Урок по теме "Организация сложного синтаксического целого в трилогии Толстого Л.Н.«Детство», «Отрочество», «Юность»
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Название работы: урок - исследование

Автор (авторы): Толкачева Ольга Леонидовна        

Место работы: Тульская область, город Щекино, муниципальное  общеобразовательное учреждение «Лицей»

Предмет: русский язык

Тема: Организация сложного синтаксического целого в трилогии Л.Н.Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»

Продолжительность: 45 минут

Класс: 9-10

Технологии: ИКТ, проблемно - исследовательская

Тема урока: Организация сложного синтаксического целого в трилогии Л.Н.Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»(2слайд)

Цели : изучение различных аспектов языковой организации творческого наследия Л.Н. Толстого; рассмотрение некоторых типичных (для трилогии Л.Н. Толстого) видов ССЦ; раскрытие особенностей авторской манеры молодого Льва Толстого, проявившихся  в трилогии  «Детство», «Отрочество»,  «Юность». (3слайд)

Наглядность: портрет Л.Н. Толстого, тексты трилогии Толстого, мультимедийная презентация.

                            Ход занятия

1. Вступительное слово учителя»(4слайд)

В последнее время в связи с активным изучением синтаксиса текста много внимания уделяется сложному синтаксическому целому (ССЦ). В лингвистической литературе описаны общие разновидности ССЦ, связи предложений в ССЦ, композиционная структура ССЦ. Можно заметить, что во всех исследованиях осуществляется подход к ССЦ как к единице содержания и ищутся структурные особенности организации определённого содержания. Как единица текста, ССЦ может характеризоваться и в стилистическом плане. Таким образом, здесь переплетаются в тесном единстве смысловая, стилистическая и композиционно-синтаксическая стороны. Именно вследствие этого ССЦ показательно для индивидуального стиля автора, его художественной манеры. (5слайд)

Сегодня на занятии мы рассмотрим организацию некоторых типичных  (для трилогии Л.Толстого) видов ССЦ, выделенных с точки зрения зрительно-содержательной направленности.

- Готовясь к сегодняшнему занятию, вы прочитали трилогию Льва Николаевича Толстого «Детство», «Отрочество»,  «Юность».  Что, на Ваш взгляд, является характерной особенностью трилогии?

Ученик: (6слайд)  Характерной особенностью повествования в трилогии «Детство». «Отрочество». «Юность» является показ всего изображаемого через призму восприятия Николеньки Иртеньева. Всё описываемое имеет прямое отношение к росту и становлению личности героя. Все события подаются в изложении от первого лица, с комментариями героя, при этом раскрывается его состояние, настроение, размышления, приводятся рассуждения.

2. Практическая часть урока

- Некоторым Вашим одноклассникам было предложено найти в трилогии Л.Н. Толстого ССЦ и сделать стилистический анализ данных отрывков. (7слайд) 

Итак, первая группа – ССЦ с описанием картин природы.

Ученик:  Одной из прекрасных картин природы является описание грозы, состоящее из двух ССЦ:

  (8слайд) «… До ближайшей деревни оставалось вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшись бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро продвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваются к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах (1 ССЦ) (9слайд). Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то беломутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берёз начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки с растрёпанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука, которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропускать к нам порывы влажного ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздаётся величественный гул, который как будто поднимаясь всё выше и выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!»

Учитель: Что же характерно для данного ССЦ?

Ученик: (9слайд)Для первого ССЦ характерен синтаксический параллелизм «подлежащее – сказуемое- дополнение» («Василий поднимается… и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и снимают шапки…; лошади настораживают уши и раздувают ноздри…») и «подлежащее – обстоятельство – сказуемое» («бричка скорее катит… кровь быстрее обращается…»). Завершается оно сообщением о восприятии мальчика, видящего серьёзность предстоящих событий. Экспрессивность создаётся рядом причастий на –ЩИЙ в третьем предложении, повторением звукосочетаний (ПР) и звука (Ш) в нём же, повторением однокорневых слов и употреблением антонимов и синонимов («Василий поднимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и снимают…; бричка скорее катит…; кровь быстрее обращается…»). В описании проявляется свойственная Толстому подробность  и детальность, здесь указаны основные и сопровождающие действия с помощью причастных оборотов и придаточных предикативных частей.

Учитель: А для второго?

Ученик: (10слайд)Для второго ССЦ характерно повторение частицы ВОТ, передающее нарастание напряжённости. Здесь также наблюдается синтаксический параллелизм «подлежащее – сказуемое» («облака начинают закрывать…, оно выглянуло…, окрестность изменяется…»), который связан с актуализацией, выделением признака, названного в предыдущем предложении («Вся окрестность изменяется и принимает мрачный характер…»), а в последующем эта мрачность раскрывается в общем ощущении природы («Вот задрожала осиновая роща…»). И вновь синтаксический параллелизм «подлежащее – сказуемое»: «…листья… становятся мутного цвета, шумят и вертятся; макушки больших берёз начинают раскачиваться…» и т.д. В концовке словопорядок иной: «сказуемое – подлежащее» («… раздался гул»). Здесь также совпадает звуковой эффект грохота и шума (в тексте средства звукового эффекта выделены).

Учитель: Какой вывод вы можете сделать?

Ученик: (11слайд) В организации обоих ССЦ проявляется присущее Толстому мастерство построения текста. Особо значительна синтаксическая сторона: параллелизмы и повторы в ССЦ усиливают лексико-грамматическое содержание его, подчёркивают эмоционально-выразительные средства этого ССЦ.

Учитель: В любом описании картин природы в трилогии уделяется внимание и описанию человека, причём состояние природы либо влияет на состояние человека, либо соответствует ему. В связи с этим у Толстого нередки ССЦ, в которых описания состоянии природы завершается сообщением о состоянии или настроении человека. Вот один из примеров (приводим в сокращении, лишь начало и конец):

(12слайд)  «Солнце только что поднялось над сплошным белым облаком, покрывающим восток, и вся окрестность озарилась спокойно-радостным светом… запах съеденного молью сукна, пыли и какой-то кислоты, которым отличается наша бричка, покрывается запахом утра, и я чувствую в душе отрадное беспокойство, желание что-то сделать – признак истинного наслаждения».

Комментарий учителя: (13слайд) К единому модально-временному плану здесь прибавляется единый эмоционально-оценочный план: прекрасное утро – хорошее, радостное мироощущение, пробуждается природа – пробуждаются физические и душевные силы человека. В данном ССЦ комбинируется параллельная и цепная связь. Параллельная связь выражается в словопорядке «подлежащее – сказуемое» («…солнце поднялось, окрестность озарилась, всё прекрасно, дорога вьётся, шум колёс не заглушает, запах покрывается, и я чувствую»). Цепная связь выражается в повторении слова дорога в разных формах: дорога – при дороге – около дороги.

Учитель: А теперь предоставим слово второй группе -    ССЦ, повествующие о действиях и состоянии человека.

Ученик: Очень интересным и выразительным примером этого типа ССЦ, с нашей точки зрения,  является следующий: (14слайд) «В тот день, во время катанья, мы с Любочкой находимся почему-то в том особенном весёлом расположении духа, в котором каждый простой случай, каждое слово, каждое движение заставляет смеяться. Разносчик, схватившись за лоток, рысью перебегает через дорогу, и мы смеёмся. Оборванный Ванька галопом, помахивая концами вожжей, догоняет наши сани, и мы хохочем. У Филиппа зацепился кнут за полоз саней, он, оборачиваясь, говорит: «Эхма!», и мы помираем со смеху. Мими с недовольным видом говорит, что только глупые смеются без причины, и Любочка, вся краснея от напряжения сдержанного смеха, исподлобья смотрит на меня. Глаза наши встречаются, и мы заливаемся таким гомерическим хохотом, что у нас на глазах слёзы, и мы не в состоянии удержать порывов смеха, который цулит нас. Только что мы немного успокаиваемся, я взглядываю на Любочку и говорю заветное словечко, которое у нас в моде с некоторого времени, и мы снова заливаемся».

Учитель: Ваши выводы.

Ученик: (15слайд) Данное ССЦ содержит повествование о действиях и связанном с этими действиями эмоциональном состоянии детей. В зачине указывается на весёлое расположение духа, все дальнейшие части ССЦ раскрывают подробности: даётся сообщение о различных простых действиях и связанной с ними эмоциональной реакции. ССЦ организовано с помощью цепной и параллельной связи, но преобладает ярко выраженный параллелизм. Все предложения имеют одинаковый структурный стержень: сложносочинённые предложения с союзом И, притом первая часть содержит деепричастный оборот, а вторая, по возможности краткая, - подлежащее МЫ и сказуемое или распространённую группу сказуемого из синонимичного ряда смеяться. Общее значение каждого сложносочинённого предложения – действие и результат, причём результатом является эмоциональная реакция.

Учитель: Какие же стилевые особенности характерны для этого отрывка?

Ученик: (16слайд) В рассматриваемом ССЦ стилевые особенности состоят в следующем:

  1) общеупотребительная лексика (кроме слова Мими), создающая реальную бытовую картину;

  2) усложнённая структура предложений (деепричастный оборот, сочинение и подчинение);

  3) выразительно подчёркнутая синонимия в сказуемых.

  Именно благодаря параллельному строению предложений, особенно вторых частей, с подчёркнуто употреблёнными по степени возрастания признака синонимами, автор достигает той почти осязаемой чёткости, точности повествования, которая вообще присуща ему (Толстому).

Учитель: Третьей группе было предложено найти в тексте трилогии ССЦ по теме «Человек и его характеристика».

Ученик: Этот вид ССЦ наиболее употребителен в трилогии. Почти каждому персонажу Л.Толстой даёт характеристику, описание, то ли сосредоточивая их в одной определённой главе, посвящённой данному персонажу, то ли разбрасывая по нескольким главам, уделяя каждый раз внимание той или иной черте персонажа. Одним из сосредоточенных в одной главе описаний-характеристик является характеристика князя Ивана Ивановича.

  ССЦ описательно-характеризующего содержания имеет следующие особенности. (17слайд)Здесь чётко выражен параллелизм в строении предложений, которые начинаются с подлежащего ОН: («Князь Иван Иванович… сделал блестящую карьеру. …Он продолжал служить… Он держал себя так… Он ни разу не изменил своему спокойному характеру… Он был небольшого ума… Он был добр и чувствителен… Он старался оградить себя от беспрестанных просьб…»  и т.д.).  

Параллелизм проявляется и в способе подачи предикативных признаков, в частности, с помощью противительной конструкции с союзом НО: «Он был небольшого ума, но благодаря такому положению… образ мыслей его был возвышенный; Он был добр и чувствителен, но холоден и несколько надменен в обращении…; Он был хорошо образован и начитан, но образование его остановилось на том, что он приобрёл в молодости…»  И т.д.

  Использование противительных конструкций в характеристике Ивана Ивановича создаёт образ противоречий, далеко не гармоничный, но вполне реальный и типичный для любого времени. Концовка ССЦ, перекликаясь с зачином, содержит сообщение о высоком положении князя («… иные, очень важные и порядочные люди были в неописанной радости, когда допускались к партии князя»).

  Синтаксис ССЦ сложный, предложения содержат большое количество однородных членов, придаточных предикативных единиц, обособленных оборотов. Цепная связь выражается в анафорическом употреблении местоимения ОН, в лексических повторах: блестящую – блестящего – блестящий; тщеславной – тщеславие и др. Благодаря таким спайкам в ССЦ возникают свои микрозвенья, содержащие разъяснения по поводу тех или иных черт князя. Цепная и параллельная связи выражены очень чётко и выпукло, их особая организация обусловлена темой и содержанием текста. По такому же принципу созданы описание - характеристики Зухина и Семёнова, Катеньки и Любочки, Володи и Нехлюдова.

Учитель: Четвёртая группа учащихся нашла в трилогии Толстого ССЦ с описанием действий, событий, картин жизни и размышления героя.

Слово учащимся: (18слайд) Главный герой трилогии Николенька Иртеньев склонен к размышлениям. Всё, что он видит, слышит, наблюдает, вызывает у него различные чувства и мысли. В связи с этим в трилогии немало глав, в которых автор, описывая те или иные явления окружающей среды, передаёт нам размышления мальчика по поводу увиденного и услышанного. Типичной в этом отношении является глава «Поездка на долгих» («Отрочество»). (19слайд)Текст главы состоит из нескольких ССЦ, в которых описываются дорожные впечатления героя. Предваряют описание слова о том, что Николенька не успел помолиться на постоялом дворе, старается исправить свою ошибку, но «тысячи разных предметов отвлекают внимание». Условно перечень дорожных впечатлений разбиваем на 5 ССЦ, каждое со своей микротемой: (20слайд) богомолки, коляска, ямщик, село и барский дом, обоз. Каждое ССЦ содержит описание сменяющих одна другую картин и размышления героя. Начинается описание частицей ВОТ, подчёркивающей смену явлений: (21слайд) «Вот по пешеходной тропинке… виднеются какие-то медленно движущиеся фигуры: это богомолки…; Вот коляска… несётся навстречу…; Вот стороной дороги бегут две потные косматые лошади…; Вот далеко за оврагом виднеется на светло-голубом небе деревенская церковь…; Вот длинный обоз огромных возов…». Концовки оформляются частью как вопросительные предложения (прямой или косвенный вопрос) и носят присоединительный характер, связываются при помощи союза И или бессоюзно или представляют самостоятельные предложения.

  В соотносительности начала и конца каждого ССЦ выражается организационный параллелизм, внутри ССЦ преобладает цепная связь: «… это богомолки. Головы их закутаны грязными платками, за спинами берестовые котомки, ноги обмотаны… Они медленным тяжёлым шагом продвигаются вперёд одна за другою…».

  В описании быстрого движения встретившейся коляски использована соответствующая лексика («…быстро несётся навстречу… две секунды… промелькнули…»). Цепная связь: лица – эти лица – их не увидишь. И так в каждом ССЦ взаимодействие лексических, грамматических и фонетических средств создаёт нужный эффект.

3. Заключительное слово учителя.  (22слайд)

Приведённый материал даёт возможность сделать заключение о некоторых особенностях авторской манеры молодого Льва Толстого, проявившихся в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». В общеязыковых принципах организации ССЦ (цепная, параллельная, присоединительная связь) видна авторская тенденция к использованию приёма параллельного построения не только конструкций, но и самого изложения. Подход к ССЦ как к единице текста, позволяющий выделить содержательные виды ССЦ, оказался вполне оправданным: построение ССЦ зависит от содержания и определяется им. Так, в описаниях (природы, картин жизни, людей, их портретов) явно преобладает параллелизм и анафоричность, в повествовании о событиях, действиях «работает» в большей мере цепная связь. Содержания диктует выбор формы: в описаниях употребительны лексемы именные, в динамических картинках – глагольные (ср.: «Богомолки» - «Коляска» и др.).

(23слайд)  Изучение организации ССЦ у Л.Толстого может составить предмет особого большого исследования. Анализ поздних романов Толстого в сопоставлении с ранними произведениями, сопоставление структуры ССЦ в произведениях на разные темы может дать ценный материал как о развитии и многообразии форм выражения творческой индивидуальности великого писателя, так и о сущности самого ССЦ, его типологии, строении, его статуса.

4. Домашнее задание:  проанализировать стиль рассказа Л.Н. Толстого  «Ягоды».

5. Итоги занятия.