Главные вкладки

    Рабочая программа
    рабочая программа по обществознанию (6, 7, 8, 9 класс)

    Дампилова Лидия Нимаевна

    Рабочая программа по обществознанию-5-9 классы

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МБОУ « Улюкчиканская ООШ»

    «Согласовано»

    Руководитель МО

    _____________/____________/

    _________________________

    Протокол № ___ от «__»

    ____________20___г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР _____________/______________/

    Романова И.Б.

    «__»____________20___г.

    «Утверждаю»

    Директор  школы_____________/______________/

    Дампилова Л.Н.

    Приказ № ___ от «__»____20___г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по обществознанию

    для курса 5-9 классы

    (2016)

                                                                                                              Автор программы:

                                                                                                                                                                                                     

                                                                        Дампилова Лидия Нимаевна                                                                                                                                                                                    

                                                                                          учитель истории и обществознания

                                                                                                                                                                                                     

                                                                                       первой квалификационной  категории

                                                                                                                                                                 

                                                                                       

                                                   

    Улюкчикан 2016г.

    Пояснительная записка

              Рабочая  программа  предназначена для изучения   обществознания  в основной школе  (5-9 классы), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования /Стандарты второго поколения /  М.: «Просвещение», 2011- стр.48).

           Сроки реализации программы: 2015-2020 год (5-9 классы)

          Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. Обществознание  5 - 9 классы  (Примерная  программа основного общего образования. Обществознание 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение,   2010. – стр. 41).

            Программа разработана применительно к учебной  программе  по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Рабочие программы  к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы». Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

           Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011-с.31). Разделы: «Содержание учебного предмета» (5-9 классы) и «Тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности» (только на 5-й класс, пополняется с переходом в следующий класс)  оформлены согласно «Положению о рабочей программе» МБОУ « Улюкчиканская ООШ».

           Исходя из  миссии школы: «Гражданско-патриотическое образование: воспитание гражданского самосознания выпускника,  позволяющего ему  использовать приобретённые знания и опыт на благо своей Родины»   определена цель программы (согласно,   Примерной   программы  основного общего образования. Обществознание / Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение,   2010. – с.4):

    -  воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ.

    Общая характеристика учебного предмета

         «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.  Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке

         Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

    Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

        Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

    Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются  элементарные  научные  представления  об  обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

    В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

            В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

         В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.

    На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

             В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

         В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

     Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

    Место предмета «Обществознание» в учебном плане

     Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 167 часов (5-8 классы, 34 учебные недели; 9 класс – 33 учебные недели). Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариативной части предмета отводиться 75% учебного времени.

    Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

    Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
    • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
    • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
    • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

    Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
    • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
    • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
    • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
    • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
    • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
    1) использование элементов причинно-следственного анализа;
    2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
    3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
    4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
    5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
    6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
    7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
    8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

    Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
    познавательной
    • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
    • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
    • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
    • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
    ценностно-мотивационной
    • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
    • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
    • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
    трудовой
    • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
    • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
    эстетической
    • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
    • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
    коммуникативной
    • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
    • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
    • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
    • понимание значения коммуникации в межличностном общении;
    • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
    • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов


    Содержание учебного предмета «Обществознание»

    (167 часов)

    5-9 классы

      2015-2020 гг.                                                                  

    название раздела

                  кол-во

                  часов

    элементы

    содержания

                                           

          (основные темы)

    планируемые

    предметные

    результаты

    всего

    теория

    практика

    (контрольные

    работы, проекты, практикумы)

                                                                                                              5 класс  (34 часа)

                                                                                                             2015-2016 уч.год

    1

    Человек

    6

    2

    4

    1.Загадка человека

    2.Отрочество – особая пора жизни

    Обществознание 5 класс

    Выпускник 5 – го класса научится:

    -Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

    -Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.

    -Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода.

    -Оценивать свое отношение к людям старшего  и младшего возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций.

    -Характеризовать семью и семейные отношения.

    -Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.

    -Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.

    -Называть и объяснять обязанности граждан РФ.

    -Приводить примеры обязанностей граждан РФ.

    -Раскрывать связь прав и обязанностей граждан России.

    -Раскрывать понятия: человек, семья, государство, государственные символы, гражданин, патриотизм, Конституция.

    -Выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни.

    -Осуществлять поиск, анализ и отбор информации.

    2

    Семья

    4

    3

    1

    1.Семья и семейные отношения

    2.Семейное хозяйство

    3. Свободное время

    3

    Школа

    6

    3

    3

    1.Образование в жизни человека

    2. Образование и самообразование

    3.Одноклассники, сверстники, друзья

    4

    Труд

    5

    2

    3

    1.Труд- основа жизни

    2. Труд и творчество

    5

    Родина

    10

    4

    6

    1.Наша Родина – Россия

    2.Государственные символы России

    3. Гражданин России

    4.Мы – многонациональный народ

    Резерв - 2 часа

    (повторение)

     6 класс  (34 часа)

      2016-2017 учебный год

    1.

    Человек в социальном измерении

    13

    5

    8

    1.Человек – личность

    2.Познай самого себя

    3.Человек и его деятельность

    4. Потребности человека

    5. На пути к жизненному успеху

    Обществознание  6 класс

    Выпускник 6 – го класса научится:

    -Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами.

    -Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ОВЗ.

    -Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности.

    -Объяснять роль мотивов в деятельности человека.

    -Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.

    -Описывать поведение человека  различных малых группах.

    -Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения.

    -Характеризовать духовные ценности русского народа.

    -Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

    -Приводить примеры ситуаций морального выбора.

    -Оценивать своею деятельность с позиций социальных норм современного общества.

    -Раскрывать понятия: общество, малая группа, нравственность, мораль, личность, духовные ценности, конфликт.

    2.

    Человек среди людей

    11

    4

    7

    1.Межличностные отношения

    2. Человек  группе.

    3. Общение.

    4. Конфликты в межличностных отношениях. 

    3.

    Нравственные основы жизни 

    7

    3

    4

    1.Человек славен добрыми делами.

    2. Будь смелым.

    3.Человек и человечность.

    Итоговое повторение

    2

    7 класс

    34 часа

    (2017-2018 учебный год)

    1.

    Человек и закон

    17

    10

    7

    1.Что значит жить по правилам

    2.Права и обязанности граждан

    3.Почему важно соблюдать законы

    4.Защита Отечества

    5.Что такое дисциплина

    6.Виновен-отвечай

    7.Кто стоит на страже закона

    Обществознание  7 класс

    Выпускник  7– го класса научится:

    -Характеризовать социальные нормы и их роль  общественной жизни.

    -Приводить примеры социальных норм и общественных нравов, традиций и обычаев.

    -Оценивать свою деятельность с позиций социальных норм (в поведении, хозяйственной деятельности, политике и т.д.)

    -Оценивать сою деятельность с позиций социальных современного общества.

    -Приводить примеры общественных ценностей

    -Называть признаки правонарушений

    -Различать виды правонарушений

    -Называть и характеризовать виды юридической ответственности

    -Исследовать несложные практические ситуации, связанные с юридической ответственностью.

    -Раскрывать роль экономики в жизни общества.

    - Называть и характеризовать основные виды экономической деятельности,  факторы производства.

    -Объяснять ограниченность факторов производства, суть проблемы экономического выбора

    -Называть, описывать и иллюстрировать примерами источники и иды доходов семьи.

    -Называть, описывать и иллюстрировать примерами источники и виды доходов семьи.

    -Характеризовать функции денег.

    -Раскрывать роль банков в экономике

    -Характеризовать виды и формы бизнеса

    -Характеризовать рыночные отношения.

    -Объяснять особенности предпринимательской деятельности

    -Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях

    2.

    Человек и экономика

    15

    8

    7

    1.Экономика и ее основные участники

    2.Золотые руки работника

    3.Производство: затраты, выручка, прибыль

    4. Виды и формы бизнеса

    5.Обмен, торговля, реклама

    6.Деньги и их функции

    7.Экономика семьи

    Итоговое повторение

    2

    8 класс (34 часа)

      2018-2019 учебный год

    1

     Личность и общество

    4

    3

    1

    1.Быть личностью

    2.Общесто как форма жизнедеятельности людей

    3.Развитие общества

    Обществознание 8 класс

    Выпускник  8 класса научится:

    -Показывать особенности становления личности на конкретных примерах.

