Час быта
план-конспект занятия (5 класс) на тему

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Л.В.

ТЕМА: « МОЮЩИЕ СРЕДСТВА»

                                    Г.Кемерово.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Л.В.

ТЕМА: «Моющие средства»

ЦЕЛЬ: Научить детей правильно пользоваться моющими средствами,
             а также уметь разбираться в моющих средствах.

НАГЛЯДНОСТЬ: Различные моющие средства и инструкции по
             применении.

ХОД   ЗАНЯТИЯ

(вводное занятие).

Воспит: Ребята сегодня мы с вами узнаем о моющих средствах.

         К моющим средствам относятся стиральные порошки, щелочные и синтетические моющие средства. Основой моющих средств являются поверхностно активные вещества, обладающие свойствами позволяющими осуществить моющий процесс.

         Также к моющим средствам относятся различные мыла, соды, отбеливающие средства, дезинфицирующие и средства для подсиньки белья.

         Стиральные порошки, содержащие кроме мыла, жирные кислоты, соду (например «Новинка», «Балтика») могут быть использованы только для стирки неокрашенных изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Эти порошки могут применяться только для предварительного смягчения жесткой воды (10-20 г на одно ведро). Шерстяные и шелковые ткани стирать такими порошками нельзя, так как сода разрушает шерстяные и шелковые волокна. Эти порошки могут быть использованы также вместо мыла для мытья полов, стен, хозяйственного инвентаря и т.д. Стиральные порошки выпускаются  в виде брикетов («Снежинка» и др.). Кроме мыла и соды, брикеты часто содержат еще тринатрийфосфат, силикат натрия, и сульфат натрия. Их рекомендуют и при кипячении. Белье замачивают в теплом растворе, приготовленном из расчета  100г порошка на 10л воды. Через 3-4 часа порцией свежего раствора и кипятят 40-50мин.

         К щелочным моющим веществам относятся: сода, силикат натрия, тринатрийфосфат. Они в основном применяются для замачивания сильно загрязненного белья. Углекислый калий – белый порошок, содержащийся в золе растений. Применяется при стирке вместо соды, но расходуется в больших количествах.

        Силикат натрия - растворимое стекло, силикатный клей в продажу поступает чаще всего в виде канцелярского клея. Употребляется при стирке хлопчатобумажных и льняных неокрашенных тканей вместе с содой. Смягчает воду и усиливает моющее действие мыла. Силикат натрия рекомендуется для стирки в воде содержащей железо, так как предотвращает появление на ткани пятен ржавчины. Не следует применять силикат натрия без добавления соды. После стирки необходимо тщательно прополоскать изделия. В противном случае на нем образуется осадок известковых солей, и ткань становится жесткой.

          Тринатрийфосфат – белый порошок является помощником, заменителем соды, но лучше им  пользоваться в смеси с содой. Так как тринатрийфосфат является сильной щелочью, его не рекомендуется применять для стирки окрашенных хлопчатобумажных, льняных и особенно шерстяных и шелковых тканей. Выпускаются также специальные средства для замачивания загрязненного белья. Порошки «Спутник», «Пингвин», «Руза» и т.д.

         Синтетические моющие средства обладают по сравнению с мылом рядом преимуществ и поэтому получают все большее распространение. Они не создают щелочной среды в моющих растворах, поэтому их можно применять при стирке шерстяных и шелковых тканей, а также тканей из синтетических и искусственных волокон, обладают моющим действием и в жесткой воде не вызывают изменений окраски тканей. Позволяют производить стирку в слегка нагретой воде (40-50*), что дает возможность стирать изделия с непрочной окраской. Синтетические моющие средства выпускаются в виде порошков, паст и в жидком виде.

           Кроме отечественных моющих средств в продажу поступают импортные порошкообразные, жидкие и  пастообразные моющие средства: «Барф», «Вок», «Мильва», «Мильвок», «Персиль», «Саво», «Спол», «Тайд». Жидкое и пастообразное вещество «Ланеу», паста «Арилан» и др.

           Способы употребления и дозировки всех моющих средств указаны на упаковке и их следует строго придерживаться. Употребление излишних количеств моющих средств может привести к порче белья ( разрушению и обесцвечиванию тканей).

Воспит: И так ребята вы узнали о моющих средствах. Какими они бывают и как нужно ими пользоваться.

              Ответьте мне на вопросы?

1. Какие бывают моющие средства?
2. Что нужно помнить при использовании моющих средств?
3. Какие средства  мы используем при замачивании?
4. Какие импортные порошки и пасты вы знаете?

          А тема следующего нашего занятия «Мыло».

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: БЕРЕЗОВА ЛЮДМИЛА

ВЛАДИМИРОВНА

ТЕМА: « МЫЛО»

Г. Кемерово

ЧАС  БЫТА

Воспитатель: Березова  Людмила

Владимировна.

ТЕМА: « МЫЛО»

ЦЕЛЬ: Учить детей разбираться  в разновидности мыла.

              Научить правильно, пользоваться моющими веществами и
             мылом.

НАГЛЯДНОСТЬ: Всевозможные  разновидности мыла.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Ребята тема нашего занятия «Мыло». Но для начала давайтевспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы говорили о моющих средствах.
              Стиральные порошки бывают щелочные и синтетические.

Воспит: Хорошо, а что является основой моющих веществ?

Ученик: Основой моющих веществ являются поверхностно активные вещества, обладающие свойствами позволяющими осуществить моющий процесс.

Воспит: Правильно, а скажите, мне какие порошки называются
              щелочные?

Ученик: Стиральные порошки, содержащие кроме мыла, жирные
              кислоты, соду и могут быть использованы только для
              стирки неокрашенных изделий из хлопчатобумажных и
              льняных тканей.

Воспит: Хорошо! А какие моющие вещества относятся к щелочным?
Ученик: К щелочным моющим веществам относятся: сода, силикат
              натрия, тринатрийфосфат. Они в основном применяются для замачивания сильно загрязненного белья.

Воспит: А какие бывают синтетические моющие средства?

Ученик: Синтетические моющие средства выпускаются в виде порошков паст и в жидком виде.

Воспит: Правильно. И как их нужно применять?

Ученик: Синтетические моющие средства обладают по сравнению
              с мылом, радом преимуществ и поэтому получают все больше распространение.

Ученик: Они не создают щелочной среды в моющих растворах, поэтом их можно применять при стирке шерстяных и шелковых тканей  а также тканей из синтетических и искусственных волокон.

Воспит: Ребята, а что нужно знать при работе с моющими средствами?

Ученик: Способы употребления и дозировки всех моющих средств.

Воспит: Правильно, хорошо. А где мы можем узнать об этом?

Ученик: Способы и дозировки всех моющих средств указаны на
              упаковке  и их следует строго придерживаться. Употребление излишнего количества моющих средств может привести к порче белья. Это разрушение и обесцвечивание тканей.

Воспит: Молодцы, очень хорошо. Ну а сейчас давайте перейдем к
              нашей основной сегодняшней теме « Мыло».

                                      МЫЛО.

     Основным сырьем для производства мыла являются различные животные и растительные жиры, синтетические жирные кислоты, едкие щелочи и т.д. По назначению мыло делится на хозяйственное, туалетное и специальное ( в частности лечебное). По консистенции различают твердое, жидкое и порошкообразное мыло.

ХОЗЯЙСТВЕННОЕ мыло ( твердое подсушенное), для домашних целей вырабатывается с 70-72% содержанием жирных кислот. Это мыло изготавливают из жировой смеси саломаса ( твердый жир, получаемый из подсолнечного, хлопкового, соевого и др. растительных масел получаемых путем ледрогенизации) синтетических жирных кислот, жидких растительных масел, канифоли или талевого масла.

     В мыльном растворе всегда содержится в некотором количестве свободная едкая щелочь, которая при стирке разъедает шерстяные и шелковые волокна (искусственные и  натуральные) поэтому шерстяные и шелковые ткани следует стирать синтетическими моющими средствами.

     Не рекомендуется пользоваться хозяйственным мылом для мытья рук, тела, головы.

     ТУАЛЕТНОЕ мыло твердое. Вырабатывается из высококачественных жиров (говяжье, свиное сало, кокосовое масло, саломас) и синтетических жирных кислот до 78%. В процессе производства основа охлаждается и подсушивается, превращается в мыльную стружку и обрабатывается на специальных машинах. В процессе механической обработки к мыльной стружке прибавляются душистые вещества, красители и др. добавки.

     Туалетное мыло в водном растворе имеет щелочную реакцию и при мытье обезжиривает и раздражает кожу, поэтому в некоторые сорта добавляют пережиривающие вещества (ланолин, спермацет) которые предохраняют кожу от обезжиривания и защищают ее от раздражения.

По этим добавкам и получают названия мыла: «Спермацевтовое», «Ланолиновое», «Глицериновое», « Вазелиновое» и др. В мыло «детское» кроме ланолина добавляется борная кислота, которая также предохраняет кожу от раздражения.

       Разновидностью твердого туалетного мыла являются специальные мыла, обладающие лечебными и дезинфицирующими свойствами.

     Мыло «сульсеновое» - в мыльную стружку вместе с другими добавками вводится сернистый сульсен, и применяется это мыло для лечения перхоти.

     Мыло «Гигиена» - добавляется гексахлорофен и является дезинфицирующим.

     Мыло « Дегтярное» - содержит деготь и применяется для лечения различных заболеваний (себореи, экземы).

      Мыло «Лесное» - содержит хвойную хлорофиллокаротиновую пасту, обладает лечебными свойствами: ускоряет заживление ран и язв и способствует восстановлению верхних тканей кожи.

     В морской воде рекомендуется пользоваться мылом «Морское».

     К специальным, медицинским относятся мыла, содержащие тимол, ихтиол, крезол и др.

     Для ухода за волосами выпускается мыло «Гаяне» в которое добавляется хна.

     Для бритья предназначено твердое мыло « Мыльная палочка».

     Для приготовления ЖИДКОГО туалетного мыла и шампуней используется подсолнечное, кодриаменовое и кокосовые масла, жирные кислоты, выделенные из этих масел и кашалотового жира. Едкий калий, вода, спирт, глицерин и душистые вещества.

     Жидкое мыло «Дегтярное» - водноспиртовый раствор мыла с очищенным дегтем. Оно усиливает местное кровообращение, является антипаразитарным и антисептическим свойством.

      При пользовании жидким мылом, надо знать, для каких волос и кожи предназначено данное мыло  указано на этикетке.

     ПОРОШКООБРАЗНОЕ  мыло – смесь высушенной основы с двууглекислой содой ( для мытья волос) и  с крахмалом ( для бритья).

Воспит: Ну вот, ребята, вы узнали о различных мылах.

              А на следующем занятии мы с вами поговорим о таком моющем средстве как сода и  тринатрийфосфат, персоль.

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА: Ледрогенизация – вытопка жиров.

ЧАС    БЫТА

ВОСПИТАТЕЛЬ: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «СОДА, ТРИНАТРИЙФОСФАТ, ПЕРСОЛЬ»

                                            Г.Кемерово

ЧАС  БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «СОДА, ТРИНАТРИЙФОСФАТ, ПЕРСОЛЬ»

ЦЕЛЬ: Научить детей правильно применять моющие средства, а также знать их применение.

ОБООУДОВАНИЕ: Различные моющие средства и инструкции по их применению.

                                          ХОД      ЗАНЯТИЯ

Воспит:  Тема нашего занятия «СОДА, ТРИНАТРИЙФОСФАТ И
              ПЕРСОЛЬ». Но для начала давайте вспомним, о чем мы с вами  
              говорили на прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы говорили о моющем средстве
              «МЫЛО».

Воспит: Хорошо, кто мне скажет, какое основное сырье является для  производства мыла?

Ученгик: Основным сырьем для производства мыла являются различные животные и растительные жиры, синтетические жирные
кислоты, едкие щелочи.

Воспит:   Правильно. А по каким назначениям делятся мыла?

Ученик:  По назначению мыла делятся на хозяйственные, туалетные и специальные ( в частности лечебные).

Воспит:   А какие мыла бывают по консистенции?

Ученик:   По консистенции различают твердое, жидкое и
                порошкообразное мыло.

Воспит:   Кто скажет, для чего вырабатывается хозяйственное мыло?

Ученик:  Хозяйственное мыло – твердое подсушенное. Для домашних целей вырабатывается с 70-72%  содержанием жирных кислот.

Воспит:  А туалетное мыло?

Ученик: Туалетное мыло твердое, вырабатывается из высококачественных  жиров (говяжье, свиное сало, кокосовое масло, саломас) и синтетических жирных кислот до 78%.

Воспит:  И, наконец, лечебное мыло?

Ученик:  Разновидностью твердого туалетного мыла являются
               специальные мыла, обладающие лечебными  и
               дезинфицирующими свойствами.  Например: мыло «Лесное» содержащее хвойную хлорофиллокаротиновую пасту, обладаетлечебными свойствами: ускоряет заживление ран, язв и
               способствует восстановлению верхних тканей кожи.

Воспит:  Хорошо. А теперь расскажите мне о жидком мыле?

Ученик:  Для приготовления жидкого туалетного мыла используется  подсолнечное, кодриаменовое и кокосовые масла, жирные  кислоты, выделенные из этих масел и кашалотового жира.

Воспит:  И последнее это порошкообразное мыло?

Ученик:  Порошкообразное мыло – смесь высушенной основы с
               двууглекислой содой (для мытья волос) и с крахмалом
               (для бритья).

Воспит:  Молодцы мыла вызнаете. Давайте послушаем о моющих
               средствах соде, персоли и тринатрийфосфате.

                                СОДА.

     Общее название для нескольких химических продуктов, обладающих щелочными свойствами. Различают соду акустическую, кальцинированную (или углекислую) и двууглекислую (питьевую).

     Каустическая сода (едкий натрий, каустик), поступает в продажу в виде сплавленных кусков или кристаллов, а также в виде 35-40% раствора в воде. Применяется для стирки грубого белья (льняных, хлопчатобумажных тканей) но только в очень разбавленных растворах     (не более 10-20гр на 1 ведро воды).

     Для стирки шерстяных, полушерстяных и шелковых тканей каустик употреблять нельзя, так как он разрушает их. Каустик иногда применяют для отбеливания суровых тканей. Как сильная щелочь, действующая на микроорганизмы, каустика может применятся для дезинфекции мест общественного пользования. Раствор каустика следует хранить в местах, недоступных для детей, в стеклянной посуде с соответствующей надписью.

     Кальцинированная сода ( безводная или углекислая) часто называется стиральной, выпускается в виде порошка или кристаллов.

     Применяется при стирке белья, мытья посуды, полов для смягчения воды. Она хорошо растворяется в теплой и горячей воде.

     Хранить соду надо в сухом месте, так как во влажном помещении она поглощает влагу и превращается в твердый ком. Сода, как и другие щелочи, разрушающе  действуют на алюминиевую посуду, поэтому в алюминиевых баках или тазах нельзя готовить растворы соды или кипятить в них белье.

     Двууглекислая (питьевая) сода  представляет собой белый мелкокристаллический порошок солоноватого вкуса, хорошо растворимый в воде.

