ПРОГРАММА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
методическая разработка по теме

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и изобразительное искусство ( 10 ч)

Художественное творчество реальности, игра воображения, выражение внутреннего мира личности. Произведение искусства, его художественная ценность, критерии оценки. Понятие эстетического вкуса.

Роль пластических искусств в жизни человека и общества

Реальность и фантазия в художественном творчестве. Отражение в художественном произведении субъективного взгляда художника на мир. Произведение искусства, его художественная ценность, критерии оценки.

Абсолютное и относительное в понятии эстетического вкуса. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Выражение эмоционального опыта в конкретном произведении: что такое авторская концепция и в чем она проявляется.

Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Практические творческие работы

Практические работы в различных художественных материалах и техниках на темы (по выбору учителя): «Художественный образ как отражение реальности», «Художественный образ как игра воображения(фантазии)», «Художественный образ как отражение внутреннего мира человека».

Анализ произведений искусства и итогов творческой деятельности

Наблюдать, воспринимать и оценивать явления природы и образы изобразительного искусства.

Различать виды пластических искусств.

Описывать и интерпретировать произведения (фрагменты) пластических искусств, выражать свое отношение к ним.

Понимать и правильно применять в речи освоенные понятия.

Выделять и анализировать авторскую концепцию образа (произведения) изобразительного искусства.

Анализировать роль пластических искусств в жизни человека и общества.

Выбирать и использовать различные художественные материалы и техники для создания выразительного художественного образа

Пластические искусства  (15 ч )

Пластические искусства, их возникновение, развитие и виды: изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.

Выразительные средства пластических искусств.

Пластические искусства, их возникновение, развитие и виды: изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.

Визуальный художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры.

Древние образы в произведениях современного декоративного искусства. Орнамент как основа декоративного украшения.

Традиционное крестьянское искусство, русские художественные промыслы (Гжель, Хохлома, Жостово, Палех и др.).

Национальное и общечеловеческое на примере культуры своего региона (местные народные художественные промыслы, музеи, выставки). Примеры традиционных народных промыслов разных стран  и народов.

Художественный образ в архитектуре. Особенности визуального образа в архитектуре. Выразительные средства архитектуры (композиция, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов).

Виды архитектуры. Национальное и общечеловеческое в архитектуре. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры разных стран и эпох.

Художественный язык дизайна. Дизайн: единство языка (образного строя) и жизненных функций.

Практические творческие работы

Практические работы на темы по выбору учителя

Опыт художественно-творческой деятельности в различных видах искусства, сознательный выбор выразительных средств и художественных техник.

Анализ произведений изобразительного искусства и итогов творческой деятельности

Понимать роль пластических искусств в жизни человека.

Воспринимать и эмоционально оценивать произведения пластических искусств, выражать своё отношение к ним.

Различать виды пластических искусств.

Понимать и правильно применять в речи освоенные понятия.

Наблюдать, воспринимать и оценивать произведения разных видов пластических искусств.

Описывать и интерпретировать произведения (фрагменты) пластических искусств.

Анализировать и называть выразительные средства пластических искусств (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство, архитектура, дизайн).

Анализировать национальное и общечеловеческое в архитектуре.

Выбирать и использовать различные художественные средства и техники для создания выразительного художественного образа

Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве (55 ч)

Язык изобразительного искусства. Основы изобразительной грамоты

Художественные принципы изображения реальности на плоскости и в объёме.

Образная сущность искусства. Особенности художественного образа в изобразительном искусстве

Сюжет и содержание в изобразительном искусстве.

Язык изобразительного искусства. Визуальный художественный образ. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры.

Характеристика художественных принципов изображения реальности на плоскости и в объёме.

Оптические принципы построения пространства.

Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения.

Изображение предмета при помощи пропорций, конструктивного построения, передача объёма, пространственного положения, освещенности, цвета.

Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Основы цветоведения.

Примеры воплощения изученных художественных принципов изображения на плоскости и в объёме в произведениях известных художников различных эпох.

Специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Практические творческие работы

Создание композиции на заданные темы на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и объёме (скульптура, художественное конструирование).

Выполнение творческих мультимедиапроектов, иллюстрирующих различные аспекты языка и специфики образа в изобразительном искусстве.

Анализировать язык изобразительного искусства.

Наблюдать, описывать и интерпретировать произведения изобразительного искусства.

Понимать и уметь использовать в своей работе выразительные средства пластических искусств.

Различать художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, архитектуры, дизайна.

Создавать графическими и живописными средствами учебные и творческие работы.

Создавать творческие работы в лепке, в технике бумажной пластики, в техниках декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна.

Передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы и человека.

Понимать эстетическое содержание и особенности выражения общественных идей в художественных образах классического и народного искусства.

