Выступление по теме "Применение цифровых образовательных ресурсов при проведении учебных занятий по химии"
статья по химии по теме

     Применение цифровых образовательных ресурсов

 при проведении учебных занятий по химии  

выступление учителя химии высшей квалификационной категории

 МБОУ «Мурзинская средняя общеобразовательная школа»

Апастовского  муниципального района Республики Татарстан

Шайдуллиной Гульназ Фаритовны

   В современном обществе все большую значимость приобретает повсеместная компьютеризация и информатизация всех областей человеческой жизни.

   Для реализации принятой Правительством РФ «Концепции модернизации российского образования» разрабатывается проект «Информатизация системы образования» (2004-2009 гг.) Федерального агентства по образованию РФ. Основная идея проекта «Информатизация системы образования» – это создание условий для системного внедрения и активного использования ИКТ в работе школы. Участвующие в проекте школы перейдут на новую ступень использования ИКТ в учебном процессе, начнут активно использовать современные цифровые образовательные ресурсы.

    Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

    Общие требования к цифровым образовательным ресурсам.

Современные цифровые образовательные ресурсы должны:

- соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования науки РФ, используемым программам;

- ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;

- обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;

- предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета;

- обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;

- содержать варианты учебного планирования, предполагающего модульную структуру;

- превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя при этом тематические разделы;

- обеспечивать возможность параллельно с цифровыми образовательными ресурсами использовать другие программы.

      Каждый из цифровых источников  включает множество учебных объектов:

1) символьные  объекты: знаки, символы, тексты, графики, схемы, таблицы, диаграммы, формулы и пр.;

2) образные объекты: фото, рисунки, картины (репринт или оцифрованные); объекты компьютерной графики (в том числе компьютерные рисунки, репродукции);

3) аудиоинформация: устные учебные тексты, аудиосюжеты, аудиодиалоги, учебные комментарии к виртуальным объектам, аудиохроника, музыка, пение, звуки природных процессов и животного мира и др.;

4) видеообъекты: анимации, демонстрационные динамические модели явлений и процессов, постановочные и художественные  видеосюжеты (фильмы или фрагменты), видеохроника;

5) среда «виртуальной реальности» (дифференцируется по предметным областям знания и видам деятельности) и (или) ее элементы: аудиографика, симуляторы, тренажеры, интерактивные модели, конструкторы и т.п.

   Цифровые образовательные ресурсы могут использоваться на всех этапах обучения: на этапе введения нового материала и для проведения химических опытов,  на этапе закрепления, повторения и контроля знаний, умений и навыков обучаемых.

*Уроки с сопровождением компьютерной презентацией.

*Интернет-урок. http://interneturok.ru/school/chemistry/8-klass

*Виртуальная лаборатория

      *Цифровая лаборатория «Архимед»

    «Виртуальная лаборатория», цель которого - достижение нового качества образования, обеспечение методической поддержки учебного процесса с помощью современных, преимущественно интерактивных средств и форм обучения, а также повышения учебной самостоятельности и творческой активности школьников.

    В учебных электронных пособиях достаточно наглядно и красочно демонстрируются все лабораторные опыты курса химии средней школы.

     При работе в виртуальной лаборатории учащиеся имеют возможность для понимания сущности химических реакций, так как они могут увидеть эти процессы на молекулярном уровне.

     Одним из примеров реализации идей проекта «Информатизация системы образования» в естественно-научном образовании является создание и установка в школах цифровых лабораторий, которые позволят перевести школьный практикум естествознания на качественно новый уровень; подготовить учащихся к самостоятельной творческой работе в любой области знаний; осуществить приоритет деятельностного подхода к процессу обучения; развить у учащихся широкий комплекс общих учебных и предметных умений; овладеть способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

      Цифровая лаборатория «Архимед» – это новое поколение естественно-научных лабораторий – оборудование для проведения широкого спектра исследований, демонстраций, лабораторных работ.

     Использование Цифровых образовательных ресурсов способствует значительному поднятию интереса к предмету и позволяет учащимся работать самим, при этом получая не только знания в области естественных наук, но и опыт работы с интересной и современной техникой, компьютерными программами, опыт взаимодействия исследователей, опыт информационного поиска и презентации результатов исследования.