Проблема счастья, долга, смысла жизни в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".
методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ        

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

Г.МИЧУРИНСКА    ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

УРОКА  ЛИТЕРАТУРЫ

ПО  ТЕМЕ:

« ПРОБЛЕМА  СЧАСТЬЯ,  ДОЛГА,  СМЫСЛА  ЖИЗНИ  В

ПОЭМЕ  Н.А. НЕКРАСОВА   «  КОМУ  НА  РУСИ  ЖИТЬ ХОРОШО»

  УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ

                                                                                   ЧЕСТНЫХ  ВАЛЕНТИНА  ЮРЬЕВНА

МИЧУРИНСК                                                                                

ПЛАН  УРОКА

Тема: « Проблема счастья, долга, смысла жизни в поэме Н.А Некрасова « Кому на Руси жить хорошо».

Цели:

1. добиться понимания решения вопроса о путях выхода к свободе и счастью, раскрытия богатства, сложности, противоречивости русского крестьянства;
2.  развивать навыки анализа художественного произведения, работы с книгой, умение подбирать яркие цитаты, характеризующие героев поэмы;
3.  воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, интереса к предмету, умение общаться в группе.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: История « Реформа 1861  года».

Учебно-материальное оснащение: поэма Н.А.Некрасова « Кому на Руси жить хорошо», видеосюжет « Биография Н.А.Некрасова», аудиозаписи песен Г.Добросклонова ( «Доля народа», «Средь мира дольнего», «Русь»), записи на кадоскопе о счастье, сборники стихотворений Некрасова, иллюстрации , рисунки, портреты главных героев поэмы.

Ход урока.

1.Организационный момент (приветствие обучающихся, проверка списочного состава, психологический настрой).

2. Проверка знаний по ранее изученному материалу.

     Вопросы по видеосюжету:

1. Какие стихи прозвучали в этом видеосюжете?
2.  Для чего покупает поэт имение Карабиха?
3.  Кому отдает Некрасов свой дом?
4.  С какими передовыми журналами того времени сотрудничает Н.А.Некрасов?
5.  Как отзываются крестьяне о поэте?
6.  Какие стихи и поэмы были написаны во время охотничьих странствий?
7.  О какой поэме идет речь?

Объяснение новой темы.

 Продолжая изучение поэмы Н.А.Некрасова « Кому на Руси жить хорошо», называю вам тему сегодняшнего урока.

 Но прежде чем приступить к ее изучению, предлагаю вам ответить на вопрос: как вы понимаете, что такое счастье?

Итак, на сегодняшнем уроке мы должны выяснить, как решается проблема счастья, долга, смысла жизни в поэме Н.А.Некрасова « Кому на Руси жить хорошо». Для проведения урока групп делится на микрогруппы. Деятельность микрогрупп будет осуществлять эксперт.

План:

1.Словарная работа.

2.Задание обучающимся.

3.Историческая справка ( выступления обучающихся).

4.Работа с текстом произведения в микрогруппах.

5.Комментирование песен Гриши Добросклонова.

1. Сегодня мы открываем новую страницу в словаре. Обратите внимание. На доске записаны слова, встречающиеся в тексте поэмы, правописание которых вам надо запомнить.

В словарь- Русь, Россия, заступник, обездоленный, странники, спасенный.

        2.  Задание обучающимся: по ходу изложения нового материала каждая микрогруппа должна составить план по теме урока.

         3.  Историческая справка.

          а/ 19 февраля 1861 года Александр П издал Манифест и Положение, отменявшие крепостное право. Что же получили мужики от господ? Крестьянам обещали личную свободу и право распоряжаться своим имуществом. Земля признавалась собственностью помещиков. Помещикам вменялось в обязанность выделить крестьянам приусадебный участок и полевой надел.

            Крестьяне должны были выкупать у помещика землю. Переход к выкупу земельного надела зависел не от желания крестьян, а от воли помещика. Крестьяне, перешедшие  с его разрешения к выкупу земельных наделов, назывались собственниками, а не перешедшие на выкуп – временно-обязанными. За право пользоваться полученным от помещика наделом земли до перехода на выкуп они должны были исполнять обязательные повинности ( платить оброк или отрабатывать барщину ).

            б/ Установление временнообязанных отношений сохраняют феодальную систему эксплуатации на неопределенный срок. Стоимость надела определялась не действительной рыночной стоимостью на землю, а доходами, получаемыми помещиком с имения при крепостном праве. При выкупе земли крестьяне платили за нее вдвое и втрое выше действительной стоимости. Помещикам же  выкупная операция давала возможность сохранить в полном размере тот доход, который  они получали до реформы.

              Нищенский надел не мог прокормить крестьянина и ему  приходилось идти к тому же господину с просьбой принять на испольщину: обрабатывать господскую землю своими орудиями и получать за труд половину урожая. Закончилось это массовое закабаление крестьян массовым разорением старой деревни.

             в/  Ни в одной стране мира крестьянство не переживало и после « освобождения» такого разорения, такой нищеты, таких унижений и такого надругательства, как в России. Вот почему первой реакцией на Манифест и Положение стало открытое сопротивление основной массы крестьянства, выразившиеся в отказе принять эти документы.

             Как же воспринял Н.А.Некрасов реформу, которая не дала народу желаемого освобождения?  Поэт переживал события тех лет трагически, о чем свидетельствуют воспоминания Н.Г.Чернышевского: « В день объявления воли я пришел к нему и застал его в кровати. Он был крайне подавлен; кругом на кровати лежали разные части « Положения о крестьянах». « Да разве это настоящая воля! – говорил Некрасов. – Нет, это чистый обман, издевательство над крестьянами». Так что мне пришлось успокаивать его». Н.А.Некрасов еще в день опубликования Манифеста понял, что народ обманут.

              Начало поэмы « Кому на Руси жить хорошо» - с знаменательными названиями губернии, уезда, деревень приковывает наше внимание к бедственному положению народа.

                                       « В каком году рассчитывай

                                           В какой земле угадывай

                                           На столбовой дороженьке

                                            Сошлись семь мужиков

                                            Семь временнообязанных

                                            Подтянутой губернии

                                            Уезда Терпигорева

                                            Пустопорожней волости

                                            Из смежных деревень

                                             Заплатово, Дырявино,

                                             Разутово, Знобилино,

                                             Горелово, Неслово,

                                             Неурожайка тож...

            Поэма – путешествие по родной стране позволила автору ввести в поэму самый разнообразный материал: встречи, расспросы, подробные рассказы, описания, биографии героев. Перед нами движущая панорама жизни. В центре поэмы не судьба отдельной личности, а широкий охват народной жизни. И вопрос по которому разгорается спор – самый главный в жизни всего крестьянства. Проблема поиска счастья выступает как центральный мотив, которому подчинено все. Горькая доля встретившихся на столбовой дороженьке крестьян оказывается исходной причиной возникшего спора о счастье как о материальном благополучии.

            Вопрос о счастье, который будут решать странники – не личный, а общественный и обсуждение его обусловлено не частными интересами, а общественным положением крестьянства.

            А теперь проследим по тексту поэмы, как автор передает динамику нарастания спора, чтобы сделать выводы по теме урока.

Задание для микрогрупп: Найдите строки в поэме, в которых говорится о понимании счастья различными героями.

1. Счастье в понимании попа. ( Глава « Поп»)  Чтение цитат из текста.
2. Какое же дворянское понимание счастья? ( Глава « Помещик») ( Богатство, владение собственностью, всеобщая покорность, неограниченная власть над людьми)

Помещик Оболт-Обалдуев считал труд крестьян надежным источником своего изобилия и благополучия.

Чтение цитат из текста.

- Когда по-новому определили цель своих поисков странники? Чем это вызвано?

( Глава « Счастливые»)

            Выслушав эти рассказы « Счастливых» странники отвергают мужицкие представления о счастье « дырявом с заплатами», « горбатом с мозолями».

3. Ермила Гирин  ( Чтение цитат из текста)

        -  Как же удалось простому крестьянину завоевать доверие людей? Судьба этого героя заставляет почувствовать неразделимость понятий « счастливо». « вольготно», « счастье», «воля»,»свобода».

      4.  Матрена Тимофеевна. ( Чтение цитат из текста)

       Рассказ Матрены Тимофеевны о своей жизни – это рассказ о судьбе любой крестьянки, многострадальной русской женщины-матери. Счастье Матрены – не стать солдаткой, найти силы молчать, терпеть и растить детей.

5.Савелий – богатырь святорусский. ( Чтение цитат из текста).

