Конспект непосредственной образовательной деятельности по ориентировке на микроплоскости на тему: "Я и улица" для детей подготовительной к школе группы с нарушениями зрения
план-конспект занятия на тему

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

                                   «Начальная школа – детский сад IV вида №144»

                                                      Нижегородской области

                           Конспект

                 непосредственной         образовательной деятельности по ориентировке на микроплоскости

             на тему «Я и улица»

     для детей подготовительной

     группы с нарушениями зрения

                                                                                                          Разработала

                                                                                                         Карпова Марина Васильевна

                                                                                                         учитель - дефектолог

                                                              г. Дзержинск

                                                                      -    2013-

Цель. Формирование пространственных представлений и ориентировки в пространстве.

Задачи:

Образовательные

Познакомить детей с понятием улица, с её достопримечательностями, с правилами перехода улицы.

Коррекционно – развивающие

-Продолжать знакомить детей с разными видами микроплоскости (вертикальной - картина, клетка, лист)

- Закрепить употребление пространственных предлогов и наречий

- Учить выделять предметы из зашумлённого фона

-Продолжать учить детей сравнивать предметы, выделять различия, сходство, развивать переключение внимания.

-Тренировать зрительно- двигательную функцию прослеживания, повышать рефлекс фиксации,  остроту зрения

-Развивать мелкую моторику

-Развивать функцию самоконтроля, умение сличать сравнивать с образцом

Воспитательные

-Воспитывать волевые качества самостоятельность, целеустремлённость

Материал, оборудование

Для учителя – дефектолога:

-Мяч

-Макет улицы (дома, светофор, ёлки, деревья, указательные знаки: ехать прямо, ехать направо, ехать налево, ехать прямо налево)

- Указательные знаки: ехать прямо, ехать направо, ехать налево, ехать прямо налево, ехать прямо направо

Для детей:

-Детская машинка

-Поднос

-Геометрические фигуры (1 большой прямоугольник, 1 маленький прямоугольник, круг красный, жёлтый, зелёный)

Дифференциация учебного материала с учётом психофизических возможностей и состояния зрения детей

Посадка (от 0,4 единицы) – 1 стол, левая окклюзия – справа от дефектолога, правая окклюзия – слева от дефектолога

Детям с низкой остротой зрения – четкий контур, снижение темпа

Детям при сходящемся косоглазии -  подставки

Для детей с высоким (+) и средним (0) уровнем психического развития:

-Вопросы поискового характера, ответы распространённым  предложением

Для детей с низким (-) уровнем

Вопросы репродуктивного характера, ответы словом, фразой, простым предложением, повторение

+ высокий уровень

0 средний уровень

- низкий уровень

Методы и приемы:

Практические упражнения, задания, вопросы

Пропедевтическая работа:

Экскурсия по ул. Советской, к перекрёстку, отгадывание загадок, игры, упражнения

 Индивидуальная работа:

Оказание помощи Кириллу в составлении  светофора из фигур и  составлении рассказа про него

                                                    Ход НОД

Организационный момент.

Ребята, я сегодня шла к вам в детский сад и встретила   мальчика, он был сам не свой, не румяный, не живой.

Я спросила: «Может, кто тебя обидел?

 Мальчик ответил: « Нет, бабуля, я здоров, не боюсь я врагов, только грустно потому, улицу я не найду».

 Я посоветовала: « А ты маме позвони, адресочек свой спроси». Мальчик телефон достал номер мамочки  набрал, улицу свою узнал, мне спасибо сказал.                  

 ( Дети стоят в кругу слушают)

«Назови улицу»

А вы знаете название улицы, на которой живёте?

Кто мяч получает, тот улицу называет.  (+,0,-)

( Дети стоят в кругу ловят мяч, отвечают)

Сейчас я предлагаю вам прогулку по улице.

Приготовили пальчики.

«Пальчиковая гимнастика»  

Мы по улице шагаем   (  На каждое слово делаем колечки с большим пальцем    

Правила запоминаем      на обеих руках )

Красный свет дороги нет,

Жёлтый приготовиться,

А зелёный свет горит,

Пешеходу путь открыт.

Основная часть.