     Питьевая сода употребляется также для разрыхления теста. Иногда ее используют для стирки шерстяных и шелковых вещей, не выдерживающих действия сильной щелочи. Питьевая сода обладает способностью удалить кожный жир, разрыхлять омозолелости и усиливать отделение чешуек кожи, устранять запах кожи.

                            ПЕРСОЛЬ.

     Это препарат для отбеливания и дезинфекции белого хлопчатобумажного и льняного белья. При отбеливании уничтожаются пятна кофе, какао, красного вина и др.

    Выпускается персоль в таблетках и порошках. 3-5 чайных ложек порошка или 2 таблетки (измельченные) высыпают в бак с горячей водой (10-15л) и тщательно размешивают до полного растворения. В приготовленный раствор кладут отстиранное белье и кипятят 20-30 минут, периодически помешивая. Затем белье хорошо поласкают, сначала в теплой воде, а затем в холодной воде.

     Хранит персоль, следует, в сухом и темном месте.

                   ТРИНАТРИЙФОСФАТ.

     Это белый порошок. Обладает сильными щелочными свойствами. Используется для смягчения жесткой воды; является составной частью многих моющих порошков.

     При замачивании белого хлопчатобумажного или льняного белья следует брать на 10л воды не более 30гр. тринатрийфосфата, так как применение его в больших количествах портит белье.

Воспит: Ребята на этом наше занятие окончено.

               Все работали хорошо, молодцы!

               Тема следующего занятия «Техника безопасности при  работе  моющими средствами».

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

 Владимировна

ТЕМА: «ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

                 ПРИ РАБОТЕ С МОЮЩИМИ

                 ВЕЩЕСТВАМИ»

                                         Г. Кемерово

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ   ПРИ  РАБОТЕ С

                 МОЮЩИМИ ВЕЩЕСТВАМИ».

ЦКЛЬ: Прививать и учить детей быть внимательными и осторожными.

              Уметь правильно пользоваться моющими средствами, а также  оказать первую доврачебную помощь.

ОБОРУДОВАНИЕ: Различные инструкции к моющим средствам, а  также техника безопасности при работе с ними.

                                    ХОД      ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема нашего сегодняшнего занятия « Техника безопасности при   работе с моющими веществами». Но для начала давайте  вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы говорили о различных моющих содах,  тринатрийфосфате и  персоле.

Воспит: Сколько разновидностей соды вы знаете?

Ученик:  Каустическая сода, кальцинированная сода и питьевая сода.

Воспит: Правильно, для чего применяют каустическую соду?

Ученик: Каустическую соду применяют для стирки грубого белья
              (льняных и хлопчатобумажных тканей), но только в очень
              разбавленных растворах (не более 10-20гр. на 1 ведро воды).

Воспит: Правильно. А для чего используют  тринатрийфосфат?

Ученик: Он обладает сильными щелочными свойствами. Используется  для  смягчения жесткой воды. Является составной частью многих
              моющих порошков.

Воспит: А еще какую соду вы знаете?

Ученик: Еще бывает кальцинированная сода. Применяется при стирке белья, мытья посуды, полов, для смягчения воды. Она хорошо   растворяется в горячей и теплой воде.

Воспит: И наконец последняя сода это питьевая. Для чего же служит она?

Ученик: Питьевая сода или двууглекислая представляет собой белый  мелкокристаллический порошок солоноватого вкуса, хорошо  растворяется в воде.

                  Пищевая сода употребляется для разрыхления теста, иногда ее используют для стирки шерстяных и шелковых вещей, не
               выдерживающих действия сильной щелочи.

Воспит: Молодцы, хорошо!

               Ну, а сегодня мы с вами поговорим о мерах предосторожности при работе с моющими веществами.

                     И так  осторожно, бытовая химия!

             Быстро выстирать белье, вывести пятно на одежде, избавиться от вредных насекомых дома, в саду – здесь поистине незаменимы наши помощники: порошки, растворы, эмульсии. Все они, однако, требуют крайне осторожного обращения.
     З А П О М Н И !

     Если раствор каустика (особенно горячий) попадет на кожу или в глаза, необходимо как можно скорее тщательно промыть их водой,  а затем слабым раствором борной кислоты (чайная ложка на стакан кипяченой воды), так как каустик вызывает на коже ожоги, а попадание в глаза даже опасно.

     При попадании кальцинированной соды на одежду (раствора), ее следы надо смыть водой или лучше раствором 8% уксуса, при попадании в глаза немедленно промыть их водой или слабым раствором борной кислоты.        

     Хранить ядохимикаты следует только в стандартной таре, в герметичных, плотно закупоренных флаконах с этикетками. Для работы с пестицидами и инсектицидами должна быть выделена особая посуда.

    Работать с бытовыми инсектицидами рекомендуется в используемых только для этой цели очках и повязке (4 слоя марли), надежно закрывающей рот и нос; в это время нельзя курить, принимать пищу.

      Посуда, в которой размешиваются и подготавливаются к применению вещества, не должна затем использоваться для приготовления пищи.

      После обработки помещения инсектицидами его следует тщательного, в течение нескольких часов, проветрить.

      Оставшиеся в избытке вещества надо собрать в герметически закупоривающуюся посуду и спрятать в места, недоступные детям.

      Завершив работы с дезинсектицидами, надо тщательно вымыться с мылом, сменить нательное белье, одежду. Белье следует замочить в растворе щелочи стиральной соды; одежду, не подлежащую стирке,- тщательно проветрить.

      Если  в квартире живут люди, страдающие бронхиальной астмой, сердечно сосудистыми или нервно-психическими заболеваниями, нельзя пользоваться фосфорорганическими пестицидами (хлорофосом и кобофосом).

      Почувствовав признаки отравления: вызвать врача, до его прибытия попытаться точно установить причину ухудшения состояния;

    Обеспечить пострадавшему приток свежего воздуха;

    Снять с него зараженную одежду;

    Промыт ему глаза, рот и нос раствором пищевой соды;

    Уложить без подушки, лучше на живот, повернув голову в сторону.

      Если причина отравления точно известна, то:

      При отравлении инсектицидами – хлором и карбофосом – можно дать пострадавшему выпить 4-6 стаканов двухпроцентного раствора питьевой соды;

     При отравлении средствами, содержащими препараты ртути и мышьяка дать молока, 2-3 яичных белка, слизистый отвар.

     При отравлении препаратами меди молока давать не следует.

Воспит: Ребята, и так вы узнали некоторые меры предосторожности и  некоторые правила помощи при отравлениях.

              Сегодня все работали хорошо, молодцы и тема нашего
             следующего занятия «Как сменить постельное белье».

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «КАК СМЕНИТЬ ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ»

ЦЕЛЬ: Закрепить в практической деятельности знакомые понятия
             (постельное белье);

             Проверить знания детей предметов постельного белья;

             Формировать грамматическую речь и активизировать словарь. 

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА: Простыни, пододеяльники, наволочки.

МАИЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ: ширма, 2 куклы, 2 кроватки, 2 комплекта
              кукольного постельного белья;

               Загадки, стихи, произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр»

ХОД    ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Дети, сегодня мы поговорим о том, как правильно сменить
             постельное белье. Тот, кто из вас правильно сменит постельное
             белье, получит красный флажок, а в конце занятия книжку.
             Будьте внимательными, умейте выслушать вопрос до конца.

Воспит: Дети, сейчас поиграем в игру «Вопросов и ответов».

              (Вопросы в конвертах, они разложены на парте, ребенок выходит,
              тянет конверт и читает вопрос).

Ученик: Какие виды белья вы знаете?

Ученик: Белье бывает постельное, нижнее, кухонное.

Ученик: Что относится к постельному белью?

Ученик: Это простыни, наволочки, пододеяльники.

Ученик: Сколько раз в месяц меняем постельное белье?

Ученик: Белье меняется через 7 дней т.е 4 раза в месяц.

Воспит: Дети, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте:

               «Два брюшка, четыре ушка?»

                                                      (Подушка)

             А, кто из вас может загадать загадку?

Ученик: «Без рук, без ног, рубашки носит?»

                                                       (Подушка).

Воспит: Дети, сейчас я вам прочитаю отрывок из одного произведения, а
             вы внимательно послушайте его.

              (Читает отрывок из произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр»).

            « Одеяло убежало, убежала простыня,

             И подушка как лягушка, ускакала от меня…»

             Из какого произведения я прочитала отрывок?

Ученик: Произведение «Мойдодыр» К.И. Чуковского.

Воспит: Почему от мальчика убежали простыня, подушка?

Ученик: Мальчик был грязным.

Воспит: Дети, значит, какими мы должны ложиться в постель?

Ученик: Мы должны ложиться спать чистыми.

Воспит: Что вы должны перед сном вечером мыть?

Ученик: Должны мыть руки выше локтя, ноги выше колен, шею, уши,
              лицо и все с мылом.

Воспит: Дети, какие словарные слова мы с вами сегодня закрепим?

Ученик: Слова простынь, пододеяльник, наволочка.

               (Слова проговариваем  по слогам хором).

                ФИЗМИНУТКА.

Выше руки, шире ноги

Раз, два. Три дыши ровней

От зарядки станешь крепче

Станешь крепче и сильней.

Воспит: Дети, садитесь. Мы продолжим наше занятие. Сейчас мы с вами
             прослушаем музыку. Вы  должны, отгадать, в какое время дня
             мы слушаем эту передачу?

              (Включаю музыку «Спокойной ночи малыши»).

Ученик: Мы слушаем эту передачу по телевизору каждый день перед
              сном.

Воспит: Как называется эта передача?

Ученик: Эта передача называется «Спокойной ночи малыши».

Воспит: Дети, где мы получаем постельное белье?

Ученик: Постельное белье мы получаем в прачечной.

Воспит: На кокой стороне мы получаем белье?

Ученик: Постельное белье мы получаем  на изнаночной стороне.

Воспит: Получив белье, что мы должны сделать?

Ученик: Получив белье , мы должны вывернуть его на лицевую сторону
              и заправить постель.

Воспит: Дети с чего вы будите начинать?

Ученик: Сначала надо снять грязное белье и все аккуратно сложить.
              Затем начинаем застилать чистое белье.

Воспит: Расскажите последовательность заправки белья?

Ученик: Сначала поправляем матрац, на него стелим простынь и
              заправляем ее со всех сторон так, чтобы не было морщин.

               Затем надеваем  наволочку на подушку.

Ученик: Наволочка надевается на подушку так:

               Берем углы подушки и наволочки и потихоньку втягиваем
              подушку в наволочку, а затем заправляем два других угла.

               Затем подушку взбиваем.

Ученик:  В пододеяльник всовываем одеяло, держа за уголки, и
               просовываем их  в уголки пододеяльника. Затем  всовываем
               остальное одеяло и также уголок в уголок. Встряхиваем, одеяло
               готово.

Воспит: Молодцы, вы все сказали правильно.

               Ребята вот у нас есть маленькие кроватки с постельным бельем
              и матрацем, подушкой и одеялом.

               Давайте посмотрим, кто из ребят быстро и правильно заправит
              постель.

Воспит: Молодцы, все справились с заданием правильно и быстро.

               (Если есть, ошибки показываю их).

Воспит: Дети, вот у нас все готово ко сну. Что мама поет малышу  перед
             сном?

Ученик: Мама поет малышу перед сном колыбельную песню.

Воспит: Дети, а вы знаете колыбельные песни?

Ученик: Я знаю песню «Спи младенец мой прекрасный».

            Спи младенец мой прекрасный,

            Баюшки – баю!

            Тихо смотрит месяц ясный

            В колыбель твою.

            Стану сказывать я сказки,

            Песенку спою,

            Ты ж дремли, закрывши глазки,

            Баюшки – баю!

Ученик: А я знаю такую.

             Баю – бай, баю – бай

             Ты собачка не лай,

             Белолапа не скули,

             Мою Таню не буди.

             Темна ноченька – не спиться,

             Моя Танечка боится.

             Ты собачка не лай,

             Мою Таню не пугай.

Воспит: Молодцы! Какие хорошие песенки вы знаете.

              И так, дети что вы узнали на этом занятии?

Ученик: Как сменить постельное белье.

Воспит: Хорошо, ну  а сейчас давайте перейдем к практической работе.

              Сейчас все дружно пойдем в спальню, и будем менять постельное
             белье.

               (Дети меняют, я наблюдаю и делаю замечания если надо).

Воспит: Хорошо, сегодня вы молодцы. А на следующем занятии
             мы с вами поговорим о мелком ремонте одежды.

Муниципальное образовательное учреждение для детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных  представителей)

«Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных  представителей), с ограниченными возможностями  здоровья № 27, восьмого вида.

Конспект занятия по теме:

              «Мелкий  ремонт   одежды  и

                необходимые  инструменты

                для   ее ремонта ».

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

                                                          Высшей    квалификационной  

                         Категории.

                                                Кемерово.

ЧАС      БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна.

ТЕМА: «НЕОБХОДИМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ
               РЕМОНТА ОДЕЖДЫ».

ЦЕЛЬ: Вырабатывать у детей усидчивое отношение к  деятельности  и воспитывать любовь к труду.

              Развивать коррекцию и мелкую моторику рук, пальцев.

НАГЛЯДНОСТЬ: Ножницы, иглы, нитки, наперсток, булавки,
                                 подушечка для игл.

Х О Д         З А Н Я Т И Я

Воспит: Ребята, тема сегодняшнего занятия «Необходимые      инструменты  для ремонта одежды». Но, для начала давайте вспомним, о чеммы с вами говорили на прошлом занятии.

Ученик: На прошлом занятии мы говорили о том, как поменять
              постельное белье.

Воспит: Из каких предметов состоит постельное белье?

Ученик: Постельное белье состоит из наволочки, пододеяльника и
              простыни.

Воспит: Сколько раз в месяц меняют постельное белье?

Ученик: Постельное белье нужно менять 3-4 раза в месяц.

Воспит: Правильно, а еще каким бывает постельное белье?

Ученик: Постельное белье бывает двуспальным, односпальным и
              полутороспальным. И в комплект двуспального белья   входит две наволочки.

Воспит: Правильно, а от чего зависит размер постельного белья?

Ученик: Размер постельного белья зависит от размера кровати.

Воспит: Правильно, молодцы!

              А сегодня мы с вами начнем тему «Мелкий ремонт одежды».

        И так, необходимые инструменты для ремонта одежды.

       Дети, скажите, какие инструменты вы знаете?

Ученик:  Мы знаем такие инструменты как: иглы, ножницы, сантиметр,нитки.

Воспит: Правильно, это необходимый инструмент для мелкого ремонта.

       Но есть еще кроме игл, ножниц, ниток, булавки, наперстки. Об этом обо всем мы и поговорим сегодня.

        Ножницы.

        Ножницы действуют по принципу двойного рычага – прикладываемая сила зависит от расположения винта, соединяющего части ножниц. Ножницы с длинными режущими кромками применяют для выполнения длинных разрезов тонких материалов и бумаги, а ножницы с короткими режущими кромками и длинными рукоятками - для коротких разрезов толстых труднорежущихся материалов. Для раскроя обычных материалов наиболее приемлемы ножницы длиной 18см с длинной режущей кромки 8см (рис а).

      Для раскроя тонких материалов и других работ применяют ножницы длинной 15,5см с длинной режущей кромки 6,5см (рис б).

      Для обрезания ниток удобны маленькие ножницы длиной 10см. (рис в).

