Краеведческий материал на уроке обобщения по теме «Наречие»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Краеведческий материал на уроке обобщения по теме «Наречие»

Цели урока: 1) обобщение сведений о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия; 2) развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса; 3) обучение комплексному анализу текста; 4) закрепление навыка синтаксического и пунктуационного разбора предложения; 5) воспитание интереса к истории родного края.

Оборудование урока: распечатанный текст об усадьбе Измайлово у каждого ученика, на доске фотографии усадьбы Измайлово, на стенде «К уроку» справочные таблицы «О и А на конце наречий», «Дефисное написание наречий».

Работа на уроке:

1. Выразительное чтение текста (текст у каждого ученика):

(Не)далеко от центра города находится стари_ая усадьба Измайлово. (С,з)десь когда(то) распол_галась летняя резиденция русских царей. Село Измайлово возникло (на)левом берегу реки Серебрянки, где чаща леса, отступая (в)глубь, освоб_ждала обширную поляну. Упоминание об Измайлове встреча_тся ещ_ в документах времён Ивана Грозного. Но дворцовым село становится (с)начала 1663 года.

«Задумав устроить хозяйственный хутор, царь избрал село Измайлово… (С,з)десь предст_влялись все удобства для земл_делия и сад_водства, которое впоследств__ заняло в Измайловском хозяйстве весьма видное место», – писал историк И.Забелин. Доподлинно известно, что давным-давно, в семнадцатом веке, в Измайлове выращивали необыкновенно вкусные дыни, арбузы, финики, грецкие орехи, виноград.

Измайлово колыбель русского флота. В 1688 году юный Пётр случайно обнаружил в одном из сараев сплошь затянутых паутиной английский бот и (по)долгу плавал на нём по окрестным водоёмам. (По)этому в 1998 году в Измайлове поставлен памятник Петру – создателю Российского флота.

Сейчас Измайловский остров филиал Государственного Исторического музея. (С,з)десь разместилась экспозиция, позволяющая живо представить себе жизнь Измайлова в прошлые столетия.

2. Учащиеся выполняют задания к тексту:

• О чём этот текст? Знакомо ли вам место, о котором идёт речь?
• Как можно озаглавить текст? Что отражает ваше название – тему или главную мысль?
• Объясните значение слов РЕЗИДЕНЦИЯ, ЭКСПОЗИЦИЯ, БОТ. Найдите в тексте словосочетание, которое является синонимом слова РЕЗИДЕНЦИЯ.
• Дайте определение наречия.
• Выпишите из 2 абзаца словосочетания, в которых 1) наречие обозначает признак действия и 2) наречие обозначает признак признака.
• Запишите первый абзац текста, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание слов.
• Устно измените первое предложение так, чтобы НЕ с наречием писалось раздельно.
• Устно составьте предложение, чтобы слово ВГЛУБЬ писалось раздельно, т.е. было существительным с предлогом. Объясните написание.
• Устно составьте предложение, в котором слово СНАЧАЛА было бы наречием и писалось слитно.
• Во втором абзаце есть слово ДОПОДЛИННО. Произведите его морфемный разбор. Почему при приставке ДО пишется суффикс О? Сравните со словом ДОСУХА. Письменно произведите словообразовательный разбор этих наречий.
• Замените словосочетания наречиями с О или А на конце: идти в правую сторону; беседовать без стеснения; постричь до корней волос; не очень часто, иногда; сделать ещё раз, опять.
• Объясните написание слова ДАВНЫМ-ДАВНО из второго абзаца. Какие ещё случаи дефисного написания наречий вы знаете? Вспомните правила. Приведите примеры.

• Из третьего абзаца выпишите предложения с пунктуационными ошибками, графически объясните знаки препинания. Найдите в четвёртом абзаце предложения на эти же пунктуационные правила.
• В предложении с причастным оборотом (из третьего абзаца) подчеркните наречия как члены предложения, дайте характеристику предложения.

3. Подводятся итоги урока. Какие правила написания наречий повторили на уроке?