Внеклассное занятие по швейному делу для учащихся (коррекционной) школы.
план-конспект урока (6, 8, 9 класс)

Урок-сказка по швейному делу

«В гостях у

Золушки»

Учитель: Ивина О.В.2023 год

Цель:

• закрепление пройденного материала в сказочно-игровой форме по темам: «Инструменты и оборудование», «Ремонт одежды», «Стиль. Силуэт. Фасон», «Моделирование».
• развитие у учащихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности;
• развитие логического мышления, внимания, памяти, смекалки, моторики рук, коммуникативных навыков;
• воспитание взаимопомощи и сотрудничества, чувства «здорового» соперничества, эстетического вкуса;
• создание ситуации успеха в процессе решения целей урока.

Оборудование и материалы: мультимедийная презентация, бальные платья, платье для Золушки, индивидуальные карточки-задания.

Тип урока: обобщение полученных знаний.

Ход урока.

#1054;рганизационный момент.

Добрый день, ребята. Здравствуйте, дорогие гости! Я рада видеть Вас и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Тогда вперед!

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок!!!

Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!

Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

А теперь сядет тот, кто назовёт одну из мерок, используемых при пошиве одежды. ( Обхват талии, Обхват бёдер, Обхват груди, Длина изделия, Обхват шеи).

- Молодцы!

Слайд 1

Учащиеся рассаживаются по своим рабочим местам.

1. Подведение учащихся к теме урока.

Ребята, вы учились, старались, узнали много нового. Сегодня урок пройдет необычно, а как, вы скоро сами всё поймёте. Девиз урока: « Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем».

Начинаем? (Да)

Слайд 2

Звучит сказочная музыка. Слайд 2

Вечером зимним

Падают звезды.

Падают с неба

На город морозный.

Падают звезды

На дом и дорожки,

Тают у девочки

На теплой ладошке.

Тают неслышно

Звезды-снежинки

И на ладошке

Блестят, как слезинки.

Девочка с прогулки

Домой возвратится –

Белая сказка

Ей ночью приснится.

Давайте представим, что и нам приснилась сказка. Скажите, а вы любите сказки? (Да!)

Сегодня на уроке мы перенесёмся в сказку. В гости… Слайд 3

А к кому и в какую сказку скажите мне вы, посмотрев видео.

Отгадали? Что это за сказка и как зовут её героиню? (Золушка). Слайд 4

Конечно – Золушка! И сегодня мы отправимся в гости к ней. Сказку о Золушке написал известный французский сказочник – Шарль Перро. Слайд 5, Слайд 6.

2. Актуализация опорных знаний.

А что вы знаете о Золушке? Чем она занималась? (Она стирала, наводила порядок в доме, придумывала фасоны и шила. Она шила наряды мачехе и ее дочерям).

И что же случилось с Золушкой в конце сказки? (Она попала на бал. Добрая Фея подарила ей нарядное платье).

А вы знаете, почему её прозвали Золушкой? Вечером после окончания работы бедная девочка садилась в уголке комнаты, у камина, рядом с золой, где было тепло, и поэтому вскоре её прозвали Золушкой.

К нам Золушка пришла в домашней одежде, в которой она работала. Слайд 7.

Сегодняшняя наша задача до конца урока помочь попасть нашей Золушке на бал. Вы окажетесь на месте Феи. И с каждым правильным ответом Золушка свою домашнюю одежду будет менять на нарядную.

Давайте поможем ей и проверим ваши знания. За все правильные ответы вы будете получать по одной снежинке, которыми вы будете украшать платье для Золушки. В нём она и поедет на бал. Желаю вам успехов!

Учитель вывешивает бальное платье, в которое необходимо внести ряд дополнений. После каждого выполненного задания учитель вместе с учащимися прикрепляет к платью снежинки. После последнего задания оно приобретает законченный вид.

И так начнем!

1. Первое наше задание: «Инструменты и оборудование». (Слайд 8)

Чтобы выполнять швейные работы нужны инструменты и оборудование. Для этого вам нужно выполнить вот такое задания.

Задание 1:

- Подбери инструменты и приспособления для ручных швейных работ.( коробка с инструментами и приспособлениями, и другие предметы).( Настя Т. и Серёжа В.)

- Заправить нитки в швейную машину.( Ваня З.)

- Золушка хотела шить своей мачехе платье, но у нее машина не шьет. Что же случилось? Назовите причины. ( Надя Д. и Люба Л).

Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этим заданием. Получите заслуженную снежинку.

Золушка мастерица на все руки, она все умела делать, и все у неё получалось. В сказке, она гладила платья своим сестрам, украшала их прекрасными цветами, кроила воротники и оборки - имела все навыки портнихи. Интересно, а вы могли бы с ней посоревноваться.

Вторая тема: «Ремонт одежды».( Слайд 9).

Скажите, какие виды ремонта вы знаете? (Наложение заплаты, штопка, ремонт по распоровшемуся шву, пришивание пуговиц).

Правильно!

Сейчас вам предстоит выполнить ремонт старого платья Золушки.

Задание 2: «Сделай ремонт».

- Помогите Золушке подобрать соответствующую ткани заплату.( Настя Т., Серёжа В., Ваня З.)

- Подобрать к лоскуткам нужный цвет ниток, пуговицы. ( Надя Д., Люба Л).

Вы хорошо справились со своими заданиями. Молодцы! Получите снежинку.

Мы продолжаем. Как вы уже знаете, Золушка, постоянно была занята тяжелой и грязной работой - убирала, мыла, чистила, она славилась своим усердием и трудолюбием.( Слайд 10).

Задание 3: «Пословицы о труде».

Необходимо добавить окончание пословиц (соединить стрелками). Задание у каждого индивидуальное. Одинаковых нет. Для работы вам 1 минута. Засекаю время.

Начали.

1. Без труда не выловишь… а руки делают;
2. Больше дела -… тот не ест.
3. Глаза бояться,… потехе - час;
4. Делу - время,… и рыбку из пруда;
5. Кто не работает,… меньше слов;

Поработать с пословицами.

Задание 4: «Прочти профессию»

У вас на карточках написаны слова, обозначающие профессии, но буквы в них переставлены, вы должны угадать, какие слова зашифрованы.

ЕЯШВ (швея)

ДОЖХУНИК (художник)

КРОЙЗАЩИК (закройщик)

ДЕЛЬМОЕР (модельер).

Поговорить о профессиях.

Слайд 11. Вы знаете, чтобы Золушка не попала на бал, мачеха дала ей много разных поручений: убраться, перебрать крупу, распутать нитки, постирать, пересадить цветы. Конечно же, девушка совсем этим одна не справится. Ей необходима наша помощь.

Вам сейчас нужно перебрать крупу , а вот кто какую крупу будет перебирать, вы должны договориться сами.

Ребята, трудно было перебирать крупу, а какие качества вам для этого понадобились?

А этими качествами должна обладать швея?

Конечно.

Задание 5: «Убери лишнее»

У вас на карточках написаны строчки слов. Одно из слов в строчке лишнее. Вы должны его определить и вычеркнуть. Я вам даю 1 минуту. Начали.

1. Простыня, наволочка, скатерть, пододеяльник.( Почему убрали слово скатерть?)

2. Платье, блузка, юбка, халат. (Почему убрали слово юбка?) по способу носки все плечевые изделия.

3. Брюки, сарафан, шорты, бриджи. ( Почему убрали слово сарафан?)все поясные изделия.

4. Сантиметровая лента, угольник, ножницы, линейка.( Почему убрали слово ножницы?)

( все измерительные инструменты, а ножницы инструмент.

Вы хорошо справились с этим заданием. Молодцы!

Слайд 12 и Слайд 13.

Золушке очень хотелось попасть на бал во дворец. А что такое бал? Представьте. Это что-то волшебно-романтическое: большой зал, играет музыка, горят свечи и разноцветные огни, мужчины в торжественных костюмах, женщины в красивых вечерних платьях из шелка, бархата, атласа.

Посмотрите, у нас есть бальные платья. Обратите внимание, какие они красивые и нарядные.

Следующее задание Задание 6: «Ответь на вопрос».

