РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа

Опубликовано 24.01.2024 - 16:28 - Анабердиева Ольга Николаевна

Программы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_predmetu_rech_i_alternativnaya_kommunikatsiya_3_v_klass.docx	251.46 КБ
rabochaya_prgramma_po_predmetu_domovodstvo_3v_klassa.docx	246.95 КБ
rabochaya_prgramma_po_predmetu_izobrazitelnoe_iskusstvo_3v_klassa.docx	268.28 КБ
rabochaya_prgramma_po_predmetu_korrektsionno-razvvivayushchie_zanyatiya_3v_klassa.docx	277.62 КБ
rabochaya_programma_po_predmetu_muzyka_i_dvizhenie3_v_klass.docx	246.29 КБ
rabochaya_programma_po_predmetu_okruzhayushchiy_prirodnyy_mir_3_v_klass.docx	254.81 КБ
rabochaya_programma_po_predmetu_okruzhayushchiy_sotsialnyy_mir_3_v_klass.docx	248.53 КБ
rabochaya_programma_po_predmetu_chelovek_3_v_klass.docx	249.6 КБ
rabochaya_programma_po_predmetu_matematicheskie_predstavleniya_3_v_klass.docx	253.42 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2020-2021 уч.год приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановления о санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектах социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19).В соответствии со статьей 39 Федерального закона от № 16

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Основная цель предмета « Речь и альтернативная коммуникация» -

развитие речевой коммуникации обучающихся, как способности использовать вербальные невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях,развитие умения пользоваться устной и письменной речью.

Задачи:

- развитие звукопроизносительной и смысловой стороны речи (обогащение, закрепление, активизация словаря);

- совершенствование грамматически правильной речи, формирование разговорной

( диалогической) и контекстной ( монологической) форм речи;

- расширять круг чтения обучающихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся;

- создание условий у обучающихся для развития умений отвечать на вопросы учителя в процессе беседы;

- расширить представления детей о правилах поведения в обществе;

- развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки;

- обогащать лексический запас обучающихся словами;

- научить строить простые предложения и короткие рассказы с опорой на символический план;

- научить составлять рассказы из личного опыта.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание предмета «Речь и альтернативная коммуникация» представлено следующими разделами: «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», «Чтение и письмо».

Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации» включает импрессивную и экспрессивную речь. Задачи по развитию импрессивной речи направлены на формирование умения понимать обращенную речь. Задачи по развитию экспрессивной речи направлены на формирование умения употреблять в ходе общения слоги, слова, строить предложения, связные высказывания. Обучение импрессивной речи и экспрессивной проводится параллельно.

Раздел «Чтение и письмо» включает глобальное чтение, предпосылки к осмысленному чтению и письму, начальные навыки чтения и письма.

Глобальное чтение. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

Предпосылки к осмысленному чтению и письму. Узнавание (различение) образов графем (букв). Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Начальные навыки чтения и письма. Узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние буквы. Чтение слога (слова). Написание буквы (слога, слова, предложения).

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: язык и речевая практика

Предмет «Речь и альтернативная коммуникация» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа в неделю, общее количество часов за год 68.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Предметные результаты:

-отчетливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов;

-использовать громкую и шепотную речь, менять темп речи по указанию учителя, практически использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях;

-участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно отвечать на вопросы;

-пересказыватьсодержание предметного материала, опираясь на картинно-символический план.

-выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;

-называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

-правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые слова»;

-адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

-называть свое имя и фамилию, имена и отчества учителя и воспитателя, ближайших родственников;

-участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами);

- узнавать (различать) образы графем (букв). Выполнять графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Материально-техническая база реализации АООП ОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Временной режим образования обучающихся

Временной режим соответствует постановлению СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»№ 26 от

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

С. В. Комарова. «Речевая практика» 3 класс, Москва, «Просвещение», 2019

А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И.Шишкова. Учебник Букварь, в 2х частях, М.: «Просвещение», 2017.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
1	Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации	44	«Словесное рисование» Составление предложения. Составлениенебольших рассказов по предложенному материалу. Рассматривание картинок Пересказ по картинному плану. Прослушивание аудиосказок.
2	Чтение и письмо	24	Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации. Узнавание (различение) образов графем (букв). Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов). Узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние буквы. Чтение слога (слова). Написание буквы (слога, слова, предложения).
	Итого	68

Календарно-урочное планирование

1 четверть

№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	план	факт
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (7 ч)
1	1	Чтение текста «Жук» Составление рассказа о летних каникулах.	1 1
2	2	Чтение слов и предложений с изученными буквами. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Здравствуй школа!»	1 1
3	3	Чтение слов и предложений с изученными буквами. Экскурсия по школе. «Расскажи мне о школе»	1 1
4	4	Прослушивание аудиосказки«Волк и семеро козлят». Я - ученик. Правила поведения в школе.	1 1
5	5	Беседа «Школьные принадлежности».	1
6	6	Работа по сюжетным картинкам «Осень».	1
7	7	Составление рассказа по опорным картинкам на тему «Осень»	1
Раздел Чтение и письмо (4 ч.)
8	1	Осенние месяцы. Письмо названий осенних месяцев.	1
9-10	2-3	Глобальное чтение. Признаки осени.	2
11	4	Аудиальное чтение К.Бальмонт. «Осень»	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (1 ч)
12	1	Составление рассказа по опорным картинкам «Собираем урожай»	1
Раздел Чтение и письмо (3ч.)
13	1	Глобальное чтение. Фрукты	1
14	2	Глобальное чтение. Овощи.	1
15	3	Письмо названий овощей и фруктов.	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации( 2 ч)
16	1	Загадки об осени.	1
17	2	Беседа по рассказу «Осенняя прогулка»	1

Итого: 17 часов

2 четверть

№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	План	Факт
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (12 ч.)
18	1	Знакомство с библиотекой. Игра «Прятки со сказкой»
19	2	Правила поведения в библиотеке
20	3	Экскурсия в библиотеку.
21	4	Читаю и рассказываю сказку
22-24	5-7	Сказки в картинках.
25	8	Отгадай сказку.
26	9	Слушание сказки «Три медведя»
27	10	Рассказывание сказки «Три медведя»
28	11	Работа с сюжетными картинками «Зима наступила»
29	12	Составление рассказа по серии картинок на тему «Зима»
Раздел Чтение и письмо (3 ч.)
30	1	Зимние месяцы. Письмо названий зимних месяцев.
31	2	Глобальное чтение. Признаки зимы.
32	3	Аудиальное чтение. «Песенка». Русская народная.
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (1 ч.)
33	1	Заучивание стихотворения Е.Ильиной «Елка»	1

Итого: 16 часов

Всего за 1 полугодие: 33 часа

Календарно-поурочное планирование

3 четверть

№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Количество часов	Календарные сроки
№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Количество часов	План	Факт
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации(7 ч.)
34	1	Составление рассказа «Зимние забавы»	1
35	2	Слушание сказки «Снегурочка»	1
36	3	Рассказывание сказки «Снегурочка»	1
37	4	Составление рассказа по опорным картинкам «На горке»	1
38	5	Зимние загадки.	1
39	6	Заучивание стихотворения «Белый снег пушистый»	1
40	7	Беседа по рассказу «Зимняя прогулка»	1
Раздел Чтение и письмо( 7ч.)
41	1	Аудиальное чтение «Снежная баба». В.Орлов	1
42	2	Составление предложений. Письмо предложений.	1
43	3	Глобальное чтение слов на тему «Я и моя семья»	1
44	4	Письмо сведений о себе: имя, отчество, фамилия.	1
45	5	Письмо сведений о маме: имя, отчество, фамилия.	1
46	6	Письмо сведений о папе: имя, отчество, фамилия.	1
47	7	Письмо сведений о брате и сестре: имя, отчество, фамилия.	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (1 ч.)
48	1	Составление рассказа о своей семье.	1
Р9зделЧтение и письмо( 1ч.)
49	1	Запись своего адреса проживания.	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (3 ч.)
50	1	Мы собрались поиграть. Правила игры.	1
51	2	Правила общения во время игр. Считалочки.	1
52	3	Заучивание считалочки.	1

Итого: 19 часов

4 четверть

№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Количество часов	Календарные сроки
№	№ уро-ка	Наименование раздела и темы урока	Количество часов	План	Факт
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (2 ч.)
53	1	Работа с сюжетными картинками «Весна наступила»	1
54	2	Составление рассказа по опорным картинкам «Весна»	1
Раздел Чтение и письмо (3 ч.)
55	1	Глобальное чтение. Признаки весны.	1
56	2	Весенние месяцы. Письмо названий весенних месяцев.	1
57	3	Аудиальное чтение «Веснянка». Украинская песня.	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (6 ч.)
58	1	Беседа по теме «Мир природы	1
59	2	Правила друзей природы	1
60	3	Какие разные животные	1
61	4	Забавные питомцы.	1
62	5	Составление рассказа домашнем животном «Мой друг»	1
63	6	Рассказы писателей о животных	1
Раздел Чтение и письмо( 3ч.)
64	1	Аудиальное чтение «Едем ,едем на лошадке.» Шведская песенка.	1
65	2	Глобальное чтение. Домашние животные.
66	3	Глобальное чтение. Дикие животные.	1
Раздел Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации (2 ч.)
67	1	Составление рассказа по серии картинок на тему: «Лето»
68	2	Загадки на тему: «Лето»

Итого: 16 часов

Всего за 2 полугодие: 35 часов

За год: 68 часов

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Домоводство» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2020-2021 уч.год приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель- повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.

Основные задачи:

формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами;
освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и территории, уходу за вещами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребѐнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.

Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы. Программа по домоводству включает следующие разделы: «Покупки», «Уход за вещами», «Обращение с кухонным инвентарем», «Приготовление пищи»», «Уборка помещений и территории».

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: окружающий мир

Предмет «Домоводство» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество часов за год 102.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

1) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) овладение хозяйственно-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

4) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

7) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

1) умение планировать и совершать покупки;

3) умение сервировать стол к завтраку, к обеду и ужину;

4) умение ухаживать за кухонной посудой и инвентарём;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:

дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы; изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения белья и др.