Уметь выражать своё отношение к тем или иным художественным образам различных произведений искусства.

Понимать различия понятий «сюжет» и «содержание» в искусстве.

Овладевать языком живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна.

Использовать художественные принципы изображения реальности на плоскости и в объёме в своём творчестве.

Анализировать итоги собственной творческой деятельности.

Жанры, стили и направления в изобразительном искусстве (15 ч)

Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в художественной культуре. Национальные особенности и общечеловеческое значение произведений изобразительного искусства.

Национальные и мировые шедевры пластических искусств. Произведения выдающихся художников.

Стили и направления в изобразительном искусстве.

Художественные школы.

Представление о жанрах изобразительного искусства их характеристика. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров.

Произведения выдающихся художников (Леонардо Да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, В. Л. Боровиковский, К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, А. Г. Венецианов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, Ф. А. Васильев, И. И. Шишкин, А. К. Саврасов, И.И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, М. В. Нестеров, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. А. Коровин, К. С. Петров-Водкин, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, П. Пикассо и др.).

Национальные особенности и общечеловеческое знание произведений изобразительного искусства.

Вечные темы и великие исторические события в русском и зарубежном изобразительном искусстве.

Стили и направления в искусстве. Принципы разных стилей в искусстве (античность, готика, барокко, классицизм, модерн). Направления в изобразительном искусстве: романтизм, реализм, абстракционизм и др. Особенности изображения реальности, выражение чувств, идей автора, символических знаний.

Художественные школы.

Образы национальной культуры. Шедевры национального и мирового изобразительного искусства.

Практические творческие работы

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и д. р. ),пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов и техник для создания композиций, иллюстрирующих различные стили и направления в изобразительном искусстве.

Воплощение исторической и национальной тематики в творческой практике учащихся.

Воссоздание образов архитектуры в различных художественных техниках (деревянная модель, бумажная пластика и д. р.).

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Создание творческих работ в разных видах дизайна.

Создание музейных экспозиций.

Выполнение творческих мультимедиапроектов.

Анализ произведений искусства и итогов творческой деятельности.

Анализировать язык изобразительного искусства.

Наблюдать и определять виды и жанры изобразительного искусства.

Анализировать выразительные средства в различных жанрах пластических искусств.

Определять и называть стили и направления изобразительного искусства.

Понимать и правильно применять в речи освоенные понятия.

Наблюдать, описывать и интерпретировать произведения архитектуры.

Определять жанр, к которому принадлежит произведение изобразительного искусства, и его стиль.

Овладевать языком живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна.

Выбирать и использовать различные художественные средства, материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Анализировать итоги собственной творческой деятельности.

Взаимосвязь разных видов искусства. Связь времен в искусстве (10 ч)

Эволюция визуального художественного образа на примерах современных искусств (театр, фотография, кино, дизайн, компьютерные искусства ).

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры

Ведущие художественные музеи России и мира.

Визуальный образ в театре. Театр как зрелищное искусство. Декорации. Сценография. Костюмы. Пластический образ спектакля.

Образность фотографии. Жанры фотоискусства.

Кинематограф. Специфика экранного образа.

Визуальный образ в современном дизайне.

Дизайн как художественное направление. Примеры дизайна в различных сферах нашей жизни. Графический, бытовой и промышленный дизайн.

Представления о современных компьютерных (электронных) искусствах.

Проявление художественной культуры вокруг нас: музеи искусства (Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, региональные художественные и краеведческие музеи), пластические искусства в доме, на улице, в театре.

Обобщение пройденного материала в форме выставок работ учащихся, викторин, экскурсий на природу, по городу и в музеи.

Практические творческие работы

Выполнение творческих работ на заданную тему в разных видах и жанрах, в различных художественных техниках (деревянная модель, бумажная пластика и д. р.) на примере современных искусств.

Выполнение творческих работ по фотографии (на плёнке и в цифровой фотографии).

Создание дизайн-макетов различных объектов в электронных искусствах.

Съёмка и монтаж учебного видеосюжета.

Просмотр и анализ фильма (спектакля, выставки и т. п).

Создание макетов театральных декораций.

Выполнение творческих мультимедиапроектов по материалам современных искусств (театр, фотография, кино, дизайн, компьютерная анимация, реклама и д. р.)

Анализ произведений искусства и итогов творческой деятельности.

Наблюдать, описывать и интерпретировать произведения искусства, выражать своё отношение к ним.

Анализировать эстетическое, духовное содержание и выражение общественных идей в произведениях искусства.

Понимать и правильно применять в речи освоенные понятия.

Знать ведущие художественные музеи России, мира и музеи своего региона.

Выбирать и использовать различные художественные средства, материалы и техники для создания выразительного художественного образа.

