Индивидуальное занятие по коррекционно-развивающему курсу "Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи"Тема: Дифференциация звуков Т-К. Работа над силой голоса. Дикие животные и их жилища. работа с предлогами.
план-конспект

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 65»

Саратовская ул., д. 19, стр. 1, Москва, 109518

Телефон: (499)179-66-81            Факс: (499)177-67-66             E-mail: sk65@edu.mos.ru            http://schuvc65.mskobr.ru/

ИНН/КПП 7722306978/772201001            ОКАТО 45290590000            ОГРН 1037700227157             ОКТМО 45395000

индивидуальное занятие

по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи

3 класс (вариант 2.2)

Тема:

ПСР: Дифференциация звуков Т-К.  Работа над силой голоса.

ФРС: Тема «Дикие животные и их жилища». Работа с предлогами.

Составитель:

учитель – дефектолог

Шамонина А.В.

Москва  -  2022г.

Индивидуальное занятие по развитию речевого слуха и произносительной стороны устной речи.

Темы занятия: 

ПСР: Дифференциация звуков Т-К.  Работа над силой голоса.

ФРС: Тема «Дикие животные и их жилища». Работа с предлогами.

Цели:

Учить умению правильно произносить звуки Т-К на различном речевом материале, учить управлять силой голоса (говорить громко/тихо/нормально).

Учить умению различать на слух материал темы «Дикие животные и их жилища», а также вопросы и задания по теме.

Способствовать воспитанию личностных качеств через содержание занятия.

Коррекционно – образовательная задача:

ПСР. Закрепить правильное произношение звуков Т-К на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений и самостоятельной речи;

ФРС. Закрепить умение различать на слух с помощью ИСА материал темы, а также вопросы и задания по теме.

Коррекционно – развивающая задача:

ПСР. Развивать познавательные процессы: произвольное внимание, зрительную память, а также самоконтроль за произношением;

ФРС. Развивать слуховое внимание и слуховую память, а также умение различать на слух различный речевой материал.

Коррекционно – воспитывающая задача:

ПСР. Воспитывать интерес к занятиям, мотивировать на самоконтроль за своим произношением.

ФРС. Использовать материал занятия для воспитания бережного отношения к природе.

Оборудование:

• экран;
• электроакустическая аппаратура индивидуального пользования SUVAG IT2;
• мультимедийный логопедический стол Logo;
• индивидуальные слуховые аппараты (ИСА);
• картинки по теме «Дикие животные и их жилища»;
• карточки с речевым материалом.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Постановка целей. Определение критериев оценки.
3. Работа над произносительной стороной речи:

• Изолированное произнесение звуков Т-К;
• Проговаривание речевого материала с помощью фонетической ритмики;
• Дифференциация Т-К в слогах;
• Дифференциация Т-К в словах;
• Дифференциация Т-К в предложениях;
• Работа над силой голоса при помощи электроакустической аппаратуры индивидуального пользования SUVAG IT2 и мультимедийного логопедического стола Logo.

4. Работа над формированием слухового слуха:

• Актуализация знаний по теме «Дикие животные и их жилища»;
• Игра «Кто где живет?» (с использованием электроакустической аппаратуры индивидуального пользования SUVAG IT2);
• Игра «Найди ошибку» (с использованием электроакустической аппаратуры индивидуального пользования SUVAG IT2);
• Игра «Чем питаются животные» (с использованием мультимедийного логопедического стола Logo);
• Игра «Прятки» (работа с предлогами в, на, под).

5. Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Учитель (У.): Здравствуй, Паша.

Школьник (Ш.): Здравствуйте, Анна Викторовна.

(У.): Как ты слышишь?

(Ш.): Я слышу хорошо.

2. Постановка целей.

(У.): Паша, сейчас мы определим тему нашего занятия.

Вставь пропущенные буквы, прочитай слова.

Слова: сок, живот, бант мешок, жук, кот.

(У.): Какие буквы ты вставил?

(Ш.): Я вставил буквы Т-К.

(У.): Правильно. Как ты думаешь, над какими звуками будем работать?

(Ш.): Будем работать над звуками Т-К.

 (У.): Правильно. Тема занятия звуки Т-К, работа над силой голоса. Также будем продолжать работать над темой «Дикие животные».

 (У.): Послушай, что будешь делать на занятии:

- различать звуки Т-К;

- читать слоги, слова, предложения;

- слушать слоги, слова, предложения;

- учиться говорить тихо и громко;

- слушать и отвечать на вопросы, выполнять задания по теме «Дикие животные».

 Что ты будешь делать?

 (Ш.): Я буду:

- различать звуки Т-К;

- читать слоги, слова, предложения;

- слушать слоги, слова, предложения;

- учиться говорить тихо и громко;

- слушать и отвечать на вопросы, выполнять задания по теме «Дикие животные».