    -Описывать гендер как «социальный пол»

    -Описывать социальную дифференциацию общества.

    -называть основные социальные группы современного российского общества

    -Определять сущностные характеристики понятия «культура»

    -Извлекать информацию по теме из неадаптированных источников.

    -Переводить визуальную и текстовую информацию о культуре в табличную форму

    -Оценивать значение образования в информационном обществе

    -Характеризовать свое отношение к образованию

    -Определять сущностные характеристики религии

    -Объяснять сущность и значение веротерпимости

    -Осуществлять рефлексию своих ценностей

    -Различать явления экономической жизни

    -Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние изменений экономического развития государства на социальный состав общества

    -Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны

    -Раскрывать роль экономики в жизни общества

    -Различать и сопоставлять основные типы экономических систем

    -Объяснять сущность закона спроса, закона предложения

    -Объяснять роль конкуренции в рыночной экономике

    -Характеризовать безработицу как состояние рынка труда

    -Называть и описывать причины , иды безработицы

    -Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.

    -Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменениями структуры общества.

    -Характеризовать признаки отклоняющего поведения

    2

    Сфера духовной культуры

    9

    6

    3

    1.Сфера духовной жизни

    2. Мораль

    3. Долг и совесть

    4.Моральный выбор

    5. Образование

    6. Наука в в обществе

    7.Религия как одна из форм культуры

    3

    Экономика

    15

    13

    2

    1.Экономика и ее роль  жизни общества

    2.Главные вопросы экономики

    3.Собственность

    4.Рыночная экономика

    5.Производство -основа экономики

    6. Предпринимательская деятельность

    7.Роль государства в экономике

    8.Распределение доходов

    9.Потребление

    10.Инфляция и семейная экономика

    11.Безработица, ее причины и последствия

    12. Мировое хозяйство и международная торговля

    4

    Социальная сфера

    4

    3

    1

    1.Социальная структура общества

    2.Нации и межнациональные отношения

    3.Отклоняющее поведение

    Итоговое повторение

    2

    Обществознание 9 класс (33 часа)

    (2019-2020)

    1

    Политика

    15

    9

    6

    1.Политика и власть

    2. Государство

    3. Политические режимы

    4. Правовое государство

    5.Гражданское общество и государство

    6.Участие граждан в политической жизни

    7. Политические партии и движения

    Обществознание 9 класс

    Выпускник  9 класса научится:

    -Характеризовать власть и политику как социальные явления.

    -Раскрывать признаки суверенитета.

    -Различать и сопоставлять формы правления и государственного устройства.

    -Конкретизировать принципы правого государства.

    -Различать и сопоставлять различные типы политических режимов.

    -Конкретизировать проявления многопартийности.

    -Раскрывать соотношение и функции основных органов власти в РФ.

    -Извлекать необходимую информацию из правового источника.

    -Оценивать свой гражданский статус.

    -Описывать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ.

    -Моделировать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав человека.

    - Различать сферу деятельности правоохранительных органов РФ.

    -Называть и объяснять права, обязанности и ответственность супругов, родителей и детей.

    -Объяснять условия заключения и расторжения брака;

    Называть и объяснять права, обязанности и ответственность работника и работодателя.

    -Описывать и иллюстрировать примерами право собственности.

    -Иллюстрировать примерами гражданско-правовые споры.

    -Называть европейские и международные органы по защите прав человека.

    -Характеризовать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

    -Характеризовать образовательную политику и систему образования  РФ, используя конкретные примеры.

    -Проводить социологические опросы.

    Планировать этапы работы над проектом, создавать творческие группы, определять адекватную форму представления результатов проектной деятельности.

    2

    Право

    18

    13

    5

    1.Право, его роль  жизни общества и государства

    2.Правоотношения и субъекты права

    3.Правоотношения и юридическая ответственность

    4.Правоохранительные органы

    5.Конституция РФ

    6.Основы Конституционного строя

    7.Права и свободы человека и гражданина

    8.Гражданские правоотношения

    9. Право на труд

    10.Семейные правоотношения

    11.Административные правоотношения

    12. Уголовно- правовые правоотношения

    13. Социальные права

    14.Международно- правовая защита жертв вооруженных конфликтов

    15.Правовое  регулирование отношений в области образования

                                                                                 

    Тематическое планирование

    с определением основных видов учебной деятельности

    Обществознание 5 класс (34 часа)

    2015-2016 учеб

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Цель урока

    Вид контроля,

    измерители

    Дата

     проведения

    Примечания

    планируемые              предметные   результаты

    Характеристика основных видов деятельности

    учащихся

    (УУД)

    План.

    Факт.

    Тема 1. Человек

        6

    1.

    Загадка человека

        1

    научится определять понятия: человек, общество

    Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке

    индивидуальный, фронтальный опрос

    2.

    Урок – практикум по теме «Человек»

        1

    научится определять ключевые обществоведческие понятия: человек, общество, сферы жизни общества

    Устанавливать причинно- следственные связи

    Определять цель и пути ее достижения

    Составлять план работы

    индивидуальный, фронтальный опрос

    3.

    Отрочество -особая пора жизни

    1

    научится определять

     основные возрастные периоды жизни человека

    Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

    Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего  возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций

            индивидуальный, фронтальный опрос

    4.

    Урок – практикум по теме «Отрочество-особая пора»

    1

    научится  раскрывать понятия человек, возрастные периоды жизни человека, отрочество

    Определять тему и цель урока

    Анализировать, выделять  главное в тексте

    Участвовать в работе группы

    индивидуальный, фронтальный опрос

    5.

    Подготовка проекта «Вместе мы едины»

    1

    научится решать жизненно-важные задачи

    Определять тему и цель урока

    Аргументировать собственную точку зрения

    Участвовать в работе группы

         индивидуальный, фронтальный опрос

    6.

    Публичное представление проектов

    1

    научится представлять результаты работы в группах

    Определять тему и цель урока

    Составлять план выступления

    Осуществлять самооценку

    индивидуальный, фронтальный опрос

    Тема 2.

    Семья

        4

    7.

    Семья и семейные отношения

    1

    научиться раскрывать понятия: семья, семейные ценности

    Приводить примеры семейных традиций и обычаев

    Характеризовать свои роли  семье

    Использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

    словарный диктант

    8.

    Семейное хозяйство

    1

     научиться раскрывать понятие экономика

    Объяснять взаимосвязь  понятий: «трудолюбие» и «хозяин»

    Оценивать роль семьи для человека

    Находить и извлекать информацию из адаптированных источников различного типа

             синквейн

    9.

    Свободное время

    1

    научится определять понятия: свободное время, хобби

    Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением свободного времени

    Выделять главное из нескольких заданий

    Аргументировать собственное мнение

    фронтальный опрос

    10.

    Контрольная работа по темам:

    «Человек» и «Семья»

    1

    раскрыть понятия: человек, общество, семья, экономика

    Раскрывать значение понятий: человек, общество, семья, экономика

    Работать индивидуально

    тестирование

    Тема 3. Школа

    6

    11.

    Образование в жизни человека

    1

    определить роль образования в жизни человека

    Извлекать информацию

    из неадаптированных источников

    Оценивать значение образования для человека

    Обосновывать свое отношение к образованию

        синквейн

    12.

    Образование и самообразование

    1

    научится  раскрывать понятие самообразование

    Определять тему и цель урока

    Формулировать понятие самообразование

    Характеризовать формы самообразования

    таблица

    13.

    Одноклассники, сверстники, друзья

    1

    учащиеся должны составить правила поведения в коллективе

    Проводить среди одноклассников небольшие социологические опросы

    Характеризовать понятие «коллектив»

    Находить, извлекать информацию из разных источников

    фронтальный опрос

    14.