Перед вами платье Золушки. Оно всё в заплатах. Но заплаты эти с секретом. На обратной стороне заплаты – вопросы. Постарайтесь на них ответить. Подходите по очереди, снимайте заплаты и отвечайте на вопросы.

Учащиеся по очереди подходят к повседневному платью Золушки, откалывают с платья по одному вопросу и отвечают на него.

Слайды 14

Определите по описанию названия стиля.

#1054;дежда этого стиля отличаются строгостью форм, платья с небольшими воротниками прямые или полуприлегающие , жакеты типа мужских пиджаков, юбки строгие прямые.( классический).

#1054;дежда этого стиля очень разнообразна: куртка, брюки, комбинезон. Эти изделия удобны, не стесняют движения. Для них характерно наличие карманов, застёжек, пряжек, шнуровки эмблем.( спортивный)

3. Одежда этого стиля отличается лёгкостью форм, нарядностью. Широкие юбки, собранные у талии в складочки. Отделка – оборки, складочки, кружево, вышивка.( романтический).

#1042; одежде этого стиля используют элементы покроя и отделки, характерные для одежды разных народов. Свободные блузки с рукавами реглан или рубашечного покроя. Отделка – воланы, бахрома, вышивка. ( фольклорный).

Слайд 15

Карточка № 3.

Задание: указать стрелками, к какому силуэту относится изделие.

Прямой. Прилегающий. Свободный. Полуприлегающий.

Слайд 16

Задание 7: «Опиши фасон».

Я предлагаю рассмотреть модели, найти сходство и различия между ними (сходство - платья одного цвета, они имеют пышную юбку, приталенный силуэт, короткий рукав, круглый вырез горловины; различие – отделка, ткань).

Школьницы внимательно рассматривают предложенные модели и указывают на различия в покрое, форме выреза горловины, форме рукавов, видов отделки и т.п. Они убеждаются в многообразии моделей, пробуждается фантазия и появляется желание создать свои модели.

Вы обратили внимание на то, что не смотря на похожесть этих платьев, существует большое разнообразие моделей, благодаря их отделке?

Слайд 17

Выполнив это задание, мы как добрые феи или как забавные мышки превращаем старое платье Золушки в новое, бальное.

3. Подведение итогов урока.

Задания вы все успешно выполнили. Молодцы!

Сегодня вы побывали в роли феи и помогли нашей Золушке своими знаниями и умениями.

А сейчас посчитайте – сколько у вас снежинок.

Сейчас вам 3 минуты на украшение платья для Золушки.

Девочки накалывают цветы на платье на манекене.

Какое красивое платье у вас получилось! В таком платье ей не стыдно попасть на бал. Но чего-то не хватает. Как вы думаете чего? (Хрустальных туфелек).

Последний штрих к ее наряду - это бальные туфельки (учитель демонстрирует такие туфли). Слайд 18

Можно отправляться на бал.

Слайд 19

Музыка для бала, фанфары.

Золушка благодарит вас и дарит вам маленькие подарочки, по 3 орешка. Эти орешки не простые, а волшебные. Если загадать на них желания, то эти желания обязательно сбудутся.

Удачи вам! И исполнения желаний!

Скоро наступит Новый год! Я хочу поздравить с этим праздником и наших гостей!

Полжизни мы проводим на работе,

И коллектив теперь ― почти родня.

Мы делим и печали, и заботы,

Решая вместе всё в теченье дня.

И день за днем недели пролетают,

И вот мы на пороге в Новый год.

Коллеги, от души вас поздравляю!

Желаю только радостных хлопот!

С наступающим новым годом!

Внеклассное мероприятие на тему: «Эта знакомая и незнакомая пуговица».

Цель урока: Закрепить представления детей о роли пуговиц в жизни человека, о многообразии пуговиц, назначении и пользе, об истории появлении пуговицы в жизни человека.

Образовательные: 

- закрепить знания, умения и навыки в игровой форме по предмету;

- расширять кругозор детей;

-  развивать инициативность, способствовать проявлению индивидуальных особенностей детей, творческие способности, фантазию, тактильное восприятие, мелкую моторику.

Коррекционные:  развивать у учащихся познавательный интерес к изучаемому предмету, сообразительность, смекалку,  память, мышление, внимание через специальные коррекционные упражнения. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (выделять главное, обобщать, систематизировать, доказывать, объяснять).

Воспитательные: Воспитывать чувство гордости, уважения  и патриотизма за историческое прошлое нашей страны и нашего народа, воспитать чувство ответственности. Прививать  устойчивый интерес к предмету. Воспитывать доброжелательность, толерантность, культуру поведения и общения, уважительное отношение к сопернику, умение выигрывать и проигрывать, развивать навыки сотрудничества и взаимопонимания.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие гости, добрый день, ребята. Я рада вас видеть на нашем занятии в добром здравии и хорошем настроении!

Ребята подойдите ко мне.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь самой доброй и приветливой улыбкой, бережно прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами:

День чудесный,
Улыбнись ты мне.
Ну, а я улыбку-

Подарю тебе.
- Ребята, какое у вас настроение? ( Хорошее). Это прекрасно, пройдите на свои места.

- А о чём пойдёт речь на нашем занятии, давайте попробуем догадаться,  посмотрев небольшую сценку, которую нам приготовил и покажет Серёжа Гавриков, а помогать в этом ему буду я.

Перед уроком.

Ученик. Опять швейное дело,  и я опять ничего не знаю и, как всегда, меня спросят. Что бы придумать-то? (Шарит в карманах, находит там пуговицу.) А, это идея!

На уроке.

Учитель. Здравствуйте, садитесь. (Смотрит в журнал.) Ну что, кого мне сегодня спросить? Кто учится на одни двойки? Кого не было на уроке ни вчера, ни позавчера, ни поза-позавчера? Кто там сейчас прячется под парту? Ага, Серёжа! Иди к доске и расскажи мне план пошива простыни. Ты же знаешь, как шить простынь?

Ученик. Конечно, знаю. Это проще простого. А, кстати, я вам пуговицу принес.

Учитель. Зачем?

Ученик. Ну как же? Вы же их коллекционируете.

Учитель. Кто тебе такую ерунду сказал?

Ученик. Да все в школе знают, что вы пуговицы коллекционируете.

Учитель. Нет! И не было такого никогда.

Ученик. Ольга Владимировна, ну что вы отпираетесь? Это же так прекрасно — коллекционировать пуговицы. Некоторые коллекционируют календарики, монеты, лотерейные билеты, а вы — пуговицы! Посмотрите, какая пуговичка красивенькая: на солнышке переливается. Она и красненькая, и зелененькая (вертит перед учителем) и такая прочная, прямо из твердого металла. На прямоугольник похожа!

Учитель. Так, я не коллекционирую пуговицы, давай закроем эту тему. Не заговаривай мне зубы. Кстати, ты говоришь, что пуговица прямоугольной формы, тогда нарисуй мне на доске как выглядит простынь.

Ученик (просит помощи у класса, а класс начинает листать учебники). Простынь. Да проще простого... Простынь, она и в Африке простынь, Ольга Владимировна.  Вот опять вы упрямитесь! Я очень уважаю людей, у которых есть хобби. А у пуговички аж четыре дырочки! Посмотрите.

Учитель. Что ты мне голову морочишь? Я никогда не собирала пуговицы и не собираюсь их собирать.

Ученик. Ну вот, вы опять начинаете. А я-то так надеялся, что принесу вам эту замечательную пуговицу, и вы обрадуетесь. Ведь я, когда ее увидел, сразу о вас вспомнил. Я всю ночь не спал, думал: как бы ни забыть ее, как вы обрадуетесь, когда пуговицу увидите.

Учитель. Весь класс, что ли, сговорился? Зачем мне эта пуговица, что у меня своих мало?

Ученик. Вот именно, еще больше будет, раз вы говорите, что у вас их мало. И пуговичка-то редкая. Наверняка, такой у вас нет.

Учитель. Всё, хватит! Честное слово, я не собираю эти пуговицы, что ты ко мне пристал?

Ученик. Пристал? Да разве я пристал? Я хотел как лучше. У вас даже на лбу написано, что вы их собираете. Возьмите, пожалуйста! (Подает учителю.)

