открытый урок по литературе " Герои земли русской" по стихотворению Лермонтова " Бородино"
план-конспект урока (5 класс)

                                                     Урок литературы в 5 классе

Тема урока:  Герои земли русской ( по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»).

Недаром помнит вся Россия про день Бородина

М. Ю. Лермонтов

Планируемые результаты.

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Цели урока:

1. Образовательные:

- показать историческое значение события, изображенного в произведении;

2. Развивающие: 

-показать отражение темы “Отечественная война 1812 года” в различных видах искусства.

- развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать.

3. Воспитывающие:

- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве.

-Воспитывать любовь и уважения к великому прошлому России.

- воспитание патриотических чувств на основе произведения (литература, музыка, ИЗО).

Формирование и развитие универсальных учебных действий:

1. Личностных:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

2. Метапредметных:

- регулятивных:

постановка учебной задачи; умение работать в группе;

- познавательных:

использование различных источников информации;

- коммуникативных:

умение слушать и вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

3. Предметных:

- освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.

Виды деятельности:

-познавательная деятельность;

- беседа;

- развитие навыков выразительного чтения;

- работа с репродукциями картин;

Оборудование урока:

- мультимедийный проектор; компьютер; экран,

- компьютерная презентация «Бородино»;

Музыка Чайковского « Увертюра 1812 года»

Ход урока:

1. Мотивация

.Добрый день!

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

 И друг другу помогать!

А чтоб урок пошел каждому впрок,

Активней включайся в работу, дружок!  ( слайд 1)

2.  Актуализация знаний. ( слайд 2)

- С жизнью какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

 ( Давайте вспомним и соберем корзину биографических фактов о Лермонтове)

-  Посмотрите на эту иллюстрацию, что на ней изображено? ( слайд 3)

-как эта иллюстрация может быть связана с нашим уроком? ( на ней изображена битва и мы прочитали стихотворение « Бородино» ,где также рассказывается о Бородинском сражении)

- О чем повествует нам автор, о каких событиях?

- Можно ли участников этого сражения назвать героями?(  Да, можно. Ведь они сражались до последнего, не жалея своей жизни)

- Как бы вы озаглавили наш Урок? ( ответы Детей)( Слайд4)

 -О чем бы вы хотели поговорить на уроке ? Какие цели вы бы поставили?

( Хотелось бы поговорить о подвиге, чести и доблести русских солдат. О чувстве патриотизма. Узнать некоторые исторические сведения)

Учитель:

Сегодня мы постараемся ответить на многие вопросы, сделать выводы, поразмышлять.

В жизни каждого человека есть события, которые он помнит. Как вы думаете, в жизни страны есть такие события? А какие это события? Может ли битва при Бородино считаться таким событием? А почему? Главный вопрос, на который мы сегодня постараемся ответить:

Проблема на урок. -«Почему вся Россия «помнит про день Бородина

2. Вступительное слово учителя

Тема подвига русского народа волновала и волнует наших писателей и поэтов. Теме подвига героизму русских солдат  и посвящается наш урок.

3. Литературная разминка

 (Учитель читает предложения , а ученики должны подобрать подходящее по смыслу слово)

А) Закроем глаза и представим себе, что это стихотворение о страшной   ____войне

Б) Оно об одном очень страшном сраженье, возьмем себя в руки и прочь все _ сомненья.

В) Мы встанем всем миром на всей территории, продолжим урок, обратимся к _ истории.

3. Организация и самоорганизация.

Слово учителя.

Действительно, проблема патриотизма, мужества, чести, служения людям - это важная тема, находившая отражение в творчестве многих поэтов и писателей во все времена. Произведением, описавшим события 1812 года, стало стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино». ( слайд 5)

Стихотворение было написано в 1837 году к 25-летней годовщине Бородинского сражения

- А что вы знаете о Таком сражении?

Ваш одноклассник Эрмиль Кирилл заранее получил задание и подготовил для вас сообщение о Бородинском сражении. Давайте послушаем его. ( слайд 6-10)

Ученик: 12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. . Он говорил: “Если я возьму Киев, я буду держать Россию за ноги, если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову, если я займу Москву, я поражу Россию в самое сердце”.

