Задания по дисциплине "Литература" в режиме дистанционного обучения
методическая разработка по литературе (10, 11 класс)
Задания по литературе представлены в разной форме: ответить на вопросы, составить характеристику, сделать анализ стихотворения, сделать обзор литературы, заполнить таблицу и т.д. Обязательным компонентом почти в каждом задании является написание мини-сочинения (небольшого рассуждения) по поводу взаимоотношений литературных героев, смысла названия произведения, актуальности произведений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literatura.docx | 106.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Задания для гр.9РТ-154
20.03.20 – Тема: «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание: анализ в тетради стихотворения С.Есенина по плану.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
24.03.20 - Тема: «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание: Эссе на одну из тем: «Мой любимый поэт серебряного века», «Читая стихи поэтов серебряного века», «Актуальны ли сегодня стихи поэтов серебряного века» (10-15 предложений СВОИМИ СЛОВАМИ) в тетради или в электронном формате.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
27.03.20 - Тема: " М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
07.04.20, 14.04.20 – Тема «Судьбы обитателей ночлежки» (2 урока)
Задание: прочитать пьесу М. Горького «На дне».
Письменно в тетради охарактеризовать одного из предложенных персонажей:
Сатин, Актер, Бубнов, Барон, Клещ, Васька Пепел
с помощью цитат своими словами по плану:
- прошлое персонажа (как попал на дно);
- образ жизни, занятия, источник существования;
- отношение к своему положению;
- есть ли желание выбраться из ночлежки?
- взаимоотношения с другими ночлежниками;
- основные черты характера;
- свое отношение к персонажу, сможет ли он изменить свою жизнь?
Можно сделать в WORD, а если в тетради, то делайте снимок четкий!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
21.04.20 и 28.04.20 - Темы: «Странник Лука», «Смысл названия пьесы»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
05.05.20, 12.05.20 - Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1) Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2) Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
19.05.20, 26.05.20 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
Задания для гр.9ТОР-157
20.03.20 – Тема: «СУДЬБА ВИШНЕВОГО САДА»
Задание: заполнить таблицу в тетради или в электронном формате цитатами и своими словами, сделать сравнение и вывод, объяснить смысл названия пьесы «Вишневый сад» А.П.Чехова своими словами.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
27.03.20 - Тема «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание:
1. Изучить материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://godliteratury.ru/events-post/v-pomoshh-shkolniku-11-klass-poyeziya-sere
https://literaguru.ru/poeziya-serebryanogo-veka/
https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC.html
https://www.litres.ru/sbornik/serebryanyy-vek-russkoy-poezii/chitat-onlayn/
2. Ответить на вопросы своими словами в тетради или в электронном формате и выслать мне на почту (одинаковые работы оцениваю на 2):
ВОПРОС 1. Почему этот период назван СЕРЕБРЯНЫМ ВЕКОМ русской поэзии?
ВОПРОС 2. Назовите основные направления (течения) поэзии серебряного века и их выдающихся представителей.
ВОПРОС 3. Напишите эссе (10-15 предложений СВОИМИ СЛОВАМИ) на одну из предложенных тем:
- "Что я знаю о серебряном веке русской поэзии"
- "Значение поэзии серебряного века"
- "Судьбы поэтов серебряного века"
Каждый получит по две оценки - за ответы и за эссе.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну). Конспект делать не надо.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
10.04.20, 17.04.20 – Темы «А. Блок», «Особенности лирики Блока»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://lit-helper.com/p_Lirika_A__A__Bloka
https://biography.wikireading.ru/55903
http://trassa.narod.ru/lekzia/block/block.htm
2. Прочитайте стихи А. Блока «Мы встречались с тобой на закате», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Сытые», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Куликовом», «Фабрика», «Россия».
3. Соотнесите (в тетради) темы творчества и перечисленные стихи А. Блока:
- тема любви
- тема России
- тема социальной несправедливости
- тема природы
- тема революции
- тема страшного мира
4. Найдите символы (3-4), повторяющиеся в этих стихах, и объясните их смысл своими словами
ДЛЯ СПРАВКИ: Символ (от греч. symbolon - знак, примета) - один из видов тропов (тропы - слова и выражения в переносном смысле). Символ, подобно аллегории и метафоре, образует свои переносные значения на основе того, что мы ощущаем - родство, связь между тем предметом или явлением, которые обозначаются каким-то словом в языке, и другим предметом или явлением, на которые мы переносим это же словесное обозначение. Например, «утро» как начало суточной активности может сопоставляться с началом человеческой жизни. Так возникают и метафора «утро жизни», и символическая картина утра как начала жизненного пути. Еще примеры: «весна» - время года в прямом значении, а в символическом – расцвет, пора цветения, пробуждения; юность (молодость) и связанные с этим периодом жизни любовь, надежды, мечты и т.п.; «ветер, вьюга, метель» - природное явление и символ перемен, катастрофы, разрушения; «солнце» - небесное светило и символ света, тепла, жизни, а также основа (центр) мироздания. В поэме «Двенадцать» Блок использует символ ветра (вьюги) - разрушительной стихии, все сметающей на своем пути, подразумевая революцию: «Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер, ветер - на всем Божьем свете!» В стихотворении «Ты горишь над высокой горою…» автор подчеркивает недоступность своей возлюбленной – Прекрасной Дамы – символом горы: « Ты горишь над высокой горою, недоступна в Своём терему. Я примчуся вечерней порою, в упоеньи мечту обниму...»; поэт стремится к любви, но она недостижима и далека, ему остается лишь мечтать о ей и страдать.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
17.04.20, 24.04.20 - Темы «С. Есенин», «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://rushist.com/index.php/literary-articles/5171-tvorchestvo-esenina-kratko
http://biography.5litra.ru/127-esenin-sergej-aleksandrovich.html
https://biography.wikireading.ru/55868
2. Прочитайте стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Гой ты, Русь моя родная…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Мне осталась одна забава…», «Вот оно, глупое счастье…», «Спит ковыль, равнина дорогая…», «Заметался пожар голубой…».