Звенит звонок.

Ученик. Ну вот, звонок. А если бы вы сразу ее взяли, я бы успел план записать и простынь нарисовать.  Как всегда, пятерка сорвалась.

- Ребята, вы догадались, о чём пойдет сегодня речь на нашем занятии?

- Конечно, о пуговице.

- Ежедневно мы пользуемся такими предметами, как нож, вилка, ложка, зеркало и никогда не задумываемся, откуда они к нам пришли, не интересуемся историей этих привычных вещей. Но сегодня мы познакомимся  с историей одного очень важного в нашей жизни предмета. C пуговицей!

Хотели ли вы, узнать историю пуговиц, как выглядели  пуговицы раньше, сколько пуговице лет?

Но перед тем, как нам  отправиться по страницам истории, нам нужно поделиться на 2 команды, чтобы выполнять задания, которые встретятся у нас на пути.

Сейчас я вас прошу всех подойти ко мне, по очереди вы достаёте пуговицы из моего мешочка,   если вы достаёте жёлтую  пуговицу – идёте в 1 команду, если зелёную, то во 2.

Проходите на свои места.

В течение нашего путешествия вы будите  зарабатывать пуговицы и слаживать  их в коробочку. В конце занятия наши гости посчитают   количество выигранных пуговиц. У кого больше - тот и победитель.

Ну, что отправляемся в наше путешествие?(Да).

Так что же такое «пуговица»?  

Пуговица – для нас это обычная застежка, чаще всего в виде кружка, но

более  широкий  смысл  этого  слова  объясняется  так:  небольшой  предмет,

выполненный  из  твёрдого  материала,  с  отверстиями  или  ушком  для

крепления  на  одежде,  обуви  и  предметах  личного  обихода.  В  более  узком

варианте - застёжка на одежде и других швейных изделиях, предназначенная

для соединения её частей. Также пуговицы бывают  разных форм. Когда мы

слышим  слово  «пуговица»,  сразу  представляем  себе  диск  с  2-мя  или  4-мя

отверстиями  по  середине,  но  пуговицы  бывают  самыми  разными,  а 

количество отверстий может варьироват

Пуговица – для нас это обычная застежка, чаще всего в виде кружка, но

более  широкий  смысл  этого  слова  объясняется  так:  небольшой  предмет,

выполненный  из  твёрдого  материала,  с  отверстиями  или  ушком  для

крепления  на  одежде,  обуви  и  предметах  личного  обихода.  В  более  узком

варианте - застёжка на одежде и других швейных изделиях, предназначенная

для соединения её частей. Также пуговицы бывают  разных форм. Когда мы

слышим  слово  «пуговица»,  сразу  представляем  себе  диск  с  2-мя  или  4-мя

отверстиями  по  середине,  но  пуговицы  бывают  самыми  разными,  а 

количество отверстий может варьироваться.

Пуговица – для нас это обычная застежка, чаще всего в виде небольшого кружка, выполненного   из  твёрдого  материала,  с  отверстиями  или  ушком  для крепления  на  одежде, предназначенная для соединения частей одежды. Также пуговицы бывают  разных форм с  2-мя  или  4-мя отверстиями  посередине. Толщина пуговиц определяется по их назначением, но не должна быть менее 1,6 мм.

Интересно звучит слово «пуговица» на разных языках:

       *  На японском – это «нэцке», хотя это слово

           привычнее для обозначения вида искусства.

       *  Итальянском и  испанском

           почка, нераспустившийся бутон.

       *  Немецком  и  голландском

           имеют значение     «шишка, выпуклость,

           вершина».    

Из истории мы знаем, что первой одеждой первобытных людей была шкура убитого зверя. Шкура накидывалась на плечи, и  чтобы она не сползала, ее удерживали руками. Но первобытному человеку надо было освободить руки для труда. Поэтому на одежде появились застежки. И первыми застежками стали заколки из обточенных камней, завязки из прочных волокон растений.

Самые  первые  функциональные  пуговицы  найдены  в  Турецких

поселениях,  их  создали  приблизительно  в  1500  г  до  н.э.  А  вот  первые

застёжки напоминавшие пуговицы, появились примерно в 3-ем тысячелетии

до  н.э.  На  раскопках  в  долине  Инда  найдена  самая  настоящая  пуговица  с

двумя отверстиями для пришивания.  

Самые  первые  функциональные  пуговицы  найдены  в  Турецких поселениях,  их  создали  приблизительно  в  1500  г  до  н.э.  А  вот  первые застёжки, напоминавшие пуговицы, появились примерно в 3-ем тысячелетии до  н.э.  На  раскопках  в  долине  Инда  найдена  самая  настоящая  пуговица  с двумя отверстиями для пришивания.  ( Слайд №2).

В  Европе  первые  пуговицы  появились  в  4-м  веке  до  н.э.  у  греческих

воинов.

В  Европе  первые  пуговицы  появились  в  4-м  веке  до  н.э.  у  греческих воинов. Раньше они скрепляли одежду булавками. ( Слайд №3).

Самые древние пуговицы и предметы, похожие  на пуговицы, использовались в качестве украшения,  а не для застёгивания.

     Предки русской пуговицы датируются VI веком.

В России пуговица , в основном, служила оберегом. Пуговицы были полыми, в виде шарика, в который помещали кусочек металла.  При ходьбе такие пуговицы гремели и тем самым отпугивали злых духов. ( Слайд № 4).

      По достоинству пуговицы оценили лишь в Средние века, когда вошли в моду костюмы, скроенные и сшитые точно по фигуре.   Их нельзя было надеть, не распарывая. Поэтому   модникам и модницам приходилось ждать,

пока одежду  зашьют прямо на фигуре перед выходом в свет, а после так  же  долго освобождаться от «оков красоты». ( Слайд 5).

Зародившись,  пуговица  долго оставалась элементом мужской военной формы. Дамы предпочитали шпильки и булавки, а вот мужчинам она пришлась по вкусу. К пуговице относились как к предмету роскоши, а в обычной жизни обходились без нее. Делали пуговицы из разных металлов и камней, в том числе и из драгоценных, и передавали их по наследству. В 16 в. началась настоящая «пуговичная эпидемия». Чем больше пуговиц на костюме, тем знатнее господин.

1 конкурс. «  Посчитай».

Сейчас мы узнаем,  какая из ваших команд знатнее в школе. Вы должны посчитать все пуговицы на одежде ваших участников в команде, сложить их и сказать мне результат. У какой команды в сумме окажется больше пуговиц, та команда и победила. Вперед, на старт, начали. ( Дать листки и карандаши).

Петр I, повелевал пришивать, пуговицы на лицевую сторону рукава солдатского  мундира с  одной целью: сохранял дорогое сукно, не позволяя вчерашним крестьянам вытирать рукавом нос или рот после еды. ( Жил в 17 веке, умер в 18).( Слайд №7).

     Древнерусские пуговицы имели форму шара с ушком. Литейные формы бронзовых пуговиц существовали  еще в Киевской Руси. Со временем форма пуговиц стала приближаться к современной: шарики стали половинить. Кстати, половину пуговицы называли чашечкой. Число таких чашечек на старой одежде колебалось от 5 до 68. Особенно славились пуговицы, выходившие из рук мастеров золотого и серебряного дела (так тогда назывались ювелиры), работающих в мастерских Московского Кремля. Пуговицы, особенно золотые, украшенные самоцветами, были очень дорогими. Нередко их ценность была столь высока, что превышала стоимость одежды. Вот почему в большинстве случаев пуговицы бережно хранили и перешивали с одного наряда на другой. ( Слайд № 8).

2 конкурс. «Выложи цифру».

Ребята, сейчас вы получите задание , в котором  написан текст, ваша задача, найти в тексте количество пуговиц и выложить их у себя на парте.

«К каждому виду платья полагалось свое количество пуговиц, например, к боярскому кафтану пришивали по девятнадцать пуговиц; к шубе —  шестнадцать.

«Надевал  КАФТАН – цена-то КАФТАНУ  тридцать РУБЛЕЙ, а пуговки  НА ВСЕ девяносто пять РУБЛЕЙ».

