Урок русского языка. Сочинение по картине С.Григорьева "Вратарь".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Цели деятельности

педагога

Развитие навыков устной речи, умение делать устные описания по картине; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; развитие умений составлять план оригинального текста, пересказывать текст от третьего лица.

Тип урока

Урок развития речи

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать структуру текста-повествования, особенности описания действий; уметь описывать действия, используя деепричастия и деепричастные обороты, создавать текст-повествование с элементами описания по картине от третьего лица.

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения данных коммуникативных задач.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку и гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

Методы и формы обучения

Деятельностно-практический метод; наблюдение за языком; индивидуальная, фронтальная, групповая формы обучения.

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.zavuch.info

http://festival.1september.ru/subjects

Оборудование

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран

Демонстрационный материал

Электронная презентация, выполненная группой подготовленных учащихся под руководством учителя

Основные понятия

Художественный стиль речи

Этапы урока

Задания, упражнения, обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация и актуализация учебной деятельности

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Просмотр презентации, сопровождающей ход урока

Рассказ ученика (заранее подготовленного) о художнике С. А. Григорьеве.

Смотрят презентацию, принимают участие в диалоге с учителем.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

2.Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа

Проблемно-аналитическая беседа по вопросам:

-Какое время года и суток изображено на картине? Как вы это определили?

-Где происходит действие, изображенное на картине?

-Кто является главным действующим лицом картины?

-Каким изобразил художник вратаря? Опишите его позу, фигуру, одежду, выражение лица.

-Опишите маленького мальчика, стоящего позади вратаря.

-Как художник показал заинтересованность зрителей игрой в футбол? Кто особенно сильно увлечен происходящим? Опишите их.

-Кто равнодушно относится к происходящему на футбольном поле?

-Почему картина называется «Вратарь»?

-Как вы думаете, что хотел сказал художник своей картиной? (Какова ее главная мысль?)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные:

осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:

задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

3.Целеполагание и построение выхода из затруднения

Анализ материалов, предложенных учителем или подготовленных самостоятельно

Формулирует цель УД вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

-В отличие от писателя художник изображает на картине какой-то один определенный момент. С.А. Григорьев не изобразил самого футбольного матча: по напряженной позе вратаря, по выражению лиц зрителей мы догадываемся, что на поле сейчас острый момент игры. Для раскрытия своего замысла художник использует цвет, освещение, композицию. И прежде чем вы приступите к написанию сочинения, необходимо выяснить, как художник использовал цвет, освещение и композицию для раскрытия своего замысла.

Формулируют цель УД в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы

Познавательные:

извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников.

Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

4.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Обсуждение содержания сочинения. Составление плана

Работа в группах.

Задание. Подготовьте ответы на вопросы.

Группа 1.

-Расскажите, используя план, как построена картина:

а) где (на переднем или на заднем плане) изобразил художник вратаря?

б) кто изображен на втором плане картины?

в) что вы видите на заднем плане?

Группа 2.

-Обратите внимание на детали в картине (ворота, сооруженные из портфелей и  сумок, перевязанная коленка, кожаные перчатки вратаря). Объясните их роль в раскрытии замысла художника.

Группа 3.

-Какие цвета и оттенки использовал художник? Какова их роль в изображении происходящих на картине событий?

Составление плана. (Образец)

1.Тема картины.

2.Описание картины С. А. Григорьева «Вратарь»:

а) на пустыре в погожий осенний день;

б) бесстрашный вратарь и его помощник;

в) болельщики и зрители.

3.Мастерство художника: удачная композиция, выразительные детали, колорит картины.

4.Основная мысль картины.

Организует и сопровождает деятельность детей.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками составляют план работы над сочинением, разрабатывают сложный план, состоящий не менее чем из 5 пунктов.

Познавательные:

читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника и рабочих тетрадях.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности в организации работы.

5.Закрепление.

Составление связных текстов по плану, письменная работа.

Словарная работа по материалам упр. 207, 208.

Составление черновиков сочинений.

Контролирует правильность выполнения задания.

Озаглавливают рассказ, пишут сочинение.

Регулятивные:

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

6.Включение в систему знаний и рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

Учитель просит учеников ответить на ряд вопросов, связанных с написанием сочинения:

1.В каком стиле должно быть написано сочинение?

2.Каким должно быть название? Какую мысль следует высказывать в названии?

3.Что должен включать в себя план сочинения? Из скольких пунктов состоять?

Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний.

Регулятивные:

оценивают свою работу.

Коммуникативные:

высказывают и обосновывают свою точку зрения.