3. Напишите в тетради своими словами, какие общие чувства, настроения, переживания есть в этих стихах, с какими событиями жизни поэта они связаны?
4. Найдите в этих стихах развернутые метафоры (3-4) и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении. Термин происходит от греческого слова μεταφορά («перенос») и был придуман еще Аристотелем.
В основе метафоры лежит сравнение предмета или явления с другим предметом и явлением на основании их общего признака. Слово, которое подменяет метафора, при этом не называется напрямую. Поэтому метафору называют скрытым сравнением.
Примеры: озеро как зеркало – это сравнение, а ЗЕРКАЛО ОЗЕРА – это метафора; руки как золото – это сравнение, а ЗОЛОТЫЕ РУКИ – это метафора; глаза словно звезды – сравнение, а ЗВЁЗДЫ ГЛАЗ – метафора.
Метафора - один из самых распространенных тропов, художественных средств речи. Метафоры широко используются в литературе, особенно в поэзии. Употребление одной метафоры очень часто влечет за собой нанизывание новых метафор, связанных по смыслу с первой; в результате этого возникает развернутая метафора, то есть несколько выражений подряд в переносном значении. Творчеству С. Есенина характерен стиль именно развернутой метафоры. НАПРИМЕР, стихотворение «С добрым утром!» начинается так: «Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона…» - в этой развёрнутой метафоре мы видим картину утренней природы, когда сверкающие звезды цвета золота на небе меркнут, их почти не видно – они «задремали», а вода на поверхности пруда (затона) настолько гладкая, что кажется зеркалом. Ещё там есть строчки: «Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы…» - здесь Есенин создает образ берез-девушек, и образ именно утренний – навстречу солнцу березы тянутся, блестят листочками и словно улыбаются. С нежностью автор показывает нам улыбнувшиеся сонные березки, у которых есть ветви-косы, мягкие, струящиеся, как шелк; косы «растрепались» после сна, то есть их утром нужно привести в порядок и заплести!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
08.05 и 08.05.20 - Темы: «В.Маяковский», «Своеобразие стихов Маяковского»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://www.culture.ru/persons/8266/vladimir-mayakovskii
http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00087201184773068177/
2. Прочитайте стихи В. Маяковского «Левый марш», «Нате!», «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Небоскреб в разрезе», «Стихи о советском паспорте», «О дряни».
3. Соотнесите (в тетради) темы творчества и перечисленные стихи В. Маяковского:
- тема патриотизма
- тема заграницы
- тема творчества
- тема природы
- тема революции
- тема войны
- тема бюрократизма
4. Найдите в перечисленных стихах яркие неожиданные (гротескные) образы (3-4) и объясните их смысл СВОИМИ СЛОВАМИ.
ДЛЯ СПРАВКИ: В своих стихах В. Маяковский стремится разрушать стереотипы, отвергает классические приёмы, удивляет и даже шокирует читателя. Он создает экспрессивные, неожиданные, порой гротескные образы (гpoтecк – этo пpичyдливoe cмeшeниe в oбpaзe peaльнoгo и фaнтacтичecкoгo, пpeкpacнoгo и бeзoбpaзнoгo, тpaгичecкoгo и кoмичecкoгo – для бoлee впeчaтляющeгo выpaжeния твopчecкoгo зaмыcлa). Таким способом он заявляет о себе, о новом направлении в искусстве (ФУТУРИЗМ), заставляя читателя по-новому взглянуть на поэзию, на уже привычные поэтические образы. НАПРИМЕР, в стихотворении «Из улицы в улицу» есть строчки: «…фокусник рельсы тянет из пасти трамвая…» - трамвай у Маяковского похож на разинувшего пасть зверя; «…ветер колючий трубе вырывает дымчатой шерсти клок…» - ветер словно вытаскивает из трубы дым, напоминающий растрепавшийся клочок шерсти; неожиданный образ солнца возникает в стихотворении «Тучкины штучки», где солнце уподобляется жирафу, погнавшемуся за тучками: «…солнце погналось - желтый жираф…»(в классической поэзии солнце изображается как источник света, жизни; как яркая звезда; иногда сравнивается с прекрасной возлюбленной, с целью в жизни). Еще более странный гротескный образ придуман автором в поэме «Облако в штанах»: «Хотите - буду от мяса бешеный - и, как небо, меняя тона – хотите - буду безукоризненно нежный, не мужчина, а - облако в штанах!» - здесь мы видим явный контраст, столкновение «мужских» и «не мужских» качеств, то есть мужчина, по мнению Маяковского, может быть нежным и мягким, как облако, и очень яростным, даже свирепым, как зверь, и вообще - каким угодно!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
15.05 и 15.05.20 - Тема: «М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
22.05. и 22.05.20 – Темы: «Пьеса «На дне», «Судьбы обитателей ночлежки»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Какие художественные средства и приемы автор использует, чтобы подчеркнуть мрачную, безрадостную жизнь ночлежников, их безвыходное положение?
- Почему эти люди оказались в ночлежке без средств к существованию (на примере 3-4 персонажей)?
- Что их объединяет, несмотря на разные судьбы и характеры (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
29.05, 02.06.20 - Тема: «Странник Лука»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
05.06, 09.06 и 11.06.20 – Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1) Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2) Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
16.06 и 17.06 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
Задания для гр.9МТ-155
24.03.20 - Тема: «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание: анализ стихотворения С.Есенина по плану
25.03.20 – Тема: «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание: написать в тетради СВОИМИ СЛОВАМИ эссе на одну из тем: «Мой любимый поэт серебряного века», «Читая стихи поэтов серебряного века», «Актуальны ли сегодня стихи поэтов серебряного века» (10-15 предложений)
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
07.04.20 - Тема: «М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
14.04.20, 21.04.20 – Темы: «Пьеса «На дне», «Судьбы обитателей ночлежки»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Какие художественные средства и приемы автор использует, чтобы подчеркнуть мрачную, безрадостную жизнь ночлежников, их безвыходное положение?