XVIII (18) столетие называют золотым веком пуговиц, тогда их разнообразие было безгранично. Для  производства  использовались: золото, серебро, олово, сталь, латунь, стекло, рог, слоновая кость, перламутр, панцирь черепахи, эмаль, дерево.

3 конкурс. «С ПАЛЬЦА НА ПАЛЕЦ».

Ребята. Сейчас я вам дам очень дорогую пуговицу, вы должны дойти до стенки, вернуться обратно, переместить пуговицу следующему игроку  и  так до тех пор,  пока все игроки не пройдут этот этап. Ваша задача не уронить эту пуговицу, она же очень дорогая и когда вы её передаёте другому участнику, нельзя помогать другой рукой или другим пальцем.

Команды выстраиваются в 2 шеренги.

Свой вклад в «пуговичное дело» внес и Михаил Васильевич Ломоносов: он основал в 1753 г. Фабрику по производству стекла и мозаики, выпускавшую также стеклянные пуговицы.( Слайд № 9).

Ребята, а вы знаете, кто такой М.В.Ломоносов?

 Первый крупный русский учёный-естествоиспытатель, который внёс огромный вклад в развитие русской науки. И мы очень гордимся  Ломоносовым  М.В.,  нашим  русским учёным.

Император всероссийский Николай I ( 1825 – 1855)годы правления. Ввёл в обиход ведомственные пуговицы, от сторожа до государственного канцлера – носили мундиры с пуговицами определённого типа. Офицерские пуговицы – золотые или серебряные, но чаще позолоченные или посеребрённые  с изображением герба и орла. ( Слайд №10)

Солдатские из меди, олова, латуни и бронзы.

И в наше время тоже существуют пуговицы , которые называются форменные. Люди определённых профессий, такие, как полиция, военные, железнодорожники, лётчики, они носят форму с форменными пуговицами.

4 конкурс. « Вопрос – ответ». Поднимаем руку, кто первый поднял, тот и отвечает.

Как вы думаете, что изображено на пуговицах  железнодорожников? ( ключ и молоток).

На пуговицах моряков ( якорь).

На пуговицах лётчиков (крылья).

На пуговицах полиции  ( двуглавый орёл герб).

5 конкурс « Творческий».

Ребята, представьте себе, что в нашей школе ввели специальную форму для вас. Форма застёгивается на пуговицы. Я попрошу вас нарисовать эскиз пуговицы, чтобы именно вы хотели видеть на этой пуговице.

В  1877 году, по выражению одного из модных журналов того времени, "женщин обуяло пуговичное безумие". Тогда же появились пуговицы, обтянутые тканью.  Женщинам просто надоело каждый день натирать до блеска металлические пластины.( Слайд № 11). ( Листки и карандаши).

В 20 годы, XX века были распространены пуговицы из пластика и бакелита(нерастворимый негорючий сверхлёгкий пластик). (Слайд №12).

Но подлинной революцией в истории промышленного производства пуговиц в 1930 годы стало применение пластмасс, которые менее, чем за столетие вытеснили все остальные материалы.

В наши дни в продаже можно встретить пуговицы всевозможных форм и расцветок – это кружки, эллипсы, квадраты, треугольники, цветы и прочие и прочие. Пуговицы бывают пластмассовые, стеклянные, деревянные, костяные, перламутровые, роговые, обтянутые тканью или кожей.

Так же они имеют разнообразную форму: круглую, квадратную, овальную, фигурную и т.д.

6. Игра «Где пуговица?» -  Ко мне выходят  два игрока ( 2 капитана), которым я завязываю глаза. Вы должны на ощупь выбрать из мешочка с различными  предметами , похожих на пуговицы (монеты, пробки, фишки, жетоны и т.п.), пуговицы и отложить их. Игрок, выполнивший правильно и быстро - побеждает. (Конкурс проходит под музыку). Всего в мешочке вы должны найти 4 пуговицы. ( мешок, пуговицы и т.д).

Дети достают пуговицы и рассказывают , какая она( круглая, пластмассовая, железная, цвет, форму).

Пуговица — привычный, но незаменимый атрибут современной жизни, и имеет такую богатую и интересную историю.

В мире открыто много памятников посвященных  пуговице, в том числе есть и в нашей стране памятник в Санкт – Петербурге, в Смоленской области.                        ( г. Дорогобуж).( Слайд № 13).

- Помните, Серёжа говорил в сценке про то, что я коллекционирую пуговицы. У меня пока мало пуговиц в моей коллекции, но есть люди,  которые собирают пуговицы годами, а может и всю жизнь, таких людей называют филобутонисты.

У нас в России 8 заводов по производству пуговиц, находятся они в основном в Москве и в г. Иванове.

- А хотите, увидеть , как изготавливают пуговицы в наше время?

Отрывок из фильма по производству пуговиц.

Интересно, что пуговица, она не только служит застёжкой, но и получила необычное применение. Их используют не только в одежде, но ими украшают интерьер, применяют в творчестве, изготавливают всевозможные поделки, украшения.( Слайд № 14).

7 конкурс. Я вам предлагаю сделать ожерелье из пуговиц или браслет.

- Ребята, а какое сегодня у нас число?( 19 января). Как называется этот праздник?

Каждый год 19 января православные христиане празднуют священный праздник – Крещение Господне. Главным символом праздника является вода, которая в этот день приобретает целебные свойства. Люди купаются в проруби, набирают воду домой, пьют её, умываются ей и хранят её дома до следующего Крещения. Вода остаётся свежей и неповреждённой.

-А ещё  сегодня завершаются святочные гадания, я  предлагаю вам и нашим гостям погадать на будущее. Вы согласны?

Провожу гадание на пуговицах.

- Наше занятие подошло к концу, о пуговице можно говорить бесконечно, всё нельзя рассказать о ней на одном занятии. Сколько существует примет про пуговицу, песен, поговорок  и стихов ей посвящённых.

В заключение хочу сказать: не следует гнаться за самыми модными и дорогими застежками. Нужно помнить, что главное в одежде – не ее дороговизна, не самая модная застежка, а аккуратность.                

Желаю Вам  оставаться  всегда добрыми людьми и  быть застёгнутыми на все пуговицы. До свидания, до новой встречи.

Предмет: Основы социальной жизни.

Класс: 5

Урок № 2                             четверть__III____

Тема урока: « Значение питания в жизни человека».

Тип урока: урока усвоения новых знаний:

Цели урока: Создать условия для расширения представления о значении питания в жизни человека.

Задачи урока:

- Познакомить со значением продуктов питания для жизни человека.

- Познакомить с понятием режим питания.

- Сформировать представление о полезной и неполезной пище.

- Продолжить формировать представления о растительной и животной пище.

- Развивать и корригировать  память на основе упражнения « растительная и животная пища»( которая прошла дифференцированным способом) и     « режимом питания», мышление на основе упражнений в анализе и синтезе упражнения « Полезные и неполезные продукты» и задания « Собери корзину Карлсону». Развитие речи рассказ стихотворения « Человеку нужно есть» и упражнение составление письма Карлсону. Восприятие на основе упражнения « Определи на вкус».

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью , прививать интерес к изучаемой теме, желание узнавать новое о продуктах питания.

 Формирование БУД:  

Личностные:

- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

Коммуникативные:

- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.).

Регулятивные:

-обладать  готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

- Познавательные:

- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно – пространственную  организацию;

Ход урока:

Швейное дело

Класс:  6

Дата:_________Урок 5      четверть 2

Тема: Практическая работа: «Обработка косого среза косынки долевой обтачкой и утюжка готового изделия».

Цель: Способствовать формированию навыка  обработки срезов в изделии.

Задачи:

 1. -Научить учащихся обрабатывать косой срез косынки долевой обтачкой; провести влажно – тепловую обработку изделия. Совершенствовать умения по выполнению машинных швов.

-Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Косынка».

- Закрепить знания  правил техники безопасности при работе на электрической  швейной машине и с электрическим утюгом. Развивать умения работы со швейной машиной и утюгом.

2. Развивать и корригировать память на основе фронтального опроса о косынке, работы по пошиву косынки. Мышления на основе заданий (карточка № 1 ( соотнеси ) , Карточка №2.( зачеркни). Мелкую моторику при работе на швейной машине и работе с ручной иглой.