оборудование: кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.).

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
1	Обращение с кухонным инвентарем и посудой	30	Рассматривание картинок. Узнавание объектов. Инструктажи по ТБ. Практические упражнения. Работа по алгоритмам. Беседа. Инструктажи ТБ при работе с инвентарём. Практическая работа.
2	Уборка помещений и территории	18	Рассматривание картинок. Практические упражнения. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Сюжетно-ролевые игры
	Всего	48

Календарно-урочное планирование

1 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Обращение с кухонным инвентарем и посудой (24ч.)
	1	Виды посуды: чайная, столовая, кухонная.	1
	2	Предметы посуды. Тарелка.	1
	3	Предметы посуды. Стакан.	1
	4	Предметы посуды. Кружка.	1
	5	Столовые приборы: ложка, вилка, нож.	1
	6	Посуда для приготовления пищи. Кастрюля.	1
	7	Посуда для приготовления пищи. Сковорода	1
	8	Посуда для приготовления чая. Чайник. Заварочный чайник.	1
	9	Правила безопасного использования кухонных принадлежностей.	1
	10	Правила безопасного использования кухонных принадлежностей.	1
	11	Кухонные принадлежности. Разделочная доска.	1
	12	Средства и приспособления для мытья посуды.	1
	13	Организация рабочего места при мытье посуды.	1
	14	Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды.	1
	15	Мытье посуды. Показ обучающего видео.	1
	16	Хранение посуды.	1
	17	Накрывание на стол.	1
	18	Выбор посуды и столовых приборов.	1
	19	Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола.	1
	20	Соблюдение последовательности действий при сервировке стола.	1
	21	Правила сервировки стола к завтраку.	1
	22	Правила сервировки стола к обеду.	1
	23	Правила сервировки стола к ужину.	1
	24	Складывание салфеток.	1

Итого: 24 часа

2 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Обращение с кухонным инвентарем и посудой (6ч.)
		Бытовые приборы. Миксер.	1
		Правила техники безопасности при пользовании электробытовым прибором (миксером)	1
		Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором (миксером)	1
		Мытье бытовых приборов.	1
		Правила ежедневной уборки на кухне.	1
		Правила генеральной уборки на кухне.	1
Раздел Уборка помещений и территории (18ч.)
		Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.	1
		Вытирание поверхности мебели.	1
		Соблюдение последовательности действий при уборке поверхностей мебели.	1
		Уборка пола.	1
		Сметание мусора на полу в определенное место.	1
		Заметание мусора на совок.	1
		Соблюдение последовательности действий при подметании пола.	1
		Подметание пола.	1
		Осторожно ток	1
		Электробезопасность на кухне	1
		Пылесос. Его основные части.	1
		Подготовка пылесоса к работе.	1
		Чистка ковра пылесосом.	1
		Мытье стекла.	1
		Соблюдение последовательности действий при мытье окна.	1
		Уборка снега: сгребание снега.	1
		Уборка снега: перебрасывание снега.	1
		Уход за уборочным инвентарем.	1

Итого: 24 часа

За 1 полугодие: 48 часов

2 полугодие

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
1	Уборка территории	6	Практическая работа: уборка снега: сгребание снега, перебрасывание снега
2	Покупки	24	Рассматривание картинок. Практические упражнения. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Сюжетно-ролевые игры
3	Приготовление пищи	24	Рассматривание картинок. Просмотр видео. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Практические упражнения. Сюжетно-ролевые игры Практическая работа.
	Всего	54

Календарно-поурочное планирование

3 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Уборка территории (6ч.)
		Уборка снега: сгребание снега.	3
		Уборка снега: перебрасывание снега.	3
Раздел Покупки (24ч.)
		Планирование покупок. Выбор места совершения покупок.	1
		Я иду в магазин. Правила поведения в магазине.	1
		Виды магазинов.	2
		Продуктовый магазин.	1
		Отделы продовольственных магазинов.	2
		Виды товара	2
		Выбор продуктов. Срок годности продуктов питания.	1
		Кондитерские изделия.	1
		Хлебобулочные изделия.	1
		Молочные продукты.	1
		Правила покупки товаров.Оплата покупки товара.	1
		Игра «Я иду в магазин»	1
		Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов»	2
		Мясные продукты.	1
		Правила хранения мясных продуктов.	1
		Рыбные продукты.	1
		Правила хранения рыбных продуктов.	1
		Овощной отдел. Покупка овощей.	2
		Правила хранения овощей.	1

Итого: 30 часов.

4 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока		Кол-во часов	Календарные сроки
					план	факт
					план	факт
Раздел Приготовление пищи (24ч.)
			Значение питания в жизни и деятельности людей.	1
			Основные продукты питания. Разнообразие продуктов питания.	1
			Режим питания.	1
			Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.	1
			Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи.	1
			Подготовка к приготовлению блюда	1
			Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.	1
			Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда	1
			Обработка продуктов.	1
			Мытье продуктов.	1
			Чистка овощей.	1
			Значение овощей в питании человека.	1
			Формы нарезки овощей.	1
			Резание ножом. ТБ при работе с ножом.	1
			Нарезание продуктов кубиками (кольцами, полукольцами).	1
			Натирание продуктов на терке	1
			Приготовление салата.	2
			Виды бутербродов.	1
			Приготовление бутербродов.ТБ при работе с ножом.	1
			Виды блюд из яиц.	1
			Техника безопасности на кухне	1
			Профилактика пищевых отравлений	1
			Профилактика пищевых отравлений.	1
Итого: 24 часа За 2 полугодие: 54 часа За год: 102 часа

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Изобразительная деятельность» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2020-2021 уч.год приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель-формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Задачи:

развитие интереса к изобразительной деятельности;
формирование умений пользоваться инструментами;
обучение доступным приемам работы с различными материалами;
обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов;
развитие художественно-творческих способностей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР. Вместе с формированием умений и навыков изобразительного искусства у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения.

Во время уроков по изобразительной деятельности необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства.

Программа по изобразительной деятельности включает три раздела: «Лепка», «Рисование», «Аппликация». Они структурируются в виде тематических групп: «Рисуночное письмо», «Упражнения с пластичными материалами», «Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами», которые являются разделами предметов «Графика и письмо», «Ручной труд».

Такая структура обеспечивает эмоциональное и социально-личностное развитие обучающихся, формирование их представлений о себе, об окружающей предметной и социальной действительности. Она тесно связана с содержанием сюжетно-ролевых и театрализованных игр, продуктивной деятельностью обучающихся на учебных занятиях, а также с коррекционно-адаптационной областью учебного плана.

«Рисуночное письмо».

Практические упражнения с трафаретами: обводка и штриховка простыми, цветными карандашами, шариковыми ручками.

Тренировочные упражнения: рисование красками, фломастерами, карандашами, мелом без задания («что получилось») и по заданию предметов круглой формы, предметов, состоящих из частей одинаковой формы, но разных по величине ( в совместной деятельности с учителем и по подражанию его действиям).

Знакомство обучающихся с приёмами рисования восковыми мелками. Закрашивание краской листа бумаги (широкой кистью, тампонами из поролона, губкой, на котором предварительно выполнены рисунки восковым мелком или свечой.

Рисование красками, используя приёмы примакивания и касания кончиком кисти, составление узоров из точек и мазков на полоске.

Упражнения с пластичными материалами. Упражнения по освоению обучающимися основных приемов работы с пластичными материалами: разминать двумя руками, разрывать на большие и мелкие части, соединять, отщипывать мелкие куски пальцами, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать.

Совместная с обучающимися лепка из пластилина приёмами защипывания краев (блюдце, миска, печенье), оттягивания (морковка, птичка из целого куска, лимон, огурец, банан).

Лепка по образцу с использованием пластилина и природного материала.

Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами.

Упражнения в складывании и раскладывании бумаги. Составление разнообразных коллажей абстрактного и предметного содержания с использованием техники «рваной аппликации». Обучение учащихся изготовлению бумажных пакетов из заготовок, склеивание деталей с помощью учителя. Практические действия по использованию пакетов- вложить открытку, листочки бумаги и т.п.

Упражнения с бумагой: сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям произвольно; сгибание листа бумаги пополам, совмещая углы стороны.

Аппликация с элементами оригами (сгибание листа пополам, вчетверо, по диагонали, приглаживание рукой). Выполнение коллажей способом «рваной аппликации» с последующим наклеиванием бумаги на лист. Практические упражнения в нанесении клея на лист и приклеивании деталей.

Совместное с обучающимися изготовление простых поделок из природного материала. В совместной с учителем деятельности обучающихся использованию клея, пластилина для закрепления частей поделок.

Композиции из природных материалов, наклеиваемых на липкую основу (тонкий слой пластилина, клей).

Обучение учащихся способам работы с безопасными (детскими) ножницами. Техника безопасности при работе с ножницами.

Обучение учащихся умению резать нитки на длинные и короткие отрезки и изготовление из них аппликации на готовом фоне.

«Валяние»- скатывание плотных шариков из ваты и приклеивание их с одной стороны к бумаге.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: искусство

Предмет «Изобразительная деятельность» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество часов за год 102.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты:

Освоение доступных средств изобразительной деятельности и использование в повседневной жизни:

интерес к доступным видам изобразительной деятельности;

умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности;

умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

Способность к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности:

положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности;

стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы;

умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Готовность к участию в совместных мероприятиях:

готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Учебник: М.Ю. Рау, М.А.Зыкова, Изобразительное искусство 1 класс, М.: «Просвещение», 2017;

Учебник: Л.А. Кузнецова, Технология: Ручной труд 1 класс, СПб.: «Просвещение», 2017.

наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие кисти, ножницы (специализированные, для фигурного вырезания, для левой руки и др.), коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки и т.д.; натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин; изделия из глины; рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: мольберты, планшеты, музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ обучающихся и др.; расходные материалы для ИЗО: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые краски), бумага разных размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина) и др.