    Урок – практикум «Вместе мы едины»

    1

    научится характеризовать признаки коллектива

    Осуществлять планирование собственной деятельности

    Работать в группе

    Оценивать сое поведение по отношению к одноклассникам

    индивидуальный опрос

    15.

    Подготовка проекта

    «Портрет моего класса»

    1

    научится раскрывать понятие «коллектив»

    Высказывать суждения о работе одноклассников Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

    Работать в группе, учитывая мнения одноклассников

    таблица

    16.

    Контрольная работа по теме: «Школа»

    1

    научится раскрывать понятия: коллектив, общество, образование, самообразование

    Раскрывать значение понятий и терминов по теме

    Выстраивать причинно-следственные связи

    тестирование

    Тема 5. Труд

    5

    17.

    Труд-основа жизни

    1

    научится раскрывать понятие труд

    Анализировать текст учебника

    Высказывать суждения о роли труда в жизни человека

    индивидуальный, фронтальный опрос

    18.

    Конференция по теме «Труд ученика» (представление портфолио)

    С приглашением родителей

    1

    научится представлять результаты своей работы

    Описывать особенности проведенной работы

    Анализировать результаты своей деятельности

    Осуществлять самооценку

    индивидуальный опрос

    19.

    Труд и творчество

    1

    научится определять понятия: творчество, искусство

    Высказывать суждения о творческой деятельности человека

    Работать в группе, учитывая интересы одноклассников

    Осуществлять поиск информации

    синквейн

    20.

    Пресс-конференция

    «Мир профессий»

    (с приглашением родителей)

    1

    научится определять понятия: профессия, профессионализм

    Анализировать информацию, выделять главное

    Осуществлять объективное оценивание работы одноклассников

    фронтальный опрос

    21.

    Подготовка проекта

    «Творчество в науке и искусстве»

    1

    научится создавать проекты

    Работать в группе, примеряя на себя роль лидера

    Осуществлять поиск информации из неадаптированных источников

    фронтальный опрос

    Тема 5. Родина

    10

    22.

    Наша Родина - Россия

    1

    научится определять понятия: отечество, федерация, патриот

    Находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа

    сравнительная таблица

    23 -24

    Урок – практикум

    «Традиции моей страны»

    1

    научится характеризовать традиции

    Оценивать роль традиций в жизни человека

    Описывать сое отношение к традициям

    индивидуальный, фронтальный опрос

    25.

    Контрольная работа

    по теме: «Труд»

    1

    раскрыть понятия: труд, профессия, профессионализм, творчество, трудолюбие

    Раскрывать значение понятий и терминов по теме

    Выстраивать причинно-следственные связи

    тестирование

    26.

    Государственные символы России

    1

    научится характеризовать символы России

    Соотносить события истории и современности

    Извлекать необходимую информацию из правового источника

    словарный диктант

    работа с правовым документом

    27.

    Гражданин России

    1

    научится характеризовать понятие «гражданин»

    Называть и объяснять обязанности граждан РФ

    Приводить примеры обязанностей граждан РФ

    Раскрывать связь прав и обязанностей граждан России

    синквейн

    28.

    Подготовка проекта «С чего начинается Родина»

    1

    научится создавать проект

    Высказывать суждения о работе одноклассников Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

    Работать в группе, учитывая мнения одноклассников

    индивидуальный, фронтальный опрос

    29-

     

    Мы – многонациональный народ

    1

     научится определять понятия: национальность, толерантность

    Характеризовать духовные ценности российского народа

    Описывать культурные достижения народов России. Выражать собственное отношение к ним.

    сравнительная таблица

    30 -31

    Урок –семинар

    «Наш дом – земля»

    2

    научится публично представлять результаты свой работы

    Актуализировать и обобщать знания  по теме «Наш дом – земля»

    Готовить сообщения по заданной теме

    фронтальный опрос

    32.

    Итоговая контрольная работа

    1

    определить понятия по курсу обществознания за 5 класс

     Оценивать роль традиций в жизни человека

    Описывать сое отношение к традициям

    тестирование

    33-34

    Итоговое повторение

    2

    повторить и обобщить учебный материал по курсу обществознания за 5 класс

    Фронтальный опрос

       


      График контрольных работ и проектов  по темам

    5 класс

    2015-2016 уч.год

    раздел

    тема

    кол-во

    часов

    дата

    Человек, Семья

    Контрольная работа №1 по темам «Человек», «Семья»

    1

    Человек

    Проект «Вместе мы едины»

    2

    Школа

    Проект «Портрет моего класса»

    1

    Школа

    Контрольная работа №2 по теме»Школа»

    1

    Труд

    Проект «Творчество в науке и искусстве»

    1

    Труд

    Контрольная работа №3  по теме: «Труд»

    1

    Родина

    Проект «С чего начинается Родина»

    1

    Итоговая контрольная работа по курсу

    1

    Таким образом,  в течение  2014-2015 учебного года,  запланировано:

    - 4 контрольные  работы  (по четвертям, включая итоговую);

    - 4 групповых проекта  по общей тематике  (возможен выбор другой темы в рамках раздела)


    Тематическое планирование                                                        

    с определением основных видов учебной деятельности  

    на 2016-2017 учебный год

    Обществознание 6 класс (34 часа)

                                                                                           

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Цель урока

    Вид контроля,

    измерители

    Дата

     проведения

    Примечания

    планируемые              предметные   результаты

    Характеристика основных видов деятельности

    учащихся

    (УУД)

    План.

    Факт.

    Тема 1. Человек в социальном измерении

        12

     

    1.

    Человек - личность

        1

    Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. 

    Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

    Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

    индивидуальный, фронтальный опрос

    2.

     «Личностью не рождаются…»

    (урок – философская беседа)

        1

    Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

    Характеризовать общественные явления на конкретных примерах

    тестирование

    3.

    Человек познает мир

    1

    Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

    Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

    Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

    Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

    Приводить примеры проявления различных способностей людей

            индивидуальный, фронтальный опрос

    4.

    Как определить свое место в жизни

    (урок – философская беседа)

    1

    Научатся характеризовать понятия: «смысл жизни», «призвание»

    Выявлять причинно- следственные связи на конкретных примерах

    индивидуальный, фронтальный опрос

    5.

    Человек и его деятельность

    1

    Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное

    Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

    Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

    Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

    Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

         индивидуальный, фронтальный опрос

    6.

    Семинар «Личности, изменившие мир»

    1

    научатся представлять результаты работы в группах

    Определять тему и цель урока

    Составлять план выступления

    Осуществлять самооценку

    индивидуальный, фронтальный опрос

    7.

    Потребности человека

    1

    Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

    Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

    Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

    словарный диктант

    8.

    Книга - аптека души

    (библиотечный урок)

    1

     Научаться характеризовать роль книги в развитии общества

    Оценивать роль книги и чтения  жизни человека

             синквейн

    9.

    На пути к жизненному успеху

    1

    Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

    успеха.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

    высказывать собственное мнение, суждения

     Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

    Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

    Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

    Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

    фронтальный опрос

    10.

    В мире профессий

    (урок – встреча с интересными людьми)

    1

    раскрыть понятия: профессия, талант, гениальность, одаренность, творчество

    Участвовать  в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимать позицию партнера.

     

    тестирование

    11.

    Урок – практикум по теме: « Человек в социальном измерении»

    1

    определить роль общества в жизни человека

    Извлекать информацию

    из неадаптированных источников

    Оценивать значение общества  для человека

    Обосновывать свое отношение к современному обществу

    Задания в рабочей тетради

    12.

    Контрольная работа по теме «Человек  социальном измерении»

    1

    научатся  раскрывать понятия: человек, личность, общество, способности, индивидуальность

    Выявлять  особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства

    тестирование

    Тема 2. Человек среди людей

    10

    13.

    Межличностные отношения

    1

    Научатся: определять, в чем состоят особенности

    межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

    Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

    Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

    Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

    Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

    Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

    фронтальный опрос

    14.

    Урок – практикум «Учимся взаимодействовать с окружающими»

    1

    научятся характеризовать признаки коллектива

    Осуществлять планирование собственной деятельности

    Работать в группе

    Оценивать сое поведение по отношению к одноклассникам

    Групповые задания

    15.

