Отчет по самообразованию Формирование нравственных качеств личности на основе общих человеческих ценностей
статья

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САХАЛИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР № 5»

Отчет по самообразованию

Формирование нравственных качеств личности на основе общих человеческих ценностей

Воспитатель группы 21 по специальности «Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном)

Сидельникова Татьяна Демьяновна.

Горнозаводск 2019г

«В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто поняты, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья» (Свадковский И.Ф.)

                                 В наше время перед любым педагогом  встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего  на подростков. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни.

           В связи с этим проблемы нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония. Задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ.  Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Об актуальности духовно- нравственного воспитания в центре свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация подростковой  среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.

 Актуальность данной проблемы связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

- во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

- во-вторых, в современном мире подросток живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства студента, на ещё только формирующуюся сферу нравственности;

- в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, т.к. воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

- в-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют молодого человека о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Поэтому появилась необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

Духовно- нравственное воспитание обучающихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

            Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача подростку тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

Нравственное воспитание предполагает становление отношений студента к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.  

Цель: 

                     нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка; воспитывали такие социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие. Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. Сердцевина воспитания — развитие нравственных чувств личности. Когда воспитаны эти чувства, то человек как бы непроизвольно правильно ориентируется в окружающей жизни.

Задачи: определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам и предусматривают:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
• Осуществление коррекционно – развивающего сопровождения в воспитательном  процессе

Все сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».

Свою работу я строю на следующих принципах духовно-нравственного воспитания:

Первый  принцип - гармония человека с культурой. Культурологический фактор требует приобщения всех детей к знаниям об эстетических канонах, принципах, законах, традициях, формирования представлений об этических идеалах народа, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.

Второй принцип -  гармония во взаимоотношениях человека с другими людьми. Необходимо воспитывать активного, инициативного, самостоятельного, толерантного, просвещенного, культурного, заботливого человека.

Третий  принцип – гармония в самом себе, самосоздание личности или отношение личности к самой себе.

Четвертый принцип – деятельный подход. Воспитание возможно только через включение в деятельность. Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

Пятый принцип – принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Шестой принцип - дифференциация воспитания. Предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Седьмой принцип – целостный подход.         Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Основные направления воспитательной работы

    Необходимо чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, доверие людям, как социальная форма гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия,  забота о старших и младших, помощи, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и  настойчивость, бережливость, трудолюбие.

4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.  Ценности: ценность семьи, забота родителей о детях, о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду, экологическое сознание.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: дар слова,  ценность красоты в различных её проявлениях, красота, гармония, самовыражение в творчестве, искусстве, ценность труда – как условия достижения мастерства,  ценность творчества.  

Методы и приёмы:

• Целевые прогулки и экскурсии.
• Наблюдения.
• Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.
• Беседы о родном городе и Родине..
• Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.
•  Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.

В своей работе использую различные технологии:

• игровые,
• коммуникативные,
• информационные,
• проблемные,
• развивающего обучения,
• консультативные,
• проектные,
• ИКТ.

Формы работы: занятия, конкурсы, игры, праздники, развлечения, прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения -  побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.)

.

                           Частью духовного воспитания является патриотическое воспитание, целью которого  является  воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине,  готовности служить Отечеству.

Воспитание гражданина страны является одним из  главных условий национального возрождения.

В этом плане  в центре проводится с обучающимися немало мероприятий, в которых мои студенты принимают самое активное участие. Наиболее яркие из них: неделя истории, встречи с ветеранами ВОВ, уроки Памяти, областной фестиваль-конкурс "Виктория", акции «Письмо солдату», «Герои живут рядом», конкурс рисунков «Война глазами детей» Презентация: «А память сердце бережёт!» посвященная 100–летию революции 1917г, «День пожилого человека», IV областной спартакиаде студентов образовательных учреждений среднего профессионального датам истории: День Победы; посвященная 30-й годовщине вывода войск из образования по легкой атлетике среди команд девушек и юношей. Линейки, посвященные памятным датам:

День защитников Отечества; День матери; Освобождению южного Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов. Участие во Всероссийском фестивале семейного творчества «Крепка семья - крепка Россия!». Предметные недели: истории, обществознании, физики, естествознание, математики. Массовые лыжные гонки «Лыжня России 2018» Невельского городского округа. Зимний фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)» среди обучающихся образовательных организаций, посвященном 85-летию отечественного комплекса ГТО. «День Бегуна» - легкоатлетический кросс среди обучающихся СПЦ № 5 .

