Разработка урока по фгос "Что такое искусство. Виды искусств"
план-конспект урока по обществознанию (8 класс)

Что такое искусство. Виды искусств

Цель урока: Сформировать у учащихся представление об искусстве как о специфической форме познания и освоения мира, его функциях, видах и значении в жизни человека и общества.

Задачи урока:

• Образовательные:

• Сформировать понимание понятия «искусство» и его отличия от других форм деятельности человека.
• Познакомить учащихся с основными функциями искусства.
• Ознакомить с различными видами искусств, их спецификой и выразительными средствами.
• Расширить кругозор учащихся в области искусства, стимулировать интерес к различным видам творческой деятельности.

• Развивающие:

• Развивать у учащихся навыки анализа, сравнения, обобщения и систематизации информации.
• Развивать умение выражать свои мысли и чувства, аргументировать свою точку зрения.
• Развивать творческое воображение и художественный вкус.

• Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культурному наследию и творчеству разных народов.
• Формировать потребность в общении с искусством, развивать эмоциональную отзывчивость.
• Воспитывать осознание роли искусства в духовно-нравственном развитии личности.

Планируемые результаты:

• Предметные:

• Знание определения искусства, его функций и видов.
• Умение различать различные виды искусств и их особенности.
• Понимание роли искусства в жизни человека и общества.

• Метапредметные:

• Умение анализировать информацию, выделять главное, сравнивать и обобщать.
• Умение аргументированно выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
• Умение работать с различными источниками информации (текст, изображения, видео).

• Личностные:

• Сформированность интереса к искусству и творчеству.
• Развитие эмоциональной отзывчивости и способности к сопереживанию.
• Осознание ценности культурного наследия.

Тип урока: Комбинированный

Формы работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование:

• Учебник, тетради, ручки
• Мультимедийный проектор, экран
• Презентация
• Видеофрагменты (о театральном представлении, музыкальном концерте, выставке)
• Раздаточный материал (карточки с названиями видов искусств, таблица «Виды искусств и их особенности»)
• Материалы для практической работы (листы бумаги, карандаши, краски/фломастеры, пластилин)
• Компьютер/ноутбук (для поиска информации и просмотра видео)

1. Организационный момент

• (Учитель): Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. (Учитель входит в класс, приветливо улыбается). Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением и готовы к новым знаниям!
• (Учащиеся): (Приветствуют учителя, садятся на свои места.)
• (Учитель): Давайте проверим, все ли готовы к уроку. У вас на столах должны быть учебники, тетради, ручки! Всё на месте? Замечательно! (Учитель визуально проверяет наличие необходимых материалов).
• (Учитель): Сегодня у нас очень интересная тема. Мы поговорим о том, что окружает нас повсюду, о том, что вдохновляет и заставляет задуматься. Итак, тема нашего урока: «Что такое искусство. Виды искусств». (Учитель пишет тему на доске). Сегодня мы с вами попытаемся разобраться, что же такое искусство, какие функции оно выполняет и какие виды существуют. Мы постараемся расширить ваш кругозор и, возможно, откроем для себя что-то новое.

2. Актуализация знаний

• (Учитель): Прежде чем мы углубимся в новую тему, давайте вспомним, что вы уже знаете об искусстве. Ребята, что для вас искусство? Что приходит вам в голову, когда вы слышите это слово? Не стесняйтесь, высказывайте любые мысли! (Учитель задаёт открытый вопрос, позволяя ученикам свободно выражать свои мысли).
• (Учащиеся): (Различные ответы: «Картины!», «Музыка!», «Театр!», «Красота!», «Творчество!», «Что-то необычное!», «То, что создают люди!» и т.д.)
• (Учитель): Отлично, очень интересные ответы! Вижу, что у вас уже есть некоторое представление об искусстве. А теперь давайте поиграем в игру «Ассоциации». Я называю слово «Искусство», а вы по очереди говорите слова и понятия, которые с ним связаны. Договорились? Начнем!
• (Учитель): Искусство…
• (Учащиеся): (По очереди называют слова и понятия, связанные с искусством, например: «Музей», «Скульптура», «Стихи», «Танец», «Кино», «Опера», «Вдохновение», «Эмоции», «Фантазия» и т.д.)
• (Учитель): Замечательно! Прекрасные ассоциации. Вы назвали очень много важных понятий, связанных с искусством. Это показывает, что вы уже многое знаете. Теперь мы можем перейти к более глубокому изучению темы.

