Урок по литературе на тему «Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
план-конспект урока по литературе (6 класс)
Урок запланирован с целью: сформировать начальное представление о концепции повести А. Грина «Алые паруса»; способствовать формированию представления об А.С. Грине как талантливом русском писателе; рассмотреть в противопоставлении мир жестокой реальности и романтической мечты в повести.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 219.39 КБ |
Предварительный просмотр:
«Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Урок литературы в 6 классе на основе технологии
«педагогической мастерской»
Класс: 6.
УМК под редакцией В.Я. Коровиной «Литература. 6 класс».
Тип урока:
Цель:
Образовательная
1. Сформировать начальное представление о концепции повести А. Грина «Алые паруса».
2. Способствовать формированию представления об А.С. Грине как талантливом русском писателе.
3. Рассмотреть в противопоставлении мир жестокой реальности и романтической мечты в повести.
Развивающая
1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (художественный текст, словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).
2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык анализа художественного текста, определения способов выражения концепции произведения.
3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия, работы в парах.
4.Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности.
6. Развивать творческие способности учащихся.
Воспитательная
- Формировать социокультурную компетентность: приобретение социокультурного опыта через знакомство с классическим произведением русской литературы.
Ход урока.
- Оргмомент.
- Начало мастерской «Индуктор» (мотивация деятельности учащихся).
Педагог (в произвольной последовательности располагает на доске фигуры алого цвета): Ребята, с чем в вашем сознании ассоциируется алый цвет?
Учащиеся осуществляют подбор ассоциаций: агрессия, ярость, кровь, злоба, опасно, стоп, жарко, горячий, солнце, лето, чувства, любить, кирпичи, строить, создавать.
Педагог: Какие ряды слов вы бы отнесли к миру жестокой реальности, а какие – к миру романтической мечты?
Учащиеся высказывают предположения:
- мир жестокой реальности: агрессия, ярость, кровь, злоба, опасно, стоп;
- мир романтической мечты: жарко, горячий, солнце, лето, чувства, любить, строить, создавать.
Педагог: Предлагаю изменить расположение фигур на нашем слайде и сложить их в определенной последовательности (меняет последовательность фигур, включает фонограмму «Шум моря» ).Что вы видите перед собой?
Учащиеся: Парусник, корабль с алыми парусами.
Педагог: Как изменилось ваше настроение?
Учащиеся: Захотелось отправиться в путешествие, осуществить мечту...
Педагог: Продолжим ассоциативный ряд, связанный теперь уже с данным образом.
Учащиеся: Море, плыть, красиво, путешествие, мечтать, далеко и т.д.
Педагог: Как вы думаете, в мир жестокой реальности или романтической мечты переносит нас это изображение?
Учащиеся: В мир романтической мечты.
Педагог: Используя образ и слова-ассоциации, напишите небольшой текст (4-5 предложений в течение 3-4 минут) на тему: «Какую мечту навевают на меня алые паруса»?
Учащиеся генерируют текст, затем афишируют.
III. Первый этап «Работа с материалом» (активизация познавательного интереса учащихся, формирование вопросов).
Педагог: Наш урок сегодня – это первое знакомство с повестью Александра Грина «Алые паруса». Почему писатель дал повести подзаголовок «феерия»? (Слайд 1). Какие волшебные элементы использовал автор в своем произведении?
Учащиеся: В повести Грина главная героиня Ассоль встречается с «волшебником» Эглем, который дарит девочке мечту об алых парусах.
Педагог: Эпизод встречи Ассоль и Эгля мы подробно рассмотрим на следующем уроке. А сегодня мне бы хотелось продемонстрировать вам, как этот важный момент в жизни главной героини отражен в фильме «Алые паруса», снятом в 1961 году. При просмотре фрагмента выделите ключевое слово, которым Эгль называет то, что в будущем должно будет произойти с Ассоль.
Просмотр фрагмента из кинофильма «Алые паруса», 1961 г.
Педагог: Какое ключевое слово вы выделили? (Сказка). Давайте запишем ряд синонимов: волшебство, сказка… Продолжите его.
Учащиеся: Таинство, чудо.
Педагог: Старый Эгль поселил в сердце маленькой Ассоль мечту. Чем же стали для девочки алые паруса? Предлагаю просмотреть ещё один фрагмент из фильма: встреча Ассоль и Грэя.
Учащиеся: Алые паруса для Ассоль стали символом веры в хорошее, доброе, символом сбывшейся мечты.
Педагог: В повести А. Грина происходят чудесные события, которые помогают понять основную мысль текста. Какую истину открывает нам Александр Грин, вкладывая её в уста капитана Артура Грэя?
Учащиеся: «Чудеса надо делать своими руками. Если душа человека жаждет чуда, сделай для него это чудо. Новая душа будет у него, новая душа будет у тебя».
Педагог: Как вы думаете, ребята, что станет целью нашего урока сегодня?
Учащиеся (предполагаемые ответы): Узнать о жизни писателя А. Грина. Познакомиться с главными героями повести «Алые паруса». Понять, как осуществилась мечта Ассоль.
Педагог: Дальнейшая работа покажет, обозначили ли вы все цели урока. Сейчас я предлагаю посовещаться в парах и дать ответ на вопрос: «Какой была жизнь Александра Грина: наполненной романтическими мечтами или знакомой с жестокой реальностью?».
Учащиеся высказывают мнения.
Педагог: Предлагаю в парах проработать статью учебника на стр. 17-19. Разделите лист тетради на две части. Изучая текст учебника:
- в левую внесите события, характеризующие реальную жизнь писателя;
- в правую то, что, по вашему мнению, позволяло А. Грину уноситься в мир мечтаний.