1 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
1	Рисуночное письмо	14	Рисование совместно с обучающимися красками (на большом листе бумаги большой и маленькой кистями). По внутренним трафаретам рисование фломастерами, карандашами на альбомных листах бумаги округлых предметов (рисуют обучающиеся) и закрашивание с помощью учителя. Рисование обучающимися мелом на доске округлых форм и линий. Вместе с обучающимися лепка из пластилина предметов округлой формы (помидор, снеговик). Совместное с обучающимися рассматривание и обыгрывание лепных изделий в игровых ситуациях. Рисование по внутренним трафаретам, обводка и штриховка простыми и цветными карандашами. Упражнения на соотнесение величины кусков цветного пластилина, подготовленных заранее учителем, с размерами частей объекта, сравнение их. Предметная аппликация из готовых деталей с использованием приемов рваной аппликации на основе предварительного анализа образца или обследования натуры (совместно с учителем). Упражнения в дополнении рисунка, подготовленного учителем, объектами, выполненными в технике аппликации. Рисование красками, фломастерами, карандашами, мелом без задания («что получилось») и по заданию совместно с учителем. Совместное с обучающимися рисование предметов округлой формы. Стимулирование обучающихся максимально самостоятельно использовать приемы раскрашивания карандашами, красками, восковыми мелками контурных изображений. Совместное с обучающимися «рисование» большой кистью, губкой, рукой цветных пятен и ассоциирование их с реальными объектами (животные, тучи, солнце, растения).
2	Упражнения с пластичными материалами.	10	Разминать двумя руками, разрывать на большие и мелкие части, соединять, отщипывать мелкие куски, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать. Лепка посуды из одного куска пластилина. Лепка по заданию учителя одноименных предметов больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких. Лепка одноименных изделий разного цвета.
3	Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами.	25	Совместное с обучающимися выполнение аппликации по типу разрезной картинки, то есть путем составления целого из фрагментов. Упражнения с бумагой: сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям произвольно; сгибание листа бумаги пополам, совмещая углы стороны. Аппликация с элементами оригами (сгибание листа пополам, вчетверо, по диагонали, приглаживание рукой). Выполнение коллажей способом «рваной аппликации» с последующим наклеиванием бумаги на лист. Практические упражнения в нанесении клея на лист и приклеивании деталей. Совместное с обучающимися изготовление простых поделок из природного материала. В совместной с учителем деятельности обучающихся использованию клея, пластилина для закрепления частей поделок. Наматывание ниток (пряжа для вязания средней толщины) на катушку, на картонную основу и т.п. Обучение обучающихся плетению косичек из толстых шнуров (вместе с учителем).
	Всего	49

Календарно-урочное планирование

1 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Рисуночное письмо (6ч.)
		Рисование по шаблону «Осенний листопад».	1
		Рисование красками «Овощи».	1
		Рисование красками «Фрукты». Рисование по пунктиру и раскрашивание рисунка«Белка».	1
		Рисование по шаблону «Белый гриб». Раскрашивание карандашами. Рисование по пунктиру «Листопад»	1
		Работа с трафаретом «Перелётные птицы». Раскрашивание цветными карандашами.	1
		Рисование по пунктиру и раскрашивание рисунка «Поросёнок».	1
Раздел Упражнения с пластичными материалами (6ч.)
		Лепка по показу «Поросёнок».	1
		Работа с пластилином «Осенние листья».	1
		Работа с пластилином «Грибы»	1
		Лепка по показу. «Птичка»	1
		Лепка по показу. «Овощи»	1
		Лепка по показу «Фрукты»	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (13ч.)
		Аппликация из бумаги «Фрукты».	1
		Аппликация из бумаги «Цвета осени».	1
		Аппликация из бумаги «Овощи на тарелке».	1
		Аппликация «Гриб».	1
		Аппликация из бумаги «Фрукты».	1
		Аппликация из бумаги «Цвета осени».	1
		Аппликация из бумаги «Овощи на тарелке».	1
		Аппликация «Гриб».	1
		Аппликация из бумаги «Фрукты».	1
		Аппликация из бумаги «Птичка».	1
		Оригами из цветной бумаги «Белка».	1
		Аппликация «Поросёнок».	1
		Рваная аппликация «Листопад»	1

Итого: 25 часов.

2 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (8ч.)
		Аппликация из бумаги «Дом».	1
		Оригами из цветной бумаги. Птичка.	1
		Аппликация «Берёза».	1
		Аппликация из ниток «Ёжик».	1
		Аппликация «Сосна».	1
		Аппликация из ваты «Зима в лесу»	1
		Открытка ко Дню матери.	2
Раздел Рисуночное письмо (8ч.)
		Рисование «Ёжик».	1
		Рисование пластилином «Ёжик».	1
		Работа с трафаретом «Деревья».	1
		Рисование и раскрашивание. «Сосна».	1
		Рисование пластилином «Берёза».	1
		Рисование «Зимний лес»	1
		Работа с трафаретом «Птицы».	1
		Рисование «Снеговик».	1
Раздел Упражнения с пластичными материалами (4ч.)
		Лепка «Снеговик».	1
		Лепка по показу «Сосна».	1
		Лепка «Дом».	1
		Лепка по показу «Белка».	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (4ч.)
		Аппликация «Снеговик».	1
		Изготовление елочных гирлянд из полотен цветной бумаги.	2
		Аппликация «Дед Мороз и Снегурочка».	1

Итого: 24 часа

За 1 полугодие: 49 часов

2 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Рисуночное письмо	19	Рисование совместно с обучающимися красками (на большом листе бумаги большой и маленькой кистями). По внутренним трафаретам рисование фломастерами, карандашами на альбомных листах бумаги округлых предметов (рисуют обучающиеся) и закрашивание с помощью учителя. Рисование обучающимися мелом на доске округлых форм и линий. Вместе с обучающимися лепка из пластилина предметов округлой формы (помидор, снеговик). Совместное с обучающимися рассматривание и обыгрывание лепных изделий в игровых ситуациях. Рисование по внутренним трафаретам, обводка и штриховка простыми и цветными карандашами. Упражнения на соотнесение величины кусков цветного пластилина, подготовленных заранее учителем, с размерами частей объекта, сравнение их («У снеговика внизу большой снежный ком — надо взять большой кусок пластилина»). Предметная аппликация из готовых деталей с использованием приемов рваной аппликации на основе предварительного анализа образца или обследования натуры (совместно с учителем). Совместное с обучающимися выполнение аппликации по типу разрезной картинки, то есть путем составления целого из фрагментов. Упражнения в дополнении рисунка, подготовленного учителем, объектами, выполненными в технике аппликации. Рисование красками, фломастерами, карандашами, мелом без задания («что получилось») и по заданию совместно с учителем. Совместное с обучающимися рисование предметов округлой формы. Стимулирование обучающихся максимально самостоятельно использовать приемы раскрашивания карандашами, красками, восковыми мелками контурных изображений. Совместное с обучающимися «рисование» большой кистью, губкой, рукой цветных пятен и ассоциирование их с реальными объ ектами (животные, тучи, солнце, растения).
Упражнения с пластичными материалами.	10	Обучение обучающихся основным приёмам работы с пластичными материалами: разминать двумя руками, разрывать на большие и мелкие части, соединять, отщипывать мелкие куски, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать. Лепка по заданию учителя одноименных предметов больших и маленьких, толстых и тонких (морковки), длинных и коротких (колбаски). Лепка одноименных изделий разного цвета.
Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами.	24	Упражнения с бумагой: сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям произвольно; сгибание листа бумаги пополам, совмещая углы стороны. Аппликация с элементами оригами (сгибание листа пополам, вчетверо, по диагонали, приглаживание рукой). Выполнение коллажей способом «рваной аппликации» с последующим наклеиванием бумаги на лист. Практические упражнения в нанесении клея на лист и приклеивании деталей. Совместное с обучающимися изготовление простых поделок из природного материала. В совместной с учителем деятельности обучающихся использованию клея, пластилина для закрепления частей поделок. Наматывание ниток (пряжа для вязания средней толщины) на катушку, на картонную основу и т.п. Обучение обучающихся плетению косичек из толстых шнуров (вместе с учителем). ТБ при работе с иглой. Работа с нитками. «Шитьё по проколам» (вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям), «Вышивание по проколам».
Всего	53ч

Календарно-урочное планирование

3 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Рисуночное письмо (7ч.)
		Рисование геометрических форм Рисование узора из снежинок, как украшение шарфика.	1
		Рисование пластилином «Снежинка».	1
		Рисование красками «Снегирь».	1
		Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур.	1
		Рисование узора в полосе из цветов и листочков.	2
		Рисование узора в круге.	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (8ч.)
		Аппликация. Узор в полосе. «Коврик для куклы».	1
		Аппликация «Снежинки».	1
		Аппликация из бумаги «Снегирь».	1
		Аппликация «Сарафан».	2
		Аппликация «Курица с цыплятами».	1
		Аппликация узора в полосе из цветов и листочков.	1
		Аппликация «14 февраля-День всех влюбленных»	1
Раздел Упражнения с пластичными материалами. (6ч.)
		Лепка геометрических фигур из пластилина.	2
		Изготовление поздравительной открытки «День Защитника Отечества». Техникой размазывание пластилина.	2
		Лепка «Цветочки и листочки».	1
		Лепка по показу «Уточка».	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (5ч.)
		Аппликация «8 марта».	1
		Изготовление поздравительной открытки «8 марта».	1
		Наматывание ниток. Клубок ниток.	1
		Изготовление изделий из ниток. «Гусеница».	1
		Изготовление изделий из ниток «Кисточка»	1
Раздел Рисуночное письмо (3ч.)
		Рисование и раскрашивание рисунка «Курица с цыплятами».	1
		Рисование по пунктиру и раскрашивание. «Весеннее солнышко».	1
		Рисование по пунктиру и раскрашивание рисунка красками «Дом».	1

Итого: 29 часов.