Определение критериев оценки

(У.): За каждое правильно выполненное задание ты будешь получать фишку. Если ты соберешь 9 фишек – твоя оценка «отлично». Если 7-8 фишек – оценка «хорошо». Меньше 7 фишек – «старайся».

3. Работа над произносительной стороной речи.

1. (У.): Паша, встань. Прочитаем предложения с фонетической ритмикой.

(Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо выполнил задание?

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Да, ты все сделал правильно. Получи фишку.

3.2.(У.): Паша, будем работать с планшетом.

Работа с электроакустической аппаратурой индивидуального пользования SUVAG IT2 и мультимедийным логопедическим столом Logo.

(У.): Паша, послушай, найди, прочитай.

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо говорил звуки?

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Ты хорошо говорил звуки. Получи фишку.

3.3.(У.): Работа за логопедическим столом. 

Паша, послушай слоги.

 «Мерсибо» Игра «Лабиринты Али-Бабы»

Работа с мультимедийным логопедическим столом Logo.

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо слушал слоги?        

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Получи фишку.

3.4.(У.): Послушай слово, повтори. Скажи, какой звук (Т/К) есть в слове.

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо говорил слова?        

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Получи фишку.

3.5. (У.): Прочитай предложение. Найди картинку.

(Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо говорил слова?        

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Получи фишку.

3.6. (У.): Работа с мультимедийным логопедическим столом Logo.

Прочитай чистоговорки. Читай громко.  Читай тихо.

«Мерсибо» Игра «Эхо в горах»

Ак-ак-ак, вот такой мак.  (тихо)

Ат-ат-ат, у Толи самокат.  (громко)

Ко-ко-ко, купили молоко. (тихо)

То-то-то, тёплое пальто. (громко)

 (Ш.): выполняет задание.

 (У.): Как ты думаешь, ты правильно выполнил задание?

(Ш.): Да, я правильно выполнил задание.

(У.): Я тоже так думаю. Получи фишку.

(У.): Паша, что ты сейчас делал?

(Ш.): Я хорошо говорил звуки К-Т, говорил тихо, громко.

(У.): Если ты будешь хорошо говорить, правильно произносить звуки, тебя будут хорошо понимать в магазине, в транспорте, на улице.

4. Работа над формированием речевого слуха.

 (У.): Мы будем продолжать работать со звуками Т-К на следующем занятии. А сейчас будем работать по теме «Дикие животные и их жилища».

4.1. (У.): Послушай, повтори, найди парные картинки.

Лиса – нора

Волк – логово

Медведь – берлога

Белка – дупло

Ёж – норка

(Ш.): выполняет задание.

(У.): Лиса, волк, медведь, белка, еж - какие это животные?

(Ш.): Это дикие животные.

(У.): Нора, логово, берлога, дупло, норка – что это?

(Ш.): Это жилища диких животных.

(У.): Ты правильно все сказал. Получи фишку.

4.2.(У.): Будем играть в игру «Правда/неправда».

Будем по очереди задавать вопросы и составлять предложения.

(У.) спрашивает: Лиса живёт в норе. Правда?

(Ш.) отвечает: Правда. Составляет и проговаривает предложение.

(Ш.) спрашивает: Волк живет в логове. Правда?

(У.) отвечает: Правда.

(Ш.) Составляет и проговаривает предложение.

(У.): спрашивает: Белка живёт в берлоге. Правда?

(Ш.): отвечает: Неправда. Составляет и проговаривает предложение. 

И т.д.

(У.): Ты хорошо выполнил задание. Получи фишку.

(У.): Паша, составлять предложения по схеме вы будете и на уроках русского языка и развития речи.

4.3.(У.): Работа с мультимедийным логопедическим столом Logo.

Паша, давай поиграем и вспомним, чем питаются животные.

«Мерсибо» Игра «Мышкин завтрак»

(У.): Как ты думаешь, ты правильно выполнил задание?

(Ш.): Думаю, что правильно.

(У.): Я тоже так думаю. Получи фишку.

 (У.): Развивай свои слуховые возможности, чтобы тебе легко было воспринимать речь других людей и общаться с ними.

5. Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

 (У.): Что ты делал сегодня на занятии?

(Ш.): Я хорошо говорил звуки Т-К, читал слоги, слова, предложения; говорил тихо, громко; отвечал на вопросы, выполнял задания.

(У.): Давай посчитаем, сколько фишек ты собрал.

(Ш.): Я собрал ___  фишек.

 (У.): Как ты думаешь, какую оценку ты заработал?

(Ш.): Я думаю, что «отлично».

(У.): Почему?

(Ш.): Потому что я собрал ____ фишек.

(У.): Я тоже думаю, что твоя оценка «отлично». Ты молодец.

(Ш.): До свидания.

(У.): До свидания, Паша.