3.Воспитывать мотивацию к учению, аккуратность в работе, терпение, усидчивость, эстетический вкус. Воспитывать интерес к практическому изучению.

Тип урока: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Базовые учебные действия: 

Личностные:

-уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности.

Коммуникативные:

- Использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные:

- использовать  в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Оборудование: игла, ножницы, напёрсток, линейка, карандаш, швейная машина, гладильная доска, утюг, проутюжильник. детали косынки и обтачки,  швейные нитки.

        Технологическая карта урока

Урок № 9.

6 класс.                                                                                                                      

Тема:  Ночная сорочка.

Цель: Формирование знаний о ночной сорочке, как об одном из видов нательного белья для сна. 

Задачи:

1.  Познакомить с историей появления ночной сорочки, формировать представление о плечевых изделиях, о сорочке с круглым вырезом.

2.Коррекция и развитие устойчивого внимания, памяти, через специальные коррекционные упражнения; развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы.

3. Воспитывать мотивацию к учению, умение оценивать свою работу на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:  презентация к уроку,  карточки, коллекция ткани, магнитная доска.

Ход урока.

1. Организация класса.

Здравствуйте, дорогие гости! Добрый день ребята! Встаньте, подравняйтесь, садитесь  по удобнее и улыбнитесь друг другу.

Наш урок начинается

Все ребята улыбаются

И учитель тоже рад

Видеть всех своих ребят.

(Настрой на хороший урок).

2. Актуализация опорных знаний.

Какая одежда?                

Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запуталась, друзья! ( слайд №2)
А. Шибаев

- Девочки, о чём говориться в стихотворении?

- Об  одежде.

- А, что здесь лишнее? (сандалии).

- Правильно, сандалии.

- А, по чему сандалии?

- А, что такое сандалии? ( это обувь).

- Какая обувь? ( летняя).

- Правильно, зимой нам сандалии не нужны.

- В стихотворении поэт упоминает только одежду и обувь, или ещё о чём –то говорит?

- О шапке?

- Шапка к чему относиться?

- К головному убору.

На прошлых уроках мы с вами говорили о назначении одежды. В зависимости от назначения, одежда,  бывает какая?

- Бытовая и производственная (форменная).      ( слайд №3).

- Какую одежду относят к бытовой?( для повседневной носки, торжественных случаев, домашнюю, спортивную, национальную).

( слайд №4).

- Какую одежду относят к производственной? ( специальную (рабочую)  и форменную).

( слайд №5).

Сейчас Наташа и  Даша идут к доске и выполнят задание.

Здесь у меня на доске две девушки. Машу надо одеть в бытовую одежду, а Катю в форменную одежду.

Остальные девочки будут выполнять задания на карточках (Исключи лишнее)

- Все изделия по способу носки делятся,  на какие изделия?

- Плечевые и поясные.

- Девочки, скажите, мне,  пожалуйста, какие изделия называют плечевыми?

-  А поясными? ( слайд № 6).

- Девочки, у вас на парте лежат карточки, нужно указать стрелками,  к какому виду относятся изделия по способу носки.  

III. Постановка цели и задач.

Чтобы узнать тему нашего урока, вы должны угадать загадку:

Вечером перед сном женщины,

девушки  и девочки одевают на себя,

а утром снимают.

Что одевают и снимают?

( Ночная сорочка).

Правильно, тема нашего урока : « Ночная сорочка» ( слайд № 7).

Цель и задачи.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с  историей  ночной сорочки. Сформируем представление о плечевых изделиях, о сорочке с круглым вырезом;  узнаем, какие бывают сорочки,  из каких тканей шьют сорочки, как отделывают  эти изделия, как называются детали и срезы сорочки; на следующих уроках научимся снимать мерки,  выполнять чертеж  и будем  изготавливать сорочку ( слайд №8).

IV. Изучение нового.

а) Объяснительная беседа.

- У вас на партах лежат карточки с таблицей, в течении урока я буду вам объяснять, как её заполнять.

По способу носки ночная сорочка  относится к плечевым изделиям.

Швейные изделия, которые держатся на фигуре человека,  на линии плеча с помощью плечевых швов, бретелей, завязок, относят к плечевым изделиям.

Плечевые изделия бывают бельевыми – это ночные сорочки, купальники, бюстгальтеры, распашонки. Ещё их называют нательным бельём, т.е они надеваются на тело человека.

Платья, сарафаны, блузки, фартуки относят к верхней плечевой одежде (слаид №9).

(заполнить в таблице Пункт № 1 (ответ: к плечевым, бельевым изделиям)

Из истории.

С давних времен наших бабушек, ночную сорочку (рубашку) называли так:

 « Бабьи рубашки, те же мешки, рукава завяжи, да что хошь положи». Основой женской одежды была длинная сорочка, скроенная из прямых полотнищ. У сорочки был круглый ворот, иногда со сборками по кругу, разрез спереди, застегивающий на пуговицу и длинные рукава. У простых женщин такая сорочка, перехваченная на талии поясом, служила домашним платьем. Женские сорочки украшали вышивкой или обшивали цветной материей по краю подола, рукавов, вороту и по швам. Шили их в зависимости от достатка из различной  материи, от холста до шелка. Знатные женщины сорочки делали из дорогих материй, простые из - домотканого холста ( слайд № 10).

 - Вот такова история нашей ночной сорочки. В жизни многое изменилось, в том числе и наша сорочка. И если раньше она могла служить домашним платьем, то теперь у нее одно назначение – для удобства сна и отдыха в ночное время.

Как я уже говорила - сорочка относится к нательному белью.

Изготавливают сорочки  разной длины - выше колена, до колен, ниже колен, наши прабабушки носили сорочки до пола ( слайд № 11).

Сорочки бывают с длинными рукавами, с короткими рукавами  или вообще без рукавов ( слайд тоже №11).

Вырез горловины может быть разнообразный : круглый, треугольный, прямоугольный, фигурный ( слайд № 12).

Мы с вами будем изготавливать сорочку с круглым вырезом.

Шьют сорочки из хлопчатобумажных тканей (ситца, сатина)(слайд № 13).

Ткани по окраске выбирают гладкокрашеные светлых тонов или с мелким рисунком.

Для зимних ночных сорочек используют фланель.

(заполнить карточку Пункт №2 (ответ: ситец, сатин, фланель)

Эти ткани хорошо пропускают воздух, впитывают влагу, выдерживают частое воздействие воды, моющих средств и влажно - тепловую обработку. (Часто стираем).

При пошиве сорочки применяют соединительный  запошивочный шов и краевой шов вподгибку с закрытым срезом.

(заполнить Пункт №3 (ответ: запошивочный, шов вподгибку с закрытым срезом).

Срез горловины и срез проймы обрабатывают косой обтачкой ( слайд № 14).

Для отделки сорочки можно использовать: тесьму, кружево, оборки, вышивку.

(заполнить Пункт №4(ответ: тесьму, кружево, оборки, вышивку)

 (слайд №15).

Откройте учебник форзац 2, рассмотрите фасоны ночных сорочек, определите виды отделки изделия на изображениях.

Крой сорочки с круглым вырезом состоит из деталей – переда, спинки и обтачек горловины и проймы( слайд № 16).

(заполнить Пункт №5 (ответ: перед, спинка и обтачки)

б) Физминутка.

V. Закрепление.

а) Работа в тетради.

Словарь: Фасон, плечевые изделия, сорочка с круглым вырезом, срез горловины, срез проймы.

б) Работа с коллекцией ткани.

На столе у вас лежат образцы ткани, выберите те, которые, по  вашему мнению, подойдут для пошива сорочки (работа в парах).

в) Индивидуально - дифиеринцированный подход.

Наташа, а ты выходи ко мне и выбери из предложенных образцов – отделку для сорочки.

VI. Итог. Рефлексия.

У меня на доске есть вопросы, выходим по одному и отвечаем на них.

( вопросы прикреплены на сорочках).

- Сорочка относится,  к каким изделиям?( к бельевым, плечевым изделиям).

- Какие ткани применяют для пошива сорочки?( х/б- ситец, сатин, фланель).