Уметь использовать краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и д. р.), пластилин, глину, коллажные техники, бумажную пластику и другие доступные художественные материалы и техники для собственных творческих работ.

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

1.

Древние образы в народном искусстве

1

Урок освоения новых знаний

Зарисовать традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, дерево жизни и др. Материалы: карандаш, гелевая ручка, фломастер

Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных  для человека смыслов, их условно-символический характер

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства

Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах народного искусства поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»

Мифы Древней Руси

Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного ДПИ

2.

Орнамент как основа декоративного украшения

1

Комбинированный урок

Работа над декоративной композицией на тему древних образов Тверской резьбе, росписи по дереву, орнаментах народной вышивки. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага

Орнамент как основа декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций(линейна, сетчатая, рамочная, геральдическая)

Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщенность, выразительность изобразительного мотива, ритм, симметрия) в творческой работе

Фронтальный опрос(устно). Просмотр, анализ и оценивание работ

Стилизация. Зооморфный орнамент

Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы.

3.

Декор русской избы

1

Комбинированный урок

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска). Материалы: Гуашь, кисти, ножницы, бумага

Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.

Отражение картины мира трёхчастной структуре и образном строе избы

Уметь использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции

Презентация работ с объяснением символического значения декоративных элементов орнаментальной композиции

Обратить внимание на декор архитектурных элементов домов частного сектора

4.

Внутренний мир русской избы

1

Комбинированный урок

Коллективная работа « В русской избе». Материал: упаковочная коробка, пластилин, стеки, фольга, картон, цветная бумага, ножницы

Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе

Фронтальный опрос. Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции

5-6

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1

Комбинированный урок

Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальных композиций Тверская (прялка). Материалы: Гуашь, кисти, ножницы, бумага

Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов

Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы

Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?» Просмотр, анализ и оценивание работ

Составить кроссворд по найденному материалу ( 5-7 слов)

7.

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки

1

Комбинированный урок

Эскиз узора, вышивки на полотенце в традициях Тверских мастеров ( фломастеры, восковые мелки, бумага)

Крестьянская вышивка – сокровищница древних образов  и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение

Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику ( цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента

Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка ( оценивание). Анализ результатов  собственного художественного творчества

Связь вещи со всеми основными этапами становление человека, обрядовая роль полотенца в народном быту

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме ( опережающее задание)

8.

1

Комбинированный урок

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов Тверской костюм

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме

Уметь работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета  и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа

Просмотр и анализ работ

Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний ( цвет, декор, конструкция). Северорусскиий и южноруссский народный костюм

Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены, как проходили.

9-10.

Лихославльская керамик. Истоки современное развитие промысла

2

Комбинированный урок

Вырезание из бумаги разверток посуды( чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма. Материалы: бумага, ножницы, клей, акварель, кисть.

История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность народных форм. Единство формы и декора. Особенность Лихославльской керамики

Овладеть навыками работы с конкретным материалом ( акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета

Опрос. Просмотр и анализ работ

Подбор иллюстративного материала, посуды необычной формы.

11-12

Вышневолоцкое стекло. Истоки и современное развитие промысла.

1

Комбинированный урок

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи

Уметь применять художественные материалы ( гуашь) и язык декоративно – прикладного искусства ( форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе

Ответить на вопрос: « Что значит образ в росписи?» Взаимоанализ результатов творчества одноклассников ( выборочно)

Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведениях ДПИ

13-14.

Конаковский фаянс. Истоки и современное развитие промысла.

2

Комбинированный урок

Вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью. Материалы: гуашь, белая бумага, кисти

Из истории промысла. Разнообразие форм и вариантов построения цветочных композиций. Художественные особенности конаковской росписи и приемы письма

Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета

Игра « Художники-зрители»

Подумать над вопросом:  « Какие традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?»

15.

Роль народных художественных промыслов современной жизни

1

Комбинированный урок

Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просеченную бересту. Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве

Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции

Экспресс-выстовка

Традиционные художественные промыслы и ремесла Тверской области. Отличие художественного промысла от ремесла

Подготовка к соревновательной игре

16.

Связь времен в народном искусстве

1

Повторительно-обобщающий урок (соревновательная игра)

Выполнение конкурсных заданий

Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов. Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного

Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального

Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий

17.

Народные праздничные обряды. Масленица. Рождество.

1

Повторительно-обобщающий

Выполнение эскизов на тему

Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа

Иметь представление о роли декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа

Экспресс-выставка

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Синкретичность народного искусства

Тема 3. Декор- человек, общество, время (8 часов)

18.

Зачем людям украшения

1

Урок усвоения новых знаний

Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи

Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство матери

19

Декор и положение человека в обществе

1

Комбинированный урок

Урок усвоения новых знаний, умений, навыков

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта

Понимать, что образный строй вещи ( ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать в выбранном материале

Ответить на вопрос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?