    Человек в группе

    1

    Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

    Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

    Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

    Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

    Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

    Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

    Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

    Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

    Фронтальный опрос

    16.

    Урок – практикум «Вместе делаем полезные дела»

    (подготовка проекта)

    1

    научится раскрывать понятия: коллектив, общество

    Представлять результаты работы в виде творческого проекта

    Защита проектов

    17.

    Общение

    1

    Научатся характеризовать особенности общения с разными группами людей

    Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

    Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

    Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

    Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

    индивидуальный, фронтальный опрос

    18.

    Урок- практикум «Учимся общаться»

    1

    Составят правила общения с разными группами людей

    Описывать особенности проведенной работы

    Анализировать результаты своей деятельности

    Осуществлять самооценку

    сочинение

    19.

    Конфликты в межличностных отношениях

    1

    Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

    Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

    Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

    Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

    Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

    синквейн

    20.

    Урок- практикум «Учимся вести себя  ситуации конфликта»

    1

    Определят стадии созревания и разрешения конфликта

    Анализировать информацию, выделять главное

    Осуществлять объективное оценивание работы одноклассников

    Схема «Стадии межличностного конфликта»

    21.

    Урок – конференция

    «Человек среди людей»

    (защита проектов)

    1

    Научатся характеризовать основные правила поведения человека в обществе

    Работать в группе, примеряя на себя роль лидера

    Осуществлять поиск информации из неадаптированных источников

    Защита проекта

    22.

    Контрольная работа по теме: «Человек среди людей»

    1

    Характеризовать основные понятия по теме: человек, общество, общение, межличностный конфликт

    Актуализировать и обобщать информацию по теме: « Человек среди людей»

    тестирование

    Тема 3. Нравственные основы жизни

    7

    23.

    Человек славен добрыми делами

    1

    Научатся: отличать добрые поступки от злых;

    определять понятия «нравственность» и «безнравственность».

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы

    сказывать собственное мнение, суждения

    Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

    Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

    Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

    индивидуальный, фронтальный опрос

    24.

    Золотое правило нравственности

    1

    раскрыть понятия: мораль, нравственность, нравственный выбор

    Раскрывать значение понятий и терминов по теме

    Выстраивать причинно-следственные связи

    Выполнение заданий в рабочей тетради

    25.

    Будь смелым

    1

    Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

    Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

    синквейн

    26.

    Урок-конференция

    «Герой нашего времени»

    1

    научится характеризовать понятия «смелость», «герой»

    Представлять результаты работы в виде творческого проекта

    Защита проекта

    27.

    Урок- практикум

    «Учимся побеждать страх»

    1

    Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

    Высказывать суждения о работе одноклассников Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

    Работать в группе, учитывая мнения одноклассников

    индивидуальный, фронтальный опрос

    28.

     

    Человек и человечность

    1

     Научатся характеризовать понятия: человечность, гуманизм

    Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

    На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

    сравнительная таблица

    29

    Урок- практикум по теме «Человек и человечность»

    1

    Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

    фронтальный опрос

    30.

    Контрольная работа по курсу

    1

    определить понятия по курсу обществознания за 6 класс

     Актуализировать и обобщать информацию по изученному курсу

    тестирование

     31 -32

    Урок-конференция

    «Человек славен добрыми делами»

    2

    Научатся характеризовать на конкретных примерах понятия: «добро», «человечность», «гуманизм»

    Представлять результаты работы в виде творческого проекта

    Защита итоговых проектов

    33-34

    Итоговое повторение

    2

    Характеризовать основные понятия по изученному курсу

    Актуализировать и обобщать знания по курсу

    Фронтальный опрос


            График контрольных работ и проектов  по темам

    6 класс

    2016-2017 уч.год

    раздел

    тема

    кол-во

    часов

    дата

    Человек в социальном измерении

    Контрольная работа №1 по теме «Человек в социальном измерении»

    1

    Человек среди людей

    Проект «Вместе делаем единые дела»

    1

    Проект «Человек среди людей»

    1

    Контрольная работа №2 по теме «Человек среди людей»»

    1

    Нравственные основы жизни

    Проект «Герой нашего времени»

    1

    Итоговая контрольная работа

    1

    Итоговый проект «Человек славен добрыми делами»

    1

    Таким образом,  в течение  2015-2016 учебного года,  запланировано:

    - 3 контрольные  работы  (по четвертям, включая итоговую работу);

    - 4 групповых проекта  по общей тематике  (возможен выбор другой темы в рамках раздела)


          Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

    Учебные материалы

    Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

    Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

    Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012

    Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012

    Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012

    Интернет ресурсы:  http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/

    Список литературы

    1. Нормативные и программные документы.

    • Закон «Об образовании  в РФ».

    2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М:  Просвещение 2010.

    3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы  к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.

    4. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.

    5. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru

    Литература для учителя обществознания (основная школа):

    Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

    Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

    Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

    Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

    Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

    Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

    Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

    Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.

    Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

    Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

    Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

    Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

    Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

    Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

    Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

    Кравченко  А.   И.   Социология  в  вопросах  и  ответах /

    A.   И. Кравченко. - М., 2008.

    Латышева В.  В.  Основы социологии: учеб. для ссузов /

    B.  В. Латышева. — М., 2004.

    Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

    Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.

    Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

    Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.

    Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

    Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

    Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

    Цифровые образовательные ресурсы:

    http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

    http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

    http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

    http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

    http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»          

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» _________ 2019

    Рабочая программа

    Предмет:обществознание

    ФИО учителя:Дампилова Лидия Нимаевна

    Класс:6

    Год составления :2019

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года.  Примерной образовательной программы основного общего образования, разработана к учебнику Н.Ф. Виноградовой, Н.И. Гордецкой, Л.Ф. Ивановой «Обществознания. 6 класс» (под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой) и рассчитана на 35 часов, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 1 резервный час.

    Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством. Н. И. Боголюбова, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, учебника рекомендованного Министерством образования и науки РФ «Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений» М. Просвещение. 2016.

    В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

    Цели курса:

    • способствовать развитию духовно-нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, соблюдении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
    • способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
    • способствовать развитию:
    • учения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источниках;
    • умения анализировать и систематизировать получаемые данные;
    • освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

    Задачи: 

    Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

    — создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности); — способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

    — помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

    — содействовать освоению на эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

    — обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

     — предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

    — помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

    — предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

    Личностные результаты:

    • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
    • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
    • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

    Метапредметные результаты:

    • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
    • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
    • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
    • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

    Предметные результаты:

    • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
    • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
    • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
    • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
    • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

    Введение. Путешествие в мир знаний об обществе. Как работать с учебником.

    Глава I. Человек в социальном измерении.

    Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху. Цели и ценность человеческой жизни. Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Жизненный успех Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути. Образование и его значимость в условиях информационного общества.

    Глава II. Человек среди людей.

    Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

    Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

    Глава III. Нравственные основы жизни.

    Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

    Повторение.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»          

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» _________ 2019

    Рабочая программа

    Предмет:обществознание

    ФИО учителя:Дампилова Лидия Нимаевна

    Класс:7

    Год составления :2019

             

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе ФГОС ООО, Примерных программ основного общего образования и авторской рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011)

    1. Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание»
    • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
    • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
    • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
    •  человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
    • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

    Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

    -содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

    -формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

    -воспитание гражданственности и любви к Родине;

    -создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

    -выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

    -содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

    -помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

    -ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

    1. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

    В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно предмет «Обществознание» даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема -«Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

    Изучение содержания курса по обществознанию в 7 классе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании.

    Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Развитию у учащихся 7-х классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций.

    Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

    Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности

    1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы

    Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

    1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

    Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
    • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
    • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
    • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

    Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
    • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
    • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

    • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

    • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

    • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

    1) использование элементов причинно-следственного анализа;

    2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

    3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

    4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

    5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

    6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

    7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

    8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

    Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
    познавательной
    • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
    • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
    • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

    • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

    ценностно-мотивационной
    • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

    • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

    • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
    трудовой

    • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

    • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

    Эстетической

    • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

    •понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
    коммуникативной

    • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

    • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

    • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

    • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

    • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

    • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

    1. Содержание программы учебного курса обществознания для 7 класса

    Вводный урок– 1 час

    Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

    Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. (11 ч). 

    Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

    Глава 2. Человек в экономических отношениях (13 ч.)

    Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя. Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

    Глава 3. Человек и природа (5 ч.)

    Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды. Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

    Заключительные уроки (2 ч.)

    Резерв (2 ч.)

     

      Календарно- тематическое планирование по обществознанию 7 класс

    Тема урока

    Кол-во часов

    Дата

    Тема. Основное содержание

    План

    Факт

    1

    Вводный урок

    1

    Регулирование поведения людей в обществе (11 ч)

    2

    Что значит жить по правилам

    1

    3-4

    Права и обязанности граждан. 

    2

    5-6

    Почему важно соблюдать законы

    2

    7-8

    Защита Отечества

    2

    9

    Для чего нужна дисциплина.

    1

    10

    Виновен – отвечай

    1

    11

    Кто стоит на страже закона

    1

    12

    Практикум по теме «Регулирование повеления людей в обществе»

    1

    Человек в экономических отношениях (13 ч)

    13-14

    Экономика и её основные участники

    2

    15

    Мастерство работника

    1

    16-17

    Производство, затраты, выручка,прибыль.

    2

    18-19

    Виды и формы бизнеса.

    2

    20

    Обмен, торговля, реклама.

    1

    21

    Деньги, их функции

    1

    22-23

    Экономика семьи

    2

    24-25

    Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

    2

    Человек и природа (5 ч)

    26

    Человек — часть природы

    1

    27

    Охранять природу — значит охранять жизнь

    1

    28

    Закон на страже природы

    1

    29-30

    Практикум по теме «Человек и природа»

    2

    31-32

    Заключительные уроки

    2



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» _________ 2019

    Рабочая программа

    Предмет:обществознание

    ФИО учителя:Дампилова Лидия Нимаевна

    Класс:9

    Год составления :2019

    Пояснительная записка

    Общая характеристика программы

       Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию для 5-9 классов, рабочей программы «Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова 5-9 классы», базисного учебного плана. Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников.

    Программа ориентирована на использование учебника под ред. Л.Н. Боголюбова и др. «Обществознание. 9 класс» (М.: Просвещение, 2016).

    Цели и задачи преподавания обществознания в 9 классе

    Изучение обществознания в 9 классе направлено на достижение следующих целей:осознание общероссийской идентичности, воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности;формирование ценностных ориентиров и законопослушного поведения на основе правовых норм, гуманистических и демократических ценностей, закрепленных в Конституции Российской Федерации, становление социального поведения, основанного на уважении закона;развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации (об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина);формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

    Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:формирование личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;развитие понимания основных принципов жизни общества, правовых взаимоотношений;освоение теоретических знаний и приобретение опыта их применения для определения активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных  и гражданско-правовых отношений (адекватных возрасту обучающихся), межличностных отношений (включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп);формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным и общественно-правовым явлениям и процессам;развитие социального и правового кругозора, формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин;развитие навыков использования компьютерных технологий для обработки и передачи информации, презентации результатов работы, познавательной и практической деятельности.

    2. Планируемые результаты освоения учебного предмета « Обществознание»

    Изучение курса «Обществознание» в 9 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий – УУД).

    Личностные результаты:

    • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
    • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
    • наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
    • стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признание равноправия народов, единства разнообразных культур; осознание необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
    • убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций; уважительное отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
    • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни.

    Метапредметные результаты:

    1. регулятивные УУД:
    • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;
    • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
    • составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;
    • работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
    • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
    1. познавательные УУД:
    • проводить наблюдение под руководством учителя и объяснять полученные результаты;
    • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
    • работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
    • анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; обобщать факты и явления;
    • давать определения понятий;
    1. коммуникативные УУД:
    • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
    • в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы;
    • адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, различать мнение и доказательство (аргументы), факты;
    • критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
    • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
    • оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

    Предметные результаты:

    1. в познавательной (интеллектуальной) сфере:
    • понимать смысл ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; уметь объяснять их с позиций явлений социальной действительности;
    • характеризовать явления общественно-политической жизни;
    • иметь относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;
    • сравнивать основные процессы и явления, происходящие в современном обществе, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
    1. в ценностно-мотивационной сфере:
    • осознавать побудительную роль мотивов в деятельности человека, место ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
    • знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать, что они являются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;
    • знать и уметь применять ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
    1. в ценностно-ориентационной сфере:
    • анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;
    • демонстрировать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданскую позицию;
    • уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;
    1. в сфере трудовой деятельности:
    • осознавать значения трудовой деятельности для личности и для общества;
    • оценивать значение труда как одного из основных видов деятельности человека, знать основные требования трудовой этики в современном обществе, правовые нормы, регулирующие трудовую деятельность несовершеннолетних.
    1. в коммуникативной сфере:
    • понимать значение коммуникации в межличностном общении;
    • знать определяющие признаки коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности, а также новые возможности для коммуникации в современном обществе, уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной и общественно-политической информации;
    • понимать язык массовой социально-политической коммуникации, позволяющий осознанно воспринимать соответствующую информацию;
    • уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

    3. Содержание курса «Обществознание. 9 класс»

    Глава I. Политика (11 ч)

    Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

    Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

    Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

    Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

    Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

    Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

    Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

    Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

    Глава II. Гражданин и государство (9 ч)

    Конституция – основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

    Высшие органы власти. . Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

    Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

    Права, свободы и обязанности. Всеобщая декларация прав человека. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

    Глава III. Основы российского законодательства (13ч)

    Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие «нормы права».

    Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

    Понятие «правоотношения». Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

    Понятие «правонарушения». Признаки и виды правонарушений. Виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

    Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

    Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

    Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

    Основные понятия и институты уголовного права. Понятие «преступления». Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

    Социальные права. Жилищные правоотношения.

    Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

    Заключение (2 ч)

    Итоговое повторение. Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 9 класс».

    4.Учебно-тематическое планирование по обществознанию 9  класс

    № п/п

    Наименование раздела

    Количество часов

    1

    Политика

    10

    2

    Гражданин и государство

    9

    3

    Основы российского законодательства

    13

    4

    Итоговое повторение

    2

    5

    Итого:

    34

    5. Календарно- тематическое планирование по обществознанию 9 класс


    п\п

    Тема урока

    Дата проведения

    План

    Факт

    Глава 1. Политика (10 ч)

    Политика и власть

    Государство

    Политические режимы

    Правовое государство

    Гражданское общество и государство

    Участие граждан в политической жизни

    Политические партии и движения

    Межгосударственные отношения

    Практикум по теме «Политика и власть»

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и власть».

    «Контрольная работа

    Глава 2. Гражданин и государство –( 9ч)

    Основы конституционного строя РФ

    Права и свободы человека и гражданина

    Права и свободы человека и гражданина

    Высшие органы государственной власти в РФ

    Россия – федеративное государство

    Судебная власть РФ

    Правоохранительные органы РФ

    Практикум по теме «Гражданин и государство»

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Гражданин и государство»

    Контрольная работа

    Основы российского законодательства-(13ч)

    Роль права в жизни человека , общества и государства

    Правоотношения и субъекты права

    Правонарушения и юридическая ответственность

     Гражданские правоотношения

    Право на труд. Трудовые отношения.

    Учимся устраиваться на работу

    Семья под защитой закона

    Административные правоотношения

    Уголовно- правовые отношения

    Правовое регулирование отношений в сфере образования

    Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов

    Практикум по теме «Основы российского законодательства»

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы российского законодательства». Контрольная работа

    Итоговое повторение (2 ч)

    Анализ контрольной работы.

    Итоговая контрольная работа по курсу

    «Обществознание 9 класс»



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» сентября 2019

    Рабочая программа

    Предмет:история

    ФИО учителя:Дампилова Л.Н.