- Почему эти люди оказались в ночлежке без средств к существованию (на примере 3-4 персонажей)?
- Что их объединяет, несмотря на разные судьбы и характеры (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
28.04.20, 05.05.20 - Темы: «Странник Лука», «Смысл названия пьесы»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
12.05.20, 19.05.20, 26.05.20 - Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1. Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2. Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
02.06, 09.06, 10.06.20 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
16.06 и 20.06.20 - Тема: «Обзор прозы конца ХХ века»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00016001184864085433/
https://literaguru.ru/analiz-sbornika-shalamova-kolymskie-rasskazy/
https://lit-helper.com/p_Analiz_povesti_Proshanie_s_Materoi_Rasputina_V_G
https://lit-helper.com/p_Chelovek_v_epohu_stalinizma_Po_romanu_V__Dudinceva_Belie_odejdi
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
1. С какой целью писатели обращаются к теме исторического прошлого страны?
2. Какие нравственные проблемы затрагивают авторы в своих произведениях?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
Задания для гр.9РТ-156
25.03.20 - Тема «СУДЬБА ВИШНЕВОГО САДА»
Задание: заполнение таблицы цитатами и своими словами, сравнение и вывод, рассуждение: смысл названия пьесы «Вишневый сад» А.П.Чехова своими словами.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
08.04.20 – Тема: «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://godliteratury.ru/events-post/v-pomoshh-shkolniku-11-klass-poyeziya-sere
https://literaguru.ru/poeziya-serebryanogo-veka/
https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC.html
https://www.litres.ru/sbornik/serebryanyy-vek-russkoy-poezii/chitat-onlayn/
2. Ответить на вопросы своими словами в тетради или в электронном формате и выслать мне на почту (одинаковые работы оцениваю на 2):
ВОПРОС 1. Почему этот период назван СЕРЕБРЯНЫМ ВЕКОМ русской поэзии?
ВОПРОС 2. Назовите основные направления (течения) поэзии серебряного века и их выдающихся представителей.
ВОПРОС 3. Напишите эссе (10-15 предложений СВОИМИ СЛОВАМИ) на одну из предложенных тем:
- "Что я знаю о серебряном веке русской поэзии"
- "Значение поэзии серебряного века"
- "Судьбы поэтов серебряного века"
Каждый получит по две оценки - за ответы и за эссе.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну). Конспект делать не надо.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
10.04.20, 15.04.20 – Темы «А. Блок», «Особенности стихов Блока»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://lit-helper.com/p_Lirika_A__A__Bloka
https://biography.wikireading.ru/55903
http://trassa.narod.ru/lekzia/block/block.htm
2. Прочитайте стихи А. Блока «Мы встречались с тобой на закате», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Сытые», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Куликовом», «Фабрика», «Россия».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи А. Блока:
- тема любви
- тема России
- тема социальной несправедливости
- тема природы
- тема революции
- тема страшного мира
4. Найдите символы(3-4), повторяющиеся в этих стихах, и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Символ (от греч. symbolon - знак, примета) - один из видов тропов (тропы - слова и выражения в переносном смысле). Символ, подобно аллегории и метафоре, образует свои переносные значения на основе того, что мы ощущаем - родство, связь между тем предметом или явлением, которые обозначаются каким-то словом в языке, и другим предметом или явлением, на которые мы переносим это же словесное обозначение. Например, «утро» как начало суточной активности может сопоставляться с началом человеческой жизни. Так возникают и метафора «утро жизни», и символическая картина утра как начала жизненного пути. Еще примеры: «весна» - время года в прямом значении, а в символическом – расцвет, пора цветения, пробуждения: юность (молодость) и связанные с этим периодом жизни любовь, надежды, мечты и т.п.; «ветер, вьюга, метель» - природное явление и символ перемен, катастрофы, разрушения; «солнце» - небесное светило и символ света, тепла, жизни, а также основа (центр) мироздания. В поэме «Двенадцать» Блок использует символ ветра (вьюги) - разрушительной стихии, все сметающей на своем пути, подразумевая революцию: «Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер, ветер - на всем Божьем свете!»
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
17.04.20, 22.04.20 - Темы «С. Есенин», «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://rushist.com/index.php/literary-articles/5171-tvorchestvo-esenina-kratko
http://biography.5litra.ru/127-esenin-sergej-aleksandrovich.html
https://biography.wikireading.ru/55868
2. Прочитайте стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Гой ты, Русь моя родная…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Мне осталась одна забава…», «Вот оно, глупое счастье…», «Спит ковыль, равнина дорогая…», «Заметался пожар голубой…».
3. Напишите в тетради своими словами, какие общие чувства, настроения, переживания есть в этих стихах, с какими событиями жизни поэта они связаны?
4. Найдите в этих стихах развернутые метафоры (3-4) и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении. Термин происходит от греческого слова μεταφορά («перенос») и был придуман еще Аристотелем.
В основе метафоры лежит сравнение предмета или явления с другим предметом и явлением на основании их общего признака. Слово, которое подменяет метафора, при этом не называется напрямую. Поэтому метафору называют скрытым сравнением.
Примеры: озеро как зеркало – это сравнение, а ЗЕРКАЛО ОЗЕРА – это метафора; руки как золото – это сравнение, а ЗОЛОТЫЕ РУКИ – это метафора; глаза словно звезды – сравнение, а ЗВЁЗДЫ ГЛАЗ – метафора.