Презентация своих работ учащимися и оценка результата

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран

20-21.

Одежда говорит о человеке

2

Комбинированный урок

Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш. Перро « Золушка» (коллективная работа). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти

Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха Барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора- выявить социальный статус людей

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ

Анализ результата коллективной работы

Эпоха и стиль

Найти изображения костюмов разных времен и разных народов

22-23.

О чем рассказывают гербы и эмблемы

2

Комбинированный урок

Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса ( по выбору).

Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, кисти, гуашь

История возникновения и развитие геральдического искусства. Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба

Уметь работать выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность, изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции

Защита проекта, анализ результата

24.

Символы и эмблемы в современном обществе. Герб Торжка

1

Комбинированный урок

Проект герба современного Торжка. Материалы: белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей

Значение геральдического искусства в жизни современного общества

Уметь создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материал

Презентация работ. Анализ и оценивание результатов

Гербы Твери и Тверской области

Составить кроссворд на основе изученного  материала

25.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

1

Повторительно-обобщающий урок ( соревновательная игра)

Решение кроссвордов, участие в викторине, конкурсах, играх

Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека

Понимать, что образный строй вещи определяется социальной ролью ее хозяина. Уметь видеть в произведения декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора

Подведение итогов соревновательной игры

Тема 4. Декоративное искусство в современном мире ( 10 часов)

26.

Современное выставочное искусство

1

Урок усвоения новых знаний ( на базе выставки декоративно-прикладного искусства)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно- прикладного искусства. Виды декоративно-прикладного искусства

Знать виды ДПИ, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ

Выбрать наиболее понравившееся произведение и объяснить свой выбор

Знакомство с творчеством тверских художников-прикладников

Подобрать изображения художественных изделий современного ДПИ

27.

Ты сам- мастер ДПИ

1

Комбинированный урок

Изготовление тряпичной куклы

Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа

Уметь использовать выразительные возможности, материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе

Игра « Художники- зрители»

Подобрать изображения декоративных игрушек, выполненных  из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительности

28-29.

Ты сам-мастер ДПИ

2

Комбинированный урок

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей

Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема

30-33.

Ты сам-мастер ДПИ

4

Уроки творческого применения знаний, умений и навыков

Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы. Коллективное выполнение.

Этапы работы над произведением ДПИ

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

Сбор материала для работы над  панно. Отбор работ. Подготовка экскурсоводов

34-35.

ДПИ в жизни человека

2

Урок обобщения и систематизации знаний по теме года (семинар-выставка)

Участие в семинаре

Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор-человек, общество, время.

Знать виды ДПИ и особенности языка

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся(результат)

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Тема 1. Виды изобразительного искусства(8 часов)

1

Изобразительное

Искусство

В семье пластических искусств

1

Урок формирования новых знаний

.

.

Виды пластических искусств.Живопись,графика,скульптур.Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Знать виды изобразительных искусств,различные

Художественные

Материалы и их значение в создании художественного образа

Сгруппировать предложенные фото и репродукции произведений по видам изобразительных искусств

Принести природный материал .(Веточки,колоски,зонтичные растения.

2.

Рисунок-

Основа изобразительного искусства.

1

Урок формирования новых знаний

Зарисовки с нату

ры отдельных растений или веточек.

Материалы:карандаш,уголь,фломастер.

Виды графики.Рисунок как самостоятельное графическое произведение.Рисунок основа мастерства художника.

Графические материалы и их выразительные возможности.

Знать виды графики,графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа.Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры(карандаш, фломастер).

Фронтальный усный опрос.Просмотр и анализ работ.

Творческие задачи рисунка.Виды рисунка:зарисовки,наброски с натуры ,учебный рисунок.

Принести травянистые растения

3.

Линия и ее выразительные возможности

1

Комбинированный урок

Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер(линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие в характере линий тонких, широких, ломких, корявых, волнистых)

Материалы: карандаш, уголь.

Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.

Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.

Знать основы языка изобразительного искусства: ритм.

Понимать значение ритма и характер линий в создании художественного образа.

Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры.

Анализ результатов собственной художественной деятельности.

Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

Комбинированный урок

Изображение различных состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени) черной и белой гуашью.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: темное-светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой.

Знать основы языка и изобразительного искусства (тон), выразительные возможности тона и пятна в изобразительном искусстве.

Уметь: использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в особенной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики

Просмотр и анализ работы

Подобрать репродукции произведений графики с ярко выраженными тональными отношениями.

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

Комбинированный урок.

Фантазийное изображение сказочных царств ограниченно палитрой и с показом вариативных  возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисти.

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Тепловые и холодные цвета. Цветовой контраст.

Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов.

Знать основные характеристики и свойства цвета.

Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов.

Экспресс-выставка

Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты (насыщенности).

6

Цвет в произведениях живописи

1

Комбинированный урок

Изображение осеннего букета с разным настроением: радостный, грустный, торжественный, тихий.

Понятие колорит, гармония цвета. Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность мазка Фактура живописи.

Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность.

Понимать значение колорита и его роль в создании художественного образа .Уметь: владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; воспринимать произведение станковой живописи

Диктант по живописи.

Просмотр, анализ и оценивание работ.

Принести иллюстрированные книги о животных или рисунки, фотографии о животных.

7

Объемное изображение в скульптуре

1

Комбинированный урок

Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки.

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением.

Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др.; их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова.

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.

Опрос. Просмотр и анализ работ.

Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти.

8

Основы языка изображения

1

Повторительно-обобщающий урок («Конкурс знатоков»).

Выполнение конкурсных заданий.

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.

Знать: виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция);средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчеств которых рассматривалось на уроках четверти.

Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства.

Подведение итогов конкурса

Составить кроссворд (5-6 слов), используя приобретенные знания.

Тема 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Урок формирования новых знаний

Изображение как познание окружающего мира и выражение отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной деятельности и ее художественного изображения в искусстве.

Подобрать произведения изобразительного искусства, контрастные между собой по языку изображения.

10

Изображение предметного мира – натюрморт.

1

Комбинированный урок

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм.

Материалы: ф. А4, цветная бумага, ножницы, клей.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображении я вещей. Появление жанра натюрморта.

Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков

Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь: активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)

Просмотр и самоанализ работ

Подобрать репродукции натюрмортного жанра

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Комбинированный урок

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)

Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм

Иметь представление о многообразии и выразительности форм

Игра «определи произведение и его автора по фрагменту». Просмотр и анализ работ

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности

Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком

12

Изображение объема плоскости линейная перспектива

1

Комбинированный урок

Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, ф.А4

Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракурса

13

Освещение. Свет и тень

1

Комбинированный урок

Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, ф.А4

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия: «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры

Фронтальный опрос (устно). Самоанализ работ учащимися

Сбор материала на тему: «Выдающиеся русские и зарубежные художники и их произведения натюрмортного жанра» (П. Сезанн, В. Ван Гог, И. Машков и др.)

14

Натюрморт в графике

1

Комбинированный урок

Выполнение натюрморта в технике печатной графики( оттиск с аппликации на картоне)

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь: составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики

Просмотр и анализ работ

Гравюра и ее виды( офорт, ксилография, линогравюра). Выразительные возможности гравюры

Продолжение работы над проектом

15

Цвет в натюрморте

1

Комбинированный урок

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага ф.А3

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета ( локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта -ритм цветовых пятен И.Машков «Синие сливы», А. Матисс «Красные рыбки», К.Петров- Водкин « Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника

Знать выразительные возможности цвета. Уметь с помощью цвета передавать настроение в натюрморте, работать гуашью, анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка процесса результатов собственного художественного творчества

Завершение работы над проектом

16

Выразительные возможности натюрморта

1

Урок обобщения

Предметный  мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве ХIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Презентация проектов. Зрительный ряд: И. ГРАБАРЬ «Неприбранный стол», И. Машков «Хлебы», Н. Сапунов «Ваза, Цветы и Фрукты». Натюрморты Ван –Гога, К. Моне и П. Сезанна

Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт), выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван Гог, К. Моне, И. Машков). Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Тема 3. Взглядываясь в человека. Портрет (10 часов)

17

Образ человека – главная тема искусства

1

Урок формирования новых знаний, Умений, навыков

Портрет как образ определённого, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.

Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники – портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин.

Знать жанры изобразительного искусства: портрет, выдающихся художников – портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, Ию Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанра

Типология портрета

Подобрать репродукции портретного жанра И. Е. Репина, которые не рассматривались на уроке

18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному  деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм)

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Симметрия лица, Величина и форма глаз, носа; расположение и форма рта

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека

Просмотр и анализ работ

Оформить в технике коллажа рамку для портрета, которая отражала бы ваши личные интересы и увлечения. Принести зеркало

19

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

1

Комбинированный урок

Выполнение автопортрета с натуры. Материалы: ф.А4, уголь, мелки, карандаш

Образ человека в графическом портрете.

Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова

Знать: пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного жанра.

Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

Выборочный просмотр

Автопортрет: история возникновения и развития. Графические автопортреты А. Дюрера, Леонардо да Винчи, В. Серова

20

Портрет в графике

1

Комбинированный урок

Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль). Материалы: черная тушь, гуашь, бумага

Знать пропорции головы и лица человека, выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры

Просмотр, анализ и оценка работ

Портретный рисунок в истории изобразительного искусства. Силуэт: история возникновения и развития. Силуэт в русском изобразительном искусстве

Подобрать небольшие литературные фрагменты, характеризующие человека по его предметному окружению

21.