Постепенно у странников складывается единое понятие о счастье и о счастливом человеке. Не стоит искать благополучия в личной жизни, нет его там: к такой мысли приводит нас Некрасов. Рассказы о жизни этих героев убеждают, что в народном представлении о счастье главным является не богатство. Народный идеал счастья предполагает человеколюбие, сострадание, братство, добро, честь, правду и свободу. Народное счастье оказывается органически связанным с вопросом о путях его достижения. Н.А.Некрасов считал, что « наше счастье невозможно без счастья других».  « В каких бы условиях ни стоял человек, он не может быть вполне счастливым, если его окружают несчастливые». Так преобразовывалась идея поэмы. Ввод в поэму Гриши Добросклонова связан прежде всего с новым решением заглавного вопроса.

6. Гриша Добросклонов . ( Чтение цитат из текста).

В чем его счастье?

Его счастье в том, что он пишет песни для народа.

Комментирование песен Гриши Добросклонова.

            1 микрогруппа  -  « Доля народа» ( прослушивание грамзаписи)

            2.микрогруппа -  « Средь мира дольнего».

            3 микрогруппа -  « Русь».

Итак, поэт создает « народную книгу». Гриша, по оценке автора, счастливый человек. За время путешествия странники духовно выросли. Их голос сливается с мнением автора. Они единодушно называют счастливым Гришу Добросклонова, в образе которого хорошо просматриваются черты русских демократов: Чернышевского, Белинского, Добролюбова.

        Счастье Гриши не в богатстве, довольстве, покое, а в уважении народа, который видит в Грише своего заступника. В борьбе за народное счастье Гриша Добросклонов находит смысл жизни. Только  в бескорыстном служении народу поэт видел смысл жизни и истинное назначение человека.

Закрепление.

а/ Как же решается проблема счастья в поэме?

б/ Чьи образы положил в основу Некрасов, рисуя Гришу Добросклонова?

в/ Чтение составленных планов по теме урока.

Итог урока, комментирование оценок.

        Произведение Некрасова « Кому на Руси жить хорошо» актуально и в наши дни. Проходят годы, сменяются времена, летят месяцы, недели, дни. А человек, живущий на земле, стремится к счастью, хочет его найти.

        В начале урока мы пытались ответить на вопрос, что такое счастье?

Вы говорили, что это умение найти свое место в жизни, заниматься любимым и интересным делом, жить насыщенной жизнью и осознавать себя частичкой нашего мира, находящейся в гармонии с окружающей природой.

        А мне хочется закончить сегодняшний урок стихотворением Э.Асадова «Что такое счастье?»

                                 Что же такое счастье?

                                  Одни говорят страсти:

                                  Карты, вино, увлеченье –

                                  Все острые ощущенья.

                                                               Другие верят, что счастье –

                                                             В окладе большом и власти

                                                             В глазах секретарш увлеченных

                                                             И в трепете подчиненных.

                               Третьи считают, что счастье –

                               Это большое участье:

                                Забота, тепло, внимание

                                И общность переживанья.

                                                             По мненью четвертых – это

                                                             С милой сидеть до рассвета,

                                                             Однажды в любви признаться

                                                              И больше не расставаться.

                                Еще есть какое мненье,

                                Что счастье – это горенье,

                                 Поиск, мечта, работа

                                 И дерзкие крылья взлета.

                                                             А счастье, по-моему, просто,

                                                             Бывает разного роста

                                                              От кочки и до Казбека

                                                             В зависимости от человека.

Эксперт объявляет оценки, учитель комментирует их.

На доске проецируются высказывания о счастье.

Самый счастливый человек тот, кто дает счастье наибольшему числу людей.

                                                                                                 Д. Дидро.

Человек не может быть счастлив, когда страдает весь мир.

                                                                                                  Л.Н.Толстой.

Счастье – это когда тебя понимают.

                                                      П. Васильев.

Счастье – это не только иметь, брать, получать, счастье и в том, чтобы отдавать, помогать другим, делиться с ними радостью.

                                                      В. Чивилихин.

Домашнее задание:

1. Стр. 157-159. Лебедев.
2. Песню « Русь»  наизусть.
3. Сочинение-миниатюру « Мое понимание счастья».        

Литература.

1. М. М. Гин. О своеобразии реализма Н. А. Некрасова – М, - 1996.
2. Н. Скатов.
3. Г. И. Успенский «Кому на Руси жить хорошо». Письмо в редакцию.
4. О. Федотов. Поэзия II пол. XIX века – М, - 2000.
5. И. В. Грачева. Тайнопись поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». – М, 2001.
6. Розанова Л. А. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: Комментарий. – Л, 1980

      7. Грачева И. В. Притча, ставшая песней. – Россия молодая, 2010