элективный курс по русскому языку в 9 классе "секреты русского словообразования"
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

город Курганинск Краснодарского края

________________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, посёлок)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 города Курганинска

________________________________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

                                                                                                         Утверждено

                                                                                                        решение педсовета протокол №1

                                                                                                         от « 30 » августа 2011 года

                                                                                                         Председатель педсовета

                                                                                           Директор школы_______Шорохова Е.В.

                      РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

                         Элективного  курса  по  русскому языку                                

                         «  Секреты русского словообразования»                      

                                                        указать предмет, курс, модуль

Ступень обучения (класс)_ основное  общее образование, 9  класс

                                                      начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов

Количество часов_17___                                       Уровень  базовый________

базовый,профильный

Учитель :  Ерёменко Елена _Кадыровна

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/(авт.-сост. С. И. Львова).- М:Мнемозина, 2009г.                            

указать государственную программу/ программы, издательство,  год издания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Рабочая  программа элективного курса по русскому языку «Секреты русского словообразования»  для 9 класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/(авт.-сост. С. И. Львова).- М:Мнемозина, 2009г.  учителем русского языка Ерёменко  Еленой Кадыровной и рассчитана на 1 час в неделю, в год — 34 часа.

       Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе.  Необходимость сконцентрировать  авторскую программу  возникла в связи с тем, что программа элективного курса «Секреты русского словообразования»  для 9 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, что не соответствует  учебному плану МБОУ СОШ №2, где  на изучение элективного курса по русскому языку в 9 классе отведено 17 часов  в год. По причине вносимых в программу изменений уменьшено  количество часов на изучение следующих разделов:

«Исторические изменения в структуре слова» до 8 часов;

«Изобразительные возможности русского словообразования» до 9 часов.  

 Курс посвящен одному из самых интересных лингвистики — русскому словообразованию. В процессе изучения родного языка в школе многие вопросы, раскрывающие секреты зарождения новой жизни в языке — слова, оказываются вне поля зрения школьников. Данный курс в какой-то мере поможет  удовлетворить естественное желание ребенка разгадать тайну появления слова  в русском языке, даст ключ к анализу многих сложных явлений языка (орфографических, лексических, грамматических, стилистических), которые поддаются объяснению, если взглянуть на них с точки зрения образования слова.

               Курс послужит достаточно сильным средством речевого развития школьника, так как морфемно-словообразовательный анализ опирается на языковую интуицию ребенка, развивает чувство родного языка, помогает осознанию его законов. При этом постепенно совершенствуется способность к языковой догадке, когда по отдельному элементу (морфеме) ученик может определить  важнейшую информацию о слове, его свойствах (грамматических, лексических, орфографических), пытаясь воспроизвести словообразовательную судьбу, часто сложную и запутанную.

              В связи с этим содержание курса выходит за рамки заявленной  в названии темы и обеспечивает развитие и совершенствование разнообразных умений и навыков, в том числе и орфографических. Так, использование этимологического анализа помогает не только дать интересную информацию о происхождении слова, но и мотивировать его написание с опорой на исторически выделяемые в слове морфемы. Значительными обучающими возможностями обладает орфографический анализ структурно-семантических схем слова, или морфемно-словообразовательных моделей. Такой анализ развивает языковую догадку, способность предвидеть орфографические затруднения, вызванные морфемной особенностью того словообразовательного образца, которому соответствует данное слово и десятки других слов группы:

                                                     И   Т.П.

            Учитывая то, что словообразование является источником выразительности и непрерывного пополнения словарного богатства русского языка, программа предусматривает знакомство с изобразительными возможностями русской словообразовательной  системы и с приемами их использования в художественных текстах.

                 Планирование соответствует базисному учебному плану на базовом уровне обучения.

Тематическое распределение часов

2.         Содержание обучения

                                 Исторические изменения в структуре слова (8 ч)

            Исторические изменения в структуре слова (появление новых  морфем, опрощение, переразложение, усложнение, изменения звукового облика морфем).

            Использование иноязычных элементов при образовании слов.  Словообразовательные и семантические кальки.

           Ознакомление с историей и этимологией отдельных слов. Этимологический анализ слова и его написание.

           Этимологический словарь; орфографический словарь с этимологическими комментариями; работа с ними.

                       Изобразительные возможности русского словообразования (9 ч)

           Словообразовательный повтор как стилистическое средство. Виды словообразовательных повторов: повтор служебных частей слова (приставок, суффиксов), однокоренных слов. Повтор слов, образованных по одной словообразовательной модели. Слова-паронимы и паронимическое противопоставление.

           Насыщение текста словами с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием. Особенности употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в произведениях устного народного творчества. Своеобразие использования уменьшительно-ласкательных суффиксов  в художественных произведениях разных исторических эпох, литературных направлений, а также в произведениях разных писателей.

          Семантизация морфем как прием привлечения внимания к лексическому значению слова. Основные способы привлечения внимания к значению морфем: графическое выделение их в тексте; употребление морфем в качестве самостоятельных слов; смысловое сопоставление производного и производящего слова и др.

          Использование двухприставочных глаголов в произведениях устного народного творчества и в поэтических текстах.

          Внутренняя форма слова как объяснимость производного слова значением составляющих его морфем. Прием обыгрывания внутренней формы слова (прием этимологизации) как средство выражения иронии, сарказма; наивности детского восприятия мира; как средство характеристики необразованных людей или людей, любящих пофилософствовать; как средство оживления пейзажных зарисовок и т. д.

           Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном толковании внутренней формы слова.

           Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка. Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте.

           Наблюдение за использованием указанных приемов в произведениях художественной литературы.

3. Требования к подготовке учащихся

Требования к подготовке учащихся ( стр. 143-145) в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету 

4.            ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся

Базжина Т. В., Крючкова Т. Ю. Русская пунктуация: Пособие-справочник для старшеклассников, абитуриентов и студентов. — М., 2000.

Беднарская Л. Д. Грамотный человек. — Тула, 2003.

Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы / Капинос В. И. и др. — М., 2002, 2003—2004

Львова С. И. Словообразование — занимательно о серьезном: Практические задания для учащихся 8—11 классов. — М., 2006.

Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.

Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005.

Львова С. И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). — М., 1991.

Розенталь Д. Э. Русский язык: Сборник упражнений для школьников старших классов и поступающих в вузы. — М., 2000.

Цыбулько И. П., Львова С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. 2004. — М., 2004.

Словари

Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.

Букчина Б. 3., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно. (Опыт словаря-справочника). — 2-е изд. — М., 2001.

Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.

Тихонов А. Н. Морфемно-орфографический словарь. — М.. 2002.

Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. Для  учащихся средней школы (любое издание)

Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов (любое издание).

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.

Для учителя

Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.

Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. — М., 2000

Валгина Н. С. Трудные вопросы пунктуации. — М., 1983.

Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. — Ростов на-Дону, 2005.

Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.

Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии Пособие для учителя. — М., 2000.

Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста» 8—9 классы: Пособие для учителя. — М., 2003.

Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста 10—11 классы: Пособие для учителя. — М., 2003.

Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.

Мучник Б. С. Культура письменной речи. — М., 1996.

Разумовская М. М. Методика обучения орфографии. — М.,1996.