 «Рассмотри макет улицы»

Дети, а что такое улица?    (+0)           (Сидят, слушают)

Какие объекты есть на улице? (0,-)

Принести улицу в детский сад мы не можем, она большая, поэтому мы уменьшили её изображение и сделали макет улицы.

Давайте поставим дома на макете. (-,0)

 Вот и получилась улица. Улица это расположение домов в определённом порядке. Дома стоят лицом друг к другу, образуя улицу. Улицы имеют свои имена, бывают большие, маленькие, старые и молодые, широкие и узкие. У каждой улицы есть достопримечательности это может быть церковь, школа, институт, детский сад, магазин, библиотека и другие.

Какая достопримечательность есть на улице Советской, где находится наш детский сад?            (0+)                    (Церковь)

На улице может быть дорога, по которой ездит транспорт.

Какой транспорт вы знаете?            (-,0)

Покажите на макете, где дорога.     (-,0)

 Поставьте машины.        (Подходят к макету)

На дороге одностороннее или двухстороннее движение?   (+,0)

А где ходят люди?                    (+,0)

Люди ходят по тротуару, по пешеходной дорожке. Поэтому их называют пешеходами.

А как правильно переходить улицу?   (+,0)

Дорогу можно переходить только по пешеходному переходу.

Как по- другому можно назвать пешеходный переход? («зебра»)          (-,0)

Найдите на макете пешеходный переход.             (-,0)

Что ещё помогает перейти улицу, отгадайте загадку.                   (Садятся)

«Отгадай загадку»

Встало с краю улицы,

В длинном сапоге,

Чучело трёхглазое

На одной ноге,

Где машины движутся,

Где сошлись пути

Помогает улицу людям перейти.  (Светофор)         (-,0)

Где дороги пересекают друг друга, образуется перекрёсток.

Там и стоит светофор. Поставьте на макете, на перекрёстке светофор. (-,0)

«Нарисуй светофор фигурами»

У вас на столе в подносах лежат фигуры, выложите из них светофор, как я скажу.

Положите внизу чёрный большой прямоугольник, над ним чёрный прямоугольник поменьше.

В чёрном небольшом прямоугольнике,  вверху какого цвета поместим круг? (+,0)

Под ним круг, какого цвета надо положить?  (-,0)

Внизу маленького чёрного прямоугольника положите последний круг?   (-,0)

Кто может рассказать, как он составил светофор? (+,0)

Зрительная гимнастика «Правила перехода»

Для пешеходов, знаем с ранних лет,                         Закрыть глаза

Всегда горит зелёный свет,                                        Открыть глаза

А если светофора нет, тогда найдём мы «зебру»,

Окрашенную  в белый цвет,

Идти по ней мы будем осторожно.                             Кивают головой

Ответьте: как же это можно?

Сначала мы глаза налево отведём                              Взор влево

И половину улицы с тобой пройдём

Затем посмотрим вправо мы,                                      Взор вправо

И, если нет машин, то сможем мы дорогу перейти.

«Не ошибись»

Дети, давайте рассмотрим дорожные знаки. Белые стрелки в синих кругах указывают, куда можно ехать, а куда нельзя. Двойные стрелки указывают, что можно ехать в двух направлениях прямо и в ту сторону, в которую показывает стрелка, поэтому все эти знаки называют указательными дорожными знаками,  они указывают, куда можно ехать. Устанавливают их с  правой стороны дороги, по которой едут машины.

Что означает прямая белая стрелка?      (-,0)       ( Ехать можно только прямо)

Куда нельзя ехать?

Куда можно ехать по - этому указательному знаку?  (+,0)

(Направо, налево,   прямо направо, прямо налево)

Дорожным знакам должны подчиняться все водители и пешеходы, чтобы не произошла авария.

«Водители»

Сейчас, у кого машинки вы будете водители, на перекрёстке стоят указательные знаки. Как вы поедете?     (+,0) (-,0)      

Дорожные знаки запоминай, правила выполняй.                      

Подведение итогов.

Ну, что, ребята, молодцы, знаете название своей улицы, значит, не заблудитесь в городе, хорошо знаете правила дорожного движения, из вас получились настоящие водители.  В чём были затруднения?

                                                  Литература

Плаксина Л.И. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) Москва, «Просвещение» 2006г

С.А.Исаева Физкультминутки в начальной школе Артис Пресс, М.,2003Г