Программа саморазвития
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21»

Рассмотрено                                                                                              Принято

на заседании методического объединения                                            на заседании методического совета

от ______2018г., протокол №___                                                            от ______2018 г., протокол №___

Руководитель МО                                                                                     Председатель методического совета

______ Притуловская О.В.                                                                            __________ Зайнуллина Е.Л.

Программа профессионального саморазвития

Учителя Технологии                                                                   Нейман Сергея Александровича

г.Нижневартовск, 20018

Информационная карта

Пояснительная записка

Выбранная программа саморазвития «Использование метода проектов в развитии учащихся школы с углубленным изучением предметов художественно- эстетического профиля».

Цель: выявить, методически обосновать и экспериментально проверить использование метода проектов в развитии учащихся школы.

Объектом работы является процесс технологической подготовки учащихся школы.

Поскольку проект имеет широкий спектр исследовательских направлений, мы рассмотрели метода проектов в общеобразовательной школе повышенного типа, в которой (основываясь на психолого – педагогических механизмах выявления) ведется учебно – воспитательная работа с учащимися, проявившими признаки одаренности.

Предмет исследования – использование метода проектов в процессе развития учащихся школы.

Задачи:

• изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования;
• определить сущность и механизмы выявления детской одаренности;
• раскрыть особенности использования метода проектов в технологической подготовки;
• экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

Методы: теоретические – анализ, синтез, обобщение;

эмпирические – тестирование, опрос, педагогическое наблюдение, изучение документов и результатов деятельности учащихся, педагогический эксперимент. Практическая значимость: разработанные методические основы организации проектной деятельности с учащимися, проявляющими признаки одаренности, могут быть использованы учителями в школе, руководителями творческих коллективов в системе дополнительного образования, в кружковой работе.

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Механизм реализации Программы