Портрет в скульптуре

1

Комбинированный урок

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. д. )

Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства.

Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Скульптурные портреты

В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Знать материалы и выразительные возможности скульптуры.

Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры, знания пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного литературного героя.

Анализ и оценка работ

22

Сатирические образы человека

1

Комбинированный урок

Изображение сатирических образов литературных героев.

Материалы: ф.А4, черная акварель или гелевая ручка, тушь

Уметь: анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать графическими материалами

Тест. Просмотр и анализ работ

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского

Сбор материала на тему: «Художники – портретисты и их произведения»

23

Образные возможности освещения в портрете

1

Комбинированный урок

Наблюдение натуры и наброски (пятном) головы в различном освещении. Материалы:ф.А4, черная акварель, кисть

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность  освещения

Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Подобрать репродукции (фото) с изображением человека в различном освещении

24

Портрет в живописи

1

Комбинированный урок

Ассоциативный портрет в технике коллажа («Мама», «Папа», «Дедушка», «Друг», «Сестра» и т.п.). Групповая работа

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в 17-19 веках, в 20 веке. Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф.Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серого, М. Врубеля

Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства.

Уметь :Воспринимать и анализировать произведения портретного жанра, работать в технике коллажа.

Представление работ, анализ и оценивание

Композиция в парадном и лирическом портрете.Роль рук в раскрытии образа портретируемого

Продолжение работы над проектом

25

Роль цвета в портрете

1

Комбинированный урок

Анализ цветового решения в портрете

Материалы: бумага, гуашь ,кисть

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура

Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях  портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

Ответить на вопрос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Почему?» Просмотр и анализ работ

Завершение работы над проектом

26

Великие портретисты

1

Повторительно – обобщающий урок

Выражение творческой индивидуальности в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного языка  в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему «Художники – портретисты и их произведения»

Знать художников – портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант).

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра

Презентация проектов. Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Тема 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 часов)

27

Жанры в изобразительном искусстве

1

Урок формирования новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж, Тематическая картина: бытовой и исторический жанры

Знать жанры в изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере  художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам

Выписать названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам, но одного художника – И. Е. Репина или В. Васнецова (на выбор)

28

Изображение пространства

1

Урок формирования новых знаний

Потребность в изображении глубины пространства и открытия правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве ХХ века и его образный смысл

Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве

Тест

29

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Урок формирования новых знаний умений и навыков

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. Материалы: бумага, карандаш, краски

Перспектива –учение о способах  передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.

Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»

Знания правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе

Соотнести репродукции произведений разных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов. Просмотр, оценка и анализ работ

Сбор материала для кроссворда

30

Пейзаж – большой мир. Организация пространства

1

Комбинированный урок

Работа над изображение большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями (ф.А3, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного  пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Зрительный ряд: П. Брейгель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И. Левитан «Над вечным покоем»

Знать: правила перспективы; выдающихся художников – пейзажистов и их произведения ( И. Левитан).

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа

Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчеств (выборочно). Просмотр и оценка работ

Подобрать репродукции или фото, иллюстрирующие правили перспективы

31

Пейзаж – настроение. Природа и художник

1

Комбинированный урок

Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)

Пейзаж – настроение как отклик на переживание художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже – настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезанна, И. Грабаля, К. Юона

Понимать роль колорита в пейзаже – настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению

Ответить на вопрос: Почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот – много музыки»? Просмотр, оценка и анализ работ

Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течении суток

Наброски с натуры городских пейзажных видов

32-33

Городской пейзаж

2

Уроки творческого применения знаний, умений, навыков работа над графической композицией

Работа над графической композицией «Мой город». Материалы: ф. А3, гуашь с ограниченно палитрой или оттиски с аппликации на картоне

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике

Опрос. Анализ и оценка процесса  и результатов собственной художественной деятельности

Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников)

34 -35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

2

Повторительно– обобщающий урок

Обобщение материала учебного года

Знать: основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств, виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течении года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значения в создании  художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров

Оценка конкурсных заданий

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека(7 часов)

1.

Изображение фигуры человека в истории искусства

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий, характерный для древних культур. Материалы по выбору учителя

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека

Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства. Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства

Ответить на вопрос: «Как можно объяснить различия в способах изображения человека в художественной культуре Древнего Египта и Древней Греции?»

2.

