Статья
статья по музыке

Статья на курсовую работу по теме

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОБРАЩЕНИЯ К

ДЕТСКИМ ИГРАМ В МУЗЫКЕ

Студентки Спириной Анны Константиновны

Проблема развития творческого воображения у детей является весьма актуальной на современном этапе. Одной из задач направлена на создания благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Воображение и творческая деятельность сопровождают человека на всех этапах его жизнедеятельности. Особое значение приобретает воображение на этапах становления личности ребенка, в период его детства [2; 4].

Творческое воображение – это способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте. По мнению Н.Р. Ветрука, воображение – это психический процесс создания образа предмета либо ситуации посредством перестройки имеющихся представлений. Воображение является частью сознания личности, это один из познавательных процессов, который можно охарактеризовать высокой степенью наглядности и конкретности [3].

Известные психологи и педагоги особо отмечали необходимость творческого развития ребенка, но при этом мало освещалось развития творческого воображения.

Таким образом складываются противоречия между целесообразностью развития творческого воображения детей и недостаточностью практической реализации методик, обеспечивающих такое развитие.

Творческое воображение зависит от многих факторов: возраста, умственного развития и особенностей развития (присутствие какого-либо нарушения психофизического развития), индивидуальных особенностей личности (устойчивости, осознанности и направленности мотивов; оценочных структур образов, особенностей коммуникации; степени самореализации и оценки собственной деятельности; черт характера и темперамента), и, что очень важно, от разработанности процесса обучения и воспитания [1].

Игра - оптимальное психолого-педагогическое средство, которое позволяет всесторонне влиять на развитие детей. Это подтверждает Д.Б. Эльконин: «... Игра влияет на формирование всех ‒ основных процессов, от самых элементарных до самых сложных».

В условиях непосредственной образовательной деятельности детские игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов.

В игре, подчеркивает А. Н. Леонтьев, существуют реальные действия ребенка, но в воображаемых ситуация. Игровые действия порождают воображение. Игры с воображаемой ситуацией превращаются в своем развитии в сюжетно-ролевые игры с правилами, в процессе развития которых все более ясно воссоздаются человеческие отношения, социальные отношения между людьми.

Г.Л. Сорокин выделяет следующие виды воображения [5]:

1) воссоздающее воображение – создание нового образа на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа.

2) творческое воображение – создание совершенно нового, оригинального образа, не существовавшего до сих пор.

3) мечта – особая форма воображения, расположенная в достаточном будущем и объединяющая представления о жизни высокого качества.

Игровая деятельность, как ведущая для дошкольника, органично интегрируется во все направления работы педагога и является важным инструментом развития, коррекции личности, творческого роста ребенка, его самоутверждения.

Среди игр, целенаправленно используемых с этими целями, можно выделить такие, как игры-ситуации, игры –импровизации, игры-фантазии и упражнения-провокации.

Каждая система обучения дошкольников, направленная на формирование творчества, должна с необходимостью предполагать развитие у них мышления (особенно образного) и воображения, а также овладение произвольностью (умение ставить цель и добиваться ее), самостоятельностью и свободой поведения (выбор деятельности, средств ее выполнения, темы, определение собственной задачи и способов ее решения и т.п.).

Психологи считают, что для развития воображения необходимо наличие определенных условий: эмоциональное общение с взрослыми; предметно - манипулятивная деятельность; необходимость разных видов деятельности. Одним из таких видов деятельности является конструирование из различных материалов.

Вывод по статье

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ануфриев, А.А. Психология творчества [Текст]/: – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.

2. Брушлинский А.В. Воображение и творчество [Текст]: – М.: Эксмо, 2014. – 145 с.

3. Ветрук Н.Р. Особенности развития творческого воображения с использование нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2010. – 32. – С. 24-32

4. Гин С. И. Мир фантазни: Метод, пособ. для учителя нам. школьї. — М.: Вита-Пресс, 2001. — 128 с.

5. Сорокин, Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте [Текст]: / Г.Л. Сорокин // Вопросы психологии. – 2011. – №2. – С. 58-59.