Технологическая карта интегрированного урока русского языка и литературы в 11 классе
план-конспект урока по литературе (11 класс)

Тема: «Обособленные члены. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Ошибки в построении предложений с причастным оборотом»

(Подготовка к ЕГЭ. Задание №17,8)

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• закрепить знания учащихся об условиях обособления определений и обстоятельств;
• формировать умение учащихся находить обособленные определения и обстоятельства в тексте;
• отрабатывать и совершенствовать пунктуационные навыки;
• формировать умения систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельно выводы на основе изучаемого лингвистического материала;
• применять полученные знания в работе с заданиями № 17 и № 8 ЕГЭ по русскому языку

Планируемые результаты

Предметные

• знать, при каких условиях обособляются определения, приложения, обстоятельства;
• уметь находить обособленные определения и обстоятельства в тексте;
• отрабатывать и совершенствовать пунктуационные навыки;
•  уметь систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельно выводы на основе изучаемого лингвистического материала;
• применять полученные знания в работе с заданиями № 17 и № 8 ЕГЭ по русскому языку

Метапредметные

познавательные:

• извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
• активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы;
• создать условия для реализации творческого потенциала ученика

коммуникативные:

• развивать способность строить рассуждение

Личностные

• стремиться к личностному самоопределению;
• осознавать необходимость совершенствования культуры речи;
• стремиться к обогащению синтаксического строя речи
• создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности;
• воспитать чувство ответственности и взаимоподдержки;
• формировать интерес к поэзии Серебряного века

Межпредметные связи: литература (стихотворения поэтов Серебряного века)

Образовательные технологии: Технология проблемного (развивающего) обучения, кейс-технология , технология интегрированного обучения

Ресурсы урока: учебник Н..Г.Гольцова, И.В.Шамшина, М.А.Мищериной для 10-11 классов; рабочая программа,презентация

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

  Видеоролик - Шопен «Осенний вальс» (под музыку учитель читает)

Осень – время мечтать и смотреть разноцветные сны,

Запивать холода самым лучшим жасминовым чаем,

Не испытывать сплин или ложное чувство вины

От того, что дожди ну нисколечко не огорчают!

Осень – время зонтов, что давно застоялись в углу!

Время новых плащей и сапог в разноцветную клетку,

Чтобы лично узнать глубину и количество луж,

А не грустно вздыхать и скучать по ушедшему лету.

Осень – время стихов с неизбежным наличием фраз

Об унылой поре, листопаде, капризах погоды…

Осень – повод подумать, почувствовать здесь и сейчас!

И, конечно, любить! Вопреки всем законам природы!

(Евгения Шарова)

• Вовлекает учащихся в беседу о смысле стихотворения, целях и задачах урока.

Проводит орфографическую разминку, диктует слова.

2. Вовлекает учащихся в беседу по теме урока. Предлагает сравнить 2 стих-я. Что их объединяет с точки зрения темы, синтаксических конструкций. Какие средства выразительности помогают авторам передать великолепные картины природы?
3. С деревьев падал лист сухой,
   То бледно-жёлтый, то багряный,
   Печально плача над землёй
   Среди росистого тумана. Н.Гумилев.

ОсОсень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра. Б.Пастернак

Предлагает вспомнить, когда обособляются  определения, приложения и обстоятельства. Чем они бывают выражены?  Как сформулировано это задание в ЕГЭ

• Слушают, размышляют, рассуждают

1. Записывают под диктовку, обозначают графически орфограмму «Чередующиеся гласные в корне».

Загляденье, запрещённый, затворить, расстелить, посидеть на траве, ростовщик, соприкосновение, утварь, обмакнул в воду, дождь зарядил, выпечка, раскрошить, уравнять в правах, зализать рану, роскошный.

2. Подчеркивают одной чертой слова с орфограммой «Безударные проверяемые гласные в корне». Записывают проверочные слова, расставив в них ударения и выделив корни.

Сравнивают, отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал

Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал

Мотивация познавательной деятельности

- Предлагает открыть учебники и прочитать  с. 64-65.  Опираясь на параграф 85, рассказать, когда обособляются согласованные определения.  А несогласованные определения? В каком случае они не обособляются?

• Читают параграф, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу.

Организация познавательной деятельности

Организует самостоятельную деятельность учащихся по выполнению задания: прочитать стихи об осени поэтов Серебряного века. Найти предложения с обособленными членами( определениями и обстоятельствами), объяснить постановку знаков препинания.

1)Работа с приложением №1. (стихи проецируются на экран – презентация).

2)Работа с приложением № 2 – Задание №17 ЕГЭ. Осуществляет выборочную проверку.

3) Работа по учебнику –упр.392.

• Организует групповое исследование и предлагает провести его самостоятельно или с помощью подготовленных вопросов –подсказок. (презентация ). Проводит опрос.

Предлагает найти ошибки в употреблении прич. и дееприч.Оборотов в предложении. Объяснить, в чем ошибка, и исправить ее. Презентация.

Предлагает обобщить полученные знания.

Предлагает рассмотреть домашнее задание - параграф 85, упр.389 в учебнике

Читают задание. Планируют действия. Находят предложения с обособленными членами( определениями и обстоятельствами), объясняют постановку знаков препинания, объясняют графически.

 Читают задание. Комментируют порядок выполнения, задают вопросы при необходимости. Выполняют  работу 5 минут, двое работают у доски.

Работают по учебнику –упр.392. Читают задание. (1 часть- 1 вар., 2 часть- 2 вар. письменно) Выполняют  работу 8 минут, двое работают у доски.

Рассматривают примеры. Учащиеся сами объясняют грамматические ошибки (Задание № 8 ЕГЭ) (презентация)

Рассматривают примеры. Учащиеся находят грамматические ошибки, объясняют, в чем ошибка, и исправляют ее

Подведение итогов

• Организует работу, предлагает подготовить ответить на вопросы:
• Какую тайну русского языка мы с вами сегодня открыли? Что нового узнали? Дополните предложения:
• Мне понравилось на уроке…
• Сегодня я понял…
• Обособляются на письме…

• Работают над сообщением и представляют полученные результаты. Подводят итоги урока.

Дополнительный материал: презентация к уроку, листы-приложения

Диагностика достижения планируемых результатов: записать в тетрадь 5 предложений на изученное правило.

Дополнительные творческие задания: составить памятку по тексту правила

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения