Урок русского языка в 5 классе "Виды сложного предложения"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Тема:                 Виды сложного предложения

Цель урока: 

            1.систематизация и обобщение полученных  знаний;

            2.закрепление  понятия сложное предложение, его структурных признаков;

            3.развитие умения различать простые и сложные предложения, приводить доказательства, что данное предложение является сложным, находить средства связи в предложении, строить схемы сложных предложений, комментировать знаки препинания, употреблять сложные предложения в речи.

Оборудование: 1.использование экрана для демонстрации презентации по теме «Виды сложного предложения»;

                               2.тестовые задания;

                               3.индивидуальные листки с заданиями.

                                                         Ход урока

1.Орг. момент

2.Вступительное слово учителя

- Сегодня мы с вами продолжим путешествие по огромной стране « Синтаксис и пунктуация» и вспомним, какие предложения называются сложными, на какие группы делятся сложные предложения по средствам связи, еще раз поработаем с пунктограммой «Запятая в сложном предложении».

 В начале трудного пути надо размяться, поэтому начнем как всегда с орфографической разминки.

Перед вами лежат тестовые задания, пожалуйста, выполните предложенные   задания и назовите правильные варианты

3.Работа по тестовым заданиям на повторение материала

1.Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква Е

а).л…сной, см..шной                                         в).л…сичка, пол…клиника

б).уд…вление, з..леный                                   г).с…нева, ч…модан

2.Выбери ряд слов, в котором на месте пропуска пишется Ь

а).трубач…, чертеж…                                       в).молодеж…, береч…

б).меч…, доч…                                                  г).умываеш…ся, лыж…

3.Выбери ряд слов, в котором на месте пропуска пишется буква И

а).ветер ду…т, рыба плещ..тся                     в).снег та…т, он держ…т

б).мороз держ…тся, ребенок смотр…т      г).она загора…т, дом стро…тся

4.Проверка выполнения:

- Итак, кто же у нас  самый быстрый и самый зоркий?(награждение)

- А кто у нас самый умный и сможет быстро прокомментировать вставленные орфограммы?(награждение)

-Назовите слова, в которых работает орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне слова».

5.Синтаксическая работа у доски: 3 человека

-  А сейчас к доске вызываются 3 добровольца, которые поработают с предложениями

(охарактеризовать предложение, составить схемы )

Звонко стучит по сухому дереву дятел, и свистит в кустах иволга.

Первыми тронулись в путь болотные птицы, потому что болота уже начали замерзать.

Проснулись неугомонные птицы и запели свои звонкие песни.

Работа с классом:

Учитель: пока наши добровольцы работают у доски, давайте в вами вспомним, что нам известно о сложном предложении, как соединяются простые предложения в составе сложного, чем отличаются с/сочиненные и с/подчиненные предложения.

6.Фронтальный опрос по теме «Виды  сложных предложений»

- Какое предложение называется сложным?

- С помощью  каких средств могут соединяться простые предложения в составе сложного?

- На какие группы делятся сложные союзные предложения?

- Чем отличаются с/сочиненные предложения от с/подчиненных?

Учитель: Умницы, вы хорошо справились с заданиями. Давайте проверим как справились с заданиями наши добровольцы. (Награждение)

7.А теперь поиграем в игру «Собери кубики», попробуем собрать потерявшиеся кубики.

 Смотрим на экран

Задание: расположите кубики в определенной последовательности, чтобы получился текст. Прочитайте получившийся текст

Б. Осенью певчие птицы улетают на юг.

А. Перед дальней дорогой скворцы посидят немного у своих домиков, даже споют на прощание.

В. Хотя в чужих краях и тепло, и сытно, но ни один скворец не будет петь, ни одна скворчиха не будет выводить птенцов.

Г. Все они будут ждать возвращения на Родину.

- Докажите, что у нас получился текст

- Какова тема текста? Основная мысль?

- Ребята, а почему «ни один скворец не будет петь, ни одна скворчиха не будет выводить птенцов в чужих краях»?

- Какое из записанных предложений является сложным? Из скольких простых предложений оно состоит? Охарактеризуйте его по средствам связи.

- Какие союзы встретились в этом предложении? (хотя, и, но, ни-ни)

                                               ФИЗКУЛЬТПАУЗА

Утром детки потянулись, дружно встали, повернулись,

Поглядели влево, вправо - день пройдет у нас на славу,

А теперь размяли ножки, посмотрели все в окошко

И друг другу улыбнулись, на свои места вернулись

8. Выборочное списывание  с использованием графических схем(выписать сначала простые, а затем сложные предложения: сначала с/сочиненное, затем – с/подчиненное)    4,5,2,1,3

1.Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени, когда на берегу показалась лиса.

2.Лед был крепкий, и Лиса садилась на самом краю.

3.Но Лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок.

4.Зайцы все это видели и весело смеялись.

5.Старичок добыл Серую Шейку из полыньи и положил за пазуху

 9. Работа в группах 

Задание:  используя упражнения 326,327,331,выпишите по одному примеру сложных предложений, подчеркните  грамматические основы, составьте схемы. Каждой группе подготовить вопрос соперникам на пройденную тему

10.Творческая работа по упр.338

 Редактирование текста и запись в тетрадь. Прочитайте полученный текст

На территории лагеря находился большой и красивый клуб. Там была библиотека, комната для спортивных занятий и большой зал со сценой, в котором проводили вечера и показывали кинофильмы.

11.Обобщение изученного.

- Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия по синтаксису сложного предложения. Работая со сложным предложением, о чем мы всегда должны помнить?(ставить запятую между частями предложения)

- Молодцы, все вы сегодня хорошо работали, всем большое спасибо, надеюсь, что и в дальнейшем мы будем так же сотрудничать с вами.

Оценки.

Дом задание:

1.Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква Е

а).л…сной, см..шной                                         в).л…сичка, пол…клиника

б).уд…вление, з..леный                                   г).с…нева, ч…модан

2.Выбери ряд слов, в котором на месте пропуска пишется Ь

а).трубач…, чертеж…                                       в).молодеж…, береч…

б).меч…, доч…                                                  г).умываеш…ся, лыж…

3.Выбери ряд слов, в котором на месте пропуска пишется буква И

а).ветер ду…т, рыба плещ..тся                     в).снег та…т, он держ…т

б).мороз держ…тся, ребенок смотр…т      г).она загора…т, дом стро…тся

Задание: расположите кубики в определенной последовательности, чтобы получился текст. Прочитайте получившийся текст

 7. Выборочное списывание  (выписать сначала простые, а затем сложные предложения: сначала с/сочиненное, затем  с/подчиненное)    

 1.Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени, когда на берегу показалась лиса.

2.Лед был крепкий, и Лиса садилась на самом краю.

3.Но Лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок.

4.Зайцы все это видели и весело смеялись.

5.Старичок добыл Серую Шейку из полыньи и положил за пазуху

             МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

  Открытый урок в 5 классе

 ВИДЫ СЛОЖНЫХ         ПРЕДЛОЖЕНИЙ

          учитель русского языка и литературы

                       КОРАБЛЕВА И.Т.

                      г.  Изобильный, 2011г.