Учащиеся (зачитывают, обсуждают):
Реальность | Мир мечтаний |
Смерть матери, не сложились отношения с родными, дурные поступки, исключение из училища, неуспехи в науках, работа матросом, насмешки команды, скандал с капитаном, все считали его неудачником, перепробовал много профессий, скитания, служба в армии, арестован за агитацию, два года просидел в крымских тюрьмах, заболел тифом, туберкулезом, | Чтение фантастики и приключенческой литературы, богатое воображение, желание путешествовать, написание романтических рассказов; его героям «было дано счастье делать чудеса»; смотрел на мир глазами ребенка, обладающего любопытством и чуткой душой. |
Педагог: Сделайте письменно вывод 2-3 предложениями: «Где в жизни А. Грина заканчивается реальность и начинается мечта?».
Учащиеся пишут, затем афишируют.
IV. Второй этап (обращение к новой информации; её обработка: составление схем, планов, проектов; рассмотрение, создание творческих продуктов; корректировка творческого продукта; афиширование (представление участниками своих открытий, позиций, суждений, проектов и т.п.).
Педагог: Вернемся к одному из эпизодов биографии Грина (Слайд 3). Что лежит в основе судьбы писателя и судьбы его произведений: гармоничны ли между ними отношения или они противопоставлены друг другу?
Учащиеся делают вывод.
Педагог: Действительно, реальная жизнь писателя и мир его произведений, сотканный из волшебных мгновений, мечтаний и грез, противопоставлены друг другу. А как складывается судьба героев повести «Алые паруса»: какова реальность, в которой они живут; о чем они мечтают?
На следующем этапе работы необходимо, чтобы вы образовали 3 группы(по рядам). Каждой предлагается карта (Слайд 4), на которой расположены архипелаг (группа островов) Жестокой реальности и остров Мечты. Работая с текстом повести, вам нужно занести в таблицу ключевые фразы, характеризующие «объекты» карты:
Архипелаг Жестокой реальности | Остров Мечты |
Жизнь семьи Лонгрена: - - - Жизнь Каперны: - - - | Жизнь мечтательной Ассоль: - - - |
Материал для работы групп [8]:
1 группа – стр.19-22;
2 группа – стр.22-23;
3 группа – стр.24-26;
Учащиеся работают с текстом повести, занося в таблицу информацию, обсуждают результаты:
Архипелаг Жестокой реальности | Остров Мечты |
Жизнь семьи Лонгрена: - история гибели жены; - прослужил 10 лет, покинул службу; - отец стал делать игрушки; - Лонгрен не пришёл на помощь Меннерсу. Жизнь Каперны: - однообразная жизнь (работа-трактир); - люди живут приземлёнными заботами (наработаться, выспаться, накормить семью); - после истории с Меннерсом люди отвернулись от отца и дочери; - «надо уметь любить, а этого они не умеют» (Лонгрен); - «но у вас не рассказывают сказок, у вас не поют песен» (Эгль); - дети отвергли Ассоль, не играют с Ассоль, дразнят её, насмехаются над ней. | Жизнь мечтательной Ассоль: - неожиданная встреча с Эглем; - подаренная Эглем сказка; - жизнь Ассоль в ожидании чуда: «Ты как думаешь: придёт волшебный корабль за мной или нет?» [4]. |
Педагог: Куда лежит курс Ассоль, ребята?
Учащиеся: К острову Мечты.
Педагог: Имя Ассоль с испанского переводится «к солнцу». Опираясь на новое знание и на пройденные этапы урока, порассуждайте, как вера в чудо, мечта помогли Ассоль сохранить в душе светлые чувства, остаться чуткой, несмотря на жестокую реальность жизни? (3-4 предложения).
V. Этап рефлексии.
Педагог: Приведите примеры «чудесного» в вашей жизни.
Продолжите фразу: «Мир Грина – это мир…».
VI. Домашнее задание: составить сравнительную характеристику образов главных героев повести Ассоль и Грэя (Слайд 5).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/17/picture-879181-1484671703.jpg)
«Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Урок литературы в 6 классе разработан на основе методики «педагогической мастерской».Педагогическая мастерская - это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения кажд...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/17/picture-879181-1484671703.jpg)
Презентация «Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Урок литературы в 6 классе разработан на основе методики «педагогической мастерской».Педагогическая мастерская - это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения кажд...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/07/picture-914112-1491553642.jpg)
Урок литературы в 6 классе на тему "Жестокая реальность и романтическая мечта в произведении А. Грина "Алые паруса"
Тип урока: систематизация и обобщение знанийТехнологии: проблемно-исследовательская Учебник:В. П. Полухина, В.Я. Коровина, Литература, 6 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/27/picture-937099-1501104633.jpg)
Разработка урока (фрагмент урока) литературы на основе технологии «педагогической мастерской» «Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»
1. Сформировать представление о духовно-нравственной концепции феерии А. С. Грина «Алые паруса».2. Выявлять своеобразие писательского мастерства А.С. Грина.3. Формировать собственное отнош...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/29/picture-1509176-1706544437.jpg)
Разработка урока «Любить, мечтать и верить…» (урок внеклассного чтения в 6 классе по повести-феерии А. Грина "Алые паруса" с применением методов и приемов критического мышления и исследовательской деятельности).
Урок внеклассного чтения в 6 классе по повести-феерии А. Грина "Алые паруса" с применением методов и приемов критического мышления и исследовательской деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/31/picture-1526000-1717159651.jpg)
Конспект урока по теме "Мечта и реальность в повести-феерии А.Грина "Алые паруса"
Цель: Образовательная: сформировать представление о концепции повести А. Грина «Алые паруса», способствовать формированию представления об А.С. Грине как талантливом русском писателе...