Сценарий урока по литературе !Законы тайги - уроки жизни" (по рассказу В.П.Астафьева "Васюткино озеро"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

№

Действия учителя

Действия / предполагаемые ответы обучающихся

Отведенное время

1.Организационный момент

Создает  доброжелательную  атмосферу.    Напоминает учащимся о том, что они распределены на 2 группы заранее.

Рассаживаются по местам, разделяясь на две группы. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

1 мин.

2.Мотивация учебной деятельности, пробуждение интереса к теме

1. Усиливает мотивы на предстоящую работу,     обращается к учащимся: «Послушайте запись, рассмотрите картины».

.Включает запись «Звуки леса» и параллельно показывает на экране картины Ап. Васнецова «Тайга на Урале», В. Сурикова «Енисей».

2. Обращается к учащимися: «Поделитесь своими впечатлениями. Что это за звуки? Где вы могли  их услышать? Каковы ваши впечатления от увиденного и услышанного?»

3.Учитель проецирует на экране  строки: «Сибирь под Енисеем – страна, полная большой и своеобразной красоты. На сотни верст девственный бор красоты с ее диким зверьем. Таинственные тропинки вьются тайгою десятками верст и вдруг приводят куда – нибудь в болотную трясину или же в дебри скалистых гор…»

   4.  Учитель обращается к учащимся с целью акцентирования внимания на образе Васютки:  «А теперь представьте маленького человека, заблудившегося в такой тайге,  оказавшегося один на один  с мощью природы. И он спасся».

   .Обращается к учащимся, подводит детей к самостоятельной постановке познавательной цели. «Кто же этот герой, который спасся в тайге?» «О чем же сегодня мы будем говорить на уроке?»

Обобщает ответы учащихся, выводит тему: да, верно, сегодня будем говорить о том, как выжил Васютка в тайге и какие уроки жизни он получил: «Законы тайги – уроки жизни или как спасся Васютка»

1. Учащиеся рассматривают картины, слушают запись. Высказывают свои предположения, делятся впечатлениями.

2. Примерные ответы: птицы поют, шумит лес, течет  река, есть какая – то таинственность, мощь природы, загадочность, красота, суровость, сила, неизвестность)

3.Один из учащихся  зачитывает строки на экране вслух.

4.Примерные ответы детей: «О том, как Васютка спасся, что помогло ему остаться в живых» и т.д.

3 мин.

3.Актуализация знаний

.Подводит учащихся к работе в группах. Да, Василий Шадрин – герой нашего урока. А что мы о нем знаем? Чтобы нам получше познакомиться с героем, поработаем в группах.

Первая группа выступает сегодня в роли Васютки, а вторая группа - в роли интервьюеров.

Дома вы подготовили вопросы к Васютке, вот сейчас интервьюеры (2 группа)  их и зададут первой группе. Пожалуйста, вопросы не дублируйте, ведь вы берете интервью.

Таким образом, мы проверим и знание текста, и выполнение домашнего задания.

Учащиеся осуществляют взаимоконтроль, используя метод интервью. Примерные вопросы - ответы учащихся от первого лица (Васютки).

 Интервьюер: Васютка, зачем ты  пошел в лес?

Ответ: Я  снабжал рыбаков кедровыми орехами.

Интервьюер: Почему ты не стал спорить с матерью перед походом в тайгу? 

Ответ: Таков старинный порядок: идешь в лес – бери еду, бери спички.

 Интервьюер: Васютка, как же ты  заблудился?

 Ответ: Я бросился за подбитым глухарем. Птица уходила небольшими перелетами. Они становились все короче. Глухарь слабел. А я припустил сильнее.

.Интервьюер: О чем ты забыл, Васютка?

Ответ: В пылу охотничьего азарта погнался за глухарем, забыл о затесях.

Интервьюер: Как ты добился спасения? 

Ответ: Я не растерялся: развел костер, начал палить вверх из ружья.

Интервьюер: Какие слова отца и деда помогли тебе выбраться?

Ответ: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»

5 мин

4.Постановка и решение учебной задачи

Подводит детей к диалогу.

Обратимся к цитате «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» А каких любит тайга?

 .Почему родители доверяли Васютке и отпустили одного в тайгу?

Подводит детей к проблемной задаче. Вы доказали примерами, что Васютка - хороший ученик. Но он все – таки заблудился, чего – то не учел, где – то ошибся.