3. Изучение нового материала

• (Учитель): Итак, мы уже выяснили, что искусство – это сложное и многогранное понятие. На самом деле, существует множество определений искусства. Но мы с вами остановимся на одном из них. (Учитель выводит на экран слайд с определением).
• (Учитель): Внимание на экран!
• (Учитель): *(Слайд: Искусство - это форма общественного сознания, вид творческой деятельности человека, отражающий действительность в художественных образах, основанных на чувственном восприятии.)*
• (Учитель): Давайте разберем это определение. Что значит «форма общественного сознания»? Это значит, что искусство отражает взгляды и представления общества о мире. Что такое «творческая деятельность»? Это деятельность, в результате которой создается что-то новое, оригинальное. А «художественные образы»? Это образы, созданные с помощью различных выразительных средств: цвета, звука, слова и т.д. И, наконец, «чувственное восприятие» – это то, как мы воспринимаем мир через наши чувства: зрение, слух, обоняние, вкус, осязание. Понятно?
• (Учащиеся): (Отвечают: «Да!»)
• (Учитель): Хорошо. А чем искусство отличается от других видов деятельности, например, от науки, спорта или труда? Наука стремится к объективному познанию мира, спорт – к физическим достижениям, а труд – к созданию материальных благ. Искусство же стремится к отражению мира в художественных образах, вызывает эмоции и переживания. Теперь поговорим о функциях искусства. Искусство выполняет множество функций, то есть ролей, которые оно играет в нашей жизни. (Учитель переходит к следующему слайду).
• (Учитель): *(Слайд: Функции искусства:)*

• Познавательная: отражение действительности, познание мира.
• Эстетическая: формирование представлений о прекрасном.
• Коммуникативная: общение между людьми через художественные образы.
• Воспитательная: воздействие на чувства и мысли человека.
• Гедонистическая: получение удовольствия и наслаждения.

• (Учитель): Давайте рассмотрим каждую функцию подробнее. Познавательная функция – это когда искусство помогает нам узнать что-то новое о мире, о людях, об истории. Например, исторические романы, документальные фильмы, картины, изображающие события прошлого. Эстетическая функция – это когда искусство формирует наши представления о красоте, гармонии и прекрасном. Вспомните красивые пейзажи, величественные архитектурные сооружения. Коммуникативная функция – это когда искусство служит средством общения между людьми, позволяет выразить свои мысли и чувства, понять другого человека. Например, музыка, которая объединяет людей разных культур. Воспитательная функция – это когда искусство воздействует на наши чувства и мысли, формирует наши моральные принципы и ценности. Примеры: литература, фильмы, спектакли, которые учат добру, справедливости, состраданию. И, наконец, гедонистическая функция – это когда искусство доставляет нам удовольствие и наслаждение. Вспомните приятные эмоции, которые вы испытываете при прослушивании любимой музыки, при просмотре интересного фильма или при посещении выставки. (Учитель приводит примеры для каждой функции, стараясь заинтересовать учеников).
• (Учитель): Я надеюсь, что теперь вам понятно, какие важные функции выполняет искусство в нашей жизни. А теперь перейдем к самому интересному – к видам искусства. Существует множество видов искусства, и их можно классифицировать по-разному. (Учитель переходит к следующему слайду).
• (Учитель): *(Слайд: Классификация видов искусств:)*

• Пространственные (изобразительные): живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное искусство.
• Временные (звуковые): музыка, танец, литература.
• Пространственно-временные (синтетические): театр, кино, цирк.

• (Учитель): Виды искусства можно разделить на три группы: пространственные, временные и пространственно-временные. Пространственные виды искусства – это те, которые существуют в пространстве и воспринимаются нами визуально: живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное искусство. Давайте посмотрим на примеры. (Учитель показывает на экране изображения произведений живописи, скульптуры, графики, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, кратко комментируя каждое изображение).
• (Учитель): А теперь – временные виды искусства. Они развиваются во времени и воспринимаются нами в основном на слух: музыка, танец, литература. Послушаем небольшой музыкальный фрагмент. (Учитель включает короткий музыкальный фрагмент). А сейчас посмотрим небольшой видеофрагмент танца. (Учитель включает короткий видеофрагмент танца). И я прочитаю вам небольшой отрывок из стихотворения. (Учитель читает короткий отрывок из стихотворения).
• (Учитель): И, наконец, пространственно-временные виды искусства – это те, которые сочетают в себе и пространство, и время: театр, кино, цирк. Посмотрим небольшой видеофрагмент из театральной постановки. (Учитель включает короткий видеофрагмент театральной постановки).
• (Учитель): Каждый вид искусства имеет свои особенности и свои выразительные средства. Например, в живописи это цвет, линия, форма, композиция. В музыке – мелодия, ритм, гармония, тембр. В театре – актерская игра, костюмы, декорации, музыка, свет. Мы не будем сейчас подробно разбирать каждый вид искусства, но я надеюсь, что у вас сложилось общее представление о них.