Пропорции и строение фигуры человека

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Зарисовки схемы фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения фигуры человека

Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека

Экспресс-выставка работ и их анализ. Ответить на вопрос: «Что определяет красоту фигуры человека?» (Ответ: «Соразмерность её частей»)

Работа над проектом «Великие скульпторы 19- начала 20 века»

3-4

Лепка фигуры человека

2

Комбинированные уроки

Лепка фигуры человека в движе ии на сюжетной основе ( темы балета, цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса. Материалы: пластилин или глин

Виды скульптуры.

Пластика и выразит ельность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве и скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения ( Донателло, Микеланджело)

Знать виды скульптуры, материалы и выразительные средства; представителей зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело).

Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале, используя его выразительные возможности ( пластилин)

Анализ, оценка процесса и результата собственного художественного творчества

Легенд о Пигмалионе

Продолжение работы над проектом.

Завершение работы над проектом, оформление собранного материала ( текстовое описание, мультимедийная презентация)

5.

Изображение фигуры человека в истории скульптуры

1

Комбинированный урок

Изображение фигуры человека в истории скульптуры ( продолжение). Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца 19- начала 20 вв. Значение особенностей материала для создания выразительного образа в скульптуре. Творчество В.И.Мухиной, С.Т. Коненкова

Знать представителей зарубежного искусства ( О.Роден) и его основные произведения. Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры

Опрос. Презентация проектов. Анализ результатов проектной деятельности

6

Набросок фигуры человека с натуры

1

Комбинированный урок

Наброски с натуры одетой фигуры человека-наброски  одноклассников в разных движениях (графические материалы по выбору)

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность фигуры

Самоанализ работ

Выполнение набросков членов семьи

7

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

1

Повторительно-обобщающий урок (регламентированная дискуссия)

Подготовка ответов на вопросы (групповая работа), презентация мнения группы. Участие в дискуссии (дополнения, возражения)

Человек – главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи. Восприятие произведений изобразительного искусства.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирового  искусства

Тема 2. Поэзия повседневности(11 часов)

8

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Материалы (по выбору)

Картина мира и представление о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая и Японии

Уметь ориентироваться в основных явлениях искусства Японии и Китая

Просмотр и анализ работ

9.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Подвижность границ между жанрами.Бытовой,исторический,мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П.Брейгель, Ж.-Б Шарден, В.Ван Гог, Э.Дега). Восприятие произведений искусства

Знать жанры изобразительного искусства, выдающихся представителей зарубежного искусства и их произведения (В.Ван Гог)

Систематизировать по жанрам репродукции произведений

Проектная деятельность на тему «Творчество русских художников» (И.Репин,В.Перов,В.Васнецов)

10

Творчество А.Г.Веницианова и П.А.Федотова

1

Комбинированный урок

Художественные направления 19 века (реализм). История развития бытового жанра в России. Творчество А.Г.Венецианова и П.Федотова

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (А.Венецианов). Уметь анализировать произведения станковой живописи

Синквейн

Работа над проектом

11

Творчество художников-пережвижников

1

Комбинированный урок

История создания Товарищества передвижников. Художник-выразитель мыслей, чувств людей своего времени. Творчество Крамского, И.Репина, В.Перова

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И.Репин). Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, анализировать произведения бытового жанра

Презентация проектов по творчеству И.Репина и В.Перова. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете выражение французского живописца К.Коро: «Я вижу сердцем так же, как и глазами»?

Дополнить список рассмотренных на уроке произведений В.Перова и И.Репина

12

Государственная Третьяковская галерея

1

Урок усвоения новых знаний

История создания галереи. П.М.Третьяков-человек, гражданин. Третьяковская галерея-крупнейший музей русского искусства в Москве. Творчество В.Васнецова

Знать крупные художественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре

Презентация проекта «Творчество В.Васнецова». Анализ и оценка результатов проектной деятельности

13

Сюжет и содержание в картине

1

Комбинированный урок

Выполнение композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему Материалы (по выбору)

Понятие сюжета темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания

произведения

Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе.Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства

Опрос

14-15

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

2

Урок творческого применения знаний, умений и навыков

Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом

Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Творчество А.Рябушкина, Ал.Васнецова

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства

Презентация и самоанализ работ

Сбор материала к сюжетной композиции

16-17

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

2

Комбинированные уроки

Выполнение композиционных рисунков на темы: «Жизнь моей семьи»; «Жизнь людей на улицах моего города»

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Умение художника видеть значимость каждого момента жизни. Творчество Ю.Пименова, Пластова, Дейнеки

Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного искусства

Просмотр, взаимоанализ и оценка работ

Наблюдение и выполнение набросков к сюжетной композиции

18

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

1

Комбинированный урок

Создание композиции в технике коллажа (групповая работа)

Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера

Уметь передавать настроение праздника, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства; творчески работать в технике коллажа

Выставка работ и выбор наиболее удачной (убедительно и образно обосновать свой выбор)

Тема 3. Великие темы жизни(10 часов)

19

Монументальная живопись

1

Комбинированный урок

Выполнение витражной (смешанная техника) или мозаичной композиции. Работа в малых группах.

