Конспект урока по русскому языку "Роль прилагательных в речи" 6 класс
план-конспект урока русского языка (6 класс) по теме

Т е м а: Использование прилагательных в речи и художественном тексте.

(урок с использованием ИКТ по теме «Из старины пришедшие ремесла…»)

Цели и задачи:

1. Формировать умение видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте, развивать умения использовать эпитеты в письменной речи.
2. Вспомнить правописание безударных окончаний прилагательных.
3. Воспитывать чувства патриотизма и любви к родине, способствовать воспитанию эстетического восприятия окружающего мира и пробуждению у шестиклассников интереса к народного творчества.

Тип урока:

• урок развития речи учащихся с применением ИКТ.

Оборудование: компьютеры, программа-тренажёр по русскому языку «Фраза», мультимедийный проектор, раздаточный материал, музыкальные композиции в исполнении квартета «Скиф», презентация «Из старины пришедшие ремесла…»

План урока: 

1. Оргмомент.
2. Постановка цели и задач урока.

1. Вступительное слово учителя.
2. Презентация «Из старины пришедшие ремёсла…».

3. Повторение изученного ранее о прилагательном.

1. Определение прилагательного.
2. Повторение орфограммы «Правописание окончаний имён прилагательных» прилагательного.  

• 1 группа – правописание окончаний прилагательных (работа с программой-тренажёром «Фраза»).
• 2 группа – работа со стихотворением «Гжель».  

1. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.

• Работа с текстом стихотворения «Гжель».

Физминутка.

• Творческое задание.

2. Подведение итогов.
3. Домашнее задание с инструкцией.
4. Рефлексия.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Учитель:

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок русского языка: необычен он уже тем, что проходит в кабинете информатики. Я хочу пожелать нам плодотворной работы и уверенности. У нас всё получится.

2. Постановка цели и задач урока.

Учитель:

Запишите, пожалуйста, в рабочий лист урока число и тему.

Седьмое декабря.

Классная работа.

Использование прилагательных в речи и художественном тексте.

Я Российский лубок вам в стихах нарисую,
В нем цветов разноцветье, в нём беда и любовь.
Вам лубок из цветов от души подарю я,
Чтобы вместе Россию мы увидели вновь.

В этом странном лубке есть и радость, и слезы,
В нём матрешки веселье, Ваньки-встаньки черты.
Хохломы в нём и гжели наши русские грёзы,
В нём истоки, Россия, твоей красоты.

                     Показ презентации «Из старины пришедшие ремёсла…» 

В стихотворении и презентации встретилось новое для вас слово –  ЛУБОК.

Обратите внимание!

Лубок (слово записано на доске) – липовая доска,

 на которой гравировалась(вырезалась) картина для

 печатания, а также простая и доходчивая, обычно

 с поясняющей надписью картина такого изготовления.  

Учитель:

Запишите это слово, подберите к нему прилагательные. Зачитайте.

Ученик:

Красивый, русский, резной, цветной, необычный.

3. Повторение изученного ранее о прилагательном.

1. Определение прилагательного.

Учитель:

Мы видели, как народные умельцы искусно подбирают оттенки цвета, создавая произведения. Подобно художнику, поэт подбирает слова.

Цель нашего урока – научиться определять роль прилагательных в тексте, использовать их в создаваемых текстах, повторить правописание окончаний прилагательных.

Для реализации целей урока я предлагаю следующий план:

1. Повторение изученного ранее о прилагательном.

1. Определение прилагательного.
2. «Правописание окончаний имён прилагательных».

2. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.

• ?
• ?
• ?

3. Практическая работа.

На экране высвечивается предложение:

Испокон веку славились русские люди как искусные мастера.

Учитель:

Найдите в предложении прилагательные.

Ученик:

Русские, искусные.

Учитель:

Какая часть речи называется прилагательным?

Ученик:

Прилагательным называется самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы…………………………………………………..

Учитель:

Каждый поэт и писатель – искусный мастер слова, его произведения поражают точностью и образностью. Но язык мастера должен быть не только красивым, но и грамотным.

2. Вспомним правописание окончаний прилагательных.

На экране появляется модель определения окончаний прилагательных:

                                   Мастеров (как               ? ) искусн

Х

Учитель:

………………………, прокомментируй запись.

Ученик:

Чтобы правильно написать окончание прилагательного, надо от определяемого существительного задать вопрос. Какое окончание в вопросе, такое окончание будет у прилагательного.

Учитель:

Для повторения орфограммы предлагаю два вида работы: 1 группа (3 и 4 варианты) отрабатывает правописание окончаний прилагательных на компьютере, по окончании работы заполняете оценочный лист – он лежит у вас на столе; ……………….., после выполнения работы собери оценочные листы и сдай мне.

2 группа работает с текстом стихотворения «Гжель» - текст стихотворения у вас на столе.

…………………, ты работаешь на компьютере.

Ребята самостоятельно вставляют окончания прилагательных в стихотворение «Гжель».

Гжель

Есть в Подмосковье такое местечко:
Белая рощица, син…   речка.
В этой негромк…   российск…  природе
Слышится эхо любим…     мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков…  ,
Незабудков…   гжель.
Рядом с осинками в син…   рябинках,
Син…   гроздья на син…   рябинках,
Син…   зори и син…   птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк…    волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.

Учитель:

……………, спасибо, ты хорошо справился с заданием. Твоя оценка - ……….

Ребята, проверьте свою работу. Кто выполнил задание без ошибок, поднимите руку. Кто допустил ошибки, надо быть немного внимательнее.

Учитель:

За работу на компьютере ……….….. получают оценку «5», ………… – «4».

Учитель:

Вернёмся к стихотворению «Гжель».

……………….., прочитай его выразительно.

Ученик читает стихотворение.

Гжель

Есть в Подмосковье такое местечко:
Белая  рощица, синяя  речка.
В этой негромкой   российской  природе
Слышится эхо любимых мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильковая,
Незабудковая  гжель.
Рядом с осинками в синих рябинках,
Синие гроздья на синих рябинках,
Синие зори и синие птицы.
С этой красой ничто не сравнится.
Звонкими волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.

4. Функции прилагательных в речи и художественном тексте. 

1. Работа с текстом стихотворения «Гжель».

Учитель:

А теперь обратите внимание на другой вариант этого стихотворения.

Гжель

Есть в Подмосковье такое местечко:
рощица, речка.
В этой природе
Слышится эхо мелодий.
И вода ,
И дыхание ветра –
Расцветает гжель,
гжель.
Рядом с осинками в рябинках,
гроздья на рябинках,
зори и птицы.
С этой красой ничто не сравнится.
волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.

Учитель:

Что изменилось в тексте?

Ученик:

В тексте нет прилагательных. Он стал скучным и неярким.

Учитель:

Правильно, и мы переходим к следующему этапу – определение функций прилагательных в речи и художественном тексте.

Учитель:

Ребята, обратите внимание на словосочетания, выделенные красным цветом. Вот похожие словосочетания резиновый мяч, жёлтый карандаш. Что выделяют прилагательные в данных словосочетаниях?

Ученик:

Выделяют нужный предмет из ряда одинаковых.

Учитель:

Прочитайте выделенные синим цветом словосочетания. Подобные словосочетания: хрустальная вода, негромкая природа. Какова роль прилагательных в этих словосочетаниях, что они передают?

Ученик:

Передают красоту, образность предметов.

Учитель:

А что помогает передать, выразить прилагательное в «зелёном» словосочетании?

Ученик:

Отношение к названному предмету.

Учитель: 

Ребята, 2 функция (Передача красоты, яркости, разнообразия окружающих предметов) особая.

Как называется художественно-изобразительное средство, в основе которого эта функция?

Ученик:

Эпитет.

Учитель:

Письменно подберите эпитеты (красочные, образные определения) к слову ЛЕС. Прочитайте свои примеры.

Ученик:

Сказочный, волшебный, тихий, молчаливый.

ФИЗМИНУТКА

Учитель:

Мы сегодня много работали с ПК, поэтому снимем напряжение глаз.

• Сосредоточьте взгляд на игрушке, поднимите глаза вверх, теперь посмотрели на игрушку, опустили глаза вниз. Повторите самостоятельно несколько раз.
• Выполним следующее упражнение. Нашли макушку, по часовой стрелке обвели глазами всю игрушку.
• И последнее упражнение: часто-часто поморгали, вы можете даже испытывать боль. Закрыли глаза на несколько секунд.

2. Творческое задание.

Внимание!