Метафора - один из самых распространенных тропов, художественных средств речи. Метафоры широко используются в литературе, особенно в поэзии. Употребление одной метафоры очень часто влечет за собой нанизывание новых метафор, связанных по смыслу с первой; в результате этого возникает развернутая метафора, то есть несколько выражений подряд в переносном значении. Творчеству С. Есенина характерен стиль именно развернутой метафоры. НАПРИМЕР, стихотворение «С добрым утром!» начинается так: «Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона…» - в этой развёрнутой метафоре мы видим картину утренней природы, когда сверкающие звезды цвета золота на небе меркнут, их почти не видно – они «задремали», а вода на поверхности пруда (затона) настолько гладкая, что кажется зеркалом. Ещё там есть строчки: «Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы…» - здесь Есенин создает образ берез-девушек, и образ именно утренний – навстречу солнцу березы тянутся, блестят листочками и словно улыбаются. С нежностью автор показывает нам улыбнувшиеся сонные березки, у которых есть ветви-косы, мягкие, струящиеся, как шелк; косы «растрепались» после сна, то есть их утром нужно привести в порядок и заплести!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
24.04.20 , 29.04.20 - Темы: «В.Маяковский», «Своеобразие стихов Маяковского»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://www.culture.ru/persons/8266/vladimir-mayakovskii
http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00087201184773068177/
2. Прочитайте стихи В. Маяковского «Левый марш», «Нате!», «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Небоскреб в разрезе», «Стихи о советском паспорте», «О дряни».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи В. Маяковского:
- тема патриотизма
- тема заграницы
- тема творчества
- тема природы
- тема революции
- тема войны
- тема бюрократизма
4. Найдите в перечисленных стихах яркие неожиданные (гротескные) образы (3-4) и объясните их смысл СВОИМИ СЛОВАМИ.
ДЛЯ СПРАВКИ: В своих стихах В. Маяковский стремится разрушать стереотипы, отвергает классические приёмы, удивляет и даже шокирует читателя. Он создает экспрессивные, неожиданные, порой гротескные образы (гpoтecк – этo пpичyдливoe cмeшeниe в oбpaзe peaльнoгo и фaнтacтичecкoгo, пpeкpacнoгo и бeзoбpaзнoгo, тpaгичecкoгo и кoмичecкoгo – для бoлee впeчaтляющeгo выpaжeния твopчecкoгo зaмыcлa). Таким способом он заявляет о себе, о новом направлении в искусстве (ФУТУРИЗМ), заставляя читателя по-новому взглянуть на поэзию, на уже привычные поэтические образы. НАПРИМЕР, в стихотворении «Из улицы в улицу» есть строчки: «…фокусник рельсы тянет из пасти трамвая…» - трамвай у Маяковского похож на разинувшего пасть зверя; «…ветер колючий трубе вырывает дымчатой шерсти клок…» - ветер словно вытаскивает из трубы дым, напоминающий растрепавшийся клочок шерсти; неожиданный образ солнца возникает в стихотворении «Тучкины штучки», где солнце уподобляется жирафу, погнавшемуся за тучками: «…солнце погналось - желтый жираф…»(в классической поэзии солнце изображается как источник света, жизни; как яркая звезда; иногда сравнивается с прекрасной возлюбленной, с целью в жизни). Еще более странный гротескный образ придуман автором в поэме «Облако в штанах»: «Хотите - буду от мяса бешеный - и, как небо, меняя тона – хотите - буду безукоризненно нежный, не мужчина, а - облако в штанах!» - здесь мы видим явный контраст, столкновение «мужских» и «не мужских» качеств, то есть мужчина, по мнению Маяковского, может быть нежным и мягким, как облако, и очень яростным, даже свирепым, как зверь, и вообще - каким угодно!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
06.05.20, 08.05.20 - Тема: «М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
13.05.20, 15.05.20 - Темы: «Пьеса «На дне», «Судьбы обитателей ночлежки»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Какие художественные средства и приемы автор использует, чтобы подчеркнуть мрачную, безрадостную жизнь ночлежников, их безвыходное положение?
- Почему эти люди оказались в ночлежке без средств к существованию (на примере 3-4 персонажей)?
- Что их объединяет, несмотря на разные судьбы и характеры (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
20.05.20, 22.05.20 - Темы: «Странник Лука», «Смысл названия пьесы»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
27.05.20, 29.05.20 - Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1. Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2. Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
03.06.20 и 05.06.20 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
06.06, 10.06, 17.20 - Тема: «Обзор прозы конца ХХ века»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00016001184864085433/
https://literaguru.ru/analiz-sbornika-shalamova-kolymskie-rasskazy/
https://lit-helper.com/p_Analiz_povesti_Proshanie_s_Materoi_Rasputina_V_G
https://lit-helper.com/p_Chelovek_v_epohu_stalinizma_Po_romanu_V__Dudinceva_Belie_odejdi
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
1. С какой целью писатели обращаются к теме исторического прошлого страны?
2. Какие нравственные проблемы затрагивают авторы в своих произведениях?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
Задания для гр.9РК-158
27.03.20 – ТЕМА: "Купец Лопахин"
Задание: прочитать пьесу А. П. Чехова "Вишневый сад", сделать характеристику купца Лопахина по плану своими словами с помощью цитат:- прошлое персонажа;- образ жизни, привычки;- отношение к себе, мнение о себе;- план спасения сада от аукциона;- основные черты характера;- свое мнение о персонаже (лучше в электронном формате или в тетради, отправить снимок или файл мне на почту, в начале работы написать свою фамилию, писать разборчиво, фото должно быть четким!).
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
08.04.20 – Тема: «СУДЬБА ВИШНЕВОГО САДА»
1. Прочитать пьесу А.П. Чехова "Вишневый сад"
2. Заполнить таблицу своими словами в электронном формате; в каждой ячейке должны быть подходящие цитаты, сделать вывод.
3. Написать рассуждение своими словами (мини-сочинение) на тему "Смысл названия пьесы".
Указывать фамилию в начале работы!
