Дидактические игры на уроках бурятского языка (2) продолжение
методическая разработка (5, 6, 7 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №52»

Дидактические игры на уроках бурятского языка (2)

Учитель бурятского языка:

Шагдурова Туяна Семёновна

МАОУ «СОШ № 52»

2025 год

Продолжение (Дидактические игры на уроках бурятского языка (1)

Игры лучше использовать в середине или в конце урока, с тем, чтобы снять напряжение. Также дидактические игры можно использовать в начале урока для активизации разговорной речи, в конце – в качестве закрепления материала. Если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 10 минут. В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Задания должны быть понятными, несложными и иметь правила, которые способны выполнить все ученики (они не должны вызывать негативные эмоции или страх проигрыша).

По цели использования игры могут быть занимательные, которые проводятся для снятия усталости; учебные, проводимые с целью формирования, углубления и совершенствования практических умений и навыков по бурятскому языку, их проверки. Дидактические игры помогают:

- повысить активность и пробудить интерес у детей к изучению бурятского языка;

- создать у учеников эмоциональный настрой;

- улучшить общую работоспособность;

- многократно повторять один и тот же материал без монотонности и скуки.

Можно использовать различную наглядность, схемы, картины, таблицы, слайды, лото. Младшие школьники с удовольствием играют в такие игры как «Игра в мяч», «Найди предмет», «Угадай название», «Кто больше?», …

Учащиеся 5-6 классов предпочитают игры - соревнования. На уроках повышается интерес к новому материалу, появляется стимул для выполнения домашних заданий, потому что только глубокие знания дают возможность проявить себя. В этом возрасте у учащихся возникает потребность к общению, к контакту друг с другом, и игровые моменты разрушают барьеры между ними, создают условия равенства в речевом партнерстве. Подбадривание учащихся, поощрение их деятельности необходимы для создания правильных межличностных отношений в коллективе.

Роль игры на уроках бурятского языка является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи, аудирования. Играть можно не только на уроках, но и на переменах.

Таким образом, учебная игра – это вид деятельности учащихся на уроке, в процессе которого в игровой форме решаются учебные задачи. Игра вызывает интерес и активность детей и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию бурятских слов и предложений.

Игра «Светофор»

Класс: 1-4 классы.

Оборудование: конверты с разными цветными жетонами.

Учитель раздаёт конверты каждому ученику. Ученик разлаживает перед собой цветные жетоны. Учитель говорит: «Намда улаан ɣнгэ харуулагты». Дети поднимают и показывают красный жетон.

Также проводится игра «Тоо харуула». Цветные жетоны с наклеенными цифрами.

С этими жетонами проводится игра «Ямар ɣнгэб?». Ребёнок выходит к доске, показывая один жетон, спрашивает: «Ямар ɣнгэб?». Другие дети отвечают: «Шара ɣнгэ».

Игра: «Твистер»

Класс: 1-4 класс

Оборудование : напольная игра «Твистер», разноцветный кубик.

Цель: закрепить числа, цвет.

Учитель разлаживает на полу поле для игры. Играют 3-4 учащихся. Ученик бросает кубик, называет число, цвет который выпал и ходит по кружочкам. Например: «Хоёр шара», переходит по двум жёлтым кружкам. Можно определять ход по стрелкам.

Игра: «Харуула, нэрлэ - покажи, назови »

Класс: 2-4 классы.

Цель: автоматизация употребления глаголов в устной речи.

Учащиеся играют в паре. Один изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой должен назвать изученный глагол.

Игра «Нэгэнэй ба олоной тоо»

Класс: 7-9 классы.

Оборудование: мяч.

Цель: закрепить использование в речи окончания множественного числа.

Учитель бросает мяч ученику и называет имя существительное в единственном числе. Ученик ловит мяч и произносит это же слово во множественном числе. Например: ном – номууд, басаган- басагад,..

Игра: « Хэды саг бэ? Который час?»

Класс: 4-7 классы.

Цель: закреплять умение указывать время по часам.

Оборудование: часы, сделанные из картона со стрелками.

В игре участвуют три команды по рядам. Учитель, переводя стрелки на часах, каждый раз обращается к учащимся с вопросом: «Хэды саг бэ?».