      Острия ножниц должны быть тщательно отшлифованы и выгнуты так, чтобы после складывания концы их соединялись, а вдоль остриев образовалась маленькая щель. При этих условиях обеспечивается точное передвижение остриев относительно друг друга во время резания.

      Долговечность ножниц зависит от ухода за ними:

      Это устранение загрязнений и периодическая точка в мастерской.

      Перед раскроем проверьте, не оставлены ли в  материале булавки, которые могут не только затупить, но и выщербить острия.

      Храните ножницы в сухом месте.

       Иглы.

      Игла состоит из ушка, стержня и острия.

      Острие должно быть хорошо отшлифовано, с острым окончанием. В материале игла должна свободно передвигаться.

      Для ручного шитья иглы должны быть подобраны по длине и толщине в зависимости от толщины материала и номера ниток, а также вида выполняемых стежков.

      Незнание основных сведений о применении игл и ниток может привести к неправильному выполнению даже самых элементарных операций. Так, подшитый толстыми нитками и толстой иглой срез будет заметен на лицевой стороне изделия, несмотря на ваше старание зацеплять только по одной нити из ткани.

      Толстая игла растягивает и раздвигает нити ткани, а слишком толстые нитки фиксируют эту деформацию.

      Для незаметного подшивания срезов, подкройных деталей и обметывания петель применяют короткие и тонкие иглы (№№ 10, 11, 12).

      Для толстых материалов, а также для сметывания применяют иглы (№№ 4, 5, 6).

     Для шелковых материалов требуются тонкие нитки и иглы от № 7 до№ 9. Все иглы должны быть из высококачественной стали.

       Булавки.

       Булавки могут быть с металлической или стеклянной головкой. Применяют их для складывания частей бумажных выкроек, прикладывания их к материалу и складывания деталей.

      Булавки должны быть тонкими, в меру эластичными, хорошо заостренными и отшлифованными. Лучшими являются булавки из нержавеющей стали. Железные булавки при шитье вообще не применяются – они легко гнуться, портят материал, оставляя на нем черные точки.

      Не рекомендуется применять также тупые булавки, так как они могут оставить следы на лицевой стороне изделия.

      Наперсток.

      Наперсток предохраняет средний палец руки от укола иглы.

      С наружи наперсток имеет небольшие углубления, в которые упирается ушко иглы при шитье. Величина наперстка должна точно соответствовать толщине пальца: слишком большой наперсток соскакивает, а слишком маленький сдавливает палец, вызывая его онемение и неудобство при шитье.

       Подушечка для игл и булавок.

       Подушечка для игл и булавок должна быть прямоугольной или овальной формы. Ее набивают стружкой или щипаной шерстью. Подушечку можно приклеить к крышке коробочки, в которой хранятся булавки. Можно также пришить подушечку к специальному карману из ткани. Очень удобно во время примерок подушечки, прикрепленные на руке.

Воспит: И так, ребята  о чем вы сегодня узнали?

Ученик: Сегодня мы узнали об необходимом инструменте для мелкого  ремонта одежды. Таких как: ножницы, иголки, нитки, наперсток, подушечка для булавок и иголок.

Воспит: Хорошо! Все работали  хорошо. А тема следующего занятия:
             «Пришив изделия по шву, петли».

     ВО  ВРЕМЯ  ВЫПОЛНЕНИЯ РУЧНЫХ РАБОТ

ПОСТАРАЙТЕСЬ ПОЦДОБНЕЕ СЕСТЬ НА СТУЛ,

НОГИ   ПОСТАВЬТЕ  НА  СКАМЕЕЧКУ,  ГОЛОВУ

НИЗКО  НЕ  СКЛОНЯЙТЕ, НЕ  ГОРБИТЕСЬ, ЧТОБЫ

НЕ  ПОРТИТЬ  ОСАНКУ.

     ПОСТОЯННАЯ  РАБОТА  ПРИ  НЕПРАВИЛЬНОМ

ПОЛОЖЕНИИ  ТЕЛА МОЖЕТ  ПРИВЕСТИ  К
СЕРЬЕЗНЫМ  ЗАБОЛЕВАНИЯМ  ОРГАНОВ  ДЫХАНИЯ, ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОГО  ТРАКТА.

      ВРЕМЯ  ОТ  ВРЕМЕНИ  ДЕЛАЙТЕ  НЕБОЛЬШИЕ

ПЕРЕРЫВЫ  И  КОМПЛЕКС  ЛЕГКИХ  ФИЗИЧЕСКИХ  УПРАЖНЕНИЙ  ДЛЯ  РАССЛАБЛЕНИЯ МЫШЦ.

      ВЫПОЛНЯТЬ  ШВЕЙНЫЕ  РАБОТЫ  ЛУЧШЕ

ВСЕГО  ПРИ  ЕСТЕСТВЕННОМ  ОСВЕЩЕНИИ.

ИСКУССТВЕННЫЙ  СВЕТ  ДОЛЖЕН  БЫТЬ

РАВНОМЕРНЫМ.

     КРОМЕ  ТОГО,  НЕОБХОДИМО,  ЧТОБЫ  СВЕТ

ПАДАЛ  С  ЛЕВОЙ  СТОРОНЫ  ИЛИ  СПЕРЕДИ

И  НЕ  СЛЕПИЛ   ГЛАЗА.

     ВО  ВРЕМЯ  РАБОТЫ  ВСЕ  НЕБХОДИМЫЕ  ПРИНАДЛЕЖНОСТИ   И  ИНСТРУМЕНТЫ  ДОЛЖНЫ  НАХОДИТЬСЯ  В  ПРЕДЕЛАХ  ДОСИГАЕМОСТИ  РУКИ,  ПРИЧЕМ  НОЖНИЦЫ,

ИГЛЫ,  БУЛАВКИ -  С  ПРАВОЙ  СТОРОНЫ  СТОЛА;  НИТКИ  И  КОРОБОЧКА  С  МЕЛОЧЬЮ –

С  ЛЕВОЙ.

     СЕРЕДИНУ  СТОЛА  НИЧЕМ  НЕ  ЗАГРУЖАЙТЕ,

ЧТОБЫ  НА   НЕМ  МОЖНО  БЫЛО  СВОБОДНО

РАЗЛОЖИТЬ ИЗГОТОВЛЯЕМОЕ  ИЗДЕЛИЕ.

     ОСОБОЕ  ВНИМАНИЕ  ПРИ  ИСПОЛЬЗОВАНИИ

И  ХРАНЕНИИ ТРЕБУЮТ  ИГЛЫ  И  БУЛАКИ.

     ИГЛЫ  ПОМЕЩАЙТЕ  В  ИГОЛЬНИЦУ,  СОРТИРУЯ  ПО  ДЛИНЕ  И  ТОЛЩИНЕ.

     БУЛАВКИ   ХРАНИТЕ В  КОРОБОЧКЕ  С  ПЛОТНО  ЗАКРЫВАЮЩЕЙСЯ  КРЫШКОЙ.

      ВО  ВРЕМЯ   РАБОТЫ  ИГЛЫ  И  БУЛАВКИ

ВЫКЛАДЫВАЙТЕ В  ПОДУШЕЧКУ,  А  НЕ  В

СВОЮ  ОДЕЖДУ.

        БРАТЬ  ИГЛЫ   ИЛИ  БУЛАВКИ  В  РОТ  -

ОЧЕНЬ   ОПАСНАЯ  ПРИВЫЧКА.

ОЧЕНЬ   ОСТОРОЖНО     ОБРАЩАЙТЕСЬ

                     С   НОЖНИЦАМИ.

1.  ВО  ВРЕМЯ    РАБОТЫ   НЕ   ОСТАВЛЯЙТЕ   ИХ

     НА    СТОЛЕ  РАСКРЫТЫМЫ.

2.  НЕ   ДЕРЖИТЕ  ОСТРИЯМИ   ВЕРХ.

3.  НЕ  БРОСАЙТЕ  ДРУГОМУ    ЧЕЛДОВЕКУ,   А

     ПОДАЙТЕ   КОЛЬЦАМИ,   ПРИДЕРЖИВАЯ

     СЛОЖЕННЫЕ   КОНЦЫ.    

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ПРИШИВ  ИЗДЕЛИЯ  ПО  ШВУ, ПЕТЛИ».

ЦЕЛЬ: Вырабатывать у детей усидчивое отношение к деятельности
             и воспитывать любовь к труду.

              Развивать коррекцию и мелкую моторику рук и пальцев.

ИНВЕНТАРЬ: Материал, порванные вещи по шву, иглы, нитки,
                           таблицы с правилами работы.

                                 ХОД   ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Сегодня тема нашего занятия «Пришив изделия по шву и петли».

               Дети, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом    

               занятии?

Ученик: На прошлом занятии, мы говорили о необходимом инструменте
              для мелкого ремонта одежды.

Воспит: И, какой же инструмент нужен для ремонта одежды?

Ученик: Для ремонта одежды нужны иглы, нитки, ножницы, наперстки,
              подушечки для игл и булавок.

Воспит: Хорошо! А какие правила вы знаете при работе с иглами?

Ученик: Во время работы иглы и булавки нужно вкалывать в подушечку,
              а не в свою одежду.

Ученик: Брать же иглы или булавки в рот – очень опасная привычка.

Воспит: А, что может произойти с человеком при неправильном
              обращении с иглами?

Ученик: Особого внимания при использовании и хранении требуют
              иглы и булавки. Тонкое острие легко входит в кожу человека,
              может сломаться и очень быстро передвигаться с кровью.

Ученик: Кроме того, даже маленькая ранка от укола иглой может
              засориться  и  стать очагом гнойного воспаления.

Воспит: Правильно. А какие правила вы знаете при работе с ножницами?

 Ученик: Во время работы не оставляйте их на столе в открытом виде.

Воспит: Правильно, а еще?

Ученик: Не  следует бросать ножницы другому человеку.

Ученик: Передавать ножницы, нужно кольцами, придерживая сложенные
              концы.

Воспит: Правильно, молодцы! А сейчас давайте перейдем к нашей
              сегодняшней  теме.

                     Чтобы пришить изделие по шву нужно пришивать стачным машинным швом. Стачной машинный шов самый распространенный шов: применяется для соединения всех основных деталей.

            Ткань складывают лицевыми сторонами внутрь, чтобы шов получился на изнанке, и располагают на  некотором расстоянии от краев ткани. Ширина шва зависит от ткани и назначения изделия.

       Стачной машинный шов выполняется следующим образом. Подготовив иглу к работе, начинаем шить сложенную ткань, отступив от края 1см. Делаем стежок, затем возвращаемся, вводим иглу в первоначальный укол и снова делаем стежок. И так  шьем по всей длине шва. Затем закрепляем нить и обрезаем.

       ПЕТЛИ.

     На готовых обработанных деталях или изделиях, петли обшивают хлопчатобумажными нитками или гарусом (специальными шелковыми нитками) в цвет ткани верха, вручную петельными стежками. Такие петли в основном применяются на мужских пальто, костюмах, брюках и белье.

     По форме эти петли бывают трех видов:

1. Прямые с круглым отверстием на одном конце петли «с глазком»

2. Прямые щелевидные петли.

3. Рельефные отделочные петли.

     Отделочные петли обшивают тонкими шелковыми нитками на прокладке из специального шелкового шнурка, называемого каркасом.

     Обшивать петлю начинают снизу вверх по левому ее краю. Изделие или деталь кладут краем от себя так, чтобы разрез для петли располагался наиболее удобно. Стежки располагают на одинаковом расстоянии друг от друга, от края среза. Готовую петлю в концах закрепляют закрепкой, длина которой равна ширине петли.

     Прочность петли зависит не только от правильного ее выполнения, но и от характера ткани и ниток, применяемых для обшивания петли, а так же от частоты расположения стежков.

     Например, петли на изделиях из легко осыпающихся тканей для прочности делают на прокладке из неосыпающейся ткани, располагаемой вдоль петли, и ширину рисунка петли увеличивают.

     При изготовлении петли с глазком для застежки делают 6-10 петельных стежков на 1см. шелковыми нитками (гарусом) или хлопчатобумажными нитками №10 и №20.

     При выполнении прямых отделочных петель (на каркасе) делают 12-15 петельных стежков на 1см. шелком №13 и №18 или нитками №30 и №80.

     На конце петли, противоположном закруглению, ставят закрепку длиной 0,3-0,4см. которую располагают параллельно краю борта или лацкана. Закрепка должна плотно стягивать обе стороны разреза петли. Для выполнения закрепок применяют нитки №20 или гарус.

     Нитяные петли, эти петли предназначены для застегивания пуговиц или крючков. Чтобы получить нитяную петлю следует сначала сделать несколько (4-5) продольных стежков по размеру пришиваемой пуговицы или крючка, оставляя нитки слегка свободными, а затем дополнительно обвить эти стежки петельными стежками, делая 10-15 стежков на 1см.

     Стежки должны плотно прилегать один к другому. Концы ниток закрепляют 3-4 стежками. Для изготовления нитяных петель используют хлопчатобумажные нитки №30 и №40, шелковые нитки №18, №33,65,75 и гарус.

Воспит: И так, кто мне скажет, что вы узнали на этом занятии?

Ученик: Мы научились пришивать изделия по шву и делать петли.

Воспит: А тема следующего занятия « Практическое занятие,  пришив изделие по шву и изготовление различных петель».

ЧАС    БЫТА

Воспитатель Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «МЕЛКИЙ  РЕМОНТ  ОДЕЖДЫ»

               «ПРИШИВАНИЕ  ПУГОВИЦ»

                                             Г. Кемерово.

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ПРИШИВАНИЕ  ПУГОВИЦ».

ЦЕЛЬ: Вырабатывать у детей усидчивое отношение к трудовой
             деятельности и воспитывать любовь к труду.

              Развивать коррекцию и мелкую моторику рук, пальцев.

ИНВЕНТАРЬ: Различного вида пуговицы, нитки, иголки, материал.

                                           ХОД     ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель:  Ребята,  чем мы с вами  занимались на прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы  пришивали изделия по шву и делали
              различные петли.

Воспит: Что нужно, для того чтобы пришить изделие по шву?

Ученик: Для того чтобы пришить изделие по шву, нужно стачным
              машинным швом. Стачной машинный шов самый
              распространенный шов: применяется для соединения всей
              основных деталей изделья.

Воспит: А, какие петли мы с вами научились делать?

Ученик: По форме петли бывают трех видов: прямые с круглым
              отверстием на одном конце петли с «глазком», петли прямые
              щелевидные, прямые рельефные отделочные, а также
              нитяные петли.

Воспит: Хорошо! И так, отделочные петли?

Ученик: Отделочные петли обшивают тонкими шелковыми нитками на
              прокладке из специального шелкового шнурка, называемого
              каркасом.

Воспит: Как изготовит петлю с «глазком»?

Ученик: При изготовлении петли с «глазком» для застежки делают 6-8
              петельных стежков на 1см шелковыми нитками (гарусом) или
              хлопчатобумажными нитками №10,20.

Воспит:  Что нужно при выполнении отделочных петель?

Ученик: При выполнении отделочных петель (на каркасе) делают 12-15

               Петельных стежков на 1см шелком №13,18 или нитками №30 и
              80.