Каждый получит по две оценки.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
15.04 и 16.04.20 – Темы: «А. Блок», «Особенности стихов А. Блока»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://lit-helper.com/p_Lirika_A__A__Bloka
https://biography.wikireading.ru/55903
http://trassa.narod.ru/lekzia/block/block.htm
2. Прочитайте стихи А. Блока «Мы встречались с тобой на закате», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Сытые», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Куликовом», «Фабрика», «Россия».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи А. Блока:
- тема любви
- тема России
- тема социальной несправедливости
- тема природы
- тема революции
- тема страшного мира
4. Найдите символы(3-4), повторяющиеся в этих стихах, и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Символ (от греч. symbolon - знак, примета) - один из видов тропов (тропы - слова и выражения в переносном смысле). Символ, подобно аллегории и метафоре, образует свои переносные значения на основе того, что мы ощущаем - родство, связь между тем предметом или явлением, которые обозначаются каким-то словом в языке, и другим предметом или явлением, на которые мы переносим это же словесное обозначение. Например, «утро» как начало суточной активности может сопоставляться с началом человеческой жизни. Так возникают и метафора «утро жизни», и символическая картина утра как начала жизненного пути. Еще примеры: «весна» - время года в прямом значении, а в символическом – расцвет, пора цветения, пробуждения: юность (молодость) и связанные с этим периодом жизни любовь, надежды, мечты и т.п.; «ветер, вьюга, метель» - природное явление и символ перемен, катастрофы, разрушения; «солнце» - небесное светило и символ света, тепла, жизни, а также основа (центр) мироздания. В поэме «Двенадцать» Блок использует символ ветра (вьюги) - разрушительной стихии, все сметающей на своем пути, подразумевая революцию: «Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер, ветер - на всем Божьем свете!»
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
18.04.20, 22.04.20 - Темы «С. Есенин», «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://rushist.com/index.php/literary-articles/5171-tvorchestvo-esenina-kratko
http://biography.5litra.ru/127-esenin-sergej-aleksandrovich.html
https://biography.wikireading.ru/55868
2. Прочитайте стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Гой ты, Русь моя родная…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Мне осталась одна забава…», «Вот оно, глупое счастье…», «Спит ковыль, равнина дорогая…», «Заметался пожар голубой…».
3. Напишите в тетради своими словами, какие общие чувства, настроения, переживания есть в этих стихах, с какими событиями жизни поэта они связаны?
4. Найдите в этих стихах развернутые метафоры (3-4) и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении. Термин происходит от греческого слова μεταφορά («перенос») и был придуман еще Аристотелем.
В основе метафоры лежит сравнение предмета или явления с другим предметом и явлением на основании их общего признака. Слово, которое подменяет метафора, при этом не называется напрямую. Поэтому метафору называют скрытым сравнением.
Примеры: озеро как зеркало – это сравнение, а ЗЕРКАЛО ОЗЕРА – это метафора; руки как золото – это сравнение, а ЗОЛОТЫЕ РУКИ – это метафора; глаза словно звезды – сравнение, а ЗВЁЗДЫ ГЛАЗ – метафора.
Метафора - один из самых распространенных тропов, художественных средств речи. Метафоры широко используются в литературе, особенно в поэзии. Употребление одной метафоры очень часто влечет за собой нанизывание новых метафор, связанных по смыслу с первой; в результате этого возникает развернутая метафора, то есть несколько выражений подряд в переносном значении. Творчеству С. Есенина характерен стиль именно развернутой метафоры. НАПРИМЕР, стихотворение «С добрым утром!» начинается так: «Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона…» - в этой развёрнутой метафоре мы видим картину утренней природы, когда сверкающие звезды цвета золота на небе меркнут, их почти не видно – они «задремали», а вода на поверхности пруда (затона) настолько гладкая, что кажется зеркалом. Ещё там есть строчки: «Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы…» - здесь Есенин создает образ берез-девушек, и образ именно утренний – навстречу солнцу березы тянутся, блестят листочками и словно улыбаются. С нежностью автор показывает нам улыбнувшиеся сонные березки, у которых есть ветви-косы, мягкие, струящиеся, как шелк; косы «растрепались» после сна, то есть их утром нужно привести в порядок и заплести!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
25.04.20, 29.04.20 - Темы: «В.Маяковский», «Своеобразие стихов Маяковского»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://www.culture.ru/persons/8266/vladimir-mayakovskii
http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00087201184773068177/
2. Прочитайте стихи В. Маяковского «Левый марш», «Нате!», «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Небоскреб в разрезе», «Стихи о советском паспорте», «О дряни».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи В. Маяковского:
- тема патриотизма
- тема заграницы
- тема творчества
- тема природы
- тема революции
- тема войны
- тема бюрократизма
4. Найдите в перечисленных стихах яркие неожиданные (гротескные) образы (3-4) и объясните их смысл СВОИМИ СЛОВАМИ.
ДЛЯ СПРАВКИ: В своих стихах В. Маяковский стремится разрушать стереотипы, отвергает классические приёмы, удивляет и даже шокирует читателя. Он создает экспрессивные, неожиданные, порой гротескные образы (гpoтecк – этo пpичyдливoe cмeшeниe в oбpaзe peaльнoгo и фaнтacтичecкoгo, пpeкpacнoгo и бeзoбpaзнoгo, тpaгичecкoгo и кoмичecкoгo – для бoлee впeчaтляющeгo выpaжeния твopчecкoгo зaмыcлa). Таким способом он заявляет о себе, о новом направлении в искусстве (ФУТУРИЗМ), заставляя читателя по-новому взглянуть на поэзию, на уже привычные поэтические образы. НАПРИМЕР, в стихотворении «Из улицы в улицу» есть строчки: «…фокусник рельсы тянет из пасти трамвая…» - трамвай у Маяковского похож на разинувшего пасть зверя; «…ветер колючий трубе вырывает дымчатой шерсти клок…» - ветер словно вытаскивает из трубы дым, напоминающий растрепавшийся клочок шерсти; неожиданный образ солнца возникает в стихотворении «Тучкины штучки», где солнце уподобляется жирафу, погнавшемуся за тучками: «…солнце погналось - желтый жираф…»(в классической поэзии солнце изображается как источник света, жизни; как яркая звезда; иногда сравнивается с прекрасной возлюбленной, с целью в жизни). Еще более странный гротескный образ придуман автором в поэме «Облако в штанах»: «Хотите - буду от мяса бешеный - и, как небо, меняя тона – хотите - буду безукоризненно нежный, не мужчина, а - облако в штанах!» - здесь мы видим явный контраст, столкновение «мужских» и «не мужских» качеств, то есть мужчина, по мнению Маяковского, может быть нежным и мягким, как облако, и очень яростным, даже свирепым, как зверь, и вообще - каким угодно!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
06.05.20, 13.05.20 - Тема «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание:
1. Изучить материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://godliteratury.ru/events-post/v-pomoshh-shkolniku-11-klass-poyeziya-sere
https://literaguru.ru/poeziya-serebryanogo-veka/
https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC.html
https://www.litres.ru/sbornik/serebryanyy-vek-russkoy-poezii/chitat-onlayn/
2. Ответить на вопросы своими словами в тетради или в электронном формате и выслать мне на почту (одинаковые работы оцениваю на 2):
ВОПРОС 1. Почему этот период назван СЕРЕБРЯНЫМ ВЕКОМ русской поэзии?