Учитель: 

Мы рассмотрели функции прилагательных и теперь переходим к следующему этапу урока – практической работе. Для выполнения заданий разобьёмся на две группы:

Ученики первого ряда – мастера-умельцы. Их задача – создать эскиз изделия народного промысла, используя раздаточный материал (лежит у учащихся на столах). По окончании работы – свои эскизы вывешиваете на доску.

Учитель демонстрирует раздаточный материл.

Учащиеся второго ряда – мастера слова. Их задача – описать изделие народного промысла, используя прилагательные, включив в свой текст по возможности эпитеты. Внимательно прочитайте задание, свой ответ стройте строго по плану. (Работу выполняем в парах.)

        Ребята пять-шесть минут работают в парах, мастера-умельцы результаты своей работы вывешивают на доску.

Учитель:

Народные умельцы справились со своей задачей, посмотрите на результаты их труда.

Слово писателям. Первый рассказ о подносе из Жостово. Читаем текст.

Ученик:

Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса -  ……………………  букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.

Ученик читает выразительно текст, называет прилагательные, которые были вставлены, определяет их функцию.

Учитель:

У другой группы есть дополнения?

Учитель:

Русская матрёшка может быть разной. Читаем текст о ней.

Ученик:

………………. шелковый платок,
………………. сарафан в цветок,
Упирается рука
В …………………… бока.
А внутри секреты есть:
Может, три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша …………………матрешка.

Ученик отвечает по предложенному плану.

Учитель:

Давайте послушаем рассказ о гжели.

Ученик:

Что только не делают в Гжели: …………………….чашечки, кувшины, кружки, ………………………….. формы вазы, ………………………….. сервизы, ………………….. фигурки людей и животных. Но только два цвета - …………………………. и ………………………. – в распоряжении мастериц, которые вручную расписывают изделия. Благодаря их таланту и любви к своему делу чашки и чайники цветут ………………….. цветами.

Ученик читает выразительно текст, отвечает на вопросы плана.

Учитель:

Есть добавления?

Учитель:

Ребята, творчество оценить невозможно, но мне хочется отметить, что вы все отлично справились с заданием.

Учитель:

Давайте посмотрим ещё раз на эскизы чашки, созданные вашими одноклассниками. А вот (появляется слайд с изображением сервиза) сервиз, расписанный народными умельцами. Вы заметили, что рисунок на посуде из Гжели синий. Подберите и запишите в рабочий лист урока к слову «СИНИЙ» синонимы.

Ученик:

Небесный, лазурный, васильковый.

Учитель:

А вот какие синонимы к данному прилагательному даются в «Словаре синонимов русского языка» З.Е.Александровой:

• васильковый, сапфировый, сапфирный;
• светлый: голубой, небесный, небесно-голубой, бирюзовый, лазурный, лазоревый (устар.)

Составьте одно – два предложения, используя синонимы к слову «синий». Запишите их в рабочий лист урока. Прочитайте.

2 – 3 ученика читают свои предложения.

4. Подведение итогов. Домашнее задание.

Учитель:

Вспомним цели, которые были поставлены в начале урока:

• научиться определять роль прилагательных в тексте,
• использовать их в создаваемых текстах,
• повторить правописание окончаний прилагательных.

Мы реализовали все цели?

Ученик:

Да.

Учитель:

Хорошо. Тогда назовите ещё раз функции прилагательных в речи и художественном тексте.

Ученик:

1. Выделяют нужный предмет из многих одинаковых.
2. Передают красоту, яркость, разнообразие окружающих предметов, делают речь выразительнее и точнее.
3. Выражают отношение к предметам.

Учитель: 

Рассматривая функции прилагательных, мы говорили о произведениях народного творчества. Но я надеюсь, что от вашего внимания не ускользнула и ещё одна важная мысль урока: изделия мастеров-умельцев передают красоту души народа.  

Учитель: 

Посмотрите в рабочий лист урока и запишите тему домашнего сочинения-миниатюры с    « Из старины пришедшие ремёсла…».

Учитель:

Ребята, урок подходит к концу, мне хочется сказать вам большое спасибо за работу.

На прощание я предлагаю создать всем вместе эскиз жостовского подноса. У каждого из вас остались от урока свои, особые ощущения, передайте их цветами, они у вас лежат на парте. Каждый  цвет обозначает ощущение или настроение, переданных с помощью прилагательных.