    Класс:9

    Год составления :2019

    1. Пояснительная записка

      Количество часов на учебный год по программе-.70

    Количество часов в неделю-2,что соответствует учебному плану школы на 2019-2020 учебный год. Количество часов за год в соответствии с календарным учебным графиком -66 часов.

    Курс  включает в себя всеобщую историю-23 часа  и историю России- 43 часа.

    Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника «Всеобщей истории Нового времени». 9 класс. А.Я.Юдовской, 2019, учебника

    « История России» под редакцией А.В.Торкунова 9 класс.

    Основная цель курса – сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно- исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории.

             Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

             Рабочая программа предусматривает наряду с традиционными нетрадиционные формы организации образовательного процесса: дискуссии, дебаты, круглые столы, презентации, конференции, аукционы, брейн – ринги, КВН и др.; предусматривает использование различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.

      Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой ; видов и приёмов контроля : письменный, устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения, беседы, рассказы, устное тестирование и др.

    2. Планируемые результаты учебного предмета, курса:

    Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

    Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

    Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

    Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

    Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История»:

    Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы.

    Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

          Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

    Личностные результаты:

    - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    - познавательный интерес к прошлому своей страны

    - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

    - изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

    - уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

    - уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

    Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

    - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

    - формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

    - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

    - овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

    - привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

    - логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;

    - применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

    Предметные результаты:

    - овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания общества;

    - способность применять понятийный аппарат исторического знания;

    - умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

    - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

    - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

    - знать имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии; основные этапы

    и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII— XVIIIв.в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

    - соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

    использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных

    3.Содержание учебного предмета

    Глава I. Начало индустриальной эпохи

    От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция: достижения и проблемы, новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

    Глава II. Страны Европы и США в первой половине XIX в.

    Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

    Глава III. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX — начале XX в.

    Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

    Глава IV. Страны Европы и США во второй половине XIX — начале XX в.

    Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика.  Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий. Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.   Политическое развитие в начале XX в.

    Тема I. Россия в первой четверти XIX в.

    Россия в первой четверти XIX в. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя  политика Александра I в 1813—1825 гг. Либеральные и охранительные тенденции во  внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Национальная политика Александра I. Социально-экономическое  развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.

    Тема II. Россия во второй четверти XIX в.

    Россия во второй четверти XIX в.  Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.  Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

    Россия во второй четверти XIX в.

    Россия во второй четверти XIX в.  Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.  Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

    Тема III. Россия в эпоху Великих реформ

    Россия в эпоху Великих реформ. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г  Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.  Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

    Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.

    Россия в 1880—1890-е гг. Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.

    Тема V. Россия в начале XX в

    Россия в начале XX в. Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Серебряный век русской культуры.2. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение

    4. Учебно- тематический план

    Название темы

    Количество часов

    Глава I. Начало индустриальной эпохи

    10

    Глава II. Страны Европы и США в первой половине XIX в.

    8

    Глава III. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX — начале XX в.

    3

    Глава IV. Страны Европы и США во второй половине XIX — начале XX в.

    9

    Тема I. Россия в первой четверти XIX в.

    9

    Тема II. Россия во второй четверти XIX в.

    8

    Тема III. Россия в эпоху Великих реформ

    7

    Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.

    7

    Тема V. Россия в начале XX в.

    9

    Итого

    70

    5.Календарно-тематическое  планирование

    № п/п

    Тема и тип урока

    Кол-во часов

    Дата

    план

    Факт

    1

    Введение: «Долгий» XIX век

    1

    2

    Экономическое развитие в XIX – начале ХХ в.

    1

    3

    Меняющееся общество

    1

    4

    Политическое развитие мира в XIX — начале ХХ в.

    1

    5-6

    «Великие идеологии»

    2

    7

    Образование и наука

    1

    8-9

    XIX век в зеркале художественных исканий

    2

    10

    Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в.

    1

    11-12

    Консульство и империя Наполеона Бонапарта

    2

    13

    Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к империи 

    1

    14

    Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы

    1

    15

     «От Альп до Сицилии»: объединение Италии

    1

    16

    Германия в первой половине XIX в.

    1

    17

    Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в.

    1

    18

    США до середины XIX в.: рабовладение, демократия, экономический рост

    1

    19

    Страны Азии в XIX — начале ХХ в.

    1

    20

    Африка в XIX — начале ХХ в.

    1

    21

    Латинская Америка: нелёгкий груз независимости

    1

    22

    Англия до Первой мировой войны

    1

    23

    Франция: Вторая империя и Третья республика

    1

    24

    Германия на пути к европейскому лидерству

    1

    25

    Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны

    1

    26

    Италия: время реформ и колониальных захватов

    1

    27

    США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»

    1

    28

    Международные отношения в XIX — начале ХХ вв.

    1

    29

    Основные итоги истории XIX — начала ХХ в. (повторительно-обобщающие уроки)

    1

    № п/п

    Тема и тип урока

    Кол-во часов

    план

    факт

    1

    Россия и мир на рубеже

    XVIII—XIX вв.

    1

    2

    Александр I: начало прав-

    ления. Реформы М. М. Сперанского

    1

    3

    Внешняя политика Алек-

    сандра I в 1801—1812 гг.

    1

    4

    Отечественная война 1812 г.

    1

    5

    Заграничные походы рус-

    ской армии. Внешняя политикаАлександра I в 1813—1825 гг.

    1

    6

    Либеральные и охрани-

    тельные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815- 1825 гг.

    1

    7

    Национальная политика

    Александра I

    1

    8

    Социально-экономическое

    развитие страны в первой четверти XIX в.

    1

    9

    Общественное движение

    при Александре I. Выступление декабристов

    1

    10

    Реформаторские и кон-

    сервативные тенденции во внутренней политике Николая I

    1

    11

    Социально-экономическое

    развитие страны во второй четверти XIX в.

    1

    12

    Общественное движение

    при Николае I

    1

    13

    Национальная и рели-

    гиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны

    1

    14

    Внешняя политика Ни-

    колая I. Кавказская война 1817-1864 гг.

    1

    15

    Крымская война 1853-1856 гг.

    1

    16

    Культурное пространство

    империи в первой половине XIX в.

    1

    17

    Повторительно-обобщаю-

    щий урок по темам I и II

    1

    18

    Европейская индустри-

    ализация и предпосылки реформв России

    1

    19

    Александр II: начало

    правления. Крестьянская реформа1861 г.

    1

    20

    Реформы 1860—1870-х гг.:

    социальная и правовая модернизация

    1

    21

    Социально-экономическое

    развитие страны в пореформенныйпериод

    1

    22

    Общественное движение

    при Александре II и политика правительства

    1

    23

    Национальная и религи-

    озная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе

    1

    24

    Внешняя политика Алек-

    сандра II. Русско-турецкая война1877—1878 гг.

    1

    25

    Александр III: особенно-

    сти внутренней политики

    1

    26

    Перемены в экономике

    и социальном строе

    1

    27

    Общественное движение

    при Александре III

    1

    28

    Национальная и рели-

    гиозная политика Александра III

    1

    29

    Внешняя политика Алек-

    сандра III

    1

    30

    Культурное пространство империи во второй половинеXIX в.

    1

    31

    Повседневная жизнь раз-

    ных слоёв населения в XIX в.

    1

    32

    Россия и мир на рубеже

    XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития

    1

    33

    Социально-экономическое

    развитие страны на рубеже XIX-XX вв.

    1

    34

    Николай II: начало прав-

    ления. Политическое развитиестраны в 1894-1904 гг.

    1

    35

    Внешняя политика Ни-

    колая II. Русско-японская война1904-1905 гг.

    1

    36

    Первая российская рево-

    люция и политические реформы1905—1907 гг.

    1

    37

    Социально-экономические

    реформы П. А. Столыпина

    1

    38

    Политическое развитие

    страны в 1907—1914 гг.