ВОПРОС 2. Назовите основные направления (течения) поэзии серебряного века и их выдающихся представителей.
ВОПРОС 3. Напишите эссе (10-15 предложений СВОИМИ СЛОВАМИ) на одну из предложенных тем:
- "Что я знаю о серебряном веке русской поэзии"
- "Значение поэзии серебряного века"
- "Судьбы поэтов серебряного века"
Каждый получит по две оценки - за ответы и за эссе.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну). Конспект делать не надо.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
16.05.20 - Тема: «М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
20.05.20, 23.05.20 - Темы: «Пьеса «На дне», «Судьбы обитателей ночлежки»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Какие художественные средства и приемы автор использует, чтобы подчеркнуть мрачную, безрадостную жизнь ночлежников, их безвыходное положение?
- Почему эти люди оказались в ночлежке без средств к существованию (на примере 3-4 персонажей)?
- Что их объединяет, несмотря на разные судьбы и характеры (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
27.05.20, 03.06.20 - Темы: «Странник Лука», «Смысл названия пьесы»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
10.06, 11.06.20 - Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1. Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2. Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
13.06 и 17.06.20 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
18.06 и 19.06 - Тема: «Обзор прозы конца ХХ века»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00016001184864085433/
https://literaguru.ru/analiz-sbornika-shalamova-kolymskie-rasskazy/
https://lit-helper.com/p_Analiz_povesti_Proshanie_s_Materoi_Rasputina_V_G
https://lit-helper.com/p_Chelovek_v_epohu_stalinizma_Po_romanu_V__Dudinceva_Belie_odejdi
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
1. С какой целью писатели обращаются к теме исторического прошлого страны?
2. Какие нравственные проблемы затрагивают авторы в своих произведениях?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
Задания для гр.9ТЭТ-159
08.04.20 – ТЕМА: "Купец Лопахин"
Задание: прочитать пьесу А. П. Чехова "Вишневый сад", сделать характеристику купца Лопахина по плану своими словами с помощью цитат:- прошлое персонажа;- образ жизни, привычки;- отношение к себе, мнение о себе;- план спасения сада от аукциона;- основные черты характера;- свое мнение о персонаже (лучше в электронном формате или в тетради, отправить снимок или файл мне на почту, в начале работы написать свою фамилию, писать разборчиво, фото должно быть четким!).
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
15.04.20 – Тема: «СУДЬБА ВИШНЕВОГО САДА»
1. Прочитать пьесу А.П. Чехова "Вишневый сад"
2. Заполнить таблицу своими словами в электронном формате; в каждой ячейке должны быть подходящие цитаты, сравнить героев и сделать вывод.
3. Написать рассуждение своими словами (мини-сочинение) на тему "Смысл названия пьесы".
Указывать фамилию в начале работы!
Каждый получит по две оценки.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
16.04.20, 16.04.20 - Темы: «А. Блок», «Особенности стихов А. Блока»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://lit-helper.com/p_Lirika_A__A__Bloka
https://biography.wikireading.ru/55903
http://trassa.narod.ru/lekzia/block/block.htm
2. Прочитайте стихи А. Блока «Мы встречались с тобой на закате», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Сытые», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На поле Куликовом», «Фабрика», «Россия».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи А. Блока:
- тема любви
- тема России
- тема социальной несправедливости
- тема природы
- тема революции
- тема страшного мира
4. Найдите символы(3-4), повторяющиеся в этих стихах, и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Символ (от греч. symbolon - знак, примета) - один из видов тропов (тропы - слова и выражения в переносном смысле). Символ, подобно аллегории и метафоре, образует свои переносные значения на основе того, что мы ощущаем - родство, связь между тем предметом или явлением, которые обозначаются каким-то словом в языке, и другим предметом или явлением, на которые мы переносим это же словесное обозначение. Например, «утро» как начало суточной активности может сопоставляться с началом человеческой жизни. Так возникают и метафора «утро жизни», и символическая картина утра как начала жизненного пути. Еще примеры: «весна» - время года в прямом значении, а в символическом – расцвет, пора цветения, пробуждения: юность (молодость) и связанные с этим периодом жизни любовь, надежды, мечты и т.п.; «ветер, вьюга, метель» - природное явление и символ перемен, катастрофы, разрушения; «солнце» - небесное светило и символ света, тепла, жизни, а также основа (центр) мироздания. В поэме «Двенадцать» Блок использует символ ветра (вьюги) - разрушительной стихии, все сметающей на своем пути, подразумевая революцию: «Чёрный вечер. Белый снег. Ветер, ветер! На ногах не стоит человек. Ветер, ветер - на всем Божьем свете!»