Воспит: А, как изготавливаются нитяные петли?
Ученик: Эти петли предназначены для застегивания пуговиц или
              крючков. Чтобы получить нитяную петлю следует сначала
              сделать несколько  продольных стежков по размеру
              пришиваемой пуговицы или крючка, оставляя нитки слегка
              свободными, а затем дополнительно обвить эти стежки
              петельными стежками, делая 10-15 стежков на 1см.
Воспит: Все правильно, молодцы. А сегодня мы с вами научимся
              пришивать  различные пуговицы.

        Пришивание пуговиц:

         Служат пуговицы не только для застегивания изделия, но и для его украшения. Они должны быть в тон основной ткани верха или гармонировать с тканью в соответствии с моделью.
         Для женских верхних изделий пуговицы применяют различной формы (круглые, овальные и фигурные), с двумя, четырьмя отверстиями или ушками для их пришивания. Пуговицы могут быть, и обтянуты как основной, так и отделочной тканью.
       Пришивают пуговицы к изделию на уровне петли, точно против ее конца, специальными машинами или вручную нитками в цвет пуговиц.
       На изделиях из тонких хлопчатобумажных тканей пуговицы пришивают нитками №40 и 50; на пальто и костюмах – нитками №20; на изделиях из тонких, шерстяных и шелковых тканях нитками №50 и 60 или шелком №33, 65 и 75.
        Пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями пришивают различно.
        Если пуговица имеет два отверстия, то ее пришивают к изделию 4-5 проколами иглы в каждое отверстие; пуговицу с четырьмя отверстиями пришивают 3-4 проколами в каждую пару отверстий, располагая нитки параллельно.
     Во всех случаях, пришивая пуговицу к изделию, проколы иглой следует делать как можно ближе друг к другу, равномерно притягивая пуговицу.
       Декоративные (отделочные) пуговицы пришивают, делая по 3-4 прокола в каждую пару отверстий, вплотную к ткани, но так, чтобы ткань не морщилась.
      Если пуговица предназначена для застегивания, то ее пришивают прочно, делая по нескольку проколов в каждое отверстие, причем так, чтобы между пуговицей и тканью образовалась так называемая «ножка»

которая обеспечивает ровное расположение полочки с петлей под застегнутой пуговицей и облегчает процесс застегивания. Для образования ножки, пуговицу пришивают свободно, оставляя небольшой промежуток. Пришитую пуговицу оттягивают и нитками плотно обвивают не менее 3-4 витков той же ниткой, которой пришивали пуговицу. Затем нитку закрепляют 2-3 потайными стежками и обрезают. Высота ножки должна быть 0,3-0,4см. т.е. примерно равна толщине края петли, на которую данная пуговица будет застегиваться.
       В тех случаях, когда ткань тонкая под нее для прочности на места
пришива пуговиц обычно ставят прокладку из кусочка ткани.
     Иногда пуговицы пришивают с подпуговицами (маленькими пуговицами), которые располагают со стороны подкладки. Если пуговицы пришивают без дополнительных пуговиц, то захватывают только ткань верха и бортовую подкладку.
      При приемке готовых изделий прочность пришива пуговиц проверяют путем подсчета количества проколов в каждое отверстие пуговицы и кроме того, поворачивают пуговицы вправо и влево до отказа и оттягивают их от изделия средним и указательным пальцами руки.
Воспит: И так, ребята вы узнали, как нужно пришивать различные
             пуговицы. А на следующем занятии мы с вами попробуем

              пришить различные пуговицы самостоятельно, а также
             пришьем пуговицы у кого они оторвались.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «МЕЛКИЙ   РЕМОНТ  ОДЕЖДЫ».

               «ПРИШИВАНИЕ  КРЮЧКОВ И

                 ПЕТЛИ   К   НИМ».

                                     Г. Кемерово.

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ПРИШИВАНИЕ КРЮЧКОВ И ПЕТЛИ  К НИМ»

ЦЕЛЬ: Развивать коррекцию и мелкую моторику рук и пальцев.

              Вырабатывать у детей усидчивость и любовь к трудовой
             деятельности.

НАГЛЯДНОСТЬ:  Крючки, нитки, иглы, ножницы, материал.

                         ХОД      ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема нашего сегодняшнего занятия « Пришивание
              крючков и петли к ним».

               Ребята давайте вспомним, чем мы с вами занимались на
              прошлом занятии?

Ученик: На пришлом занятии мы узнали, как правильно пришивать
              пуговицы к различным изделиям. А так же самостоятельно
              пришивали пуговицы.

Воспит: Для чего служат пуговицы?

Ученик: Пуговицы служат не только для застегивания изделия,
              но для его украшения. Они должны быть в тон основной
              ткани верха или гармонировать с тканью в соответствии
              с моделью.

Воспит: Хорошо! А какой формы бывают пуговицы?

Ученик: Пуговицы бывают различной формы круглые, овальные и
              фигурные, с двумя или четырьмя отверстиями или ушками
              для их пришивания.

Воспит: Как пришивают пуговицы?

Ученик: Пришивают пуговицы  к изделию на уровне петли, точно
              против ее  конца, специальными машинами или вручную
              нитками в цвет пуговиц.

Воспит: Как пришивать пуговицы с двумя отверстиями?

Ученик: Если пуговица имеет два отверстия, то ее пришивают к
               изделию 4-5 проколами иглы в каждое отверстие

Воспит: А, как пришивают пуговицы с четырьмя отверстиями?

Ученик: Пуговицу с четырьмя отверстиями пришивают 3-4
              проколами в каждую пару отверстий, располагая нитки
              параллельно.

Воспит: Если пуговица предназначена для застегивания,  как
              ее нужно пришивать?

Ученик: Если пуговица предназначена для застегивания, то ее
              пришивают прочно, делая по нескольку проколов в каждое
              отверстие, причем так, чтобы между пуговицей и тканью
              образовалась так называемая «ножка».

Воспит: И, как нужно делать эту ножку?

Ученик: Для образования ножки пуговицу пришивают свободно,
             оставляя небольшой промежуток. Пришитую пуговицу
             оттягивают, и нитки плотно обвивают не менее 3-5 витков
             той же ниткой, которой пришивали пуговицу. Затем нитку
             закрепляют 2-3 потайными стежками и обрезают.

Воспит: А как, еще пришивают пуговицы?

Ученик: Иногда пуговицы пришивают с подпуговицами
              (маленькими пуговицами), которые располагают  со
              стороны подкладки.

Воспит: Молодцы хорошо!

               Ну, а сегодня мы с вами поговорим и научимся пришивать
              крючки и делать петли к ним.

     Крючки и петли к ним.

     Крючки  и петли делятся  одежные, брючные и платяные. Пришивают их также различными способами в зависимости от изделия, ткани и места их пришива.

      Иногда металлическую петлю к крючку заменяют нитяной петлей, изготовление которой вы знаете из прошедших занятий. Крючок, как правило, пришивают к краю верхней части изделия.

      В тех случаях, когда необходимо легко и быстро застегивать изделие, петли располагают на самом его краю. Петлю можно располагать также и на некотором расстоянии от края – под бортом.

    Крючок следует располагать носиком противоположно петли.

    На изделиях без подкладки для укрепления крючка и петли в ушки крючка и петли продевают отрезок кромки длиной 6-8см. или нашивают по верх крючка и петли кусочки однородной ткани.

     Пришивая крючок, делают 4-5 сквозных стежков в каждое отверстие и около места изгиба крючка, а пришивают петлю, делают 3-4 стежка в каждое отверстие. Крючки и петли пришивают нитками в цвет ткани: на пальтовых и костюмных тканях хлопчатобумажными нитками №10 и 30 или №50 и 60 на тонких шерстяных и шелковых тканях – шелковым шелком №33. 65 и 75, закрепляя их в 3-4 местах.

КНОПКИ.

    Кнопки состоят из двух половинок: основная, основания (головки) и накладки (гнезда с пружинкой), входящих одна в другую.

    Пришивание кнопки следует начинать с головки. Затем к пришитой головке пристегивают гнездо, после чего пристегнутую кнопку накладывают на то место изделия, где должна быть застежка, и пришивают гнездо.

     Головку кнопки, как правило, пришивают к верхней части изделия, а гнездо - к нижней. При этом следует следить за тем, чтобы половинки кнопок пришиваемых к изделию, точно совпадали. Места пришива головки кнопки не должны быть заметны с лицевой стороны.

     Если ткань тонкая, а кнопки расположены близко одна к другой, то под ними для прочности пришивают планочку.

     Кнопки пришивают нитками №40 и 50, делая по 4-5 проколов в каждое отверстие, и затем делают по 3-4 закрепляющих стежка.

Воспит: Ребята, на этом  занятие наше окончено.

              На следующем занятии мы будем пришивать крючки и кнопки к изделиям.

               Сегодня все молодцы, работали все хорошо.

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «МЕЛКИЙ  РЕМОНТ   ОДЕЖДЫ».

               «НАЛОЖЕНИЕ   ЗАПЛАТ,

                 ШТОПКА».

                               Г. Кемерово.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «НАЛОЖЕНИЕ  ЗАПЛАТ,

                 ШТОПКА».

ЦЕЛЬ: Вырабатывать  у детей усидчивое отношение к
             деятельности и воспитывать любовь к труду.

              Развивать коррекцию и мелкую моторику рук, пальцев.

ОБОРУДОВАНИЕ: Ножницы, иглы, нитки, вещи с дырками.

                                 ХОД     ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Дети, тема нашего занятия «НАЛОЖЕНИЕ ЗАПЛПТ,

               ШТОПКА».

               Давайте вспомним, чем мы с вами занимались на прошлом
               занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы пришивали крючки и петли к
              ним. А также пришивали кнопки.

Воспит: Правильно, какие бывают крючки?

Ученик: Крючки и петли делятся на одежные, брючные и
              платяные.

Воспит: И как вы уже знаете, что пришивают их так же различными
              способами в зависимости от изделия, ткани и места их
              пришива. Как же пришивают крючок?

Ученик: Пришивая крючок, делают 4-5 сквозных стежков в каждое
              отверстие и около места изгиба крючка. Петлю пришивают
              3-4 стежка в каждое отверстие.

Воспит: Хорошо. А из чего состоит кнопка?

Ученик: Кнопки состоят из двух половинок: основания (головки)
              и накладки (гнезда с пружинкой), входящих одна в
              другую.

Воспит: А как же пришивают кнопку?

Ученик: Пришивание кнопки следует начинать с головки. Затем к
              пришитой головке пристегивают гнездо, после чего
              пристегнутую кнопку накладывают на то место изделия,
              где должна быть застежка, и пришивают гнездо.

Воспит: Правильно. И какими же нитками пришивают кнопки?

Ученик: Кнопки пришивают нитками №40 и 50, делая по 4-5
              проколов в каждое отверстие, и затем делают по 3-4
              закрепляющих стежка.

Воспит: Очень хорошо, молодцы!

               А сегодня я научу вас делать наложение заплат и штопать
              вещи с дырками.

НАЛОЖЕНИЕ ЗАПЛАТ.

     Жаль расставаться с любимым свитером, тем более, если он связан из шерстяных ниток. В нем тепло и уютно, но что делать, если под мышками уже светится, а на локтях дырки?

       Свитер надо починить. На локти и подмышки можно нашить латки из ткани, кожзаменителя или тонкой кожи.

     Они не испортят вид вашего свитера, а наоборот, придадут ему какую-то пикантность, но сделать это надо очень аккуратно.

     На локтевые части рукавов выкройте кусочки ткани, приблизительно 12 на 15см, края этих кусочков округлите, подогните в сторону изнанки на 0,5см, по сгибу проложите наметку и приутюжте (если это ткань, кожу подгибать не надо).

      Затем положите эти кусочки на локтевые части рукавов и приметайте. Свитер надо примерять, чтобы локти не тянули, и только после того, как убедитесь, что все хорошо, можно их пришивать на машинке или на руках крупной отделочной строчкой, только старайтесь, чтобы стежки были одинаковой величины.

      Для того чтобы  сделать латки под мышкой, свитер надо положить на стол. Подложив под него байковое одеяло или простыню, сложенную в несколько раз. Свитер аккуратно расправьте под мышками. Под мышки подложите кусок бумаги (между свитером и тканью), возьмите иголку и наколите по свитеру то место, на которое надо пришить латки, затем на бумаге это место обведите карандашом и выкройте латки, припуская по 1см на шов. Пришивать их надо так же, как латки на локти.

ШТОПКА.

       Нитки для штопки должны быть подобраны в цвет починяемой вещи; при штопке вещей из ткани лучше всего нитку вытянуть из лоскута той же ткани. Разорванные места натягивают лицевой стороной на грибок для штопки, деревянную ложку и т.п.

     Штопать начинают за краями дырки (чтобы укрепить края порванного или выношенного места), затем настилают нитку за ниткой, аккуратно заполняя дырку. Каждый раз, дойдя до  края, швом (вперед иголкой) пришивают вдоль порванного места. Когда основа для штопки наложена, начинают шить поперек  проложенных ниток, набирая нитки через одну на иголку.

     Штопка должна быть ровной и плотной, для этого поперечные нитки должны ложиться ровно без промежутков.

    Трикотажные вещи можно штопать так же петлями. Закрепив нитку выше порванного места с правой стороны, протягивают ее на левую и начинают прошивать петли. В первом ряду захватывают нитку и ткань. В конце ряда нитку перекидывают опять на левую сторону и продолжают делать петли, но теперь захватывая нижний край первого ряда и перекинутую  нитку.

     Спущенные петли на трикотаже можно поднимать тонким металлическим крючком для вязания или специальным крючком для подъема петель.

Воспит: Ребята, сегодня вы узнали, как нужно накладывать латку и заштопать протертые места.

     На следующем занятии мы проведем практическое занятие по штопке протертых вещей.

     Ну, а сегодня все молодцы, работали хорошо. А после практической работы мы перейдем к разделу «УХОД ЗА ВЕЩАМИ».

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «МЕЛКИЙ  РЕМОНТ  ОДЕЖДЫ»

              «ПРИШИВАНИЕ ПУГОВИЦЫ С

                ДВУМЯ ДЫРОЧКАМИ».

                                Г. Кемерово.

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна.

ТЕМА: «ПРИШИВАНИЕ ПУГОВКИ С ДВУМЯ

                 ДЫРОЧКАМИ».

ЦЕЛЬ: Закрепить знания ребят по технике безопасности при
             работе с иглой и ножницами.

              Научить правильно, пришивать пуговицы с двумя
             дырочками.

ОБОРУДОВАНИЕ:  Кусочки х/б ткани,  пуговицы, ножницы,

               иглы,  нитки.

                                   ХОД   ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Ребята, что мы узнали на прошлых занятиях?

Ученик: На прошлых занятиях мы узнали, как правильно пришивать
             различные пуговицы. Какие бывают пуговицы и петли к
             ним.

Ученик: Еще мы узнали правила работы с ножницами и иглой.

Воспт: Давайте повторим эти правила.

             Назовите правила работы с ножницами?

Ученик: Нужно работать с хорошо заточенными и
             отрегулированными ножницами.

Ученик: Передавать ножницы нужно только в закрытом виде
              кольцами вперед.

Ученик: Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

Ученик: Не играй ножницами, не подноси к лицу.

Ученик: Работай  ножницами только на своем рабочем месте.

Воспит: Назовите правила работы с иглой.

