Конспект подгруппового занятия по коррекции недостатков лексико-грамматической стороны речи «Мы играем в театр"
план-конспект

Этапы занятия

Описание

Примечания.

1.Организационный этап

 Создание проблемной ситуации.

Дети входят в группу, здороваются с присутствующими гостями, встают в круг.

Логопед: «Ребята, я хочу обрадовать вас,  к нам приедет театр, будут с минуты на минуту.

 Стук в дверь. Заходит помощник воспитателя, и обьявляет, что позвонили в детский сад, и  к сожалению,  театральный автобус задерживается, и возможно не приедет совсем.

Обеспечение мотивации и принятие детьми цели деятельности, введение в игровую ситуацию

Логопед:Я очень расстроена, что же делать?  У вас есть варианты, как нам поступить?

Обобщение ответов детей. Мотивация к деятельности.

Логопед:Ребята, мы здорово придумали, что  сами проведем занятие, на котором вспомним, какие бывают театры , узнаем новые «театральные слова» и даже покажем небольшую театральную миниатюру.

Iэтап.

Логопед:Внимание на экран. Как вы думаете, кто это и где бы могли его встретить?

 Правильно, актеры из театра пантомимы. Мы тоже можем что- нибудь «изобразить» мимикой и движениями тела. Например букву. Загадайте и изобразите  каждый по одной гласной , какую хотите, а остальные будут отгадывать.

Логопед:Отлично, а кто сейчас на экране?Правильно, это оперная певица из театра оперы и балета. А вы знаете, что все певцы обязательно перед каждым выступлением разминают свой речевой аппарат специальными упражнениями? Мы тоже с вами выполним  такие упражнения и пропоем гласные.  Включается короткое видео со звуком.(Стоя в полукруге перед экраном, дети выполняют упражнение для губ и  пропевание гласных АОУЭИ. Также на экране дети видят символы гласных. Пропевание гласных происходит сопряженно с движениями рук, согласно символам-гласных.).

Умницы. А кто сейчас на экране? Правильно , это артисты балета. Люди этой профессии очень много работают над своими движениями, чтобы языком тела , вместо слов, передать сюжет спектакля. Помимо силы, гибкости, выносливости выразительности движений тела, они очень хорошо чуствуют ритм, а мы с вами этому тоже учимся. Предлагаю выполнить упражнение «Раздели слова на слоги», отхлопывая в ладоши и стоя попеременно на одной ноге. Старайтесь удержать равновесие. А слова у нас тоже будут «театральные» Не забывайте правильно проговаривать все звуки .

Картинка артистов балета.

Далее включается  Короткое видео (отрывок из видеофильма для дошкольников Инфоурок «Все о театре» . Профессиональным голосом диктора детям наглядно,  за одно короткое предложение обьясняется , что такое : Ложа, партер, фойе,  амфитеатр, антракт, аплодисменты.          (эти же слова и прохлопываются)

Видео доработано: каждая картинка подписана крупными буквами, с выделением гласных красным цветом.

IIэтап

Логопед:Ребята. Встаньте в круг. Сейчас мы поиграем в одну игру с мячом, которая нам после «позволит выступить» в драматическом театре.

В одном городе жил-был Великан. У него был не нос, а огромный ……(носище).  Не глаза,а  огромные ……………,  Не губы ,а …………, не руки, а …………., не кулаки, а ……………….. не локти, а ……………., не ноги, а ……………., не ногти, а ……………..  .   У Великана был не дом, а  ………………  .

А рядом стоял домик, в котором жил Гномик.   У него был не нос, а маленький ……(носик), не глаза, а  маленькие ……………,  Не губы ,а …………,  не руки, а …………., не кулаки, а ……………….. не локти, а ……………., не ноги, а ……………., не ногти, а ……………..  .     Великан был громадный, …,……,… а Гномик  малюсенький……..,……,…,……….

Но они весело жили и крепко дружили.

Дети, вы можете предложить свои варианты и тогда наша игра-сказка продолжится.

Игра по типу «Скажи наоборот» Логопед говорит : «Не нос, а…»  при этом кидает мяч ребенку. Ребенок перекидывает мяч обратно логопеду и отвечает: «А огромный носище»

Т.о прорабатываются все слова: ручищи, локтищи, ногтищи, глазищи; локотки, губки, ноготки ит.д

К словам громадный и малюсенький подбираются синонимы по типу игры « Подбери словечко, похожее по смыслу»

Логопед:Ребята, а сейчас мы сможем побыть актерами в драматическом театре и показать небольшую театральную миниатюру. Игру с мячом мы провели не зря, это была  репетиция . Предлагаю всем сесть  на стульчики. Кто хочет  себя попробовать в такой роли в настоящей накидке сказочника.Не забывайте проговаривать все звуки.

Желающие  пересказывают по очереди. Каждому звучат аплодисменты «в зале».  Чтобы ваш рассказ был похож на настоящее выступление в театре, не забывайте про Начало и Конец рассказа. (перед вами знакомая вам схема) Предложений может быть больше или меньше, но они должны звучать логично.

Атрибут- накидка с капюшоном.

Схема рассказа (по Ткаченко)

Логопед:Ребята, как вы думаете, что у меня в руках. Правильно, афиша.Что изображено на ней?

Правильно, артисты театра . а также  Гном и Великан. Это афиша нашего занятия. Присмотритесь, вверху афиши напечатаны слова, но без гласных. Вы догадались, что это за слова? Правильно , название нашей сказки: Гном и Великан

 (Гн.м  и В.л.к.н)

 Какие гласные буквы пропущены? Впишите. Это удобно сделать за столиком. Сядем красиво, держим осанку. Карандаши тоже держите правильно.

Афиши на каждого ребенка.

Рефлексия

Вам понравилось? Что вы больше всего запомнили? Вы  сможете пересказать дома родителям?  Ответы детей.

Наше занятие закончено. Если хотите, вы можете закрасить  свои афиши цветными карандашами и подписать.