    1

    39

    Серебряный век русской

    культуры

    1

    40

    Повторительно-обобщаю-

    щий урок по темам III—V

    1

    41

    Итоговый урок за курс 9 класса



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» сентября 2019

    Рабочая программа

    Предмет:история

    ФИО учителя:Дампилова Лидия Нимаевна

    Класс:7

    Год составления :2019

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011), Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта,  на основе Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений и авторской  программы Данилова А. А. (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016) и программы по учебнику А. Я. Юдовской, П. А. Баранову, Л. М. Ванюшкиной Новая история. 1500—1800. - М.: Просвещение, 2013.

    Особенность программы - её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени. 1500-1800» формирует общую картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в период с 1500 до 1800 годов. Так как на «Всеобщую историю» выделяется сравнительно небольшой объём времени, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие прежде всего понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию.

    Преподавание курса «История России с конца ХУ до конца XVII века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 7 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

    1. Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «История»

    Курс «История России» в 7 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XV века». Курс истории России охватывает период XVI-XVII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Курс «История нового времени» охватывает период XVI – начала XVII вв.

    Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

    Цели курса:

    1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
    2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.

    Задачи курса:

    - осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия;

    - охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре;

    - показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима);

    - способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы;

    - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

    - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

    2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История»

    Личностными результатами изучения курса истории в 7 классе являются:

    • социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период XVI - XVII вв.), эмоционально-положительное принятие своей этнической идентичности;
    • познавательный интерес к прошлому своей Родины;
    • изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
    • проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
    • уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
    • навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
    • уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
    • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
    • обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
    • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

    Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

    • формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
    • планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
    • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
    • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
    • собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
    • использовать современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
    • привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
    • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
    • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
    • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
    • применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
    • решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
    • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
    • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
    • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
    • определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

    Предметные результаты изучения истории включают:

    • определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (век, его четверть, треть);
    • установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
    • составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
    • определение и использование исторических понятий и терминов;
    • использование сведений из исторической карты как источника информации;
    • формирование представлений об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах народов, населяющих её территорию;
    • описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, памятников культуры, исторических событий и процессов;
    • использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;
    • сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи социальных явлений и процессов, их влияния на жизнь народов России;
    • высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;
    • поиск в различных источниках (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.) и анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
    • сравнение с помощью учителя свидетельств различных исторических источников, выявление в них сходства и различий;
    • использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.); раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
    • понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
    • сопоставление с помощью учителя различных версий и оценок исторических событий и личностей, с опорой на конкретные примеры; определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
    • систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
    • поиск и оформление материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной РФ;
    • расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
    • составление на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснение, в чём заключаются их художественные достоинства и значение;
    • понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

    3.Содержание учебного предмета, курса

    Тема 1. Мир в начале Нового времени

    Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Новые изобретения и усовершенствования. Книгопечатание. Выход к Мировому океану. Великие географические открытия и их последствия. Создание первых колониальных империй. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Мануфактура. Рождение капитализма.

    Тема 2. Европейское общество в раннее Новое время

    Новые социальные группы европейского общества, их облик. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. От раннего к высокому Возрождению. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Уильям Шекспир, Мигель Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти, Питер Брейгель Старший, Альбрехт Дюрер. Научные открытия, определившие новую картину мира. Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Рене Декарт, Фрэнсис Бэкон.

    Тема 3. Реформация

    Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. «Спасение верой» - суть учения Мартина Лютера. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Контрреформация: Тридентский собор. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. «Золотой век Елизаветы I» - укрепление англиканской церкви и государства. Французы - кальвинисты-гугеноты. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

    Тема 4. Первые революции Нового времени

    Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Англия - первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Реформы английского парламента. Кромвель - пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Причины международных конфликтов в Европе в XVI- ХVIII вв. Тридцатилетняя война. Влияние европейских войн на международные отношения.

    Содержание программы «История России»

    Тема 1. Российское государство в первой трети XVI в.

    Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Ричард Ченслер. Трехполье.. Предпосылки и особенности формирования единых государств в Европе и России. Абсолютизм и самодержавие. Система управления Московским государством. Объединение земель вокруг Москвы. Отношения России с Литвой, Швецией, Османской империей.

    Тема 2. Российское государство в период правления Ивана IV и Федора Ивановича( пар. 6- 12) 1533 - 1598

    Начало правления Ивана Грозного. Регентство Елены Глинской. Реформы Избранной Рады. Судебники 1497 и 1550 гг. Отношения России с государствами, возникшими после распада Золотой орды. Ливонская война. Российское общество. Опричнина. Внутренняя и внешняя политика Федора Ивановича. Церковь и государство. Культура и повседневная жизнь народов России.

    Тема 3. Смутное время 1598- 1613 гг.

    Борьба за власть. Борис Годунов. Социально-экономическая политика. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.  Причина и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия. Заговор в Москве и свержение Годуновых. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий 11. Воцарение Шуйского. Польско-шведская интервенция. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Первое ополчение. Второе ополчение. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года. Воцарение Романовых.

    Тема 4. Россия при первых Романовых 1613- 1682 гг.

    Последствия Смуты. Социально-экономическое развитие. Начало становления абсолютизма. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича. Боярская дума. Соборное уложение 1649 года. Церковный раскол. Никон. Аввакум. «Соляной бунт». «Медный бунт». Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев. Соловецкое восстание.  Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война. Русско-турецкая война 1676-1681 годов. Крымские походы. Освоение Сибири. Образование и культура в XVII веке. Сословный быт. Обычаи и нравы. ХVII века.

    1. Учебно-тематическое планирование по Всемирной истории:

    № п/п

    Разделы

    Часы

    2

    Мир в начале Нового времени

    6

    3

    Европейское общество в раннее Новое время

    7

    4

    Реформация

    8

    6

    Первые революции Нового времени

    7

    7

    ИТОГО:

    28

    Учебно-тематическое планирование по истории России:

    № п/п

    Разделы

    Часы

    2

    Российское государство в первой трети XVI в.

    5

    3

    Российское государство в период правления Ивана IV и Федора Ивановича 1533 - 1598

    15

    4

    Смутное время 1598- 1613 гг.

    5

    5

    Россия при первых Романовых 1613- 1682 гг.

    15

    6

    ИТОГО:

    40

    5. Календарно-тематическое планирование

    № урока

    Тема

    Часы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Мир в начале Нового времени ( 6 ч.)

    1

    Технические открытия и выход к Мировому океану

    1

    2

    Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

    1

    3 - 4

    Усиление королевской власти в XVI-XVII веках.

    2

    5 - 6

    Дух предпринимательства преобразует экономику

    2

    Европейское общество в раннее Новое время ( 7 ч.)

    7

    Европейское общество в раннее Новое время.

    1

    8

    Повседневная жизнь

    1

    9 - 10

    Великие гуманисты Европы

    2

    11 - 12

    Мир художественной культуры

    2

    13

    Рождение новой европейской науки

    1

    Реформация (8 ч.)

    14 - 15

    Начало Реформации в Европе.

    2

    16 - 17

    Распространение Реформации в Европе.

    2

    18-19

    Королевская власть и Реформация в Англии

    2

    20-21

    Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

    2

    Первые революции Нового времени ( 7 ч.)

    22-23

    Освободительная война в Нидерландах.

    2

    24-25

    Парламент против короля

    2

    26

    Путь к парламентской монархии

    1

    27-28

    Международные отношения в XVI-XVII вв»

    2

    История России XVI - XVII веков ( 40 ч.)

    Российское государство в первой трети XVI в. ( 5 ч.)

    1

    Мир и Россия в начале эпохи ВГО

    2

    Территория, население и

    хозяйство России в начале XVI в.

    3

    Формирование единых государств в Европе и России

    4

    Российское государство в первой трети XVI в.

    5

    Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

    Российское государство в период правления Ивана IV и Федора Ивановича 1533 – 1598 ( 15 ч.)

    6 - 7

    Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады

    8 - 9

    Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.

    10 - 11

    Внешняя политика России во второй половине XVI в.

    12 - 13

    Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

    14-15

    Опричнина

    14-15

    Опричнина

    17

    Церковь и государство в XVI в

    18 - 19

    Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

    20

    Повторительно-обобщающий урок/контрольно-оценочный урок

    Смутное время 1598- 1613 гг. ( 5 ч.)