Ученик: Иглу храни только в игольнице и обязательно с ниткой.

Ученик: Передавай иглу только с ниткой ушком вперед.

Ученик: Не бери иглу в рот, не играй с иглой.

Ученик: Не втыкай иглу в одежду.

Ученик: Закончив работу, сразу убери иглу в игольницу.

Воспит: Хорошо, что лежит у вас на столе?

Ученик: На столе у нас лежит ткань, нитки, ножницы, пуговицы,
              иглы.

Воспит: Ребята давайте вспомним, какие бывают ткани?

Ученик: Ткани бывают  хлопчатобумажные, льняные, шерстяные,
              синтетические.

Воспит: А какие бывают нитки?

Ученик: Нитки бывают хлопчатобумажные, шелковые,
             синтетические.

Ученик: Нитки бывают различной толщины. Толщине ниток
              соответствует определенный номер. Толстые нитки это
              № 10, а тонкие № 80.

Воспит: Какие бывают пуговицы?

Ученик: Пуговицы бывают с двумя, четырьмя дырочками и  на
              ножке.

Воспит:  Сегодня на занятии вы научитесь правильно пришивать
             пуговицы с двумя дырочками.
             Какая ткань лежит у вас на столе?

Ученик: На столе лежит хлопчатобумажная ткань

Воспит: Какие пуговицы у вас есть на столе?

Ученик: На столе  лежат пуговицы с двумя дырочками.

Воспит: У вас на столе  у каждого лежат различного цвета кусочки
              материи. К ним подобранны и такого же цвета пуговицы.

               В соответствии с цветом пуговицы и материи такого же
              цвета вы возьмете и нитки.

Воспит: А какой номер ниток нужно взять,  чтобы пришить
             пуговицу к хлопчатобумажной ткани?

Ученик: Для пришивания нашей пуговицы нужно взять нитки №40.
Воспит: Какую длину нитки мы возьмем, чтобы пришить
             пуговицу?

Ученик:  Нить нужно взять следующей длины. Нужно  взять нить в
             руку перебросить ее через локоть снять и отрезать.

Воспит: Как завязывается узелок на конце нити?

Ученик: Нить накручивают на указательный палец правой руки,
              прижимают ее большим пальцем и скатывают с пальца.
              Затем обоими пальцами затягивают узелок.

Воспит: Сейчас я покажу вам, как правильно пришивать пуговицу.

              Берем нитки, отмеряем, отрезаем, вставляем нитку в
             иголку, завязываем узелок. Закрепляем нитку на ткани.

              Продеваем иглу через одно отверстие пуговицы.

              Прокалываем иглу на изнаночную сторону ткани через
             второе отверстие. Повторить действия 5-7 раз. Затем
             закрепляем нить. Подколем иглу на изнаночной стороне
             под стежками. Обмотаем иглу ниткой 2-3 раза и затянем
             узелок. Отрежем  нитку.

              А теперь давайте сами попробуйте пришить пуговицу.

              (Дети пришивают, я хожу, просматриваю и указываю на
              ошибки).

Воспит: А сейчас давайте закончим работу и проведем веселую
              минутку с загадками.

               Всех на свете обшивает,

               Что сошьет, не надевает.  (Игла)

                Держится подружка

                За мое ушко,

                Стежкою одною

                Век бежит за мною.  (Игла с ниткой)

                Инструмент  бывалый –

                Не большой, не малый

                У него полно работ

                Он и режет, и стрижет.   (Ножницы)

Воспит: Молодцы хорошо. Все сегодня поработали хорошо.

               Тема следующего занятия «Мелкий ремонт одежды».

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ТЕХНИКА  БЕЗОПАСНОСТИ

                  ПРИ  РАБОТЕ С

                  ДЕЗОДОРАНТАМИ».

                               Г.Кемерово

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «СТИРКА» (Вводное занятие).

ЦЕЛЬ: Вырабатывать у детей усидчивое отношение к
             деятельности и воспитывать любовь к труду.

              Научить детей, правильно и качественно стирать и
             ухаживать за личными вещами.

НАГЛЯДНОСТЬ: Моющие средства, различные тазики, мыла для
             стирки.

                           ХОД       ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Ребята сегодня мы с вами начинаем новую тему «Уход за
              вещами». И начнем ее со стирки.

               Но для стирки как вы знаете нужны моющие средства.

               Моющие средства нужно хранить в плотно
              закрывающейся таре, иначе жидкости будут испаряться,
              а порошки  попадать в воздух в виде пыли.

           Стирка – химический процесс. Чтобы она протекала правильно, то есть без отрицательных последствий для тканей и для здоровья человека, необходимо точно выполнять указания по употреблению стиральных препаратов, которые даны на их упаковке. Ни в коем случае не следует допускать дозировки на глаз. Слишком большая доза может вызвать болезненное покраснение кожи, и даже отравление.

    Стиральный порошок надо сыпать так, чтобы он не распылялся. Лучше всего это делать, прикрыв коробку платком или марлей. Чтобы порошок не попадал в нос, рот и дыхательные пути, лицо желательно повязывать платком или марлей. При особенно чувствительной коже хорошо смазать руки перед стиркой защитным кремом, например, «Силиконовым». Если появится раздражение в носу или горле, сухой кашель, слезотечение ( все это – проявление аллергической реакции), стирку следует прекратить и перейти на стирку мылом.

       После стирки естественные ткани необходимо особенно тщательно прополоскать в теплой, а затем в холодной воде, так как остатки стирального порошка с них удаляются немного труднее, чем с синтетических

     Синтетические стиральные средства противопоказаны людям, страдающим бронхиальной астмой, крапивной лихорадкой, экземами и т.д. Особенно осторожны, должны быть  с ними беременные женщины.

      Ребята, а еще перед стиркой и перед утюжкой обязательно нужно посмотреть на небольшой лоскуток ткани пришитой к белью или одежде. На  котором нанесены знаки, означающие как правильно постирать или погладить  вещь. Сегодня я и познакомлю вас с этими знаками.

1а, 1б, 1в. – Химическая чистка запрещена

2. Осторожно при химчистке.        3.  Не допускается чистка в уайт-
                                                               спирите.

4.Допускается чистка в перхлор-      5.Допускается чистка во всех
  этилене.                                                растворителях.

6. Стирка запрещена.                  7а, 7б, 7 в. Стирать можно при  тем-

                                                      пературе не выше 40*С.

8.Стирать можно при темпера-    9. Допускается стирка с кипяче-
  туре не выше 60*С.                        нием.

10.Применение хлоросодержащего   11. Допускается применение

   Отбеливателя запрещено.                    хлоросодержащего  отбел.

12. Не допускается паротепловая    13. Гладить  запрещено.
      обработка.

14. Гладить при температуре            15.  Гладить при температуре
     не выше 140*С.                                 не выше 120*С.

16. Гладить при температуре          17. Гладить при температуре
     не выше 130*С                               не выше 200*С.

18. Выкручивать нельзя.                  19. Пользоваться стиральной
                                                               машиной нельзя.

Воспит: И так, ребята я показала вам, какие могут быть знаки.

              На следующем занятии  мы поговорим  о стирке белого
             хлопчатобумажного и льняного белья.

Воспит: Кто мне скажет, какое белье и одежда относится к
              хлопчатобумажному?

Ученик: К хлопчатобумажному относится постельное белье, майки,
              трусики, рубашки.

Воспит: Хорошо, а к льняному?

Ученик: К льняному относится так же постельное белье, полотенца,
              рубашки, скатерти, салфетки.

Воспит: Молодцы хорошо. На этом наше занятие окончено.
   

ЧАС   БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «УХОД   ЗА   ВЕЩАМИ»

              « СТИРКА БЕЛЬЯ ИЗ
                ХЛОПЧАТОБУМАЖНОЙ И

                 ЛЬНЯНОЙ ТКАНИ»

                               Г. Кемерово.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна.

ТЕМА: «СТИРКА   ИЗДЕЛИЙ   ИЗ  
                ХЛОПЧАТОБУМАЖНОЙ  И  ЛЬНЯНОЙ

                 ТКАНИ».

ЦЕЛЬ: Научить детей правильно и качественно стирать и
             ухаживать за личными вещами.

НАГЛЯДНОСТЬ: Белые и цветные вещи из хлопчатобумажной
             и льняной ткани. Различные порошки и мыла.

                                     ХОД    ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема нашего занятия « Стирка  белого и цветного белья
              из хлопчатобумажной и льняной ткани».

               Но для начала давайте вспомним, что мы узнали на
              прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы говорили о стирке и  порошках.

               А также о том, как нужно сыпать порошки. Еще о том , что
              могут вызвать порошки.

Воспит: Хорошо. Кто мне скажет, что такое стирка?

Ученик: Стирка это  химический процесс. Чтобы она протекала
             правильно, то есть без отрицательных последствий для
             тканей и для здоровья человека, необходимо точно
             выполнять указания по употреблению стиральных
             препаратов, которые даны на их упаковке.

Воспит: Правильно. А, как нужно насыпать порошок?

Ученик: Стиральный порошок нужно сыпать так, чтобы он не
             распылялся, Лучше всего это делать, прикрыв  коробку
             платком или марлей.

Воспит: Что может вызвать стиральный порошок?

Ученик: Если появится раздражение в носу или в горле, сухой
              кашель, слезотечение (все это проявление аллергической
              реакции), стирку следует прекратить и перейти на стирку
              мылом.

Воспит: Правильно. Кому противопоказаны синтетические
              стиральные порошки?

Ученик: Синтетические стиральные средства противопоказаны
              людям, страдающим бронхиальной астмой, крапивной
              лихорадкой, экземами.

Воспит: Молодцы все ответили правильно.

               А сегодня вы узнаете, как правильно стирать белое и цветное белье из хлопчатобумажной и льняной ткани.

     Белое  хлопчатобумажное и льняное белье предварительно нужно замочить в воде на несколько часов, а сильно загрязненное еще раз замочить на 3-5 часов в мыльно – содовом растворе ( на ведро воды 1-2 столовые ложки стиральной соды и 40г мыла) или в растворе стирального порошка. Если на белье  есть сильно загрязненные места, на них перед замачиванием надо насыпать немного порошка  и слегка втереть его. Затем белье прокипятить с мылом, содой или со стиральным порошком.

      При кипячении белье должно быть полностью погружено в жидкости. Кипячение продолжается в зависимости от степени загрязненности белья 25-60 минут. После кипячения белье следует отстирать, а затем прополоскать сначала в теплой, а затем в холодной воде и подсинить.

      Застиранное хлопчатобумажное белье нужно замочить на сутки в растворе, содержащем 2-3 столовые ложки средства для стирки хлопчатобумажных тканей и столько же скипидара на 10 литров воды, а затем простирать и прокипятить обычным способом. Можно замочить вещи в теплом растворе уксуса – 1 чайная ложка на 1 литр воды.  Махровые полотенца, чтобы стали мягкими, стирают и кипятят в соленой воде.

      Окрашенные хлопчатобумажные и льняные изделия перед стиркой следует рассортировать по цвету. Вещи с непрочной окраской стирают с мылом, добавив в воду поваренную соль ( 1 чайная ложка на 2 литра воды).

      Окрашенные вещи с белыми стирать строго запрещено.

И так, вы узнали как нужно стирать белое и цветное белье.

На следующем занятии мы с вами будем стирать свои вещи.

А сегодня вы все молодцы работали все хорошо.

Через практическое занятие тема нашего занятия « Стирка изделий из  шерсти и натурального шелка, синтетических тканей».

   СОВЕТЫ:

1.Хлопчатобумажные ткани (ситец, сатин) сине-голубых тонов, а
  так же темный шелк после стирки прополощите в очень теплой,
  почти в горячей, соленой воде (3 столовые ложки соли на 5
  литров воды). Это освежает краски и придает ткани блеск.

2. Малоприятная стирка носовых платков. Попробуйте такой
   способ: в тазик с теплой водой бросьте горсть поваренной соли,
   замочите платки часа на два, затем прополощите – вот и все.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: « ДЕЗОДОРАНТЫ  ПОГЛОТИТЕЛИ

                  ЗАПАХОВ».

                             г. Кемерово.

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: « СТИРКА   ИЗДЕЛИЙ  ИЗ  ШЕРСТИ,

                 НАТУРАЛЬНОГО ШЕЛКА  И

                 СИНТЕТИКИ».

ЦЕЛЬ: Научить детей правильно и качественно стирать и
             ухаживать за личными вещами.

              Вырабатывать у детей усидчивое отношение к
             деятельности и воспитывать любовь к труду.

НАГЛЯДНОСТЬ:  Вещи из шерсти, натурального шелка и
             синтетики. Порошки, применяемые для стирки этих
             вещей.

ХОД       ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема сегодняшнего занятия « СТИРКА ИЗДЕЛИЙ ИЗ
              ШЕРСТИ, НАТУРАЛЬНОГО ШЕЛКА И СИНТЕТИКИ».
              Но для начала давайте повторим о том, что мы узнали на
              прошлом занятии?

Ученик: На прошлом занятии мы говорили , как стирать белое и
              цветное  хлопчатобумажное белье.

Воспит: Правильно. С чего начинаем стирку белья?

Ученик: Белое хлопчатобумажное и льняное белье предварительно
              нудно замочить в воде на несколько часов. А сильно
             загрязненное, еще раз замочить на 3-5 часов в мыльно -
             содовом растворе или в растворе стирального порошка.

Воспит: Что делаем поле замачивания?

Ученик: Затем белье прокипятить с мылом, содой или со
              стиральным порошком

Воспит: Правильно, хорошо. А если на белье есть сильно
             загрязненные места?

Ученик: Если на белье есть сильно загрязненные места, на них
             перед замачиванием надо насыпать немного порошка и
             слегка втереть его.

Воспит: А, как нужно производить кипячение белья?

Ученик: При кипячении белье нужно полностью погрузить в
              жидкость. Кипячение продолжается в зависимости от
             степени загрязненности белья 25-60минут.

Воспит: И конечный итог стирки?

Ученик: После кипячения белье следует отстирать, а затем
              прополоскать сначала в теплой, а затем в холодной воде
              и подсинить.

Воспит: Молодцы, очень хорошо. А сегодня мы узнаем , как
              стирать изделия из шерсти, натурального шелка и синтетики.

      Изделия из шерсти и натурального шелка и синтетических тканей стирают в теплой воде ( не выше 40*С) без щелочей, сильного трения и выкручивания, с мылом, синтетическими моющими средствами.

      Для придания шерстяным вещам мягкости, блеска рекомендуется прополоскать их в конце стирки в воде с уксусом (1 чайная ложка на ведро воды). При полоскании следует пользоваться эмалированной посудой.

      Шерстяные и шелковые вещи с жирными пятнами можно стирать в настое горчицы. При этом ткань усаживается и линяет меньше, чем при стирке моющими средствами. Сначала сухую горчицу (1 стакан) замачивают небольшим количеством воды и растирают, пока не получится жидкое тесто. Его протирают через марлю в теплую (40-45 градусов) воду (10л) и дают настояться 2-3 часа. Стирают без мыла или моющих средств; настой горчицы меняют 2-3 раза. Полощут в воде с нашатырным спиртом ( чайная ложка на 10 литров воды).

       Шелковые вещи последний раз нужно полоскать в холодной воде, добавляя в нее столовый уксус (5 столовых ложек на 10л воды).