- Какие швы применяют при пошиве сорочки?( соединительный запошивочный и краевой шов в подгибку с закрытым срезом).)

- Что можно использовать для отделки сорочки?( тесьму, кружево, оборки, вышивку).

- Из каких деталей состоит крой сорочки?( перед, спинка, обтачки ).

Самооценка.

- А теперь оцените себя по критериям оценки.

Швейное дело

Класс: 6

Дата:_________Урок № 5        четверть 3

Тема: Фартук.

Цель:

Создать условия для расширения представлений о фартуке.

Задачи:

- Познакомить с историей возникновения  фартука. Познакомить с особенностями  деталей фартука,   отделкой, назначением фартука. Сформировать представление о виде поясного изделия.

- Развивать и корригировать  познавательные процессы через коррекционные задания:

- развивать воображение,

- коррекция и развитие мыслительной деятельности – операции анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно- следственных связей, планирующая функция мышления (

- коррекция и развитие тактильного восприятия путем определения тканей на ощупь;

- развитие слухового восприятия посредством отгадыванием загадок;

- корригировать внимание путем выполнения тестового задания;

- коррекция и развитие связной устной речи через монологическое высказывание;

- коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально- волевой сферы, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки,

развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся  класса.

внимание и память через работу с иллюстрациями фартуков, мыслительные процессы через задание в альбоме « Фартук на поясе»,

-  Воспитывать умение работать в коллективе, аккуратность, положительные эмоции, мотивацию к учению.

Тип урока: усвоение новых знаний

Базовые учебные действия: 

Личностные:

- активно включаться в общеполезную социальную деятельность, 

Коммуникативные:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

Регулятивные:

-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

Познавательные:

- Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию.

Оборудование: интерактивная доска,  компьютер,  альбом, карточки с заданиями для индивидуальной работы,  карандаши, образцы ткани, фартуки.

Ход урока

I. Организационный  момент.

1. Настрой на урок.

Здравствуйте, дорогие гости! Добрый день, ребята!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный -

Скажет каждый! ( у нас открытый урок, к нам пришли гости, мы любим уроки швейного дела)

Улыбнитесь гостям, а теперь друг другу и тихонько садитесь.

- Какое у вас настроение?

- Посмотрим, изменится ли ваше  настроение к концу урока.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Объявление темы урока.

- Ребята, я хочу предложить вашему вниманию небольшой рассказ. Софьи  Могилевской «Две хозяйки». Я надеюсь, что послушав его, вы без труда назовете изделие, о котором говорится в рассказе.

 «Две хозяйки» С. Могилевская.

Как-то встретились две хозяйки. Одна и говорит:

• - Ох, устала!
• - Как не устать, раз обед готовила, - говорит другая. Наверное,   оладьи жарила?
• - Оладьи.
• - А ты откуда знаешь?
• - И клюквенный кисель варила?
• - Что верно, то верно! Вкусный получился.

• - А борщ-то томатом заправляла?
• - А как ты догадалась?
• - Как не догадаться: на твоем платье вся готовка видна.

Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда - где пятна от муки, где брызги от раздавленной клюквы, а где следы томатной пасты, которой она заправляла борщ. Обидно ей стало, она и говорит соседке:

• - Знаем мы таких,  чистеньких да аккуратненьких! Вот посмотрю, какая  ты будешь, когда с обедом управишься.

• - Уже управилась! Только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без фартука я за готовку не берусь.

- Так о каком изделии говориться в рассказе?

- Конечно же, о фартуке.

 2.Формулировка темы и целей урока.

- Как вы думаете,  будет называться тема нашего урока?

Слайд №2 « Фартук».

- С чем вы познакомитесь на уроке? Что вы хотите узнать на уроке?

- Какие поставим цели?

- Что вы хотите узнать о фартуке?

( запись числа и темы урока в тетрадь).

27.01.2022г. Тема урока « Фартук».

Открываю цели урока:

3. Актуализация знаний.

- Ребята, вы все в своей жизни  видели фартук?

- А вы знаете,  в каких случаях используют фартук? 

Ребята, сейчас мы будем работать по карточкам.

Давайте вспомним профессии людей, которые работают в фартуках. 

У вас на столе лежат карточки : у кого карточка №1 они подчёркивают только те профессии, где люди работают в фартуках. ( Серёжа В., Люба Л.)

У кого карточка № 2, предлагаю им дописать профессии людей , которые работают в фартуках. ( Даша С., Надя Д.) У кого карточка № 3, вы обведите в кружок   профессии людей,  которые не работают в фартуках.( Настя Т., , Ваня З).

Вам всё понятно, задания ясно?

Работа по карточкам.

Карточка № 1.

Подчеркните только те профессии, где люди работают в фартуках.

Парикмахер, повар, водитель,  садовник, железнодорожник, доярка, цветовод, моляр, продавец, пилот, дворник, моряк, официантка.

Карточка № 2.

Допишите профессии людей, которые работают в фартуках.

Садовник, дворник, _________________________

Карточка №3

 Обведите в кружок   профессии людей,  которые не работают в фартуках.

Столяр, стюардесса, повар, пожарник, продавец, актёр, парикмахер, музыкант, хирург, воспитатель, сапожник.

Люди определённых профессий носят фартуки. Вот я учитель, в каком случае я одеваю фартук? ( На уроке швейного дела, когда раскраиваю ткань).

В каких случаях вы одеваем фартуки? ( школьный фартук, готовить пищу, убирать помещение)

-А для чего нам нужен фартук в школе?

В школе нам нужен фартук:

для уроков швейного дела, столярного дела;

уроков СБО;

уроков сельскохозяйственного труда;

А в группе – семье для чего нужен фартук?

- для дежурства в столовой.

1.Упражнение на развитие памяти, внимания.

(на партах иллюстрации с фартуками).

На столе у вас лежат картинки с фартуками, разложите их у себя и рассмотрите.

3 парта выберите - только школьные фартуки.

2 парта выберите – только фартуки для уборки помещения.

1 парта выберите – только фартуки  для  приготовления пищи.

4. Первичное усвоение новых знаний.

А). Объяснительная беседа.

Ребята, в будущей вашей взрослой жизни, вам предстоит готовить себе пищу, убирать свою квартиру, может кто – то будет ухаживать за своим огородом и животными.

Для всего этого вам обязательно будет нужен фартук. Поэтому на уроках швейного дела вы узнаете всё о фартуке и научитесь его шить. Сначала мы научимся с вами шить фартук на поясе, а затем будем шить фартук с нагрудником. Показываю фартуки.

Расскажу немного об истории фартука.

Прежде чем стать частью комплекта одежды для приготовления пищи, фартук выполнял множество различных функций. В старину фартук назывался передник.

СЛАЙД № 3. История фартука - передника, началась в Древнем Египте тысячелетия назад. Тогда их носили только мужчины – жрецы, солдаты и гладиаторы. В древнем мире передник был исключительно мужским предметом гардероба.

В эпоху Средневековья передник стал рабочей одеждой для кузнецов, сапожников, столяров и других  рабочих профессий.

Мода на пороге Нового времени привела, наконец, его, в женский гардероб. Белым или цветным фартуком стали украшать пышные платья небедных городских модниц. Для выхода к столу простой фартук, для выхода в свет (парчовый или бархатный),  и однотонный – для придворных. Так передник проник и в жизнь простого народа.

СЛАЙД: № 4. Многие национальные костюмы имеют его как обязательный атрибут, чаще всего яркий, богато украшенный вышивкой.

Слайд: №5. В гимназиях при царской России воспитанницы носили  фартуки, а затем уже в советское время ученицы тоже ходили в школу в фартуках. Были чёрные на каждый день и белые на праздники.

Слайд №6. Во время второй  мировой войны передник оказался совершенно необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: становились дорожными рабочими, механиками, слесарями, токарем  и т.п. В это время «одежда горничных»  превращается в рабочую женскую одежду.

Ребята, а почему в основном женщины, старики и дети стали работать на заводах?( Потому что все мужчины ушли на фронт, воевать с ненавистными фашистами).

Ну а сегодня данный элемент входит в униформу рабочих разных профессий поваров, официантов, парикмахеров .Таким образом, он проделал путь от гладиаторской арены до наших дней, практически не изменившись внешне!