Выпуск стенгазет: «День города», «День учителя», «День народного единства», «День освобождения Ростова», «День защитника Отечества», «День Победы». Экскурсия в Невельский краеведческий музей «Боевой Славы» для обучающихся проживающих в общежитии. Классные часы: «День толерантности», «Моя малая Родина – Сахалин», «Умеем ли мы общаться», «Семья в жизни человека» и многое другое.

Ожидаемый результат:

Формирование активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Формирование высокого уровня самосознания, самодисциплины, понимания обучающимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Осознание студентов того, что честь, смелость развивается с ранних лет, что тот, кто правдив с юношества, будет хорошим человеком.

Повышение чувства ответственности у студентов при выполнении общественных поручений.

В нашей копилке уже немало добрых дел:  

- операция «Дарить радость людям»: поздравление  с Днём пожилого человека,  Днём учителя, с Новым годом, Днём защитника Отечества, Днём 8 Марта, Днём Победы;

организация Встречи поколений;

- участие в мероприятиях посвященных 70-ти летию Победы в Великой Отечественной войне;  акции  «Бессмертный  полк».

                  В заключении хочется сказать, что успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств студента зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей. Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им свои место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Индивидуальный план педагогического самообразования воспитателя.

             Индивидуальный план по самообразованию на 2017-2021г.

  1. Диагностический этап

Диагностика и выявление уровня сформированности нравственных представлений и поступков у воспитанников

Методы исследования:

 - наблюдение;

- социометрические исследования,

 - беседы;

 - проведение диагностических методик.

 Определения уровня нравственной воспитанности:   - методика М.И. Шиловой для определения уровня нравственной   воспитанности;

Проблема: бедный и фрагментарный опыт социальных отношений, ограниченный запас сведений нравственного содержания, пониженная мотивация к общению, несамостоятельность.

Изучение литературы по проблеме:

1.     Безруких М.Я. Я и другие. Правила поведения для всех. - М.,1991.

2.     Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности. - М.,1998.

3.     Дерманова И.Б. «Диагностика эмоционально-нравственного развития.» - СПб., 2002.

4.      Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность».-М.,2007.

5.    Скоркина Н.М. Нестандартные формы работы. - г. Волгоград.,2001.

6. Шилова, М.И. Проблема ценностей и цели воспитания - Москва, - 2001.-329с..

Сроки: первый год работы по теме самообразования

 2. Практический этап (2 года)

1  Внедрение системы мер направленных на решение проблемы по теме самообразования.

 2  Формирование методического комплекса по теме самообразования:

    педагогической диагностики для оценки индивидуальных результатов обучающихся;

   -разработка сценариев внеклассных мероприятий, диспутов;

   -проведение открытых занятий;

-накопление дидактического материала по теме самообразования.

3  Отслеживание промежуточных результатов:

  - участие в благоустройстве центра ;

  - проведение совместных праздников и мероприятий;

   -участие в фестивалях и конкурсах;

   -проведение диагностических методик:

  Определения уровня нравственной воспитанности:

   - методика М.И. Шиловой для определения уровня нравственной   воспитанности;

Ориентировка работы: увеличение роста нравственных качеств, таких как честность, доброта, справедливость, взаимовыручка, сострадание в  личности подростка. Повышение  уровня воспитанности студентов.

Результат:  открытое мероприятие. Выступление на заседании МО.

Сроки:  первый, второй третий  год работы по теме самообразования.

3. Обобщающий этап

 Проведение диагностических методик:     Определения уровня нравственной воспитанности:

       - методика М.И. Шиловой для определения уровня нравственной воспитанности;

 Изучение представлений подростков о нравственных качествах:

Выявление отношения детей к нравственным нормам:

Оформление результатов работы по теме самообразования

   написание творческой работы по теме самообразования, составление таблиц, диаграмм по результатам  проведённых исследований.

Представление материалов наработанных по теме самообразования:

проведение открытых занятий, участие во всероссийских конкурсах профессионального мастерства, выступление на МО, педсоветах,

Сроки: четвертый год  работы по теме.

4. Внедренческий этап работы по теме самообразования

   Использование наработанных материалов по теме самообразования в ходе дальнейшей педагогической деятельности.

   Обмен наработками и новыми технологиями.

   Распространение педагогического опыта: создание индивидуально творческих проектов, публикация в социальной сети работников образования методических разработок, конспектов.