4 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Рисуночное письмо (5ч.)
		Рисование птицы Грач.	1
		Рисование по пунктиру и раскрашивание рисунка «Речные рыбы»	1
		Раскрашивание рисунка «Весна в лесу»	1
		Рисование красками «Весеннее дерево» Рисование на тему «Весна»	1
		Рисование по пунктиру и раскрашивание рисунка «День Космонавтики».	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (5ч.)
		Аппликация из цветной бумаги «Ракета ».	1
		Аппликация из бумаги «Скворечник».	1
		Аппликация «Весенний день».	1
		Аппликация «Рыбки в аквариуме».	1
		Аппликация из бумаги «Пчелиный улей».	1
Раздел Упражнения с пластичными материалами (4ч.)
		Лепка «Весеннее дерево».	1
		Лепка «Грач».	1
		Лепка «Ракета».	1
		Лепка «Золотая рыбка».	1
Раздел Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления поделок материалами (6ч.)
		Поздравительная открытка из бумаги «День Победы».	2
		Аппликация «Георгиевская ленточка»	1
		Складывание из бумаги. «Бабочка».	1
		Аппликация на тему «Скоро лето».	1
		Аппликация «Летние фрукты»	1
Раздел Рисуночное письмо (4ч.)
		Рисование по образцу «Летний день»	2
		Рисование и раскрашивание рисунка «Скоро лето».	1
		Раскрашивание рисунка «Жаркое солнышко».	1

Итого: 24 часа

За 2 полугодие: 53 часа

За год: 102 часа

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Коррекционно-развивающие занятия » в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель формирование предпосылок игровой деятельности; целенаправленное обучение игре.

Основные задачи:

1.Привлекать внимание детей к окружающему миру;

#1056;асширять практический опыт детей, объем их знаний и представлений об окружающем мире;

#1060;ормировать интерес к игрушкам, предметам, игре как деятельности; знакомить с функциональным назначением игрушек;

#1060;ормировать последовательно целенаправленные предметно-игровые действия, отобразительные действия по подражанию, умение выполнять последовательную цепочку из 2—5 предметно-игровых действий совместно с педагогом и по подражанию (по возможности по образцу, по простейшей словесной инструкции);

#1060;ормировать эмоционально-положительное отношение к педагогу и желание сотрудничать с ним, используя как речевые, так и неречевые средства общения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Коррекционно-развивающие занятия — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий.

На занятиях ребёнок совершенствует коммуникативные навыки ,способность к сотрудничеству, саморегуляции и к сопереживанию.Он отыгрывает все свои проблемы, модулирует в игре множественные жизненные ситуации, эмоциональное состояние.

Структура учебной программы по предмету «Коррекционно-развивающие занятия» включает «Сюжетно-отобразительные игры» и «Игры-драматизации».

Сюжетно-отобразительные игры

Задачи:

Закреплять полученные умения совершать последовательную цепочку игровых действий по образцу (по возможности — по словесной просьбе), стимулировать к продолжению игрового действия; учить самостоятельно строить игру из знакомых действий (педагог остается при этом режиссером игры); учить подбирать игрушки для игр, переносить знакомые действия с игрушками в разные игровые ситуации; формировать игровые действия с изображениями предметов и предметами-заместителями, имеющими внешнее сходство с реальными предметами, но отличающимися от них; учить располагать атрибуты игры в пространстве комнаты, в игровом уголке, на плоскости стола и т. п.; учить делиться и обмениваться игрушками.

Игры-драматизации

Задачи:

Учить детей изменять движения в соответствии с образом, подражая положением рук, ног, туловища, выражением лица, голосом и речью игровому персонажу; учить детей действовать с воображаемыми предметами: «понарошку» расчесываться, умываться, вытирать полотенцем руки и т. п.; формировать игровые действия с изображениями предметов и предметами-заместителями, имеющими внешнее сходство с реальными предметами, но отличающимися от них; развивать представление детей о роли (кошки, собаки, курочки, медведя, лисы, зайца, ежа и др.), учить

их брать на себя роль, переименовывать себя в соответствии с ней («Я — сердитый петушок», «Я — веселый петушок» и др.); учить учитывать игровую программу партнера по игре; учить самостоятельно (зрительно, тактильно, на слух) выбирать для игры-драматизации игрушку, соответствующую тексту художественного произведения (шапочку для курочки, медведя; крылья для бабочки; мяч и т. д.), размеру (большой—маленький, высокий—низкий, длинный—короткий) и цвету; создавать условия для удержания ребенком выбранной роли.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: коррекционно-развивающие занятия

Предмет «Коррекционно-развивающие занятия» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа неделю, общее количество часов за год 69.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся. Предметы и атрибуты, необходимые для игры

Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Виды деятельности обучающихся
1.	Сюжетно-отобразительные игры	33	Обучающиеся совершают совместно с учителем последовательную цепочку игровых действий по образцу (по возможности — по словесной просьбе), учащиеся самостоятельно учатся строить игру из знакомых действий (педагог остается при этом режиссером игры); учатся подбирать игрушки для игр, переносить знакомые действия с игрушками в разные игровые ситуации; Обучающиеся выполняют игровые действия с изображениями предметов и предметами-заместителями, имеющими внешнее сходство с реальными предметами, но отличающимися от них; учащиеся учатся располагать атрибуты игры в пространстве комнаты, в игровом уголке, на плоскости стола и т. п.; учатся делиться и обмениваться игрушками.
2.	Игры-драматизации	36	Обучающиеся изменяют движения в соответствии с образом, подражая положением рук, ног, туловища, выражением лица, голосом и речью игровому персонажу; Обучающиеся имитируют действия с воображаемыми предметами: «понарошку» расчесываться, умываться, вытирать полотенцем руки и т. п.; Обучающиеся учатся брать на себя роль, переименовывать себя в соответствии с ней («Я — кот»).
	Итого за год	69

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	План.	Факт.
1 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 1 Сюжетно-отобразительные игры (10)
	1	«Семья» Члены семьи	1
	2	«Дочки-матери»	1
	3	«К нам пришли гости»	1
	4	«Мамины помощники»	1
	5	«Помогаю маме»	1
	6	Праздник в семье «День рождения»	1
	7	«У медведя во бору»	1
	8	«Курочка и цыплята»	1
	9	«Кошка и котята»	1
	10	«Помогаем маме стирать белье»	1
Раздел 2 Игры-драматизации (7)
	1	Игры с куклой. «Делаем прически к празднику»	1
	2	«Аптека»	1
	3	Кукла Маша заболела	1
	4	«Ведем куклу Машу к врачу»	1
	5	«Воробушки и кот»	1
	6	«Лиса и зайцы»	1
	7	«Лиса и зайцы»	1
Итого:		17 часов
II ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 1 Сюжетно-отобразительные игры (9)
18.	11	«В автобусе»	1
19.	12	«Продуктовый магазин»	1
20.	13	«Овощной магазин»	1
21.	14	«Хлебный магазин»	1
22.	15	«Магазин игрушек»	1
23.	16	«Магазин Одежды и обуви»	1
24.	17	«Утка и утята»	1
25.	18	«Курочка-рябушечка»	1
26.	19	«Мыши водят хоровод»	1
Раздел 2 Игры-драматизации (7)
27.	8	«Кто в лесу живет?»	1
28.	9	Инсценирование сказки «Репка»	1
29.	10	Инсценирование сказки «Колобок»	1
30.	11	Инсценирование сказки «Теремок»	1
31.	12	Инсценирование сказки «Рукавичка»	1
32.	13	Инсценирование сказки «Заюшкина избушка»	1
33	14	Инсценирование сказки «Заюшкина избушка»	1
Итого:		16ч За I полугодие 33 ч.
3 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 1 Сюжетно-отобразительные игры (6)
34	20	«Идем в кино»	1
35	21	«Идем в цирк»	1
36	22	«Гости»	1
37	23	«Кошка и котята»	1
38	24	«Парикмахерская»	1
39	25	Игры детей в зимний период.	1
Раздел 2 Игры-драматизации (13)
40	15	«В магазине одежды»	1
41	16	«В продуктовом магазине»	1
42	17	«В овощном магазине»	1
43	18	«В хлебном магазине»	1
44	19	«В магазине игрушек»	1
45	20	«Кто как голос подает?» Голос птиц	1
46	21	«Кто в лесу живет?»	1
47	22	«Зайчики на полянке»	1
48	23	«Медведь и пчелы»	1
49	24	«Хитрая лиса»	1
50	25	«Кто как голос подает?» Голос диких животных	1
51	26	«Кто как голос подает?» Голос диких животных	1
52	27	« Я – пешеход»	1
Итого		За 3 ч 19ч.
4 ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 1 Сюжетно-отобразительные игры (8)
53.	26	Экскурсия в природу. Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей. Подкормка птиц.	1
54.	27	Растения зимой.	1
55.	28	Птицы. Местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается	1
56.	29	Одежда людей в весенний период.	1
57.	30	Труд людей весной	1
58.	31	Труд людей весной	1
59.	32	«Насекомые весной»	1
60.	33	«Насекомые весной»	1
Раздел 2 Игры-драматизации (9)
61.	28	Инсценирование сказки «Курочка Ряба»	1
62	29	Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»	1
63	30	Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»	1
64	31	Инсценирование сказки «Три медведя»	1
65	32	Инсценирование сказки «Три медведя»	1
66	33	Инсценирование сказки «Гуси-лебеди»	1
67	34	Инсценирование сказки «Гуси-лебеди»	1
68	35	Скоро лето. Летние забавы	1
69	36	Занятия на каникулах.	1
За четверть За II полугодие За год		17ч 36ч 69ч.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Музыка и движение» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

Музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации ребенка.

Задачи:

Организация музыкально-речевой среды;
пробуждение речевой активности учащихся;
пробуждение интереса к музыкальным занятиям;
формирование музыкально-ритмические движений;
развитие музыкального вкуса.

Помимо образовательных задач в обучении данному предметы следует применять следующие коррекционные задачи:

развивать способность к коллективной деятельности;
воспитание и развитие стремления учащихся устанавливать коммуникативные контакты с окружающими;
расширять круг общения;
совершенствовать средства общения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать, но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею.

Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, творческие способности.

Цель музыкального воспитания – эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в жизни. Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: искусство.