Побеждает команда, ответившая на большее количество вопросов.

Игра: «Саг харуула - установи время»

Цель: закреплять умение определять время по часам с точностью до минуты.

Оборудование: часы, сделанные из картона со стрелками на партах.

Учитель говорит: «Табан саг арбан минута». Время каждый раз называется разное. Учащиеся ставят стрелки на указанное время и показывают учителю. Правильно выполнившие задание получают жетон. Побеждает тот, у кого окажется большее количество жетонов.

Игра: «Юу хэнэбши? Что делаешь?»

Класс: 4-9 классы.

Цель: закреплять глаголы.

Оборудование: часы.

Учитель ставит стрелки на часах, и просит каждого сказать, что он делает в это время. Ответы могут быть такими: «Yглоонэй долоон сагта бодоноб».

С помощью макета часов можно повторять или закреплять употребление глаголов в прошедшем или будущем времени. Например, учитель: « Yдэшын долоон сагта юу хэхэбши?». Ученик: «Yдэшын долоон сагта амархаб».

Игра: «Хаана байнаб? Где находится ?»

Класс:7-9 классы

Цель: отработка предлогов, вопроса –… хаана байнаб?; ответов на него.

Оборудование: школьные принадлежности, мебель в классе.

Учитель показывает предмет, при этом на каждом вопросе меняя местонахождение и предмет. Например, учитель спрашивает: «Дэбтэр хаана байнаб?». Учащиеся отвечают: «Дэбтэр ном соо байна», «дэбтэр стол дээрэ байна», «ном шкаф соо байна», и т.д.

Игра: «Yгэ таагты-отгадайте слово»

Класс: 2-6 классы.

Цель: тренировать учащихся в умении составлять вопросительные предложения.

Оборудование: карточки с изображением предметов.

Отгадывание предметов, изображённых на карточках. Ученик одной команды получает от учителя карточку, смотрит на неё, не показывая остальным. Дети другой команды задают вопросы: «Энэ амитан гɣ?», «Тэрэ сагаан ɣнгэтэй гɣ?», «Энэ хубсаhан гɣ?». Ученик отвечает: «Тиимэ» либо «Yгы». Кто угадывает, получает от учителя следующую карточку.

Игра «Энэ шинии … гɣ?»

Класс: 2-4 класс

Цель: отработка грамматических навыков, закрепление лексики.

Оборудование: школьные принадлежности учащихся.

Учитель походит к парте ученика, показывая предмет, спрашивает: «Энэ шинии ном гɣ?». Ученик отвечает: «Тиимэ» либо «Yгы», в зависимости от того, его предмет или не его. Далее ученик спрашивает у другого ученика, по цепочке. За правильный вопрос учитель даёт жетон. Если ребёнок не может справиться, ход переходит к следующему ученику. Выигрывает тот, у кого большее количество жетонов.

Игра: «Энэ хэнэй … бэ? –б?» ( Это чья книга?)

Класс: 2-4 класс

Цель: отработка грамматических навыков, закрепление лексики.

Оборудование: школьные принадлежности учащихся.

Учитель походит к парте ученика, показывая предмет, спрашивает: «Энэ хэнэй ном бэ?». Ученик отвечает: «Минии». Далее ученик спрашивает у другого ученика. Также собирают жетоны за правильный вопрос.

Игра: «Гэрхэн - теремок»

Класс: 3-4 классы.

Цель: закрепление изученных речевых образцов.

Оборудование: маски животных.

Распределить роли маленькой зелёной лягушки, рыжей лисы, маленького серого зайчика, серого волка, большого бурового медведя. Игра начинается со стука лягушки в дверь. Лягушка спрашивает: «Гэрхэн соо хэн байдаг бэ?» Дети, выглянув в «окошки» (показывают руками), отвечают: «Бидэ, hурагшад», спрашивают хором: «Ши хэмши?». Ученик, исполняющий роль лягушки, говорит: «Би жаахан, ногоон бахаб», «Орожо болохо гɣ?». Дети хором отвечают: «Орожо болохо». Лягушка: «hайн даа!». Проходят животные по очереди, дети встречая гостя, говорят: «Эбтэй байхабди!».