    21

    Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.

    22 - 23

    Смута в Российском государстве

    24

    Окончание Смутного времени

    25

    Экономическое развитие России в XVII в.

    26

    Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

    27

    Изменения в социальной структуре российского общества

    28

    Народные движения в XVII в.

    29 - 30

    Россия в системе международных отношений

    31

    «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

    32

    Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

    33

    Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

    34

    Культура народов России в XVII в.

    35 - 36

    Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

    37 - 38

    Повторительно-обобщающие уроки

    39-40

    Резервные уроки



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Улюкчиканская основная общеобразовательная школа»          

    Согласована:

    Зам.  по УВР___________    

    Гуржабон Н.С  

    «   » _________2019 г.                

     

    Утверждена :                                                                                

    Директор  ___________                        Л.Н.Дампилова                

    Приказ №________

    «_  _» _________ 2019

    Рабочая программа

    Предмет:история

    ФИО учителя:Дампилова Лидия Нимаевна

    Класс:8

    Год составления :2019

    Пояснительная записка.

         Рабочая программа по истории для 8 класса  составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644). Рабочая программа в соответствии с Историко-культурным стандартом разработанным в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина  от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334

         Рабочая программа по истории для 8 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова . В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа по  всеобщей истории составлена в соответствии основе  Примерной программы основного общего образования по истории.

    Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников А.Я.Юдовской. Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень (приказ от 08.06.2015 №576):

    Общие цели изучения истории: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

    Таким образом, целью школьного исторического образования является:

    • формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

    части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

    • овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

    • формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

    • воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

    Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

    • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
    • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
    • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
    • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путем смены способов, форм и методов обучения.

    Данная программа является первым опытом создания единой программы изучения курсов истории России и всеобщей истории по линейной системе изучения истории. С сентября 2015 года образовательные учреждения имеют возможность использовать новый УМК по истории России издательства «Просвещения». Все учебники соответствуют требованиям Концепции нового учебно-методического комплекта по отечественной истории и Историко-культурному стандарту, разработанным Российским историческим обществом. В данной программе используется УМК по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова, издательства «Просвещение»,используется УМК по всеобщей истории для предметной линии  учебников А.Я.Юдовской издательства «Просвещения». Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень. В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15) была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

    2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (курса) «История»

    8 КЛАСС

    Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:

    • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

    • изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

    • формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

    • уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

    • уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

    • соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

    • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

    • обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

    • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

    Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

    • формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

    • планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

    • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

    • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

    • собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

    • работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

    • использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

    • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

    • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

    • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

    • применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

    • решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

    • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

    • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

    • выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

    • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

    • определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

    Предметные результаты изучения истории включают:

    • овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

    • способность применять понятийный аппарат исторического знания;

    • умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

    • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

    • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

    В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

    • имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

    • основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

    • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

    • изученные виды исторических источников;

    В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

    • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

    • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

    • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

    • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

    • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

    • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

    • объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

    • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

    3.Содержание учебного предмета, курса

     Всеобщая история.

    8 класс

    Введение. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.  Европейское общество в раннее  в начале XVIII в. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От

    якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Страны Востока в XVIII вв.  Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

    История России.

    8 класс

    Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I.

    Великая Северная война 1700—1721 гг. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политика  Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I.   Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в. Перемены в повседневной жизни российских сословий.

    1. Учебно-тематическое планирование по Всемирной истории:

    № п/п

    Разделы

    Часы

    1

    Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.

    2

    2

    Эпоха Просвещения. Время преобразований

    16

    3

    Страны Востока в XVIII вв.

    3

    4

    Международные отношения в 18 в.

    2

    5

    ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

    5

    ИТОГО:

    28

    Учебно-тематическое планирование по истории России

    № п/п

    Разделы

    Часы

    1

    Введение (1 ч)

    1

    2

    . Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)

    13

    3

    Российская империя при Екатерине II (9 ч)

    13

    4

    Россия при Павле I  (2 ч)

    2

    5

    Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)

    8

    6

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культурное пространство Российской империи в XVIII в»

    1

    5. Календарно-тематическое планирование

    № урока

    Тема

    Часы

    Дата проведения

    План

    Факт

    Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.-2часа

    1

    Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.

    1

    2

    Европейское общество в раннее  в начале XVIII в.

    1

    Эпоха Просвещения. Время преобразований-16часов

    3

    Великие просветители Европы

    1

    4

    Великие просветители Европы

    1

    5

    Мир художественной культуры Просвещения

    1

    6

    Мир художественной культуры Просвещения

    1

    7

    На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии

    1

    8

    На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии

    1

    9

    Английские колонии в Северной Америке

    1

    10

    Английские колонии в Северной Америке

    1

    11

    Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

    1

    12

    Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

    1

    13

    Франция в XVIIIв. Причины и начало французской революции

    1

    14

    Великая французская революция. От монархии к республике

    1

    15

    Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

    1

    16

    Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

    1

    17

    Обобщающее занятие «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

    1

    18

    Обобщающее занятие «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

    1

    Страны Востока в XVIII вв.-3 часа

    19

    Государства Востока. Традиционное общество в эпоху раннего нового времени

    1

    20

    Государства Востока. Начало европейской колонизации

    1

    21

    Повторительно- обобщающий урок

    1

    Международные отношения в 18 в.-2 ч.

    22

    Международные отношения  в XVIII в.

    1

    23

    Европейские конфликты и дипломатия

    1

    ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ-5ч.

    24

    Мир в  XVIII в.

    1

    25

    Мир в  XVIII в.

    1

    26

    От традиционного общества к обществу индустриальному.

    1

    История России

    27

    Россия и Европа в конце XVII в.

    1

    Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)

    28

    Предпосылки Петровских реформ

    1

    29

    Начало правления Петра I

    1

    30

    Великая Северная война 1700—1721 гг.

    1

    31

    Реформы управления Петра I

    1

    32

    Экономическая политика Петра I

    1

    33

    Российское общество в Петровскую эпоху

    1

    34

    Церковная реформа. Положение традиционных конфессий

    1

    35

    Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам

    1

    36

    Перемены в культуре России в годы Петровских реформ

    1

    37

    Повседневная жизнь и быт при Петре I

    1

    38

    Значение петровских преобразований в истории страны

    1

    39

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

    1

    40

    Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762)

    1

    Российская империя при Екатерине II (13 ч)

    41

    Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг.

    1

    42

    Внешняя политика России в 1725—1762 гг.

    1

    43

    Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

    1

    44

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при наследниках Петра I»

    1

    45

    Россия в системе международных отношений

    1

    46

    Внутренняя политика Екатерины II

    1

    47

    Экономическое развитие России при Екатерине II

    1

    48

    Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.

    1

    49

    Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва

    1

    50

    Народы России. Религиозная и национальная политика

    Екатерины II

    1

    51

    Внешняя политика Екатерины II

    1

    52

    Начало освоения Новороссии и Крыма

    1

    53

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II»

    1

    Россия при Павле I- 2 ч.

    54

    Внутренняя политика Павла I

    1

    55

    Внешняя политика Павла I

    1

    Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)

    56

    Общественная мысль, публицистика, литература Образование в России в XVIII в.

    1

    57

    Образование в России в 18 веке

    1

    58

    Российская наука и техника в 18 веке

    1

    59

    Русская архитектура 18 века

    1

    60

    Живопись и скульптура

    1

    61

    Музыкальное и театральное искусство

    1

    62

    Народы России в 18 веке

    1

    63

    Перемены в повседневной жизни российских сословий

    1

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культурное пространство Российской империи в XVIII в»

    64

    Повторительно-обобщающий урок по теме « Культурное пространство Российской империи»

    1

    65

    Повторительно-обобщающий урок по теме « Мир в  XVIII в.»

    1

    66

    Контрольная работа

    1

    67

    Резерв

    1

    68

    Резерв

    1



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

    Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

    Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

    Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

    Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

    Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

    Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

    Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

    рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

    Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

    Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....