      Чтобы проверить, линяет ли шерстяное платье или кофта, надо  выдернуть с изнанки нитку, опустить ее в горячую мыльную воду, завернуть в белую тряпочку и высушить. Если на тряпочке не будет следов краски можно стирать смело.

      Если окраска шерстяной вещи не прочна, ее надо пред стиркой замочить в растворе моющего вещества (2 столовые ложки на 10 литров воды), добавив чайную ложку нашатырного спирта. Стирать после замачивания нужно быстро ( при температуре 35 градусов) и тщательно прополоскать. В последнюю промывную воду добавить столовый уксус – 5 чайных ложек на 10л воды.

      Вещи из мохера лучше всего стирать моющими средствами для шерсти шелка, добавив в стиральный раствор немного глицерина. При стирке вещи нельзя тереть, отжимать их следует между полотенцами и влажными хорошо расчесать щеткой.

Если вещь свалялась при стирке, ее надо замочить в растворе, содержащем 3 столовые ложки нашатырного спирта, 1 столовую ложку скипидара и 2 столовые ложки водки на 10л воды.

Воспит: И так  ребята я рассказала вам, как правильно стирать
             вещи из шерсти, натурального шелка и синтетики.

              Тема следующего практического занятия « СТИРКА
             ШЕРСТЯНЫХ ВЕЩЕЙ,  НАТУРАЛЬНОГО ШЕЛКА И

              СИНТЕТИКИ» А  после практической работы тема
             «ГЛАЖЕНЬЕ БЕЛЬЯ».

ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ    ЧАС

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ЗЕЛЕНАЯ   АПТЕЧКА»

                               Г. Кемерово.

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: « ГЛАЖЕНЬЕ, ВВОДНОЕ  ЗАНЯТИЕ»

ЦЕЛЬ: Научить детей правильно гладить вещи.

              Дети должны уметь пользоваться утюгом и гладильными
             досками.

              Научить  пользоваться терморегулятором.

ОБОРУДОВАНИЕ: Утюг, гладильная доска, марля, щетки.

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА: Терморегулятор, подпариватель.

                                  ХОД   ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема нашего занятия « Глаженье». Я расскажу вам,
              как правильно нужно гладить вещи. Как пользоваться
              утюгом, что такое терморегулятор.

               Но для начала давайте вспомним, о чем мы говорили на
              прошлом занятии.

Ученик: На прошлом занятии мы узнали, как правильно стирать
              изделия из шерсти,  натурального шелка, синтетических
              тканей.

Воспит: Правильно. И как же их нужно стирать?

Ученик: Изделия из шерсти и натурального шелка, синтетических
              тканей стирают в теплой воде ( не выше 40*С) без щелочей
              и сильного трения и выкручивания, с мылом,
              синтетическими моющими средствами.

Воспит: А, как нужно стирать шерстяные и шелковые вещи с
              жирными пятнами.

Ученик: Шерстяные и шелковые вещи с жирными пятнами можно
              стирать в настое горчицы. При этом ткань усаживается
               и линяет меньше, чем при стирке моющими средствами.

Воспит: А, как нужно проверить линяют ли шерстяные вещи?

Ученик: Чтобы проверить, линяют ли шерстяные вещи, надо
               выдернуть с изнанки нитку, опустить ее в горячую
               мыльную воду, завернуть в белую тряпочку и
               высушить. Если на тряпочке не будет следов краски
               можно стирать смело.

Воспит: Как стирают вещи из мохера?

Ученик: Вещи из мохера лучше всего стирать моющими

               средствами для шерсти и шелка, добавив в стиральный
              раствор немного глицерина.

Воспит: Правильно, а еще как?

Ученик: При стирке вещи нельзя тереть, отжимать их следует
              между полотенцами и влажными хорошо расчесать
              щеткой.

Воспит: А если вещь свалялась при стирке?

Ученик: Если вещь свалялась при стирке, ее надо замочить в
              растворе, содержащем 3 столовые ложки нашатырного
              спирта, 1 столовую ложку скипидара и 2 столовые
              ложки водки на 10 литров воды.

Воспит: Правильно, молодцы.

               А сегодня мы поговорим, о том, как правильно нужно гладить. И что для этого нужно.

        Как, вы думаете, что нужно для глаженья?

  Ученик: Для того чтобы погладить вещи нужен утюг, покрывало,
               и стол.

Воспит: Правильно. И так, наиболее удобны для глаженья электрические утюги, особенно с терморегулятором. Ребята давайте хором произнесем это слово. Оно новое, и означает
регулятор температуры в утюге. Терморегулятор дает возможность нагревать утюг до необходимой температуры, и есть еще подпариватель - который обеспечивает предварительное увлажнение белья при глажке.

      Так, как разные ткани выдерживают неодинаковое нагревание, утюг следует нагревать по разному: слабо – для тканей из химических волокон, умеренно – для изделий из натурального шелка, сильно – для изделий из хлопчатобумажных и льняных.

      Если поверхность утюга стала шершавой, рекомендуется протереть ее ваткой, смоченной нашатырным спиртом или солью, затем прогладить влажную ткань.

      Обычно белье гладят чуть влажным. Если же хлопчатобумажное или льняное белье пересохло, его нужно увлажнить ( лучше теплой водой) при помощи опрыскивателя, щетки, а затем свернуть так, чтобы толстые части оказались внутри, и дать ему полежать около двух часов.

     Гладят белье с левой стороны, а места  с вышивкой с изнанки.

     Накрахмаленное белье гладят менее нагретым утюгом, чем ненакрахмаленное.
        Только, что выглаженные вещи  не следует класть в шкаф, так, как они могут измяться и потерять форму.

          Изделия из шерстяных тканей гладят влажными или через хлопчатобумажную ткань умеренно нагретым утюгом. Ткань при нагревании размягчается, делается менее упругой, ее легче растянуть и придать прежние размеры и форму.

           Залосненные места отпаривают через влажную льняную ткань горячим утюгом.

          Крепы и ткани с выпуклым рисунком гладят сухими.

          Изделия из шелковых тканей гладят сухими или немного недосушенными, с изнанки или через сухую хлопчатобумажную ткань.

          Подкладочные ткани ( сатин, саржу) так же гладят сухими, так как от увлажнения на них образуются пятна.

          Изделия из шелкового трикотажа лучше не гладить: их рекомендуют сушить, разложив на столе и придав им правильную форму. Если же надо их прогладить, то делают это с изнанки или через льняную ткань слабо нагретым утюгом, равномерно увлажняя вещь, иначе она может потерять форму.

          Вещи из бархата, велюра, вельвета гладят на весу. Их сбрызгивают с изнаночной стороны водой и слегка проводят утюгом, чтобы расправились ворсинки.

          Вещи, скроенные по косой нитке, гладят по направлению долевой нити. Это помогает устранить деформацию изделия, образовавшуюся при носке или стирке.

Воспит: Ребята, на этом наше занятие подошло к концу.

              Сегодня вы все хорошо отвечали молодца.

              Тема нашего следующего занятия « ГЛАЖЕНЬЕ  БРЮК».

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «ГЛАЖЕНЬЕ  БРЮК»

                           Г. Кемерово.

ЧАС       БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: « ГЛАЖЕНЬЕ  БРЮК».

ЦЕЛЬ: Совершенствовать навыки и умения работы с утюгом,

              щеткой, гладильной доской.

ОБОРУДОВАНИЕ: Утюг, щетки, ткань, гладильные доски,
             ванночка с водой.

СЛОВАРЬ: Линия талии, линия сидения, боковой шов, шаговый
             шов, выточка, брючина.

ХОД      ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Ребята тема нашего занятия « Глаженье брюк».

              Сегодня вы научитесь правильно гладить свои брюки.

              Для начала давайте я вам расскажу все о брюках, утюге и как правильно гладить брюки.

         Вот перед вами лежат ваши школьные брюки. Посмотрите на них. Из чего они состоят?

Ученик: В брюках есть пояс, 2 кармана, и две половинки.

Воспит: Эти половинки называются брючины.

              Слово новое давайте хором произнесем это слово.

              В брюках две брючины, « кармана по бокам. Есть пояс.
                  Две брючины соединяются линией сидения. А теперь
             обратите внимание  от пояса вниз проходят линии, они
             называются боковые швы. С внутренней стороны брючин
             тоже есть швы, они называются шаговым швом. А еще
             под поясом между карманами есть  выточки.

                   Выточки слово новое, давайте хором его произнесем.

              По этим выточкам вниз должна быть линия заутюжки. Эту
            линию мы должны будем заутюжить т.е. сделать складку.

                  Ну, а чем будем гладить брюки?

                  Основным оборудованием для глаженья является
             гладильная доска и утюг. По конструкции и способу
             нагревания утюги делятся на наплитные, духовые и
           электрические.

                      К наплитным относятся утюги с постоянно укрепленными ручками, нагреваемые на плитках, нагревательных приборах.

           Духовые утюги имеют пустотелый корпус с шарнирной прикрепленной крышкой и ручкой. Такие утюги нагреваются древесными углями, помещаемые в корпус.

           Электрические утюги делятся на обычные и с автоматическими терморегуляторами, а также утюги с терморегулятором и  увлажнителем.

        Очень удобен небольшой дорожный утюг «Стрелка» для заглаживания складок на брюках.

         Утюг нагревают по разному: слабо для глаженья вещей из искусственного шелка, несколько сильнее для вещей из натурального шелка и шерсти; очень горячего для глаженья изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей.

        Гладить лучше всего при дневном свете и на специальной доске.

        Изделия из шерстяных тканей гладят через влажную ткань.

        Костюм утюжат только после тщательной чистки и обязательно через влажную ткань. Брюки обычно гладят, начиная с низу. Затем гладят пояс: складывают брюки так, чтобы наружный (боковой) и внутренний швы совпадали и проглаживают складку.

        Ну, а чистят брюки щетками для одежды. Немного смачивают ее в воде. Чистят брюки от пояса до низа в этом направлении. А те места которые лоснятся на брюках, после чистки через мокрую тряпочку эти места отпаривают.

                              ПРАКТИЧЕСКАЯ    РАБОТА.

 Воспит: Ребята давайте вспомним и подойдем к гладильным
              доскам. Кладем брюки на гладильные доски и найдем
              места более грязные.
              Кто мне скажет, чем будем чистить брюки?

Ученик: Брюки чистят одежной щеткой, которую нужно немного

              смочить водой.

Воспит: Правильно. Старайтесь чистить чисто. Щеткой ведем от
              пояса к низу, не забывайте.

               А вот у вас на коленях залосненные места, что будем
              делать?

Ученик: Залосненные места, нужно хорошо очистить, а затем
             прогладить через мокрую ткань.

Воспит: Правильно, а сейчас давайте очистим  залосненные места
             и правильно сложим брюки для глажки.

              (Проверяю, поправляю).

               Загадываю загадку.

      «Кто не сможет меня назвать?»

       Я на ежика похожа

       Я от пыли  и от пятен охраняю ваше платье.     (Щетка).

Воспит: Ребята давайте будем гладить брюки. С чего начнем.

Ученик: Включаем утюг, и нагревать его будем до горячего.
              Смачиваем ткань, отжимаем и стелим  ее на брюки.
              Затем горячим утюгом начинаем гладить.

Ученик: Сначала отглаживаем низ брюк, а потом пояс, а затем
              середину двигая утюгом, то вперед, то назад немного

               прижимая к брюкам.

Воспит: Ребята, а зачем мы брюки отглаживаем через мокрую
              ткань?

Ученик: Потому что брюки сшиты из шерстяной материи. И если
              будем гладить без тряпочки горячим утюгом, то мы их
              прожжем.

Воспит: Правильно, а еще зачем.

Ученик: Через мокрую ткань брюки лучше проглаживаются и

               стрелки бывают красивыми.

Воспит: Я загадаю загадку.

            «По полотняной стране

              По реке простыне

              Плывет пароход

              То назад, то вперед

              А за ним такая гладь

              Что и парохода не видать».        ( Утюг).

Воспит: И так мы с вами выгладили брюки. Давайте посмотрим
             какие стрелки получились у вас.

          Я вам сейчас расскажу, как возникли стрелки на брюках.

          Брюки большими партиями высылали из Англии во Францию
Пока брюки доходили до Франции в больших тюках, на них появлялись от долгого лежания складки. Французы думали что это такая мода и с тех пор стали заглаживать стрелки на брюках.

       Вот с тех пор на брюках стрелки.

1. Самостоятельный отчет о проделанной работе каждого ученика.
2. Оценка качества отглаженного изделия. Смотрим, сравниваем кто, как погладил и очистил брюки. При этом нужно направлять их внимание на правильность отглаженных брюк.
3. Подведение итогов занятия.  Потрудились все хорошо. Брюки у всех отглажены правильно.
4. Приведение рабочего места в порядок. Утюгу даем остыть. Гладильные доски складываем. Воду выливаем из ванночек и убираем. Брюки вешаем на плечики.

СОВЕТЫ:

1. Брюки от носки быстро теряют форму, утрачивают линию передней складки, поэтому их гладят через 10-15 дней.
2. Чтобы складки сохранились дольше, надо с изнаночной стороны протереть их кусочком сухого мыла, а потом пригладить с лицевой стороны через влажную тряпочку.

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «УХОД  ЗА  ВЕЩАМИ»

               «УТЮЖКА  МУЖСКОЙ  САРОЧКИ».

                                г. Кемерово.

ЧАС    БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «УТЮЖКА МУЖСКОЙ САРОЧКИ».

ЦЕЛЬ: Совершенствовать навыки и умение работы с утюгом,
             гладильной доской, пульверизатором, терморегулятором.

              Научить учащихся утюжке мужских рубашек.

ОБОРУДОВАНИЕ: Утюг с терморегулятором, гладильная доска,
              пульверизатор.

                                         ХОД       ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Ребята, давайте вспомним тему предыдущего занятия?

Ученик: Тема предыдущего занятия « Утюжка брюк».

Воспит: Как гладим брюки?

Ученик: Перед глаженьем брюки складывают брюки так, чтобы
              наружный боковой шов совпал с внутренним.

Ученик: Каждую штанину гладят отдельно, сначала со стороны
              шаговых, а затем боковых швов.

Ученик: Начинают гладить снизу, крепко прижимая края утюгом,

               затем гладят пояс и подкладку.

Воспит: Тема сегодняшнего занятия « Утюжка мужской сорочки».

               Кто, мне скажет загадку про утюг?

Ученик: В полотняной стране

               По реке простыне

               Плывет пароход

               То назад, то вперед.

               А за ним такая гладь –

               Ни морщинки не видать.

Воспит: Для чего нужен утюг?

Ученик: Для утюжки изделий.

Воспит: При помощи чего нагревается утюг?

Ученик: При помощи электричества.

Воспит: Как поступает электричество?

Ученик: Утюг включается в электрическую сеть при помощи
              шнура с вилкой на конце.

Воспит: Куда включают вилку?

Ученик: Вилку включают в штепсельную розетку.

Воспит: Что нам нужно для утюжки изделия?

Ученик: Для утюжки сорочки нужно: утюг, гладильная доска,
              подставка для утюга, пульверизатор.

Воспит: Ребята сейчас я вам сначала расскажу, как правильно
             гладить мужскую сорочку.