Ребята, скажите какая же главная функция у фартука? Для чего его одевают? ( Защита одежды от загрязнения)

Слайд № 7.

Итак, фартуки служат для защиты одежды от загрязнения. Их относят к специальной одежде. 

Что такое специальная одежда? То есть в ней работают люди  какой то определённой специальности.

СЛАЙД № 8, 9.По назначению фартуки бывают: домашние ( для приготовления пищи), нарядные, детские, школьные, рабочие, национальные (часть костюма).
СЛАЙД №10. По виду фартуки бывают: фартук на поясе, фартук с нагрудником, цельнокроеный .(  форзац II).-

Нижняя часть может быть различной формы: прямоугольной, закруглённой, углом.

 Фартуки шьют из хлопчатобумажных тканях( ситец и сатин)  и льняных тканей. Для приготовления пищи подбирают светлые ткани, для уборки и работы по дому – темные. Ещё шьют нарядные фартуки для приёма гостей, например для официантов,  в ресторане.

Слайд № 11.И отделку для фартука выбирают исходя из того, что мы рабочую одежду стираем часто, а нарядную бережём.

 Отделка: для нарядных фартуков применяют кружево, тесьму, вышивку, оборки, аппликацию.

Для работ по дому или саду применяют обтачку, потому что эти фартуки часто стирают и утюжат.

СЛАЙД № 12. Применяемые швы: стачной и краевые швы.

Мы будем шить фартук на поясе.

СЛАЙД № 13. Фартук на поясе состоит из двух деталей: нижней части ,пояса .

Б). Физминутка « Фартук шила». Или «Кто быстрее оденет фартук».

В понедельник я кроила,
А во вторник — фартук шила,
В среду — фартук вышивала,
А в четверг — белье стирала:
Все свои платочки
И братишкины носочки.
А в пятницу, субботу
Отдыхала от работы.

5. Первичная проверка понимания.

Работа по учебнику  (страница 62-63 для индивидуальной работы)

Найти в 1 абзаце  текста и записать в тетрадь для чего служит фартук,  и  к какой одежде он относится. ( Проверяем: Надя Дунло  или Настя Тюрина.)

Фартуки служат для защиты одежды человека от загрязнения. Их относят к специальной одежде.

Зарисуйте  фартук на поясе в тетрадь и подпишите названия деталей фартука.

Как называются детали : Серёжа Вахитов

( Нижняя часть и пояс).

Запись на доске

Словарь: Фартук, Специальная одежда, Фартук на поясе.

6. Первичное закрепление.

Работа по карточкам.

( На парте лежат 3 фартука)

 Задание 1: У доски. Выбрать номер фартука. Дать ответ – укажите детали, применение, ткань, отделку, виды швов). ( Даша С).

Даша, скажи,  чем эти фартуки схожи и чем они отличаются?

Карточка № 4.

Определи, какие виды отделки использованы про изготовлении фартуков.   .(Ваня З)

Поставь нужный номер.

       вышивка                        аппликация                      строчка

       шитьё                              кружево                          обтачка

Карточка №5.

Выбрать ткани для пошива фартука для приготовления пищи ( Настя Т.), а  для уборки улицы и сада ( Серёжа В.).

Карточка № 6.( Люба Л).

                  Подпиши названия фартука на поясе.

                          пояс

                                 н         нижняя часть фартука

                   обтачка

Карточка № 7. ( Надя Д.).

Для пошива фартука на поясе,  определи какие детали лишние, зачеркни их.

Ребята, какое изделие мы с вами шили на прошлых уроках? Вы уже знакомы с составлением плана работы по пошиву изделия.

У вас на парте лежит план по изготовлению фартука на поясе, но проблема в том,  что план перепутан и ваша задача,  составить правильную последовательность  плана работы.

( Если ученик правильно составляет, то он видит  сбоку слово молодец).

Надя составляет план на доске.

Какое слово у вас получилось с боку?

Правильно, если вы составили правильно план, то у вас вышло слово молодец!

Почему лучше фартук сшить, чем купить?

1. Мы получим новые умения.

2. Сшитая вещь качественнее, чем купленная.

3. Уникальная вещь, т.е. можно сшить то, чего ни у кого нет.

4. Шьем по определенному размеру и с учетом особенностей фигуры, что не всегда учитывается в покупных вещах.

5. Экономия. Из старой вещи или из имеющегося отреза ткани сшить дешевле, чем купить.

Домашнее задание. Найти в библиотеке или поспрашивать у воспитателей, как раньше ещё называли фартук. Я уже сказала, что фартук назывался передник, а как же ещё его называли?

7. Итоги урока. Рефлексия.

Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке? ( о фартуках).

- чему учились на уроке?( учились выбирать ткани для пошива фартука, отделку,

- что нового узнали на уроке? ( Узнали от куда произошёл фартук)

- какое задание показалось трудным?

- какое задание легким?

- какое сейчас у вас настроение?

Здесь у меня лежат фартуки, если ваше настроение не изменилось,  возьмите себе зелёный фартук, если настроение стало ещё лучше,  выберите красный фартук, ну а если оно у вас по каким то причинам стало грустным, то возьмите себе голубой.

На этом наш урок окончен, всего доброго, подождите в коридоре.

Конспект квест-игры  «Путешествие в страну ОСЖ».

Цель: Расширить и обобщить знания детей по предмету основы  социальной жизни.

Задачи:

- развивать        познавательный        интерес,        инициативу и самостоятельность, умение        анализировать,        делать        выводы, рассуждать;

- формировать навык коллективного общения и активности;

 - воспитывать значимость изучаемого предмета, коммуникативные навыки работы в группах, подготовка учащихся к самостоятельной жизни.

Оборудование: Видеоматериал, загадки, конверт, технологическая карта, напитки, средства личной гигиены, картинки транспорта,  маршрутные листы, жетоны.

Каждая команда получает свой маршрутный лист и движется по заданному маршруту, на каждой остановке команду встречает учитель  с заданием. После выполнения задания команде по результатам выдается или не выдается пазл с буквами (Победители).

Ход мероприятия

Учитель: Добрый день, ребята. Здравствуйте, дорогие гости!  Гость-это всегда радость, а особенно добрый и желанный гость.  Я рада видеть вас на нашем мероприятии!

-А теперь  я вас попрошу подойти ко мне. Сейчас, я раздам вам, частичку доброты в виде сердечка. В каждом сердечке написано имя ученика. Кому попадется это имя, пожелайте ему что- то хорошее, чтобы сопутствовало всё занятие. ( Дети получают сердечко и желают доброты своему однокласснику).

- А теперь, ребята, возьмите частичку доброты и в виде  сердечка сложенного из пальцев ваших руки  подарите нашим гостям, чтобы им на занятии было тепло и уютно.

Наше мероприятие посвящено основам социальной жизни. Вы уже девятиклассники, и  ни за горами то  время, когда вы станете взрослыми и самостоятельными.

- Ребята, а что мы с вами изучаем  на уроках осж?

- Вам нужны эти знания? Где они вам пригодятся?

Сегодня наш урок пройдет в виде игры. А называется она игра - квест «Путешествие в страну основ социальной жизни». Вы посетите 5 станций:  где вам предстоит ответить на вопросы, выполнить практические задания и поиграть. Мы проверим ваши знания, узнаем,  готовы вы к самостоятельной жизни  и определим победителей.                                                                                                                               Участвовать в нашей игре будут 2 команды. Так сложилось, что проходить квест – игру с вами будут ребята из 8 класса. Прошу их любить и жаловать.

Делиться на 2 команды мы будем с вами  по цвету ваших  сердечек. Слева от меня встают  жёлтые, справа от меня  красные.  Выберите капитанов  и придумайте название своим командам.

Оценивать ваши ответы на каждой станции,  будут учителя,  и за верные ответы будете получать жетоны. Команда, которая первая получит 5 жетонов и  соберет  из них слово, будет «Знатоком основ социальной жизни».                                                               Итак, мы начинаем. Команды получают маршрутные листы. И по сигналу всей командой направляются на первую свою станцию в маршрутном листе. И так начинаем (сигнал). Чтобы удача вам сопутствовала, за руки возьмитесь и так идите к первой станции.

