Краеведение как фактор развития исследовательской деятельности учащихся.
статья по краеведению на тему

Краеведение как фактор развития исследовательской деятельности учащихся.

Бахаруева С.П.

Учитель

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей 1» г. Оренбург

Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.    

Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Современный учитель-профессионал не только сам становится исследователем, но и организует исследовательскую деятельность школьников. Эта деятельность является одним из интересных направлений современного образования. Подготавливая, организуя, проводя исследовательскую деятельность учеников на уроках истории, педагог стимулирует творческую активность, эмоциональное восприятие, вовлекает их в научную работу, обучает самостоятельному поиску нестандартных решений возникших проблем. Поэтому в современной школе приёмам организации исследовательской деятельности учащихся должно уделяться особое внимание.

Внеурочная деятельность предполагает более широкие возможности для реализации ученической исследовательской деятельности: организация исследовательской практики учащихся, учебные экскурсии с четко обозначенными образовательными целями. Так с учащимися 6-7 классов провожу учебные экскурсии в пос. Саракташ, в д. Вязовку. Впоследствии, на основе этих поездок ученики написали исследования «Истоки народных промыслов», «Народные умельцы», заинтересовались историей православия.

Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт. Изучая свою родословную, учащиеся начинают связывать историю своей семьи с историей страны и выходят на такие темы исследования:

История семьи на фоне истории страны.

Трудовая биография моей семьи.

Мои предки – участники Великой Отечественной войны.

Восстанавливая семейную историю, учащиеся тем самым приумножают духовные ценности и сами более активно приобщаются к ним. Особенно радует преемственность, когда работу выпускника  продолжают его младшие брат или сестра, обучающиеся в лицее и такие примеры существуют. Совместный поиск информации, изучение своей истории воспитывает историческую память, способствует формированию активной жизненной позиции, пробуждает и укрепляет интерес к истории малой Родины.

Таким образом, через уроки истории, работу с семейным архивом, складывается интерес учащихся к истории Отечества, своего края, семьи. Учащиеся развивают исследовательские навыки, учатся оформлять доклады и творческие работы, принимают участие в конкурсах и выступают с докладами на конференциях.

Исследовательская деятельность учащихся лицея в создании семейных родословных – важная часть не только учебной деятельности, но и жизни.

Краеведческие исследования развивают моральные качества и духовный мир школьника; учат охранять культуру и природу; осуществляют эстетическое воспитание. Краеведение – верный путь к развитию исследовательского и научного знания ученика и его руководителя. Позиция исследователя в краеведческих изыскания реальная, а не игровая. . Краеведение развивает навыки, которые понадобятся каждому в дальнейшей жизни. 

Исследовательская деятельность – это эффективный путь самореализации учащихся и учителей и возможность сотрудничества на равных. Кроме того, используя данный метод, я имею возможность реализовать региональный компонент. Например, при изучении темы «Движение Е. И. Пугачёва»» широко используется краеведческий материал, т.к. эти события  происходили в нашем крае.

Следуя системе работы по организации исследовательской деятельности учащихся, учитель выполняет социальный заказ общества - формирует не только конкурентоспособного выпускника, но и гражданина своей страны.