Во главе русской армии назначен Михаил Илларионович Кутузов, полководец, имя которого с уважением произносили по всей стране.

Михаил Илларионович принял решение найти удобную позицию для генерального сражения – 124 километра от Москвы, близ села Бородино.

. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России. Потери русских составили 46 тыс. человек, французы потеряли от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско врагам не удалось, но оно было обескровлено.

4. Словарная работа. (слайд11)

Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина.

Сейчас мы будем слушать стихотворение "Бородино”.

Но прежде я хочу предупредить вас, что в стихотворении есть слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, потому что прошло 200 лет с того времени.

кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи;

булат – оружие булатной стали, сабля;

лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

улан, драгун – солдаты конных полков;

редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;

картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

бивак – стоянка войск под открытым небом;

5. Выразительное чтение стихотворения. Давайте обратимся к тексту.

А) (Звучит торжественная увертюра “1812 год”. Музыка П.И. Чайковского).

Б)) инсценировка ( два ученика- старый солдат и молодой)

В) чтение актером или учителем ( в это время показываются иллюстрации к стихотворению)( слайд 19-27)

6.  Беседа с учениками по тексту стихотворения “Бородино”. (вопросы у каждого на парте)

 Спасибо большое нашим артистам Кириллу и Ивану. Текст читал артист Михаил Казаков

– Какие чувства вы испытывали, слушая лермонтовские строки?( чувства долга, Чувство гордости за свой народ и за свою Родину).

– О каком событии рассказывается в стихотворении?

– Какова его тема? (О войне 1812 года, о Бородинском сражении).

- От чьего имени ведется повествование?

 -Как называет солдат своих однополчан? ( богатыри) А почему он их называет Богатыри?( отличаются силой духа)

– Какие качества русского солдата вы можете назвать? Прочитайте строки из текста.

7. Работа в паре( составить интеллект- карту- какими качествами охарактеризуете русскую армию, приводя цитаты)

8. Физкультминутка:Потрудились-отдохнем

Встанем-глубоко вздохнем

Руки в стороны.вперед

Влево, вправо поворот

Три наклона, прямо встать

Руки вверх вам всем поднять

Плавно руки опустили

Всем улыбки подарили

9. Исследование текста

- Найдите описание боя.

_ какой был бой ? ( трудный, тяжелый)

- А какими художественными средствами достигается это?

Какие звуки помогают представить картину боя? (Как называется этот прием?)

 Какая часть речи доминирует в этом эпизоде? (Глагол)

- С какой целью использует глаголы автор? (Обилие глаголов помогает показать стремительность боя, жестокость кровавой сечи, храбрость солдат).

Назовите глаголы, которые позволяют поэту показать битву в динамике (в движении). ( Носились знамена, как тени; земля тряслась, как наши груди)

 - Какими словами передал Лермонтов весь ужас войны, напряжение боя? («звучал булат», «картечь визжала», «залпы тысячи орудий слились в протяжный вой»)

-Какие  художественные средства  использует автор для описания тяжелого боя?

Заполнить таблицу ( Для слабых ребят, средства уже написаны)

1. сравнения: ( Носились знамена, как тени; земля тряслась, как наши груди)

2.Эпитеты:

3. олицетворения:

4. Гипербола: « и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел»

5.Звукопись:

Исследовали текст с литературной точки зрения

Слово учителя.

После Бородинского сражения Наполеон сказал: «Еще ни в одном сражении мы не потеряли столько офицеров и генералов. Из 50 данных сражений в битве под Москвой наши войска проявили наибольшую доблесть и добились наименьшего успеха, а русские заслужили право быть непобедимыми». Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна».

В самый ответственный момент нашей истории люди проявили стойкость, воинскую доблесть, мужество, сумели не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.

Вернемся к проблемному вопросу

Проблема на урок . Почему вся страна помнит про день Бородина?

Что составляет предмет национальной гордости русского народа? Современно ли это произведение? ( Это подвиг наших солдат в Бородинском сражении)

4. Рефлексия.

Слово учителя:

Нас и сегодня волнует это произведение и событие, в нем описанное. Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества, будет жить вечно, и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”. Есть в истории нашей Родины немало событий, о которых мы помним всегда. Они - наша гордость и честь.