Вы пришли на станцию №1. А как она называется,  вы узнаете, когда посмотрите отрывок из мультфильма. Мультфильм «Простоквашино».

- О каком разделе ОСЖ идет речь в этом мультфильме?

- Правильно – «Почта».

Станция называется « Почта».

- Ребята, а для чего людям нужна почта?( Чтобы отправлять письма, посылки, денежные переводы).

- Для того чтобы выполнить задания, вы должны отгадать загадки.

1. Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею. (Конверт)

2. Сбоку - марка и картинка,

В круглых штампах

Грудь и спинка. (Письмо)

- Вы должны выбрать одного человека,  который будет выполнять задание. Он должен правильно оформить адрес на конверте. Он пишет, а вы все ему  помогаете.

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Получите свой жетон. Идите дальше,  но идти вам нужно не обычно, а «змейкой». Знаете как? Покажите (становятся друг за другом, берут впереди стоящего за пояс). В путь!

2. Вы пришли на станцию №2. А как она называется,  вы узнаете, когда посмотрите отрывок из мультфильма.

Мультфильм «Маша и медведь» (Маша и каша).

- О каком разделе ОСЖ идет речь в этом мультфильме?

- Правильно о «Питание».

Станция «Питание».

- Почему питание важно для человека?

- Сколько раз должен человек питаться в день?

-Как называются приёмы пищи?

- Что вы научились  готовить на уроках  осж? (Готовить бутерброды, салаты, варить суп, стряпать,  сервировать стол, украшать стол и т.д.)

1.Вот  задание для вас, правильно составить технологическую карту приготовления гречневой каши.

1) Взять кастрюлю и насыпать в неё 250 гр. промытой гречки (чуть больше кружки).

2) Налить холодной воды (в 2 раза больше, чем гречки).

3) Поставить на сильный огонь, а после закипания убавить на слабый; добавить соль (1/2 чайная ложки).

4) Варить примерно 20-25 минут.

Заправить  растопленным сливочным маслом и перемешать.

5)  Гречневую кашу можно подавать  к столу.

- Вот ещё одно задание для  вас.

О необходимости употребления жидкости человеком известно давно. Врачи утверждают, что запас влаги в организме должен быть не менее 2 литров - именно столько воды нужно выпивать ежедневно. Однако, напитки бывают разные. Меньше употребляйте газированных напитков, предпочтение отдавайте напиткам, полезным для здоровья.

2. Сейчас я вам предлагаю продегустировать напитки,  и сказать, чем они полезны для здоровья.

Дегустировать  напитки вы будете с закрытыми глазами и по вкусу определять  напиток.  Если определить не сможете, даю подсказки.

- Когда определят напиток, должны сказать из чего или от кого его получают.

1.        Этот напиток содержит много кальция; животного происхождения; белого цвета. (Молоко).

2.        Питательный напиток, полезен для желудка, желеобразный, готовят на основе ягод, фруктов с добавлением крахмала. (Кисель).

4.        Этот напиток называют «королём витаминов», укрепляет иммунитет, полезен при анемии; готовят его из фруктов (сок).

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Получите свой жетон. Передвигаться к следующей остановке вам нужно караваном, т.е. держаться за плечо друг друга. Счастливого пути!

3. Вы пришли на станцию №3. А как она называется,  вы узнаете, когда посмотрите отрывок из мультфильма. Мультфильм «Мойдодыр».

- О каком разделе идет речь?

- Правильно «Личная гигиена».

Станция « Личная гигиена».

Что нужно делать для соблюдения личной гигиены? (Чистить зубы, мыть тело ежедневно, принимать душ или ванну с применением мочалки, ухаживать за кожей лица, следить за чистотой рук и ногтей).

1.А сейчас мы с вами поиграем.                                                                                                         Приглашаю одного участника команды. Участнику на ощупь необходимо вытащить из мешочка  предметы личной гигиены, а команда дружно называет названия предмета. Но должна вас предупредить, что в мешочке не только предметы личной гигиены, чтобы вас запутать  я положила туда еще и другие предметы. Что же, желаю вам удачи.

2.- И ещё задание для вас, будет таким, среди предложенного, найти индивидуальные предметы личной гигиены.

Зубная щетка

Зубная паста

Носовой платок

Расческа

Туалетная бумага

Шампунь

Мочалка

Мыло

Салфетки влажные

Ватные палочки

- Молодцы, ребята!

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Получите свой жетон. Передвигаться к следующей остановке вам нужно не громко хлопая в ладоши. Счастливого пути!

4.Вы пришли на станцию №4. А как она называется,  вы узнаете, когда посмотрите отрывок из видео. Видео « Транспорт».

- О каком разделе идет речь?

- Правильно «Транспорт».

Станция « Транспорт».

- Ребята, какие виды транспорта вы знаете? ( Воздушный, водный, наземный и подземный).

Задание.                                                                                                                      1. Разложить картинки   к названиям  видов транспорта. ( Воздушный, водный, наземный, подземный).

2.А сейчас все вместе сыграете в игру «Ничего не говори, лишь руками покажи». 

Можете использовать стулья. Готовы?

-Мы с Серёжкою вдвоём на лодочке плывём;

-В лес за орехами,  на машине мы поехали;

- С хорошими пилотами летим на самолёте мы;

- На поезде долго – долго  ехали и в Москву приехали.

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Получите свой жетон. Передвигаться к следующей остановке вам нужно парами, возьмите за руку соседа, если кому то не досталась пара, можно взять сопровождающего учителя.

Двигайтесь дальше. Счастливого пути!

5.Вы пришли на станцию №5. А как она называется,  вы узнаете, когда посмотрите отрывок из мультфильма. Мультфильм « Кошкин дом».

- О каком разделе идет речь?

- Правильно «Семья».

 Станция « Семья».

- Ребята, а что  такое семья?

Семья – это группа людей, которые живут вместе, заботятся друг о друге  и ведут общее хозяйство.

- Ребята, каждому человеку нужна семья. А каждой семье нужен хороший и добротный дом.

- Задание для вас, нужно на картинке найти 2 одинаковых дома.

 ( 6 и9 ).

2. А кто живёт в этом доме, мы сейчас узнаем. Следующие задание           « Доскажи словечко».

1.Кто нежнее всех на свете?

 Кто готовит нам обед?

 И кого так любят дети?

 И кого прекрасней нет?

 Кто читает на ночь книжки?

 Разгребая горы хлама.

 Не ругает нас с братишкой.

 Кто же это? Наша    (МАМА)

 2.Кто научит гвоздь забить,

 Даст машину порулить

 И подскажет, как быть смелым,

 Сильным, ловким и умелым?

 Все вы знаете, ребята,-

 Это наш любимый   (ПАПА.)

3.Ни подругам, ни друзьям

Много так сказать нельзя,

Как девчушке той одной,

Самой классной и родной.

Ведь она всегда поймёт,

Грусть отступит и пройдёт,

Как она ко мне добра,

Мо милая (Сестра).

4.Дать совет всегда уместный,

Он всегда помочь мне рад,

Добрый, умный и чудесный,

Самый лучший в мире ( Брат).

5.Кто носки внучатам свяжет,

   Сказку старую расскажет,

   С медом даст оладушки?

  - Это наша  ( БАБУШКА)  

 6. Кто всю жизнь работал  

     Окружал заботой

     Внуков, бабушку, детей,

     Уважал простых людей?

    На пенсии много лет

    Нестареющий наш   (ДЕД).

Членам каждой семьи приходится работать. Для чего они это делают? Чтобы покупать одежду, еду, оплачивать коммунальные услуги. Перечислите, из чего складываются доходы семьи? (Зарплата, стипендия, пенсия, пособия).

Сейчас  вам предлагаю решить одну задачу:

Рассчитайте,  сколько вместе зарабатывают все члены семьи,  если:

Зарплата мамы – 18400  рублей

Зарплата папы – 25000 рублей

пенсия – нет

стипендия – 1200 руб.          

Ответ: ___________________________________________________________

А теперь отсчитайте весь доход семьи, который у вас получился бумажными купюрами.

Подведение итогов. Награждение победителей.