Звуки с характером
консультация

Звуки с характером

        Ребёнок родился, сделал первый шаг, сказал первое слово. Его детская речь умиляет… Но вот малышу уже 4, 5 и, наконец, 6 лет, а его речь по-прежнему во многом остаётся детской. Теперь родители уже не умиляются, а огорчаются, и их огорчения, увы, не беспочвенны! Многие родители почему-то ждут «магических» пяти лет и только тогда обращаются к логопеду. Это ошибка! Логопеду проще всего помочь ребёнку в период от 2 до 4 лет. Позже уже приходится исправлять неправильно сформированные звуки.

Почему ребёнок не научился говорить правильно

        Когда мы говорим, наш язык находится в постоянном движении. Эти движения не хаотичны, они строго упорядочены, и при произнесении звука язык занимает определённое место. Малейшее отклонение языка от правильного положения, и звучание звука становится нечистым. При формировании звукопроизношения ребёнок ведёт поиск правильных положений языка. В силу чрезмерной подвижности языка или, наоборот, его вялости, движения языка несовершенны, не упорядочены, поэтому ребёнок совершает множество замен одних звуков на другие (сяпка-шапка, выпа-лапа). По мере роста мышцы языка становятся крепче, эластичнее, гибче. При помощи слуха звуки дифференцируются, язык находит правильные положения, ошибок в звукопроизношении становится меньше, двигательные навыки совершенствуются и переходят в автоматизм, и ребёнок говорит чисто. Там, где подвижность языка осталась вялой или напряжённой, механизм автоматизма движения закрепляет неверные положения. Поэтому ребёнок и в пять, и в семь лет продолжает говорить как в два или три года, у него остаются проблемы со звуками.

Почему язык бывает недостаточно подвижным?

        Причины этого явления можно условно разделить на видимые и невидимые.

Видимые причины:

• Различные врождённые или возникшие в результате травм расщелины нёба, губ, деформации зубов;
• Неправильный прикус – верхняя или нижняя челюсть заметно выдаётся вперёд;
• Короткая уздечка языка (подъязычная связка). В норме её длина составляет 1,5 см. Если  у ребёнка короткая уздечка, то она сдерживает движения языка, которому необходим простор. Но не спешите её подрезать! Уздечка очень эластична (это ведь мышца) и от специальных артикуляционных упражнений прекрасно растягивается.

Невидимые причины:

Как и всё невидимое, такие причины гораздо сложнее и коварнее: они затормаживают развитие речевых центров в коре головного мозга. Как бы усыпляют их. Поступающие слабые сигналы задерживают речевое развитие ребёнка, и он начинает говорить после двух, трёх лет. Если же не задерживают, то не способствуют достаточной для чистого звукопроизношения подвижности языка. Невидимые причины -  это негативные факторы, влияющие на ход беременности, тяжёлые роды. Частые болезни ребёнка в раннем периоде, инфекции, травмы, аллергии, диатезы, ушибы, стрессовые ситуации, неблагоприятные факторы речевого окружения (кто-то в семье имеет дефекты звукопроизношения).

Что необходимо для правильного звукопроизношения?

        Необходима систематическая артикуляционная гимнастика – так называются специальные упражнения для развития подвижности языка, губ, щёк, уздечки. Но прежде следует уточнить, какие именно звуки не умеет произносить ваш ребёнок. Звуки Ш, Щ, Ч, Ж объединены в одну группу, т.к. положение языка или артикуляционный уклад при их произнесении почти одинаков. В другую группу собрались звуки Л-Ль и Р-Рь и в третью зхвуки С-Сь, З-Зь, Ц. Первая и вторая группы звуки верхнего подъёма языка, т.е. при их образовании язык так или иначе поднимается вверх. Если у малыша нарушено произношение этих звуков, то значит, его язык вяло удерживается за верхними зубами и не достиг хорошей подвижности верхних движений. Если же у ребёнка нарушено произношение третьей группы, то это значит, что язык не удерживается за нижними резцами. Соответственно этим дефектам и подбираются артикуляционные упражнения.

         Если систематически выполнять гимнастику, начиная с раннего возраста, то многих проблем в произношении можно будет избежать, а в старшем дошкольном возрасте быстрее исправить недостатки.

Учитель – логопед: Могирь Т.А.