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
18.04.20, 22.04.20 - Темы «С. Есенин», «Народно-песенная основа лирики Есенина»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://rushist.com/index.php/literary-articles/5171-tvorchestvo-esenina-kratko
http://biography.5litra.ru/127-esenin-sergej-aleksandrovich.html
https://biography.wikireading.ru/55868
2. Прочитайте стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Гой ты, Русь моя родная…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Мне осталась одна забава…», «Вот оно, глупое счастье…», «Спит ковыль, равнина дорогая…», «Заметался пожар голубой…».
3. Напишите в тетради своими словами, какие общие чувства, настроения, переживания есть в этих стихах, с какими событиями жизни поэта они связаны?
4. Найдите в этих стихах развернутые метафоры (3-4) и объясните их смысл своими словами.
ДЛЯ СПРАВКИ: Метафора - это слово или выражение, употребляемое в переносном значении. Термин происходит от греческого слова μεταφορά («перенос») и был придуман еще Аристотелем.
В основе метафоры лежит сравнение предмета или явления с другим предметом и явлением на основании их общего признака. Слово, которое подменяет метафора, при этом не называется напрямую. Поэтому метафору называют скрытым сравнением.
Примеры: озеро как зеркало – это сравнение, а ЗЕРКАЛО ОЗЕРА – это метафора; руки как золото – это сравнение, а ЗОЛОТЫЕ РУКИ – это метафора; глаза словно звезды – сравнение, а ЗВЁЗДЫ ГЛАЗ – метафора.
Метафора - один из самых распространенных тропов, художественных средств речи. Метафоры широко используются в литературе, особенно в поэзии. Употребление одной метафоры очень часто влечет за собой нанизывание новых метафор, связанных по смыслу с первой; в результате этого возникает развернутая метафора, то есть несколько выражений подряд в переносном значении. Творчеству С. Есенина характерен стиль именно развернутой метафоры. НАПРИМЕР, стихотворение «С добрым утром!» начинается так: «Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона…» - в этой развёрнутой метафоре мы видим картину утренней природы, когда сверкающие звезды цвета золота на небе меркнут, их почти не видно – они «задремали», а вода на поверхности пруда (затона) настолько гладкая, что кажется зеркалом. Ещё там есть строчки: «Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы…» - здесь Есенин создает образ берез-девушек, и образ именно утренний – навстречу солнцу березы тянутся, блестят листочками и словно улыбаются. С нежностью автор показывает нам улыбнувшиеся сонные березки, у которых есть ветви-косы, мягкие, струящиеся, как шелк; косы «растрепались» после сна, то есть их утром нужно привести в порядок и заплести!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
24.04.20, 25.04.20 - Темы: «В.Маяковский», «Своеобразие стихов Маяковского»
Задание:
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://www.culture.ru/persons/8266/vladimir-mayakovskii
http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00087201184773068177/
2. Прочитайте стихи В. Маяковского «Левый марш», «Нате!», «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Небоскреб в разрезе», «Стихи о советском паспорте», «О дряни».
3. Соотнесите в тетради темы творчества и перечисленные стихи В. Маяковского:
- тема патриотизма
- тема заграницы
- тема творчества
- тема природы
- тема революции
- тема войны
- тема бюрократизма
4. Найдите в перечисленных стихах яркие неожиданные (гротескные) образы (3-4) и объясните их смысл СВОИМИ СЛОВАМИ.
ДЛЯ СПРАВКИ: В своих стихах В. Маяковский стремится разрушать стереотипы, отвергает классические приёмы, удивляет и даже шокирует читателя. Он создает экспрессивные, неожиданные, порой гротескные образы (гpoтecк – этo пpичyдливoe cмeшeниe в oбpaзe peaльнoгo и фaнтacтичecкoгo, пpeкpacнoгo и бeзoбpaзнoгo, тpaгичecкoгo и кoмичecкoгo – для бoлee впeчaтляющeгo выpaжeния твopчecкoгo зaмыcлa). Таким способом он заявляет о себе, о новом направлении в искусстве (ФУТУРИЗМ), заставляя читателя по-новому взглянуть на поэзию, на уже привычные поэтические образы. НАПРИМЕР, в стихотворении «Из улицы в улицу» есть строчки: «…фокусник рельсы тянет из пасти трамвая…» - трамвай у Маяковского похож на разинувшего пасть зверя; «…ветер колючий трубе вырывает дымчатой шерсти клок…» - ветер словно вытаскивает из трубы дым, напоминающий растрепавшийся клочок шерсти; неожиданный образ солнца возникает в стихотворении «Тучкины штучки», где солнце уподобляется жирафу, погнавшемуся за тучками: «…солнце погналось - желтый жираф…»(в классической поэзии солнце изображается как источник света, жизни; как яркая звезда; иногда сравнивается с прекрасной возлюбленной, с целью в жизни). Еще более странный гротескный образ придуман автором в поэме «Облако в штанах»: «Хотите - буду от мяса бешеный - и, как небо, меняя тона – хотите - буду безукоризненно нежный, не мужчина, а - облако в штанах!» - здесь мы видим явный контраст, столкновение «мужских» и «не мужских» качеств, то есть мужчина, по мнению Маяковского, может быть нежным и мягким, как облако, и очень яростным, даже свирепым, как зверь, и вообще - каким угодно!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
29.04.20, 06.05.20 - Тема: «Поэзия А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Гумилева и др.»
Задание
1. Изучите материал по данной теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
https://godliteratury.ru/events-post/v-pomoshh-shkolniku-11-klass-poyeziya-sere
https://literaguru.ru/poeziya-serebryanogo-veka/
https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC.html
https://www.litres.ru/sbornik/serebryanyy-vek-russkoy-poezii/chitat-onlayn/
2. Ответить на вопросы своими словами в тетради или в электронном формате и выслать мне на почту (одинаковые работы оцениваю на 2):
ВОПРОС 1. Почему этот период назван СЕРЕБРЯНЫМ ВЕКОМ русской поэзии?