Предмет «Музыка и движение» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа в неделю, общее количество 68 часов за год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

освоение доступной социальной роли обучающейся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные результаты

1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.

- Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).

- Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.

- Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.

- Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.

2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

- Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

- Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

- Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Материально-техническая база реализации АОПО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Временной режим образования обучающихся

Временной режим соответствует постановлению СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» № 26 от года.

Технические средства обучения

Звучащие игрушки с механическим заводом

Звучащие игрушки с кнопочным включением

Бубны

Синтезатор детский

Игрушечный детский металлофон

Барабан – музыкальная игрушка

Маракасы

Молоток музыкальный

Музыкальный треугольник

Колокольчик Валдайский полированный

Ложки деревянный.

Дидактические карточки «Музыкальные инструменты»

Карточки Домана «Музыкальные инструменты»

Говорящий электронный плакат «Музыкальные инструменты»

Демонстрационные карточки "Композиторы":

Дорожки с различным покрытием

Конструкторы деревянные и пластмассовые.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов
Тема	Кол-во часов
Пение	20	Формирование устойчивого навыка естественного ненапряженного звучания. Выработка округлого красивого звучания гласных звуков, при четкой артикуляции, положение рта и губ. Пение коротких попевок на одном дыхании. Развитие умения бесшумного глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни. Развития понимания дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание. Разучивание несложных песен.
Знакомство с музыкальными инструментами	10	Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: бубен, ложки, балалайка, баян.
Слушанье музыки.	15	Овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях. Ознакомление с характером музыки: спокойная, веселая, грустная.
Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения.	24	Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Обучение приемам игры на шумовых музыкальных инструментах, обучение выделению сильной доли такта шумовыми инструментами. Обучение умению двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки, реагировать на смену динамики и темпа, двигаться по кругу, выполнять простейшие танцевальные движения, использовать отдельные элементы движений для инсценировки песен.
Всего	69

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1 четверть Раздел Пение (1ч.)
		Музыка в нашей жизни. Обучение правилам во время пения.	1
Раздел Слушанье музыки. (6ч.)
		«Край, в котором ты живешь» . Слушание песни «Моя Россия», муз. С.Соснина.	1
		Слушание песенки «Песенка о зверятах», муз. А.Филиппенко.	1
		«Ай-я, жу-жу» - латышская народная песня, слушание песни.	2
		Повторение слов песни «Ай-я, жу-жу»	1
		«Музыкальная азбука». Слушание песен по буквам алфавита.	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (3ч.)
		Разучивание танцевальных движений – притопы.	2
		Темп быстрый, умеренный, медленный. Попевки: «У жирафа пятна….».	1
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
		Звуки громкие, тихие. «Мы матрешки» - русская нар. песня.	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (2ч.)
		«Мы матрешки» - разучивание танцевальных движений.	1
		Музыкально-речевые игры «Волк и козлятки».	1
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (2ч.)
		Упражнения с музыкальными инструментами (ложки, барабан).	2
Раздел Слушанье музыки.(2ч.)
		Разучивание песни «Мишка косолапый».	1
		Работа над песней «Мишка косолапый».	1
Итого: 17 часов.
2 четверть. Раздел Пение (1ч.)
		Чайковский пьесы из «Детского альбома».	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (2ч.)
		Игра на музыкальных инструментах (бубен, ложки)	1
		Повторение песни «Мы матрешки» - русская нар. песня. Танцевальные движения: хороводный шаг, притопы, выставление ноги на пятку.	1
Раздел Пение (4ч.)
		Разучивание «Начинаем перепляс», муз. С.Соснина	2
		«Мамин праздник». Разучивание песни о маме.	2
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (4ч.)
		«Начинаем перепляс» муз. С.Соснина - разучивание танцевальных движений.	2
		«Веселый жук» Р.Котляревского - работа над песней (пение по руке (кулачок - ладошка)).	1
		Темп быстрый, умеренный, медленный. «Веселый жук» Р.Котляревского - закрепление.	1
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (1ч.)
		«Музыкальные инструменты». Знакомство с баяном.	1
Раздел Слушанье музыки.(2ч.)
		Разучивание песни «Шел веселый Дед Мороз», Вересокина	2
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (2ч.)
		«Шел веселый Дед Мороз» - разучить танцевальные движения.	2
Итого: 16 часов. За 1 полугодие: 33 часа.
3 четверть Раздел Пение (3ч.)
		Повторение песен, изученных во 2-й четверти: «Веселый жук» Р.Котляревского, Е.Макшанцева, «Шел веселый Дед Мороз», Вересокина.	2
		Разучивание песни о друзьях «Ничего на свете лучше нету…».	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (2ч.)
		Разучивание дружеских движений под песню «Ничего на свете лучше нету…».	2
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (2ч.)
		Знакомство с музыкальными инструментами: скрипка	1
		Игра на шумовых инструментах. Обучать игре на бубне, ложках.	1
Раздел Пение (3ч.)
		Разучивание песни «Лучше друга не найти».	2
		Повторение слов песни «Лучше друга не найти».	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (3ч.)
		Музыкальная игра «Парная пляска». Разучивание работы в парах. Держимся за руку. Совместные движения.	1
		Хоровод - разучивание. Движения всем классом за руки в правую-левую сторону	1
		Хоровод - закрепление движений хоровода. Хоровод «С Днём Рождения!»	1
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (2ч.)
		Знакомство с оркестром: оркестр народных инструментов. Слушание музыки с использованием народных инструментов.	1
		Духовой оркестр. Слушание музыки в сопровождении духовых инструментов.	1
		Слушание оркестровой музыки. Симфонический оркестр.	1
Раздел Пение (2ч.)
	\	Разучивание песни «Сел комарик на дубочек», белорусская народная песня.	2
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
		Звуки долгие и короткие. Работа над песней «Сел комарик на дубочек».	1
Итого: 19 часов.
4 четверть Раздел Пение (2ч.)
		Повторение песенного репертуара 3-й четверти: «Лучше друга не найти», «Сел комарик на дубочек».	1
		Разучивание песни «Весна поёт!» Детская песня.	1
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения. (2ч.)
		«Весна поёт!» Детская песня - разучивание танцевальных движений.	2
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
		Слушание «Пришла весна» муз. З.Левиной.	1
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (1ч.)
		Знакомство с музыкальными инструментами: балалайка	1
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
	1.	Слушание музыки с использованием инструмента балалайка	1
Раздел Пение (2ч.)
		Что такое марш. «Бравые солдаты»- разучивание песни.	2
Раздел Игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические, танцевальные упражнения.(3ч.)
		«Бравые солдаты» - работа над песней, инсценирование марша. Шаги под музыку.	1
		Праздничный марш. Спортивный марш. «Раз, два»- разучивание.	2
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
		Слушание песни «Спортивный марш»	1
Раздел Знакомство с музыкальными инструментами (2ч.)
		Знакомство с детскими шумовыми музыкальными инструментами. Бубенцы, Маракасы, Ксилофон.	2
Раздел Слушанье музыки. (1ч.)
		Слушание пьес с использованием детских шумовых инструментов. Бубенцы, Маракасы, Ксилофон.	1
Раздел Пение (1ч.)
		Повторение песни «Бравые солдаты»	1
Итого: 17 часов. За 2 полугодие: 36 часов.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Окружающий природный мир» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель-формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами являются:

формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы;
формирование временных представлений;
формирование представлений о растительном и животном мире;
развитие способности видеть, сравнивать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
воспитание у обучающихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется учебник«Живой мир» для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Авторы - составители: Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, М.: «Просвещение», 2016.

Данный учебный предмет является важным в обучении младших школьников с нарушением интеллекта, так как у данной группы детей отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у обучающихся

формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у обучающихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Формирование представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Задачи формирования представлений детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью о себе и об окружающем мире, развития их речи решаются на комплексной основе с использованием деятельностного подхода к обучению. Они структурируются в виде тематических групп: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

Растительный мир. Совместные с обучающимися наблюдения за растениями, формирование представлений о разнообразии растений.

Чтение литературных произведений и загадок о растениях.

Животный мир. Совместные с обучающимися наблюдения за домашними животными, за зимующими птицами (воробей, ворона, синица,) беседы об их жизни и повадках, игры, отражающие жизнь домашних животных и их детенышей, птиц. Кормление птиц во время экскурсий и наблюдений.

Чтение литературных произведений о домашних животных и птицах (потешки, стихи, короткие рассказы).

Объекты неживой природы.

Совместное с обучающимися наблюдение за явлениями природы в разное время года.Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе.

Влияние солнца на смену времени года и времени суток. Воздух, значение воздуха.

Временные представления.Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: естествознание

Предмет «Окружающий природный мир» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа в неделю, общее количество часов за год 69.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времён года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умений адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям:

интерес к объектам и явлениям неживой природы;

расширение представлений об объектах неживой природы (солнце, луна, звёзды, вода, воздух, земля)

представления о временах года, характерных признаках времён года, погодных изменениях, их влияние на жизнь человека;

умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека:

интерес к объектам живой природы;

расширение представлений о животном и растительном мире (растения: деревья, кустарники, травы, цветы; животные, их виды, понятия «дикие» - «домашние» и др.);

опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

Элементарные представления о течении времени:

Умение различать части суток, дни недели, времена года;

Представления о течении времени: смена событий дня, суток.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Учебник«Живой мир» для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Авторы - составители: Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, М.: «Просвещение», 2016.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:

натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
печатные пособия (таблицы) по разделам программы;
предметные и сюжетные картинки по темам.