             Сложнее выгладить хлопчатобумажную сорочку. Перед
глаженьем ее лучше сбрызнуть горячей водой и туго свернуть. Примерно через полчаса ее можно гладить. Начинают гладить с рукавов, затем переходят к манжетам, сложив их так, чтобы петли пуговицы были по середине. Затем утюжат спинку. Воротник гладят сначала с изнанки, а затем с лицевой стороны в продольном направлении от концов к середине. Особенно тщательно гладят перед. Если на сорочке загладились складки, эти места надо смочить водой и разгладить.

      Выгладив сорочку, застегните ее на пуговицы, сложите по длине, подогнув с боков сантиметров на 15, слегка подгладьте  спереди.

Воспит: Ребята, давайте вспомним, как правильно пользоваться
             утюгом и технику безопасности?

Ученик: При работе с  электрическим утюгом надо быть очень
              внимательным.

Ученик: При включении и выключении утюга браться за вилку
             и только сухими руками.

              ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ:

1. Следить, чтобы шнур не касался утюга.
2. Следить за нагревом утюга, при перегреве немедленно
   выключить его.
3. Брать утюг только за ручку.
4. Ставить утюг только на подставку.
5. Работать стоя на резиновом коврике (если нет гладильной доски).
6. Закончив работу поставить утюг на подставку и выключить его.

ЗАПОМНИТЕ:

 Нельзя оставлять включенный утюг без присмотра!

Это может привести к пожару. Дежурный, уходя должен убедиться, что утюг выключен.

               ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА.

Воспит: Правильное глаженье не только придает красивый и
             опрятный вид, но и повышает их долговечность.

              Прежде чем гладить, обратить внимание надо на маркировку изделия. Многие изделия гладить вообще нельзя.

               Дети начинают гладить, я прохожу, смотрю, поправляю,
            если, что не так.

             Подводим итог проделанной работы.

            Тема следующего занятия « Советы на каждый день по
            уходу за брюками и рубашкой».

ЧАС       БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: «УХОД  ЗА  ВЕЩАМИ».

               «СОВЕТЫ  НА   КАЖДЫЙ  ДЕНЬ,  ПО

                УХОДУ ЗА БРЮКАМИ   И  
               РУБАШКОЙ».

                          Г. Кемерово.

ЧАС     БЫТА

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

ТЕМА: « Советы  на  каждый  день, по уходу за брюками и
               рубашкой».

ЦЕЛЬ: Научить детей ухаживать за своими вещами.

              Учит правильно пользоваться утюгом и гладильными
              досками, а также щетками и пульверизатором.

ОБОРУДОВАНИЕ: Утюги с терморегулятором, гладильные
             доски, пульверизатор.

                             ХОД   ЗАНЯТИЯ.

Воспит: Тема сегодняшнего занятия « Советы на каждый день по
              уходу за брюками и рубашками».

               Ребята как гладить брюки и рубашки вы уже знаете, а
              сегодня я вам  расскажу несколько советов по уходу за
              брюками и рубашкой.

                      УХОД ЗА РУБАШКОЙ.

• Редко надеваемую рубашку можно сохранить чистой, если обернуть ее листом вощеной бумаги, а края бумаги прогладить теплым утюгом, Это обеспечивает пыленепроницаемость.
• Если вы попали под дождь в  рубашке из стирающейся, быстросохнущей и немнущейся ткани, то ее следует тщательно прополоскать и просушить на открытом воздухе. На сушку в ванной комнате понадобится в два раза больше времени. Перед сушкой рубашку повесьте на плечики, застегнув на все пуговицы.
• Как известно, в рубашке загрязняются, прежде всего воротничок и края манжета. Поэтому эти места надо обработать мыльной пастой или моющим  средством с небольшим количеством воды. Удалив, таким образом, засаленность и грязь, приступают к стирке всей рубашки.
• Вместо закатывания рукавов рубашки в летнее жаркое время их лучше аккуратно отгибать. В этом случае они после отпускания не будут выглядеть мятыми.
• Иногда пуговицы рубашки слегка обесцвечиваются от стирки. Разницу в цвете отдельных  пуговиц можно устранить, протерев их обычным чернильным ластиком.
• Если в течение вам предстоит участие в ланче или обеде, а вы не имеете возможности сменить рубашку, то сохранить ее свежей можно, аккуратно подвернув манжеты по-французски, не наверх, а подниз. Когда к нужному времени манжеты будут отложены на прежнее место, они сохранят прежний вид.
• Если рукава рубашки слишком длины, то лучше всего укоротить их в местах соединения с манжетами.
• Ничего не причиняет такого неудобства в жаркую погоду, как тесноватый воротничок рубашки. Поэтому рубашку с таким воротничком отложите до зимы, а летом носите с более свободным.
• Приобретая новую рубашку, надо иметь в виду, что размер нормальной  человеческой шеи увеличивается примерно на 1см за каждые 10 лет. Поэтому не держитесь долго за старые мерки.
• Если на воротнике вашей рубашки появились в процессе носки ворсинки, их можно срезать электробритвой или станком для бритья.
• Когда надеваете рубашку, то проверяйте, правильно ли сложилась линия изгиба воротничка. Если неправильно, то даже после нескольких минут носки воротник приобретет мятый вид.

                         УХОД   ЗА   БРЮКАМИ

• Отвороты брюк следует почаще чистить щеткой. Не вычищенный из них песок может повредить ткань.
• Если вы носите в кармане брюк ключи на цепочке, то почаще перекладывайте их из одного кармана в другой, чтобы не протереть карманную ткань.

                       К О Н К У Р С

        ОСЕННИИ   ФАНТАЗИИ

                                                  Воспитатели: Березова

                                                                 Людмила

                                                                 Владимировна.

                                                                 Иванникова

                                                                 Валентина

                                                                 Александровна

ТЕМА: «ПОДЕЛКИ    ИЗ  ПРИРОДНОГО

                МАТЕРИАЛА».

                          Г. Кемерово.

               К О Н К У Р С

«САМ  СЕБЕ  МОДЕЛЬЕР».

                                Воспитатель:  Березова

                                                        Людмила

                                                        Владимировна.

ТЕМА:«Костюмы из бросового материала».

ЦЕЛЬ: Научить детей творчеству, видеть прекрасное.

                Прививать любовь к искусству. Уметь правильно

                подобрать материал.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ КОНКУРСА.

1. Костюм из бросового материала.
2. Стихотворение на осеннюю тему.
3. Поделка из бросового материала.
4. Рисунки костюмов.

1.Вед. Здравствуйте дорогие друзья!

           Мы рады вас приветствовать на нашем конкурсе «Сам себе

           модельер».

2 Вед. Наши конкурсанты продемонстрируют вам костюмы из

            бросового материала.

            Этот конкурс -  красоты молодости и таланта.

1.Вед. Оценивать выступление наших модельеров будет

            авторитетное жюри в составе:

             1.

             2.

             3.

2.Вед. А сейчас настало время познакомиться с участниками

            нашего конкурса.

1.Вед. Участники приглашаются на сцену!

            Под номером № 1 выступает:

2.Вед. Под номером №2 выступает:

1.Вед. Под номером №3 выступает

2.Вед. Под номером № 4 выступает:

1.Вед. Открывает нашу программу конкурс «Стихотворение про

            осень».

        ( Участницы читают стихи).

1.Вед. Что делает человека красивым?

            Ювелиры скажут украшения.

            Парикмахеры – прическа.

            Портные уверены – костюм.

2.Вед. Уже на заре человечества был создан первый покров –

            одежда или костюм.

            Традиционный костюм стал складываться в 12 -13 веках.

1. Вед. Костюм был  своеобразен и рассматривался, как вещь

             с чисто практическими целями – для защиты от зноя

             холода  и ветра.

2.Вед. И так, вашему вниманию конкурс на лучшую модель

            костюма из бросового материала.

             Участники представляют свои костюмы.

1.Вед. Следующий конкурс «Собери свою открытку, конкурс на

            смекалку.

2. Вед. С талантом человеку не пропасть,

             Соедините только в каждой роли.

             Воображенье, чувство, ум и страсть,

             И юмора достаточную долю.

             Наш следующий конкурс «Сказки».

             Отгадай кто это?

              (Участники отгадывают).

1.Вед. А сейчас мы предлагаем нашим модельерам отгадать

            названия бросового материала с завязанными глазами.

              (Отгадывают).

2.Вед. И последний конкурс мы предлагаем модельерам

            предоставить свои поделки из бросового материала.

              (Каждый участник предоставляет поделку, и говорит

               из чего она сделана.)

1.Вед. Для подведения итогов конкурса и награждения участников

             модельеров просим пройти вперед.

2.Вед. Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

1. Вед.  Здравствуйте дорогие друзья!

              Мы рады вас приветствовать на нашем конкурсе «Сам себе

              модельер».

2.Вед.

1. Вед.  Оценивать выступление наших модельеров будет

              Авторитетное жюри в составе:

              1.

              2.

              3.

2. Вед.

1. Вед. Участники приглашаются на сцену!

             Под номером № 1 выступает:

2. Вед.  

1. Вед.  Под номером № 3:

2. Вед.  

1. Вед. Открывает нашу программу конкурс « Стихотворение про

             осень».

2. Вед.  

1. Вед.  Что делает человека красивым?

              Ювелиры скажут украшения.

              Парикмахеры – прическа.

              Портные уверены – костюм.

2. Вед.

1. Вед.  Костюм был своеобразен и рассматривался, как вещь с

             чисто практическими целями – для защиты от зноя, холода

              и ветра.

2. Вед.  

1. Вед.  Следующий конкурс « Собери свою открытку» конкурс

              на смекалку.

              ( Участники собирают разрезанную открытку).

2. Вед.  

1. Вед.  А сейчас мы предлагаем нашим модельерам отгадать

             названия бросового материала с завязанными глазами.

              ( Отгадывают).

2. Вед.  

1. Вед.  Для подведения итогов конкурсов и награждения

             участников, модельеров просим пройти вперед.

2. Вед.

1. Вед.

2. Вед.  Наши конкурсанты продемонстрируют вам  костюмы из

              бросового материала.

              Этот конкурс  - красоты, молодости и таланта.

1. Вед.

2. Вед.  А сейчас настало время познакомиться с участниками

             нашего конкурса.

1. Вед.

2. Вед.  Под номером №2 :

1. Вед.  

2. Вед.  Под номером № 4

1. Вед.  

2. Вед.  Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.

              ( Участники читают стихи).

1. Вед.  

2. Вед.  Уже на заре человечества был создан первый покров –

             одежда или костюм.

             Традиционный костюм стал складываться в 12 – 13 веках.

1. Вед.  

2. Вед.  И так, вашему вниманию конкурс на лучшую модель

             Костюма из бросового материала.

              Участники представляют свои костюмы №1, №2, №3, №4.

1. Вед.  

2. Вед.  С талантом человеку не пропасть,

              Соедините только в каждой роли.

              Воображенье, чувство, ум и страсть,

              И юмора достаточную долю.

              Наш следующий конкурс  «Сказки». Отгадай кто это?.

               ( Участники отгадывают).

1. Вед.  

2. Вед.  И последний конкурс мы предлагаем модельерам

             предоставить свои поделки ( рисунки) из бросового

             материала.

              (Участник предоставляет и говорит из чего  она сделана).

1. Вед.  

2. Вед.  Слово для подведения итогов предоставляется жюри Бродит в роще листопад

По кустам и кленам

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном

Соберем из листьев веер,

Яркий и красивый.

Пробежит по листья ветер

Легкий и игривый.

И послушно ветру в след

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ   ЧАС.

Воспит: Березова Людмила

Владимировна.

ТЕМА: «ТАНЕЦ     ЯКШИ».

                                г. Кемерово.

ПЛАН    ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   РАБОТЫ.

                                      ЧЕТВЕРГ

14.30.– 14.40. Прием  детей.

          Задачи: 1. Подведение итогов  о проработанном времени.

                         2. Планирование работы на вторую половину дня.

14.45– 15.500. ОБЕД

   ЦЕЛЬ:1. Прививать культуру поведения в столовой.

                2. Отработка навыков правила поведения за столом.

                3. Проверка дежурных. Правильная уборка столов.

15.05-16.30.  САМОПОДГОТОВКА

             1. Выполнение домашнего задания.

        ЦЕЛЬ: Приучать к самостоятельности выполнения домашнего

                      задания.

                      Заучивание правил.

                      Индивидуальная работа со слабыми учениками. (Усольцев, Толмачев, Завьялов).

16.10.-16.20. ПОЛДНИК

          Цель: Прививать культуру поведения за столом.

16.35.-18.00.  ЧАС   ТВОРЧЕСТВА

          ТЕМА:  По плану. Подготовка к выставке.

18.05.-18.30.    ПРОГУЛКА

             Цель: 1. Беседа о изменениях  в природе.

                         2. Уборка закрепленной территории

                         3. Игры на свежем воздухе.

18.30.-19.00      УЖИН

       ЦЕЛЬ: 1. Напомнить о правилах личной гигиены.

                2. Напомнить о правилах поведения в столовой.

                3. Ознакомить детей с названием блюд.

                4. Дежурным обратить внимание на тщательность

                     уборки со столов.

19.00.-19.55. Свободное время.

                 1. Стирка носков, мытье ног. Контроль.

                 2. Уборка класса.

                 3. Просмотр телевизора.

30. ВЕЧЕРНИЙ  ТУАЛЕТ.

            ЦЕЛЬ: 1. Обратить внимание детей на соблюдение

                              гигиенических норм и правильное их выполнение.

 2. Напомнить об уходе за волосами.

 3. Учить, правильно готовить кровать ко сну.

                          4. Учить старших помогать младшим.

21.00-07.30.    СОН.

           ЦЕЛЬ: Добиться чтобы все уснули.

ЛЕС  -   ЭТО     НАРЯД     НАШЕЙ

ЗЕМЛИ.

ТАМ,   ГДЕ     ЛЕС,      ТАМ

ЧИСТЫЙ        ВОЗДУХ.

ЛЕС  -  ЭТО    ДОМ    ДЛЯ    ЗВЕРЕЙ

И   ПТИЦ,    ЭТО   ГРИБНЫЕ

ПОЛЯНЫ     И    ДУШИСТАЯ

ВКУСНАЯ     ЗЕМЛЯНИКА.

                                      КОНКУРС

                ВЕСЕННИИ    ФАНТАЗИИ

                                                                Воспитатели: Березова Л.В.

                                                                                  Иванникова В.А.

ТЕМА: « ПОДЕЛКИ    ИЗ   ПРИРОДНОГО   МАТЕРИАЛА».

ЦЕЛЬ: Учить детей творчеству.

             Уметь правильно подбирать материал для поделок.

             Любить природу и искусство.

МАТЕРИАЛ: Плакаты о труде. Овощи и фрукты для конкурсов.

                        Шарики, поделки из природного материала.

                                 ХОД      ЗАНЯТИЯ.

Вед: Внимание! Внимание!

        Курносый  наш  народ!

        Сегодня мы проводим конкурс

        «Осеннии  фантазии».

Ученик: Читает стихотворение  « Осень»

Вед:  Отзвучало веселое лето, и настала золотая осень.

          Сегодня мы увидим, какие поделки вы приготовили из

          природного материала, а так же проведем конкурсы на

          сообразительность, быстроту и ловкость.