Что нам предстоит выяснить?

 Обобщает ответы учащихся: «Задача ясна – определить, как нужно себя вести в лесу, чтобы  выжить и выйти победителем в экстремальной ситуации».

Дает задания для работы в группах: Задание 1.

 Ответить на вопросы; ответы подтвердить  примерами из текста.

Задание 2.

Составить «Мудрые советы для идущих в лес». 

Представить работу группы для общего обсуждения с целью выбора наиболее оптимальных вариантов, соответствующих заданным критериям.

Напомнить учащимся о составлении советов на  основе текста «Васюткино озеро».

.Примерный ответ учащихся:

Наверняка, в тайге надо проявлять смелость, сообразительность, внимательность. Если ты идешь один, то надеяться тебе не на кого, и нужно самому решать возникшие проблемы.

.Примерные ответы учащихся с примерами из художественного текста: Васютка  многое умеет и знает, и этому его научили родители, дедушка, да и сам он был любопытным и наблюдательным.

Ответы учащихся: нам предстоит выяснить, о чем забыл Васютка, какие ошибки чуть не стоили ему жизни; о чем вообще должен помнить человек, отправляясь в лес.

Учащиеся работают в группах.

Выполнение задания 1.

 Отвечают на вопросы, обсуждают ответы.

Вопросы и примерные ответы при обсуждении:

  -  О чем прежде всего нужно подумать, когда   отправляешься  в лес? (О своей безопасности, о том, чтобы вернуться живым и здоровым. Не забывать самое необходимое, а Васютка забыл. «Эх, дурило, дурило! Сколько этой соли в бочках на берегу».)

 - А Васютка хорошо об этом подумал? (Нет, был уверен, что все будет хорошо, как и раньше, забыл взять самое необходимое. Шел легко, беспечно, забыв об осторожности. «Шел по лесу, насвистывал, пел, что на ум приходило»).

 - Васютка осознал, что заблудился. Как он повел себя в экстремальной ситуации? (вспомнил слова деда, проявил силу духа, решил, что нужно выбираться, «с тайгой дружить надо». «Мальчик заговорил вслух: «Ладно, не робей! Найдем избушку. У избушки Енисей поворот делает, мимо никак не пройдешь»

 - Какие ошибки допустил Васютка? (вообще – то он пошел за орехами, но погнался за глухарем, не осмотрелся , куда бежит, не оставил зарубок, забыл о главном. «В несколько прыжков очутился возле глухаря. –Стоп, голубчик, стоп!- радостно бормотал Васютка»)

Выполнение задания 2.

Учащиеся составляют советы для идущих в лес.

Затем представители от групп зачитывают их, идет обсуждение, выставление баллов и определение наиболее оптимальных вариантов по заданным критериям:

 -практичность (от 1 до 5 б.);

 - доходчивость (от 1 до 5 б);

 - актуальность.(от 1 до 5 б.)

Зачитывают черновой вариант, корректируют, представляют продукт. 

Примерные «Мудрые советы для идущих в лес»:

1. Вы должны точно знать цель своего похода, не отвлекаться от намеченной цели.

2. Собираясь в лес, сообщите об этом родным, знакомым.

3. Сообщите, на какое время планируете свой поход.

4. В незнакомых местах оставляйте ориентиры, которые помогут найти обратный путь.

5. Если заблудились – не паникуйте, успокойтесь, проявите самообладание.

6. Если заблудились, ночью не ищите выхода; ночь нужна для подкрепления сил.

7. Соблюдайте правила безопасности: будьте наблюдательными, внимательными, осторожными.

8. Возьмите с собой необходимы вещи, продукты: спички (фонарик), соль, нож, хлеб, воду.

9. Сигнал о помощи нужно подавать большим костром или выстрелом.

10.Держите соль, спички в сухом месте.

25 мин

5. Рефлексия

Применяет прием «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

Примерные телеграммы детей:

«Потерялся в тайге – не падай духом, ищи выход».

«Идешь по лесу, оставляй зарубки, они помогут выйти»

«Идешь в лес – бери соль, спички, теплую одежду. Будь внимателен и сторожен!»

«Учись у Васютки мужеству и силе духа!»

5 мин

6. Домашнее задание

Сочинение – миниатюра «Чему я научился у Васютки»

1 мин