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Растительный мир	14	Основными видами деятельности обучающихся при прохождении раздела «Растительный мир» будут являться: Рассматривание сюжетных картинок по темам. Просмотр презентаций с использованием ИКТ. Решение загадок по частям растений: корень, стебель, лист, цветок. Просмотр видеоматериалов с использованием интернет ресурсов. Игры на узнавание различных видов цветов, растений, кустарников. Задания на соотнесение картинок со словами. (при сопроводительной помощи преподавателя)
Животный мир	9	Совместные с обучающимися наблюдения за домашними животными, за зимующими птицами (воробей, ворона, синица), за кочующими птицами (снегирь). Беседы об их жизни и повадках, игры, отражающие жизнь домашних животных и их детенышей, птиц. Кормление птиц во время экскурсий и наблюдений. Чтение литературных произведений о домашних животных и птицах (потешки, стихи, короткие рассказы).
Объекты неживой природы	7	Совместное с обучающимися наблюдение за явлениями природы в разное время года.
Временные представления	3	Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности.
Всего	33

Календарно - урочное планирование

1 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Объекты неживой природы (3ч.)
		Живая и неживая природа. Времена года.	1
		В гости к осени. Экскурсия в природу.	1
		Труд людей в огороде осенью.	1
Раздел Растительный мир (14ч.)
		Овощи. Кабачки.	1
		Овощи. Лук.	1
		Овощи. Чеснок.	1
		Фрукты. Груша.	1
		Разнообразие растений: деревья, кустарники, травы, цветы.	1
		Изменения в жизни растений осенью (изменение окраски листьев, листопад, увядание трав).	1
		Части растений: корень, стебель.	1
		Части растений: лист, цветок.	1
		Лиственные деревья. Дуб.	1
		Хвойные деревья. Сосна	1
		Плодовые деревья. Яблоня.	1
		Съедобные грибы. Подберезовик.	1
		Ядовитые грибы. Бледная поганка.	1
		Ядовитые грибы. Мухомор.	1

Итого: 17 часов.

2 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Объекты неживой природы (4ч.)
		Солнце в разные времена года.	1
		Восход и закат солнца	1
		Воздух, значение воздуха	1
		Неживая природа: небо, солнце, облака, луна, звезды.	1
Раздел Временные представления (3ч.)
		День и ночь.	1
		Время суток: утро, день, вечер, ночь и их признаки.	1
		Занятие людей в разное время суток.	1
Раздел Животный мир (9ч.)
		Домашние животные и их детёныши: (овца - ягненок).	2
		Дикие животные и их детёныши: (лиса - лисёнок).	2
		Изменения в жизни животных зимой.	2
		Домашние птицы.	1
		Дикие птицы.	1
		Изменения в жизни птиц зимой.	1

Итого: 16 часов.

За 1 полугодие: 33 часа

2 полугодие

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Растительный мир	10	Основными видами деятельности обучающихся при прохождении раздела «Растительный мир» будут являться: Рассматривание сюжетных картинок по темам. Просмотр презентаций с использованием ИКТ. Решение загадок по частям растений: корень, стебель, лист, цветок. Просмотр видеоматериалов с использованием интернет ресурсов. Игры на узнавание различных видов цветов, растений, кустарников. Задания на соотнесение картинок со словами (при сопроводительной помощи преподавателя)
Животный мир	13	Различение зимующих и перелётных птиц. Совместные с обучающимися наблюдения, за насекомыми (бабочка, жук, муравей, муха),беседы об их жизни и повадках, игры, отражающие жизнь домашних животных и их детенышей, птиц. Кормление птиц во время экскурсий и наблюдений.
Объекты неживой природы	11	Совместное с обучающимися наблюдение за явлениями природы зимой: снег, холодный дождь (в зависимости от погодных условий); весной: тает снег, холодный и теплый дождь (в зависимости от погодных условий), распускаются листочки. Наблюдения, игровые упражнения с флюгерами, ветряными вертушками. Обучение составлению двухсловных предложений (Есть ветер? Нет ветра? Дует ветер). В имитационных играх, этюдах, пантомимах уточнение представлений обучающихся о солнце, луне, тучах, дожде, каплях, таянии их изображении на картинках и рисунках.
Временные представления	2	Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности.
Всего	36

Календарно-урочное планирование

3 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Объекты неживой природы (3ч.)
		Объекты живой и неживой природы. Времена года.	1
		В гости к зиме. Экскурсия на пришкольный участок.	1
		Погода. Изменения в погоде зимой.	1
Раздел Временные представления (2ч.)
		Части суток. Утро. День. Вечер. Ночь.	1
		Неделя.	1
Раздел Животный мир (7ч.)
		Различение зимующих птиц.	1
		Различение перелётных птиц.	1
		Водоплавающие птицы.	2
		Речные рыбы. Сом, окунь, щука.	2
		Значение речных рыб в жизни человека, в природе.	1
Раздел Объекты неживой природы (4ч.)
		Водоёмы. Озеро, пруд, море.	1
		Значение водоёма в природе и жизни человека.	1
		Правила поведения при нахождении вблизи водоёма и на водоёме (озере, пруду, море).	2
Раздел Растительный мир (3ч.)
		Строение цветкового растения	1
		Комнатные растения.	2

Итого: 19 часов.

4 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Объекты неживой природы (3ч.)
		Сезонные изменения в живой природе с наступлением весны.	2
		Огонь. Значение огня в жизни человека.	1
Раздел Растительный мир (7ч.)
		Растения весной.	1
		Лиственные деревья.	1
		Хвойные деревья.	1
		Плодовые деревья. Яблоня, груша, вишня.	1
		Садовые цветы. Роза, тюльпан, астра, пион, гвоздика.	1
		Луг. Значение луга в природе и жизни человека.	1
		Дикорастущие цветы (полевые).Василёк, мак, колокольчик, ромашка, подснежник, одуванчик.	1
Раздел Животный мир (6ч.)
		Различение домашних животных и их детёнышей.	1
		Различение диких животных и их детёнышей.	1
		Насекомые. Муха, комар.	1
		Насекомые. Способы передвижения.	1
		Насекомые. Узнавание и называние.	1
		Насекомые. Различие по внешнему виду.	1
Раздел Объекты неживой природы (1ч.)
		Сезонные изменения в живой и неживой природе с наступлением лета .	1
Итого: 17 часов. За 2 полугодие: 37 часов. За год: 69 часов.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Окружающий социальный мир» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель - формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.

Задачи предмета:

- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);

- формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Отбор содержания курса «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.

В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном компоненте государственного стандарта «Окружающий социальный мир» обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение в 3 классе отведено 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития, обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

Планируемые предметные результаты по учебному предмету:

1) Представления о мире, созданном руками человека

· Интерес к объектам, созданным человеком.

· Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка) о транспорте и т.д.

· Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

· Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.).

· Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

· Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

· Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,

3) Развитие межличностных и групповых отношений.

· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

· Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

Базовые учебные действия.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;

- фиксирует взгляд на яркой игрушке;

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;

- фиксирует взгляд на изображении;

- фиксирует взгляд на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- понимает жестовую инструкцию;

- понимает инструкцию по пиктограммам;

- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги; карандаша, мела

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемы педагогом;

- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

учебник «Живой мир» для 1 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Авторы - составители: Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, М.: «Просвещение», 2012.

Натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий, правил поведения и т.д. Кроме того, используются аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д.; рабочие тетради с различными объектами окружающего социального мира для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных социальных представлений. По возможности, используются технические и транспортные средства. Необходимым оборудованием для иллюстрации социальных явлений являются: компьютер,

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Квартира, дом	8	· Выполнение элементарных правил безопасности поведения в доме, Рассматривание внутреннего интерьера дома (квартиры) на иллюстрациях, просмотр фрагментов видеофильмов (мебель, предметы быта). Знакомство с мебелью.
Профессии	5	-Называние профессии, раскрашивание раскрасок, совместный просмотр презентации, видео.
Предметы быта	9	Различение электробытовых приборов, назначение электроприборов, правила ТБ при пользовании электробытовым прибором. Различение аудио-, видеотехники и средств связи (сотовый телефон, компьютер, магнитофон,); назначение технического устройства; соблюдение последовательности действий при пользовании (включение, пользование функцией (игра, связь и т.п.),выключение).
Предметы и материалы, изготовленные человеком	6	Называние предметов из материалов: дерева, стекла, пластмассы. Выполнение правил безопасности при обращении предметов, изготовленных из стекла, дерева и пластмассы. -Работа в тетрадях с различными объектами окружающего социального мира. Раскрашивание, вырезание, наклеивание материала;
Школа	4	- входить и выходить из учебного помещения со звонком; - ориентирование в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью; - использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); - передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Всего	32

Календарно-тематическое планирование

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
1 четверть
Раздел Школа (4)
		Экскурсия по школе. Правила поведения в школе.	1
		Экскурсия по школе. Раздевалка, столовая, медицинский кабинет, спортзал.	1
		Классная комната. Правильная посадка за партой, упражнения.	1
		Я- на уроке. Мои одноклассники	1
Раздел Квартира, дом (8)
		Дом и квартира. Сходство и различие.	1
		Помещения в доме: комната, спальня, кухня и пр.	1
		Помещения в доме. Кухня.	1
		Помещения в доме. Спальня.	1
		Помещения в доме. Ванная комната и туалет.	1
		Внутренний интерьер дома (квартиры).	1
		Мебель.	1
		Поддержание порядка в квартире, доме.	1
Раздел Предметы быта (9)
		Электробытовые приборы. Пылесос	1
		Электробытовые приборы. Электрическая плита	1
		Правила ТБ при пользовании электробытовыми приборами.	1
		Аудиовидеотехника и средства связи. Сотовый телефон	1
		2 четверть
		Аудиовидеотехника и средства связи. Сотовый телефон	1
		Последовательность действий при пользовании аудио-, видеотехники и средствах связи.	1
		Знакомство с компьютером.	1
		Знакомство с магнитофоном.	1
		Правила ТБ при пользовании аудиовидеотехники	1
Предметы и материалы, изготовленные человеком (6)
	1.	Дерево и его свойства.	1
	2.	Предметы из дерева (игрушки, мебель и т д)	1
	3.	Стекло и его свойство.	1
	4.	Предметы из стекла.	1
	5.	Пластмасса и её свойства.	1
	6.	Предметы из пластика.	1
Раздел Профессии ( 5)
	1	Профессия врач.	1
	2	Профессия водитель.	1
	3	Профессия парикмахер.	1
	4	Профессия строитель.	1
	5	Профессия повар.	1
Итого за 1 полугодие		32 часа	1