Виды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и Возрождения. Фрески Микеланджело и Рафаэля. Мозаика

Знать: виды живописи; выдающихся представителей зарубежного искусства (Микеланджело, Рафаэль Санти)

Фронтальный опрос

Подобрать репродукции, фото произведений монументальной живописи

20-21

Искусство Древней Руси

2

Комбинированный урок

Выполнение коллективной фризовой композиции «Храмы Древней Руси» (рельеф из бумаги). Материалы: белая бумага и цветная (для фона), клей, ножницы

Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А.Рублева «Троица»

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразительного искусства. Уметь использовать выразительные возможности бумаги

Анализ результата  коллективной деятельности

22

Библейские темы в станковой живописи

1

Комбинированный урок

История создания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвращение блудного сына», И.Иванов «Явление Христа народу»

Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобразительного искусстава (Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их произведения. Уметь анализировать произведения станковой живописи

Синквейн

23

Тематическая картина в русском искусстве 19 века

1

Комбинированный урок

Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни (на примере произведений В.Сурикова)

Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства (В.Суриков) и их основные произведения. Уметь воспринимать произведения станковой живописи

Тест

Опережающее задание: подумать над темой исторической композиции и начать сбор необходимого для работы материала

24-25

Процесс работы над тематической картиной

2

Комбинированные уроки

Выполнение композиции на историческую тему (групповая работа). Материал (по выбору)

Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства. Знать основы изобразительной грамоты

Просмотр и анализ поисковых эскизов. Самоанализ процесса и результатов художественного творчества

26-27

Монументальная скульптура и образ исторического народа

2

Комбинированные уроки

Выполнение проекта памятника, посвященного историческому событию

Виды скульптуры. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания. Э.-М.Фальконе «Медный всадник», И.Мартос «Памятник Минину и Пожарскому»

Знать виды скульптуры, выдающихся деятелей искусства и их произведения (Э.-М.Фальконе «Медный всадник»).Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры, творчески работать над предложенной темой, используя приобретенные знания

Презентация проекта. Анализ результата и процесса работы над проектом

Скульптура и образ истории народа в произведениях художников-монументалистов г.Волгограда

Работа над мультимедийным проектом «Мамаев курган»

28

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве

1

Комбинированный урок

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.Дейнека, А.Пластов, Б.Неменский). Художник-творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевой кургане

Уметь анализировать произведения станкового искусства

Презентация мультимедийного проекта «Мамаев курган». Анализ и оценка результата проектной деятельности

Тема 4. Реальность жизни и художественный образ(7 часов)

29-31

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

3

Комбинированные уроки

Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя (учащихся)

Виды графики: книжная графика. Слово и изображение. Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его художником. Известные иллюстраторы книги (В.Фаворский и др.)

Уметь анализировать образный язык произведений книжной графики: применять выразительные средства изобразительного искусства в творческой работе

Ответить на вопросы: «Есть ли у вас любимая книга, оформленная известным художником?». Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности

Сбор необходимого литературного и зрительного материала для выполнения проекта

32

Зрительские умения и их значение для современного человека:»Мое любимое произведение изобразительного

1

Комбинированный урок

Самостоятельный анализ произведения изобразительного искусства (письменно)

Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ»

Уметь анализировать содержание,образный язык, средства выразительности (линия, цвет, объем, композиция и др.) произведений изобразительного искусства разных жанров

Выборочный просмотр и оценка работ

Разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия

Работа над проектом «Художники 20 века» (К.С.Петров-Водкин, П.Пикассо)

33

История искусства и история человечества. Стиль и направлена в изобразительном искусстве

1

Урок усвоения новых знаний, навыков

Анализ произведений с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению

Стили и направления в русском искусстве Нового времени (классицизм, реализм, символизм, модерн). Творчество М.Врубеля. Художественные объединения: «Мир искусства» и др.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства. Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства и их произведения (М.Врубель)

Опрос. Просмотр и оценка работ

Продолжение работы над проектом

34

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

1

Комбинированный урок

Мини-сочинение на тему: «Мое любимое произведение изобразительного искусства».

Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Художественные направления в искусстве 20 века. Творчество П.Пикассо

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и зарубежного искусства. Знать о своеобразии творчества П.Пикассо

Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности

35

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Комбинированный урок

Эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, сила искусства?»

Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусством. Крупнейшие художественные музеи России и мира.

Знать крупнейшие художественные музеи России и мира. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре

Презентация творческих работ (выборочно)