ВОПРОС 2. Назовите основные направления (течения) поэзии серебряного века и их выдающихся представителей.
ВОПРОС 3. Напишите эссе (10-15 предложений СВОИМИ СЛОВАМИ) на одну из предложенных тем:
- "Что я знаю о серебряном веке русской поэзии"
- "Значение поэзии серебряного века"
- "Судьбы поэтов серебряного века"
Каждый получит по две оценки - за ответы и за эссе.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну). Конспект делать не надо.
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
13.05.20 и 16.05.20 - Тема: «М. Горький»
Задание:
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки (можно одну-две). Конспект делать не надо.
http://hallenna.narod.ru/gorky_biograf.html
http://rushist.com/index.php/russia/2929-gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/biografiya/gorkij-maksim-zhizn-i-tvorchestvo.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/
- письменно своими словами ответить на вопросы в тетради:
1. Почему писатель выбрал себе такой псевдоним?
2. Какие качества характера и обстоятельства жизни помогли Горькому стать писателем с мировым именем?
3. Почему Горького называют пролетарским писателем?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
20.05.20, 23.05.20 - Темы: «Пьеса «На дне», «Судьбы обитателей ночлежки»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Какие художественные средства и приемы автор использует, чтобы подчеркнуть мрачную, безрадостную жизнь ночлежников, их безвыходное положение?
- Почему эти люди оказались в ночлежке без средств к существованию (на примере 3-4 персонажей)?
- Что их объединяет, несмотря на разные судьбы и характеры (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
27.05.20, 03.06.20 - Темы: «Странник Лука», «Смысл названия пьесы»
Задание:
1. Прочитайте пьесу «На дне».
2. Ответьте в тетради на вопросы своими словами, приводя цитаты из текста в качестве доказательства:
- Как изменилась жизнь обитателей ночлежки под влиянием Луки?
- О чём спорят ночлежники после ухода Луки? Почему возник такой спор?
- В каком смысле эти люди оказалась «на дне»? Какое значение вкладывает автор в название пьесы (без цитат)?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
15.06 и 17.06 - Темы: «Проза 20-30-х годов», «Обзор творчества М.А. Шолохова», «Обзор творчества А.Н. Толстого»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://reedcafe.ru/blogs/analiz-romana-tihiy-don-sholohova
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00046501184864126943/
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00047001184864222395/
http://filfucker.ru/referati/roman-fedora-gladkova-tsement
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы своими словами:
1. Какие общие задачи решали авторы разных произведений в 20-30 годы ХХ века?
2. Кого можно назвать главным героем в большинстве произведений?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
17.06 и 18.06.20 - Тема: «Обзор произведений о ВОВ»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
https://lit-helper.com/p_Analiz_poemi_Vasilii_Terkin_Tvardovskogo_A_T
http://www.biografia.ru/arhiv/ochlit21.html
https://goldlit.ru/sholokhov/596-sudba-cheloveka-analiz
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
Существует выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат», то есть, во время войны нет места искусству, война всё подчиняет своей воле.
1. Почему во время ВОВ «музы не молчали» и было создано много прекрасных произведений литературы в разных жанрах?
2. Почему и после войны писатели обращаются к этой теме?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
19.06 и 20.06.20 - Тема: «Обзор прозы конца ХХ века»
Задание:
- посмотреть презентацию;
- изучить материал по теме, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ.
Изучать только предложенные ссылки.
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00016001184864085433/
https://literaguru.ru/analiz-sbornika-shalamova-kolymskie-rasskazy/
https://lit-helper.com/p_Analiz_povesti_Proshanie_s_Materoi_Rasputina_V_G
https://lit-helper.com/p_Chelovek_v_epohu_stalinizma_Po_romanu_V__Dudinceva_Belie_odejdi
- сделать в тетради анализ 4 произведений, представленных в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, по плану:
1) Название, автор.
2) Тема произведения
3) Идея произведения
4) Особенности (жанр, стиль, художественные средства, история создания, и тп);
- ответить на вопросы СВОИМИ СЛОВАМИ:
1. С какой целью писатели обращаются к теме исторического прошлого страны?
2. Какие нравственные проблемы затрагивают авторы в своих произведениях?
Просьба указывать фамилию в начале работы, писать разборчиво и делать четкий снимок!
Одинаковые работы не оцениваются. Работы, содержание которых целиком взято из ИНТЕРНЕТА, оцениваются как удовлетворительные.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация работы учащи.хся на уроках химии в режиме дистанционного обучения
В настоящее время школа стремительно меняется. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании - это ускорение темпов развития. Мои дистанционные уроки построены на идеях с...
Задание для 8 классов (дистанционное обучение)
Задание предназначено для проверки усвоения грамматического материала Future in the Past...
Технологические карты уроков в режиме дистанционного обучения.
Технологическая карта урока математики позволяет в простой и доступной форме излагать учебный материал в период дистанционного обучения.Однако при ее составлении следует учитывать не только тип урока,...
Описание опыта работы проведения уроков математики в режиме дистанционного обучения
Организация проведения уроков математики в дистанционном режиме в мессенжере WhatsApp. С помощью видеозаписи с экрана компьютера и голосовыми комментариями объяснение детям подробной поэтапной инструк...
Задания по дисциплине "Русский язык" в режиме дистанционного обучения
В методической разработке представлены задания по русскому языку в период дистанционного обучения. Задания предусматривают изучение краткого теоретического материала, выполнение упражнений, грам...
Лабораторная работа "Изучение явления электромагнитной индукции" в режиме дистанционного обучения
Данный файл содержит подробные указания для учащихся по методике выполнения лабораторной работы "Изучение явления электромагнитные индукции" в 11 классе в домашних условиях в услових д...
Конспект урока по обществознанию по теме: «Права и обязанности граждан» в режиме дистанционного обучения 7кл
Конспект урока по обществознанию по теме: «Права и обязанности граждан» в режиме дистанционного обучения 7кл...