Тематическое планирование

2 полугодие

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
семья	3	Рассматривание картинок. Узнавание объектов. Практические упражнения. Работа по алгоритмам. Беседа. Инструктажи ТБ при работе с инвентарём. Практическая работа.
Страна	6	Рассматривание картинок. Практические упражнения. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Сюжетно-ролевые игры
Традиции и обычаи	5	Рассматривание картинок. Узнавание объектов. Практические упражнения. Работа по алгоритмам. Беседа. Инструктажи ТБ при работе с инвентарём. Практическая работа.
Транспорт	10	Рассматривание картинок. Практические упражнения. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Сюжетно-ролевые игры
Дом. Двор	6	Рассматривание картинок. Узнавание объектов. Инструктажи по ТБ. Практические упражнения. Работа по алгоритмам. Беседа. Инструктажи ТБ при работе с инвентарём. Практическая работа.
Город	6	Рассматривание картинок. Практические упражнения. Работа с презентациями. Работа по алгоритмам. Сюжетно-ролевые игры
Всего	36

Календарно-тематическое планирование

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел 3 четверть семья (3)
	1	Я и моя семья. Члены семьи	1
	2	Я и моя семья. Работа с фотографиями.	1
	3	Праздники в семье.	1
Раздел Транспорт 10
	1	Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.	1
	2	Наземный транспорт. Легковые автомобили	1
	3	Наземный транспорт. Камаз	1
	4	Наземный транспорт. Подъёмный кран	1
	5	Воздушный транспорт. Самолет	1
	6	Водный транспорт.	1
	7	Профессии людей, работающих на транспорте.	1
	8	Профессии людей, работающих на транспорте.	1
	9	Праздник 23 февраля. Я на танке.	1
	10.	Изготовление открытки «Танк»
Раздел Традиции и обычаи (5)
	1	Праздники России.
	2	Обычаи моей семьи. (Совместная деятельность)
	3	Дни рождения членов семьи
	4	Масленница
	5	Пасха
Раздел Страна (6)
		Президент России	1
		4 четверть
		Символы России. Флаг	1
		Символы России. Флаг	1
		Столица России. Москва	1
		Столица России. Москва	1
		Моя малая Родина. Нижневартовск	1
Раздел Дом. Двор (6)
	1.	Типы домов. Одноэтажный,	1
	2.	Типы домов. Многоэтажный.	1
	3.	Типы домов. Кирпичный, деревянный.	1
	4.	Типы домов. Городской, сельский, дачный.	1
	5.	Типы домов. Сельский, дачный.	1
	6.	Двор и его территория.	1
Раздел город (6)
	1	Праздник День Победы в стране и городе.	1
	2	Предметы, изготовленные из пластмассы.	1
	3	Город и его улицы.	1
	4	Город и его учреждения.	1
	5	Город. Улицы и учреждения.	1
	6	Как не заблудиться в городе.	1
Итого за 2 полугодие		36 часов

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Человек» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч. год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановление об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID – 19)» №16 от

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель -формирование представления о частях собственного тела, их назначении, расположении, о собственных возможностях и умениях.

Задачи

формировать представления о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других;
формировать умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей (принимать пищу и пить, ходить в туалет и т.д.);
развивать способность выражать свое настроение и потребности с помощью доступных пантомимических, мимических и других средств;
учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Обращение с одеждой и обувью», «Прием пищи». Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях. Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д. Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды. Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел «Туалет». В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

Содержание разделов представлено с учетом возрастных особенностей. Большинство разделов включает задачи, требующие обучения отдельным операциям, например, при мытье рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки и т.д. После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих операций. Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков. Например, формирование гигиенических навыков начинают с формирования умения мыть руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения ребенок учится принимать душ, мыть голову и т.д. При формировании навыков самообслуживания важно объединять усилия специалистов и родителей. Работа, проводимая в школе, должна продолжаться дома. В домашних условиях возникает больше естественных ситуаций для совершенствования навыков самообслуживания.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: окружающий мир

Предмет «Человек» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа в неделю, общее количество часов за год 70.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты:

Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:

соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

представления о собственном теле;

отнесение себя к определённому полу;

умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;

умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст;

представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей:

умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.;

умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:

умение определять своё самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;

умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытьё рук перед едой и после посещения туалета).

умение следить за своим внешним видом.

Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье:

представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:

натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
печатные пособия (таблицы) по разделам программы;
предметные и сюжетные картинки по темам.

1 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Представления о себе	8	Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста (даты рождения). Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека.
Гигиена тела	4	Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах. Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки).
Обращение с одеждой и обувью	12	Задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.
Формирование позитивного отношения к ЗОЖ	2	Изучение положительного влияния режима дня, закаливания. Действия при простуде. Витамины и их влияние на организм
Правила дорожного движения	2	Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасности	4	Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения на улице. Движения по улице группой.
Всего	32ч

Календарно-урочное планирование

1 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Представления о себе (8ч.)
		Человек. Пол, возраст, имя, фамилия.	1
		Я - человек.	1
		Я и моя семья.	2
		Части тела.	1
		Части тела. Руки и их значение.	1
		Части тела. Ноги и их значение	1
		Части лица.	1
Раздел Гигиена тела (4ч.)
		Предметы и средства личной гигиены. Мыло. Полотенце.	1
		Предметы и средства личной гигиены. Зубная паста. Зубная щетка.	1
		Мытьё и вытирание рук.	1
		Практическая работа. Мытьё и вытирание рук.	1
Раздел Правила безопасности (4ч.)
		Электричество как источник опасности.	1
		Причины возникновения пожаров.	1
		Дым и его опасность.	1
		Действия при возникновении пожара.	1

Итого: 16 часов.

2четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Формирование позитивного отношения к ЗОЖ (2ч.)
		Если хочешь быть здоров – закаляйся!	1
		Как не заболеть при плохой погоде.	1
Раздел Обращение с одеждой и обувью (12ч.)
		Влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха. Одежда по сезону: зимняя, летняя, демисезонная.	1
		Предмет одежды. Куртка.	1
		Детали предметов одежды: (молнии). Практическая деятельность: застегивание -расстегивание молнии на куртке.	1
		Предмет одежды. Кофта	1
		Детали предметов одежды: пуговицы. Практическая деятельность: застегивание - расстегивание пуговиц на кофте.	1
		Снятие предмета одежды (кофты). Практическая деятельность	1
		Виды одежды: повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная.	1
		Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.	1
		Виды обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая).	1
		Спортивная обувь. Кроссовки. Завязывание (развязывание) деталей предметов обуви.	1
		Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды на зимнюю прогулку.	1
		Соблюдение последовательности действий при раздевании после зимней прогулки.	1
Раздел Правила дорожного движения (2ч.)
		Азбука дорожного движения.	2

Итого: 16 часов.

За 1 полугодие: 32 часа.

2 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Представления о себе	2	Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста (даты рождения). Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека.
Гигиена тела	8	Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах. Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки).
Обращение с одеждой и обувью	4	Задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.
Семья	4	Предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.
Формирование позитивного отношения к ЗОЖ	6	Изучение положительного влияния режима дня, закаливания. Действия при простуде. Витамины и их влияние на организм
Правила дорожного движения	4	Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасности	10	Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения на улице. Движения по улице группой.
Всего	38ч

Календарно-урочное планирование

3 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Формирование позитивного отношения к ЗОЖ (3ч.)
		Болезни, их причины.	1
		Профилактика простудных заболеваний.	1
		Здоровый организм. Витамины.	1
Раздел Представления о себе (2ч.)
		Части тела.	1
		Части лица.	1
Раздел Гигиена тела (8ч.)
		Средства и предметы личной гигиены.	1
		Уход за руками.	1
		Уход за ногтями.	1
		Уход за ногами.	1
		Уход за лицом.	1
		Уход за волосами.	1
		Уход за ушами.	1
		Уход за телом.	1
Раздел Правила безопасности (5ч.)
		Пожароопасные предметы.	1
		Пожар у соседей. Правила поведения	1
		Правила поведения при пожаре	1
		Неожиданности улицы без интенсивного движения: двор и внутриквартальные проезды.	1
		Будь острожен с незнакомцем.	1
Раздел Семья (2ч.)
		Социальные роли в семье.	1
		Профессиональная деятельность членов семьи.	1

Итого: 20 часов.

4 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Представления о себе (2ч.)
		Возрастные изменения человека.	2
Раздел Семья (2ч.)
		Моя семья. Члены семьи.	2
Раздел Формирование позитивного отношения к ЗОЖ (3ч.)
		Мой режим дня.	2
		Почему нужно соблюдать режим дня.	1
Раздел Обращение с одеждой и обувью (2ч.)
		Практическая работа. Завязывание шнурков.	1
		Практическая работа. Застегивание и расстёгивание пуговиц.	1
Раздел Правила дорожного движения (4ч.)
		Транспорт и правила безопасного поведения на улицах и дорогах.	1
		Наш город и его транспорт.	1
		Опасные ситуации в общественном транспорте.	1
		Дорожные знаки – наши верные друзья.	1
Раздел Правила безопасности (5ч.)
		Правила поведения на детской площадке.	1
		Меры безопасности при общении с домашними животными	1
		Правила поведения у водоема.	1
		Безопасность на воде летом. Спасательные средства.	1
		Правила поведения в лесу.	1
Итого: 18 часов. За 2 полугодие: 38 часов. За год: 70 часов.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Freddy\Desktop\программы 2021\$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Математические представления» в 3 классе составлена в соответствии с требованиями:

Приказа №1599 от г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Вариант 2;
Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 2» на 2020-2021 уч.год.

Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях приказ № 254 от
Приказа Минобрнауки РФ от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ».
Постановления о санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектах социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19).В соответствии со статьей 39 Федерального закона от № 16

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цельюуроков«Математическиепредставления»в 3 классе является: формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.

Основные задачи:

#1060;ормирование элементарных математических представлений о форме, величине, количественных, пространственных, временных представлениях.

#1060;ормирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребёнку пределах, счёт, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.