4. Первичное закрепление (10 минут)

• (Учитель): Чтобы закрепить полученные знания, мы выполним несколько заданий. Сейчас я раздам вам карточки с названиями видов искусств. (Учитель раздает учащимся карточки с названиями видов искусств).
• (Учитель): Ваша задача – разделить виды искусств по группам: пространственные, временные и пространственно-временные. На это у вас есть 3 минуты. (Учитель следит за временем).
• (Учащиеся): (Работают с карточками, раскладывают их по группам).
• (Учитель): Время вышло! Давайте проверим, что у вас получилось. Катя, какие виды искусства ты отнесла к пространственным? (Учитель спрашивает одного ученика, затем другого, и т.д., проверяя правильность выполнения задания).
• (Учащиеся): (Называют виды искусств по группам).
• (Учитель): Отлично! Молодцы, вы хорошо усвоили материал. А теперь давайте поработаем с таблицей. Я раздам вам таблицу «Виды искусств и их особенности». Ваша задача – заполнить эту таблицу, указав для каждого вида искусства его основные выразительные средства и пример произведения. (Учитель раздает учащимся таблицы).
• (Учитель): На это у вас есть 5 минут. Можете использовать учебник и свои записи. (Учитель следит за временем, помогает ученикам, если возникают затруднения).
• (Учащиеся): (Заполняют таблицу).
• (Учитель): Время вышло! Давайте обсудим, что у вас получилось. Антон, какие выразительные средства ты указал для живописи? (Учитель спрашивает одного ученика, затем другого, и т.д., обсуждая заполненные таблицы).
• (Учащиеся): (Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями).
• (Учитель): Замечательно! Вы отлично справились с заданием. Вижу, что вы хорошо поняли, какие особенности и выразительные средства характерны для разных видов искусства.

5. Физкультминутка

• (Учитель): Ребята, а сейчас давайте немного отдохнем и сделаем небольшую разминку для глаз и осанки. (Учитель проводит комплекс упражнений для глаз и осанки).
• (Учащиеся): (Выполняют упражнения).

6. Практическая работа (10 минут)

• (Учитель): А теперь мы переходим к самой интересной части нашего урока – к практической работе. Вы разделитесь на группы (можно по желанию, можно по моему заданию). (Учитель делит класс на группы).
• (Учитель): Каждая группа получит свое задание. Первая группа создаст рисунок на тему «Мои чувства». Вы можете использовать любые материалы: карандаши, краски, фломастеры. Вторая группа сконструирует небольшую скульптуру из пластилина на тему «Символ мира». А третья группа сочинит небольшой рассказ о посещении музея. (Учитель дает задание каждой группе).
• (Учитель): На это у вас есть 7 минут. Приступайте к работе! (Учитель следит за работой групп, помогает, если возникают вопросы).
• (Учащиеся): (Работают в группах, выполняют задания).
• (Учитель): (Альтернативный вариант, если не хватает времени на групповую работу): Внимание! Если мы не успеваем сделать групповую работу, то я предлагаю каждому из вас написать короткое эссе (5-7 предложений) на тему «Для чего нужно искусство?».
• (Учащиеся): (Пишут эссе).

7. Рефлексия

• (Учитель): Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• (Учащиеся): (Делятся своими впечатлениями и знаниями).
• (Учитель): Что было самым интересным?
• (Учащиеся): (Отвечают на вопрос).
• (Учитель): Какие трудности возникли?
• (Учащиеся): (Рассказывают о возникших трудностях).
• (Учитель): Как вы оцениваете свою работу на уроке? (Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке).
• (Учащиеся): (Оценивают свою работу).

8. Домашнее задание (3 минуты)

• (Учитель): Запишите домашнее задание. Обязательное задание: прочитать параграф в учебнике по теме «Искусство. Виды искусств». По выбору: подготовить сообщение о любимом виде искусства или найти информацию о каком-либо произведении искусства и подготовить краткий рассказ о нем. А если у вас есть возможность, посетите выставку или музей. (Учитель диктует домашнее задание).
• (Учащиеся): (Записывают домашнее задание).

9. Подведение итогов урока

• (Учитель): Сегодня вы очень хорошо поработали! Вы узнали много нового об искусстве, его функциях и видах. Вы активно участвовали в обсуждении, выполняли задания, проявляли творчество. Спасибо вам за урок! (Учитель оценивает работу учащихся).
• (Учитель): На этом наш урок окончен. До свидания! (Учитель прощается с классом).
• (Учащиеся): (Прощаются с учителем).