Вед: Оценивать конкурсы будет наше авторитетное жюри в

         в составе:

         1.

         2.

         3.

         Конкурсы оцениваются до 5 баллов.

Вед: И так первый конкурс

        « Кто быстрее».

        (Нанизать рябину на ниточку, на время).

Вед: Второй конкурс

        « Угадай, что это?»

        (Завязанными глазами, на ощупь, угадать какой это овощ или

         фрукт).

Вед. Третий конкурс

        «Смекалка»

        (Собрать разрезанную открытку).

Вед:  Четвертый конкурс быстроты и ловкости.

         ( Очистить картофель и порезать на кубики).

Вед: Пятый конкурс.

         « Быстроед».

          (Кто быстрее очистит и съест апельсин).

Вед:  И в заключении домашнее задание.

          Жюри попросим оценить поделки сделанные руками детей.

Вед: Ну, а пока жюри оценивает и подводит итоги мы с вами

         проведем викторину.

         Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.

1. Чего на клумбе больше, цветов или тюльпанов?

                                                               (цветов)

2. Зайчик, который может появиться лишь в ясный

Солнечный день?          (Солнечный зайчик).

   3. Последний осенний месяц?         (Ноябрь).

   4. Самая крупная ягода?                  (Арбуз).

   5. Слезинка с неба?                         ( Капля).

   6. У кого одна нога, да и та без башмака?    (Гриб).

   7. Чем отличается сад от огорода?

                                   ( В саду фрукты в огороде овощи)

   8. Какой цветок называют звонким?   (Колокольчик)

   9. Какое сейчас время года?             ( Осень).

 10. Назовите следующие предметы, одним словом:

      Морковь, свекла, лук, картофель.        (Овощи)

 11. Овощ превращенный в карету?          ( Тыква)

 12. Золотое время года?                  ( Осень).

 13. Грибы которых называют рыжими сестричками

                                                             (лисички).

14. Коллекция из засушенных растений?

                                                  ( Гербарий).

15. Дерево с шишками?           (Ель,  Сосна).

Вед: А теперь давайте предоставим слово жюри.

Жюри подводит итоги.

Вед. На этом наш конкурс  подошел к концу.

         Спасибо всем.

 Б И Б Л И Я

ДОКУМЕНТАЦИЯ     КЛАССА

ОХРАНА    ТРУДА     И    ПРАВИЛА    БЕЗОПАСНОСТИ     КЛАССА.

Р А З Н О Е

ЧАСЫ    БЫТА    5 – 7 КЛАССЫ

ЧАСЫ    ТВОРЧЕСТВА    БЕРЕЗОВА Л.В.

ПРАЗДНИКИ   И    ВИКТОРИНЫ

ВЫШИВКА           БЕРЕЗОВА Л.В.

ВЫКРОЙКИ МЯГКОЙ ИГРУШКИ

                 БЕРЕЗОВА Л.В.

ВОСПИТАТЕЛЬСКИЕ     ЧАСЫ.

                БЕРЕЗОВА Л.В.

ПРАВОСЛАВНОЕ

ВОСПИТАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ

МАТЕРИАЛ

ЧАС     ТВОРЧЕСТВА

Воспитатель : Березова Л.В.

                      Р Е З Ь Б А

ТЕМА: «САНОЧКИ   ДЛЯ  СНЕГУРОЧКИ»

г. Кемерово

ПЕРЕЧЕНЬ

1. Основы безопасности жизнедеятельности.

2. Спортивные часы.  Прогулки.

3. Правила дорожного движения.

4. Часы творчества (лепка из глины).

5. Часы творчества (разное).

6. Воспитательский час     Иванникова В.А.

7. Часы быта 5-7 класс  Березова Л.В.

8. Часы быта 8,9 класс   Березова Л.В.

9. Воспитательский  час.  Березова Л.В.

10.Час творчества 5-7 класс   Березова Л.В.

11. Час творчества (выкройки) Забавные поделки.

                                ПЕРЕЧЕНЬ

12. Правила дорожного движения.

13. Час творчества (батик)  Иванникова В.А.

14. Час творчества (аппликация) Иванникова В.А.

15. Час творчества (разное)  Иванникова В.А.

16. Воспитательский час   Иванникова В.А.

17. Воспитательский час 8,9 класс  Березова Л.В.

18. Час творчества 8,9 класс  Березова Л.В.

19. Час творчества (выкройки мягкой игрушки)

                           Березова Л.В.

20. Час творчества (вышивка)  Березова Л.В.

ПЕРЕЧЕНЬ

21. Самоподготовка.

22. Дополнительный материал.

23. Православное воспитание.

24. Праздники, викторины.

25. Праздники викторины.

26. Лето (за городом).

27. Календарь природы.

САМОПОДГОТОВКА

«Сегодня, именем всех некурящих,

табак объявляется вредным веществом,

приносящий много смертельных

болезней человеческому организму.

В связи с вышеуказанным, табак

приговаривается к высшей мере

наказания: уничтожению через

сожжение. Приговор обжалованию

не подлежит».

ВНИМАНИЕ: Привести приговор

в исполнение.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Власенко И.Т. «Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушением речи». М.1990.
2. Заика Е.В. «Комплекс упражнений для развития логической памяти учащихся». М.,1991.
3. Корнев А.Н. «Нарушения чтения и письма у детей». СПб., 1997.
4. Зикеев А.Г. « Основные коррекционные направления работы по развитию речи учащихся.» М., 1998.
5. Мухина В.С., Зак А.З. « Развитие теоретического мышления у младших школьников.» М., 1984.
6. Пиаже Ж. «Речь и мышление ребенка». СПб.,1997.
7. Малер А.Р. « Ребенок с ограниченными возможностями»., М., 1995.
8. Журнал-сборник «Читаем, учимся, играем». 2005.
9. «Круглый год» Сборник М., «Дет. Лит.» 1974.
10. «Пушкин А.С.» Всемирная библиотека поэзии. 1999.
11. Зубарева Е.Е., Перский Л.Р. «Стихи, рассказы, сказки».
12. Симакова Л.А. « По страницам любимых книг».

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Бенезе Ж., Брадикур Р., Кейетт Ж. «Мужчина в доме». Париж-М., 1980.
2. Библиотека журнала «Бон»,»Прически, косметика, макияж». М.,1991.
3. Богарач Б. «Как уметь делать почти все». Н.Й.,1970.
4. Брунек Н.И. « Учитесь творить красоту. М.,1995.
5. Бутусов Х.А. «Сад и дом». М., 1991.
6. Годеман Ф, Полок Г., Табель В., «Наш дом». Лейпциг –М.,1991.
7. «Как обезопасить себя, квартиру, дом, автомобиль?» Минск, 1993.
8. Кайданов Г.Л., Литавар В.В. «Ремонт квартиры своими руками». Минск, 1988.
9. Каневский Е.М., Кпаснынский Э.М., « Уроки экономики в быту». М., 1990.

10. Квятсковский С.Ф., Герчук Ю.М. «Ваши помошники на

      кухне». М., 1991.

11. «Краткая энциклопедия домашнего хозяйства» М., 1984.

12. Кулс Ф., Крамериус Ф. «Домашняя мастерская» Прага.,

      М., 1991.

13. Лыба С. «Прием гостей». Гига, 1981

14. Миладинов П. «Полезные советы и рецепты для всех».София

      М., 1988.

15. Милославлевич Р. «Азбука современной квартиры». Белград

      М., 1980.

16. Михайлов В.С. Могильный Н.П. Трушкина Л.А. «Пища

      простая и полезная». М., 1988.

17. «На кухне и около». Ленинград, 1991.

18. Нойман Л. «500 полезных советов по домоводству».

      Лейпциг-Фрунзе,  1989.

19. Шатадлова Г.С. «Формула здоровья и долголетия». М.,1992.

20. Овруцкий Г.Д. «Кариез зуба»., Издательство «Знание».,1998.

21. Мастерская учителя «135 уроков здоровья»

22. Журнал « Химия и жизнь». М., 1999.

23. Журнал «Бытовое обслуживание населения».М.,1998.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Гульянс Э.К., Базик И.Я. « Что можно сделать из природного материала».
2. Тарасенко С.Ф. «Забавные поделки крючком и спицами».
3. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек – сувениров».
4. Костюшина З. Сборник «Ромашка». М., 1983.
5. Хазенбанк В., Хениш Э. «Сделай сам» Берлин. 1988.
6. Семенова Н.И. «Крючок, челнок и крючок».
7. Педагогика – Пресс., 1994. «Новая жизнь старых вещей».
8. Царук В.В. «Рукоделие»
9. Афонькин С., Афонькина Е, «Оригами».

   10. Коаузе А. Альбом справочник «Вязание».

   11. Годдард М., « Вязанные игрушки».

   12. Баева Т. « Путешествие в антресолью или чудесное

         превращение перчаток в….».

   13. Максимова М., Кузьмина М., «Дружные спицы».

   14. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. «Изобразительное искусство».

         М., 1996.

   15. Геронимус Т. «Я все умею сделать сам».

   16. Сокольникова Н.М. «Основы рисунка». 1996.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Балибалов И. «Кемерово»  К., 1988.
2. Фролов Г. «Остались молодыми» Волошина В., Двужильный Юрий.
3. Шапошникова Л.В. « От Алтая до Гемолаев».
4. Пороцкая Т.И. « Работа воспитателя вспомогательной школы».
5. «Кодекс законов о труде Р.Ф.» М., 2001.
6. Дзенушпайте С.А. «Наш дом» М., 1987.
7. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. « Для тебя и о тебе» М., просвещение 1991.
8. Выготский Л.С. «Педагогия подростка». Собр.соч. в 6 т. Т.4-М.,1984.
9. Гайсман А. Л. « Психология. Личность. Творчество. Регуляция состояний». Часть 3-М., 1992.

  10. Мудрик А.В. «Время поисков и решений, или

        старшеклассникам о них самих.» М., 1990

   11. Климов Е.А. «Как выбрать профессию». М.,1981.

   12. Креч Д., Кратгорилд Р., Ливсон н. « Нравственность, агрессия,

         справедливость. Элементы психологии». М., 1992.

   13. Осницкий А.К. «Психологический анализ агрессивных

         проявлений учащихся. Вопросы психологии». 1994.-№3.-С.61.

«Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся

Без попечения родителей (законных представителей)

Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей (законных представителей),

с ограниченными возможностями здоровья №27, VIII вида»

ОТЧЕТ  ПО  САМООБРАЗОВАНИЮ

ЗА  2012-2013  УЧЕБНЫЙ  ГОД.

Воспитатель: Березова Людмила

Владимировна

                                       .

                                                             Кемерово

Билет  №  4

1. Вопрос. Картофель. Правила ухода за ним. Обработка почвы.

               Как называется обязательный прием ухода за картофелем?

               Что такое соланин?

Ответ.  Картофель любит рыхлую, влажную почву. Сажают

              картофель в хорошо перекопанную почву, когда она

              прогреется до 7-8*С. В течение лета пропалывают сорняки.

              Обязательный прием ухода – окучивание, которое проводят

              после дождя, перед цветением. В засушливое лето проводят

              полив.

              Соланин – ядовитое вещество, накапливается в клубне,

              когда оно хранится на свету. В пищу такой картофель

              употреблять нельзя.

2. Вопрос.  Защита сада от вредителей.

          Ответ:   Привлекать насекомоядных птиц.

                         Снять зимние гнезда насекомых.

                         Срезать ветки с насекомыми.

                         Собрать засохшие и больные плоды и ягоды.

                         Развесить в саду изготовленные гнездовья.

                         Все, что собрали под деревьями, сжечь.

3. Практическое задание. Определить семена однолетних цветочно-

                                 декоративных растений.

Характеристика

Ученика 7 «А» класса школы-интерната №27

Толмачева Алексея Ивановича

10.12. 95г.

     По  классификации   М.С.   Певзнер  Алеша   относится  ко  2   группе – тормозные олигофрены с нарушениями нейродинамики, с диагнозом  F70.

      Физическое  состояние.  Физическое  развитие  ниже нормы. Мальчик маленького   роста,   неуклюж.   Во   время   занятий,  игр    проявляются стереотипные   и  навязчивые  движения.  Утомляется  после длительных физических нагрузок.

      Интеллектуальное недоразвитие усугубляется легкой  возбудимостью, неорганизованностью.

      Системное   недоразвитие   речи   легкой  степени,  стертая  дизартрия, смешанная форма дисграфии. Слабая сформированность грамматического строя   речи.   Понимает   устную  речь.   Правильно   выполняет указания, объяснения. Не умеет давать полные ответы на вопросы  и связано рассказывать так как запас слов беден.

      Особенности внимания.   Не  всегда  внимательно слушает объяснения учителя.      Периодически    отвлекается,    часто   делает   ошибки    из-за невнимательности, но исправляет их при проверке при условии достаточного времени. Внимание непроизвольное, неустойчивое. Трудно переключается с одного вида деятельности на другой.

      Особенности восприятия.    Знает    названия   и   назначения   простых предметов.    Сформированы   представления   о   цвете,   форме, величине предметов. Представления о пространственных и временных отношениях сформированы удовлетворительно.

      Особенности памяти.  При заучивании не всегда разбирается в структуре и смысле материала. Материал, требующий механического   заучивания, не всегда    запоминает.   У мальчика   «смешанный»   вид памяти.   Прочность запоминания хорошая.

      В учебной   деятельности   проявляет   старательность.   Но  не    всегда организован.   Из-за   медлительности   многое не успевает.  Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени. Испытывает трудности в овладении новым материалом.

      Интересы не равномерны.   В   большинстве   случаев   заинтересован  в получении знаний из разных областей. Хорошо понимает предметы такие как естествознание,  география.  Воспроизводит  пересказ на  уровне  вопросов  и ответов.

      Плохо   владеет   своими   чувствами,   легко   впадает   в    состояние растерянности, подавленности. Вспыльчивый, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

      Способности   к   волевому   усилию   в    занятиях   и   в    поведении  не наблюдаются.   Столкнувшись  с  трудностями,   сразу  же   отказывается от попыток выполнять намеченное. Может просто бросить занятие, если у него не получается.

      Особенности личности.     Правила   поведения   знает,   но   не всегда их соблюдает.    Любую   работу  всегда  выполняет  охотно  но не качественно. Часто не выполняет в срок порученное ему дело.

      Почти    всегда      проявляет    должное     уважение    к   другим  людям. Взаимоотношения  со сверстниками  разные.  Привязан  к воспитателям. Не лжив.

      Алеша    относится   ко   2   группе   так   как  него   интеллектуальное недоразвитие     усугубляется  двигательной  активностью и эмоциональной тормозимостью. У него низкая    работоспособность  в учебной, трудовой и физической деятельности.

      Ребенок обучаем, но не всегда адекватно использует помощь взрослого.

      Заключение:

      Так как нарушена познавательная деятельность, отсюда  и страдает речь, память,     внимание,   а   из-за   нарушения   эмоционально-волевой  сферы подавленность настроения.

      Индивидуально-коррекционный план пойдет по коррекции речи, памяти, эмоционально-волевой сферы.

      Давать спокойные поручения, чаще менять виды деятельности, членить задания на части.  Комплексное   воздействие учителя, воспитателя. Работа психолога, логопеда, медиков.