.1,2,3,4

    86.

    Развитие страноведческих знаний.

    1.Знакомство с новыми профессиями.

    с.179, у.9

    Тема VIII: «В город вновь прибыли гости. Как вы думаете, какие?» - 10 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    87.

    Спряжение глаголов: «иметь» и «хотеть».

    1.Развитие грамматических навыков.
    2.Чтение с полным понима-нием прочитанного.

    с. 180-182,
    у.1-4

    sorgen fur Akk
    anlagen
    zusammen
    Dollar
    der Rubel
    der Euro
    sparen
    teuer
    billig
    kosten
    die Schneke
    der Sand
    das Taschengeld
    hauen
    enden
    bekanntmachen
    der Gast(e)
    wozu?
    die Sehenswurdigkeit
    zeigen
    bewundert
    sich interessieren

    cтр.181-

    184, у.4
    р.т.с.84-85, у.1,2

    88.

    Употребле-ние оборота: um…zu

    1.Активизация новых лекси-ческих единиц.

    2.Развитие грамматических навыков.
    3.Развитие навыков аудиро-вания.

    Использование оборота  um…zu в речи.

    с.182-184,
    у.5-7

    с .182, у.6

    стр.184,у.9
    р.т.с.85-87, у.3,4,
    новые л.ед.,
    стр.185

    89.

    Использова-ние карман-ных денег.

    1.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    2.Развитие навыков устной речи.  

    Беседа об использовании карм. денег.

    с. 186-188,
    у.1-3

    с.187-188,
    у.3

    стр.186,у.1
    р.т.с.88, у.2,3

    90.

    Описание друга.

    1. Развитие навыков устной речи.  

    2.Развитие навыков письмен-ной речи.

    Подготовка  рассказа о друге.

    р.т. с.87,
    у.1
    с.188-189,
    у.4

    р.т. с. 87,
    у.1

    р.т.с.87, у.1.
    Описание друга.

    91.

    Посещение города необычными гостями.

    1.Развитие навыков устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Рассказ о друге.

    с.189-191,
    у.6,7

    р.т.с.89-90, у.4,5

    92.

    Прогулка гостей по городу.

    1.Развитие навыков  устной речи.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    Тренировка диалогов знакомства.

    с.192-194,
    у.1,2,4,5,7

    с.192, у.4

    р.т.с.89-91,
    у.1-3

    93.

    Повторение пройденного материала.

    1.Повторение лексического материала.
    2.Повторение грамматичес-кого  материала.

    Обсуждение достопримеча-тельностей города.

    с.195-196,
    у.1-5

    р.т.с.91, у.4,
    с.92, у.1

    94.

    Мой родной поселок.

     1.Развитие навыков устной речи.  
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.                 3.Развитие нав. аудирования.

    Подготовка рассказа о род-ном поселке.

    с.197-199,
    у.6,8

    с.199, у.8

    стр.198, у.6.
    Рассказ о родном пос.

    95.

    Развитие страноведчес-ких знаний.

    1.Развитие навыков устной речи.  

    2.Знакомство с европейскими денежными единицами.

    Сообщение о родном поселке.

    с.200,
    у.1,2

    р.т.с.92, у.2,
    с.94, у.4

    96.

    Контрольная работа по теме: «Посещение города».

    Тема IX: «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.  А мы?» - 6 часов.

    № Уро-ка

    Дата

    Тема урока

    Цели и задачи урока

    Речевая компетенция

    Языковая и социокультурная  компетенция

    Домашнее задание

    Факт.

    По

    плану

    Говорение

    Чтение

    Аудиров

    Письмо

    97.

    Прощальная прогулка по городу.

    1.Повторение л. ед. по теме: «Город».
    2.Повторение грамматичес-кого материала.
    2. Развитие навыков аудиро-вания.

    Описание города по рисунку.

    с. 201-203,
    у.1-4

    с.202, у.2

    der Abschied(e)
    Abschied nehmen
    schmucken
    der Schmuck
    der Mittag
    der Abend(e)
    vorbereiten     das Notizbuch(er)
    vormittags
    nachmittags
    backen       decken
    der Teller(-)
    das Messer(-)
    die Gabel(n)
    der Loffel(-)
    das letzte Mal

    стр.203, у.4, р.т.с.96, у.1

    98.

    Предлоги, требующие    винит-го падежа.

    1.Развитие грамм. навыков.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.203-205,
    у.6,7

    р.т.с.96-97,
    у.2-4

    99.

    Подготовка прощального вечера.

    1.Написание пригласитель-ных открыток.
    2.Введение лекс.ед. по теме: «Мы накрываем стол».
    3.Развитие нав. аудирования.

    с.205-210,
    у.1,3-5

    с.208-209,
    у.4,5

    р.т.с.98-99,
    у.1-4

    100

    Прощание главных пер-сонажей книги.

    1.Развитие нав. аудирования.
    2.Чтение с полным понима-

    нием прочитанного.

    с.211-215,
    у.1,2,5,7,8

    с.211, у.1

    р.т.с.100-101, у.1-4

    101

    Итоговая контрольная работа.

                                                                                            Резервный урок.

    102

    Подведение итогов рабо-ты за год.

    1.Подведение итогов работы уч-ся за четверть и год.
    2.Ознакомление уч-ся с рабо-той по предмету на летних каникулах.


    Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по английскому языку и календарно- тематическое планирование для 3 класса

    в содержание программы входит: пояснительная записка,контроль уровня обученности, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование,основное содержание программы....

    рабочая программа по английскому языку и календарно- тематическое планирование для 4 класса

    в содержание программы входит: пояснительная записка,требования к  уровню обученности,нормы оценки, содержание тем, календарно-тематическое планирование,контроль уровня обученности ....

    Рабочая программа по немецкому языку(второму иностранному) для 5 класса.

    Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса по УМК И.Л.Бим "Schritte-1",М.,"Просвещение"2007г.Данная программа  составлена для преподавания немецкого языка, как второго иностранного (2 урок...

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием 6 класс (УМК И.Л.Бим)

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно- тематическим планированием построена с учётом тредований ФГОС ООО (УМК И.Л. Бим)...

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием 8 класс (УМК И.Л.Бим)

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно - тематическим планированием ФК ГОС (УМК И.Л. Бим)...

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно-тематическим планированием 9 класс (УМК И.Л.Бим)

    Рабочая программа по немецкому языку с календарно -тематическим планированием ФК ГОС (УМК И.Л. Бим)...

    Рабочая программа по английскому языку и календарно-тематическое планирование к УМК "Spotlight 7" на 105 часов (3 часа в неделю)

    Рабочая программа  по английскому языку и календарно-тематическое планирование к УМК "Spotlight 7" на 105 часов (3 часа в неделю)...