- Какие чувства автор отразил в своем произведении? Что хотел донести до будущих поколений? (Автор – патриот, человек, безгранично любящий свою Родину, свой народ, беспокоящийся за её судьбу).

- Какие чувства испытали вы после прочтения стихотворения? (Чувство гордости за свой народ и за свою Родину

- Актуально ли это произведение сегодня? Почему мы до сих пор «помним про день Бородина»? (Произведения актуальны, потому что тема защиты Родины - всегда актуальная тема).

-Что важнее для автора передать правду истории или прославить подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы?

Что он хотел донести до читателя, до будущих поколений? (Ответы детей).

-А если бы действительно на Россию напали враги, вы бы стали защищать свою Родину?

Действительно так. Через полтораста лет Москва снова окажется под угрозой, и потомки «богатырей», вдохновленные словами Лермонтова, отдадут свои жизни, но не подпустят врага к столице. Это солдаты, которые отдали свои жизни в борьбе с фашизмом.

Вывод:

В своем произведении М.Ю.Лермонтов отразил беспредельную любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов впервые взглянул на события Отечественной войны1812 года глазами человека из народа и показал, что русский народ в самый критический момент нашей истории, когда решалась судьба России, сумел не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.

Это стихотворение можно считать гимном родной стране и ее великому народу!

_ Что вы сегодня узнали на уроке?

- Чтение стихотворения собственного сочинения « Думы о Лермонтове»

Составить синквейн

 По теме :

Солдаты

Мужественные. Отважные

Сражаются, умирают, Защищают

Отстояли Москву от врага

Герои.

Домашнее задание:

1. Отрывок наизусть ( рисунок к понравившемуся эпизоду)
2. Заполнить таблицу цитатами

Карточка № 1

Тест по стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино»

1.Где родился М.Ю.Лермонтов?

А) в Москве

Б) в Петербурге

В) в Казани

2.В каком году написано стихотворение «Бородино»?

А)1840

Б)1837

В) 1812

3.К какой годовщине оно написано?

А ) 45-летию

Б) 5-летию

В) 25-летию

4.О каком сражении в нём рассказывается?

А) Курском

Б) Бородинском

В) Ледовом

5. Кто рассказывает о сражении?

А) Солдат- артиллерист

Б) генерал

В) молодой солдат

6.На какой день состоялось сражение?

А) на 1

Б) на 2

В) на 3

7.Продолжите строку: «У наших ушки…»

В) как лягушки

Б) на макушке

В) на верхушке

8.Чем был сражён полковник?

А) копьём

Б) булатом

В) стрелой

9. К чему были готовы русские солдаты на следующий день после сражения:

А) укреплять позиции

Б) бой затеять новый

В) отступить

10.Каким чувством проникнуто стихотворение?

А) Любовью к Родине, товарищам, гордостью за русскую армию

Б) Осуждением русской армии, оставившей Москву.

В) Гордостью за французскую армию и её главнокомандующего

Таблица №3 для учителя

Вывод: Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой. Следовательно, поэт в основу стихотворения положил реальные исторические факты.

Анализ художественных средств стихотворения.

Но чем отличаются исторический рассказ от стихотворного? (в стихотворении нет дат, названий, фамилий; речь в стихотворении выразительная, образная).

Карточка № 2

Закрыв глаза и окунувшись в прошлое

Пытаюсь я его себе представить.

Поэта сильного и духом мощного,

Чей юбилей негоже не прославить.

Какой он наш поэт? Отважный , смелый

И с юности талантливый. Умелый.

Творенья вереницею рождая,

Души кусочек оставляя в них,

Наш Лермонтов живет, мужая.

Историю вплетая в стих.

Дуэль с Мартыновым- как глупо это!

 Мгновенье – вот и нет поэта!

Сегодня 205 с рождения его,

Стихи его читаются повсюду,

От них конечно на душе светло

И грустно, откровенной буду.

И в столь короткий срок отрезок жизни

Он увенчал таким количеством стихов.

Наследие поэта так дорого Отчизне

 Он – Гений фраз! Стихосложенья- Бог!

Карточка № 2

Карточка № 2

Карточка № 2