#1054;владение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Содержание учебного предмета:

Данная программа построена на основе следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Количественные представления. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Пересчет предметов по единице. Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа цифрой. Написание цифры. Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду. Счет в прямой (обратной) последовательности. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах (10). Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах (10). Запись решения задачи в виде арифметического примера. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Название, обозначение чисел от 11 до 20. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Различение денежных знаков (копейка, рубль). Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег.

Представление о форме. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб». Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии). Построение геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок) по точкам. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг). Измерение отрезка.

Представления о величине.Различение предметов: большой – маленький ( больше – меньше, одинаковые по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий низкий ( выше – ниже, одинаковые по высоте. Сравнение предметов по размеру: широкий – узкий (шире – уже, одинаковые по ширине). Сравнение предметов по размеру: толстый – тонкий ( толще – тоньше, одинаковые по толщине). Сравнение предметов по размеру: глубокий – мелкий ( глубже – мельче, одинаковые по глубине). Сравнение по величине и размеру (2-4) предметов.

Пространственные представления. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела). Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперѐд, назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между. Определение, месторасположения предметов в ряду.

Временные представления. Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно. Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году. Определение времени по часам. Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область: математика

Предмет «Математические представления» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа неделю, общее количество часов за год 68.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения предмета обучающихся являются:

Социально- эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток;
решать простые арифметические задачи в пределах 10 на наглядном материале;
чертить треугольник, прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
чертить – линии (прямую, кривую, отрезок);
определять время по часам.

Учащиеся будут знать:

название, обозначение чисел в пределах 20;
Названия геометрических фигур.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Требования к материально-техническим условиям

Временной режим образования обучающихся

Технические средства обучения

Компьютер
ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Обучение математике обеспечивается учебниками и пособиями:

учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Т.В. Алышева, Математика 1 класс ,в 2х частях, М.: Просвещение, 2017 г.

Наглядные пособия: рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы.

Измерительные приборы: часы и их модели, сантиметровые линейки.

Раздаточный материал: счетные палочки, раздаточный геометрический материал.

1 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Представления о форме.	4	Игры и упражнения на закрепление сформированных ранее представлений обучающихся о геометрической форме. Дидактические игры и игровые упражнения на идентификацию предметов с ориентировкой на форму ( по образцу и по словесной инструкции), сравнение их и установление сходства и различия: такой- не такой.
Количественные представления.	25	Игры и упражнения на обозначение общего количества сосчитанных объектов последним произнесённым числом, сопровождение произнесения обводящим движением руки и показом сосчитанного количества на пальцах (образец ответа даёт учитель). Игровые упражнения на формирование у обучающихся представлений о составе числа в пределах 5 (исходя из индивидуальных возможностей обучающихся). Упражнения на выбор пяти предметов из множества. Показ на пальцах: 1,2,3,4,5. Выкладывание цифр из палочек, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге. «Письмо» цифр по трафарету. Запись цифр по точкам и попытки самостоятельной записи (исходя из индивидуальных возможностей обучающихся).
Пространственные представления.	1	Практические упражнения, игры и игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве. Побуждение детей к использованию вербальных и невербальных средств для передачи пространственных отношений.
Представления о величине.	1	Наблюдения, игры, игровые упражнения на сопоставление объектов по величине (большой — маленький, длинный- короткий), используя приемы наложения и приложения. Знакомство обучающихся с величинными представлениями: тонкий- толстый. Выполнение заданий на раскрашивание, штриховку, обводку по трафаретам изображений различной величины, по опорным точкам (вместе с учителем и самостоятельно).
Временные представления.	1	Совместные с обучающимися наблюдения за погодными явлениями; выделение контрастных времён года по их наиболее характерным признакам и называние их, а также изображение погодных явлений, людей и животных ( в разное время суток) с помощью мимики и пантомимики. Знакомство обучающихся с астрономическими объектами в виде светильников, моделями астрономических символов: солнцем, луной. Объяснение обучающимся значений слов сегодня, завтра, используя конкретные примеры из их жизни.
Итого:	32

Календарно-урочное планирование

1 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Представления о форме.(2ч.)
	1	Геометрические фигуры: круг,	1
	2	Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник.	1
Раздел Количественные представления.(14ч.)
		Знакомство с числом цифрой 2	1
		Образование, чтение, запись числа 2	1
		Письмо цифры 1 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Знакомство с числом цифрой 2.	1
		Образование, чтение, запись числа 2.	1
		Письмо цифры 2 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Соотношение количества, числа и цифры 2.	1
		Сравнение чисел: больше, меньше, равные.	1
		Знакомство с числом цифрой 3.	1
		Образование, чтение, запись числа 3.	1
		Письмо цифры 3 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Соотношение количества, числа и цифры 3.	1
		Сравнение чисел: больше, меньше, равные в пределах 3.	1
		Повторение чисел и цифр 1,2,3	1

Итого: 16 часов.

2 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Количественные представления. (11ч.)
		Числовой ряд 1 - 3	1
		Знакомство с числом цифрой 4.	1
		Образование, чтение, запись числа 4.	1
		Письмо цифры 4 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Соотношение количества, числа и цифры 4.	1
		Сравнение чисел: больше, меньше, равные в пределах 4.	1
		Числовой ряд 1 - 4	1
		Знакомство с числом цифрой 5.	1
		Образование, чтение, запись числа 5.	1
		Письмо цифры 5 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Сравнение чисел: больше, меньше, равные в пределах 5.	1
Раздел Пространственные представления. (1ч.)
		Выше – ниже. На, над, под. Положение предметов.	1
Раздел Представления о форме. (2ч.)
		Длинный – короткий.	1
		Тонкий - толстый.	1
Раздел Представления о величине. (1ч.)
		Большой, средний, маленький.	1
Раздел Временные представления. (1ч.)
		Сегодня, завтра.	1

Итого: 16 часов.

За 1 полугодие: 32 часа.

2 полугодие

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
Представления о форме.	7	Игры и упражнения на закрепление сформированных ранее представлений обучающихся о геометрической форме. Дидактические игры и игровые упражнения на идентификацию предметов с ориентировкой на форму ( по образцу и по словесной инструкции), сравнение их и установление сходства и различия: такой- не такой.
Количественные представления.	25	Игры и упражнения на обозначение общего количества сосчитанных объектов последним произнесённым числом, сопровождение произнесения обводящим движением руки и показом сосчитанного количества на пальцах (образец ответа даёт учитель). Игровые упражнения на формирование у обучающихся представлений о составе числа в пределах 10 (исходя из индивидуальных возможностей обучающихся). Упражнения на выбор от пяти до десяти предметов из множества. Показ на пальцах: 5-10. Выкладывание цифр из палочек, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге. «Письмо» цифр по трафарету. Запись цифр по точкам и попытки самостоятельной записи (исходя из индивидуальных возможностей обучающихся). Практические действия на выделение количества: много, мало, пусто, пять-десять ( с использованием плодов , воды (наливаем в миски, в прозрачные пластмассовые кувшины, стаканы, бутылки), геометрических фигур, мелких игрушек, картинок). Практические упражнения на счётах при решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10. (исходя из индивидуальных возможностей обучающихся). Игровые упражнения на выделение количества предметов на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек». Формирование у обучающихся умений по словесной инструкции выделять предметные множества: один, два, много предметов.
Пространственные представления.	2	Практические упражнения, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве. Побуждение детей к использованию вербальных и невербальных средств.
Временные представления.	2	Совместные с обучающимися наблюдения за погодными явлениями; выделение контрастных времён года по их наиболее характерным признакам и называние их, а также изображение погодных явлений, людей и животных (в разное время суток) с помощью мимики и пантомимики.
Итого:	36

Календарно-урочное планирование

3 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Представления о форме. (5ч.)
		Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник.	2
		Построение квадрата, треугольника, прямоугольника.	1
		Геометрические фигуры: отрезок, прямая, ломаная.	1
		Практическая работа. Отрезок, прямая.	1
Раздел Количественные представления. (13ч.)
		Числовой ряд 1 - 10	1
		Знакомство с числами, цифрами 6,7.	1
		Образование, чтение, запись чисел 6,7	1
		Письмо цифры 6,7 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Сравнение чисел: больше, меньше, равные в пределах 6,7.	1
		Число и цифра 8. Образование, чтение, запись числа.	1
		Соотношение количества, числа и цифры 8.	1
		Письмо цифры 8 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Составление, запись и решение примеров на сложение в пределах 8.	1
		Знакомство с числами, цифрами 9,10.	1
		Образование, чтение, запись чисел 9,10.	1
		Письмо цифры 9,10 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Составление, запись и решение примеров на сложение в пределах 10.	1
Раздел Временные представления. (2ч.)
		Части суток: утро, день, вечер, ночь.	1
		Неделя. Последовательность дней недели.	1

Итого: 20 часов.

4 четверть

№	№ урока	Наименование раздела и темы урока	Кол-во часов	Календарные сроки
				план	факт
				план	факт
Раздел Количественные представления. (5ч.)
		Образование, чтение, запись чисел 9,10.	1
		Письмо цифры 9,10 (по трафарету, самостоятельно).	1
		Письмо цифры 9,10 (по трафарету, самостоятельно).	2
		Образование, чтение, запись чисел 9,10.	1
Раздел Представления о форме. (2ч.)						Письмо цифры 9,10 (по трафарету, самостоятельно).
		Составление, запись и решение примеров на сложение в пределах 10.	1
		Тонкий - толстый.	1
Раздел Пространственные представления. (2ч.)
		Впереди, сзади, слева, справа.	1
		Положение предметов.	1
Раздел Количественные представления. (7ч.)
		Числовой ряд 1 - 10	1
		Число и цифра10. Образование, чтение, запись числа.	1
		Соотношение количества, числа и цифры 10	1
		Соотношение количества, числа и цифры 10	1
		Соотношение количества, числа и цифры 10	1
		Части суток: утро, день, вечер, ночь.	1
		Неделя. Последовательность дней недели.	1

Итого: 16 часов.

За 2 полуголие: 36 часов.

За год: 68 часов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫрабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа