Урок русского языка в 7 классе "Не с наречиями".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

НЕ с наречиями. (7 класс).

Выполнила Фенёва Л.И., учитель русского языка и литературы МБОУ Заветинской СОШ № 1

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: объяснение нового материала

Метод: частично-поисковый.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие этических чувств (доброжелательность, дружба)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии  с поставленной  задачей и условиями её реализации

Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, использовать созданный алгоритм действия.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, научиться слушать, уметь аргументировать действия, выстраивать взаимодействие (работа в парах, группах)

Предметные: обеспечить  обучающимся условия

для выяснения условий написания НЕ с наречиями на  - о, -е,

выведения  правила,

умения  практически применять его.

Критерии: Знание правила и умение его применять.

Как взаимодействовали в паре, группе.

Как быстро нашли в тексте слова на изученную орфограмму и сумели объяснить выбор орфограммы.

Все ли сумели найти слова на изученную орфограмму (сколько нашли самостоятельно, а сколько с помощью учителя, одноклассников).

Методы организации учебной работы: наблюдение, создание ситуации, работа в парах, группах.

Метод работы с информацией: учебником, текстом.

Методы познавательной  деятельности: анализ проблемной ситуации, выдвижение гипотез, догадка.

Метод: частично-поисковый.

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

        Ход урока.

1.Организационный момент (приветствие, записать в тетради число, классная работа)

Мотивация к учебной деятельности.

Ребята,  послушайте рассказ " В.А. Осеевой "Три товарища» и  ответьте, о чём он.

 Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

- Почему ты не ешь? - спросил его Коля.

- Завтрак потерял...

- Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.

- До обеда далеко еще!

- А ты где его потерял? - спросил Миша.

- Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся.

- Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, - сказал Миша.

А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

- Бери, ешь!

-Рассказ о понимании  состояния, чувств другого человека,  о  дружбе.

А как мы можем оценить поведение Коли и Миши?

- Они поступили плохо, не по-дружески, не по-товарищески, недружелюбно, не хорошо, а плохо.

-А вам приходилось бывать в подобных ситуациях? Как вы чувствовали?

- Неуютно, нехорошо.

-А  рядом с вами оказывался такой человек, как Володя?

-Как бы вы оценили его поступок?

-Он поступил правильно, как друг.

-Кто вам больше всего понравился в этой ситуации и почему?

-Володя.

-Ребята, при ответе на мои вопросы вы использовали такие слова: (не)дружелюбно, (не)хорошо; не хорошо, а плохо, неуютно

К какой части речи они относятся?

- Это наречия.

2.Целеполагание. А как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

 -Правописанием НЕ  с наречием.

- Как будем писать наречия с НЕ?

Гипотезы учащихся.

- А что  нужно сделать, чтобы выяснить написание НЕ с наречием?

-Выяснять условия слитного и раздельного написания  НЕ с наречиями.

-Вывести правило правописания слов.

-Уметь применять его на практике.

 -Как узнаем, что цель достигнута? Какой будет главный результат урока?

-Умение применять правило и правильно писать слова с НЕ.

- Это главный критерий оценки вашей деятельности на уроке.

- Что будем делать для достижения цели? С чего начнём?

-1. Анализировать лексический материал.

2. Отвечать на вопросы.

3. Делать выводы.

4. Выполнять упражнения.

3. Актуализация знаний. Давайте вспомним правописание НЕ с изученными частями речи. 

1.Прочитайте текст. О чём он?  Каким видят Серёжу окружающие? А что о нём говорит его друг? А как бы вы охарактеризовали Серёжу?

Ребята отвечают на вопросы.

Работа по группам.  Выписать слова на правописание  НЕ с разными частями речи и объяснить их правописание.

1группа  -   НЕ с существительными

 2группа – Не  с прилагательными

3группа  - НЕ с глаголами и деепричастиями

4 группа - не с причастиями

Многие, поглядев на  Серёжу, говорят мне: «С кем ты дружишь? Он (не)аккуратный. Рубашка  у него (не) застёгнута, волосы (не) причёсаны. Он (не )серьезный, а какой-то дурашливый». Я (не) соглашаюсь с такой характеристикой друга. (Не)правда, он совсем другой.  

Вот каким Серёжа  бывает на уроках труда. (Не) глядя ни на кого, он стоит у станка, чуть наклонившись вперед. Лицо  его (не)узнаваемое. Нет  озорных глаз, нет бессмысленной улыбки, нет (не)брежности в одежде. Берет скрыл его  (не)покорный  чуб. Умелые руки, никогда (не) ошибающиеся в действиях, энергично водят напильник.  Деталь он выполнил отлично. Осмотрев её, Серёжа  остался доволен. Вот и выходит, что мой друг трудолюбивый, что он по-человечески горд своей работой.

( Высвечивается на экране:

1группа  -   НЕ с существительными :  неправда, небрежности

 2группа – Не  с прилагательными: неаккуратный, не серьёзный, а  дурашливый;  вовсе не высокий, непокорный

3группа  - НЕ с глаголами и деепричастиями: не соглашаюсь, не глядя,

4 группа – НЕ с причастиями: не застёгнута, не причёсаны, неузнаваемое, никогда не ошибающиеся)

2.Представитель каждой группы объясняет правописание слов, которые они выписали.

4.Введение новых знаний.

1. А теперь понаблюдаем над теми наречиями, которые у нас  были записаны, добавим ещё некоторые и сделаем вывод о правописании наречий с НЕ.

Вовсе не хорошо, недружелюбно, нехорошо, не хорошо, а плохо, необдуманно.

2.Учащиеся наблюдают и по аналогии с правописанием других частей речи выводят правило правописания НЕ с наречием.

3.Проговаривают  выведенное правило со своими примерами.

4.Обратимся к учебнику, читаем правило. Что ещё мы узнали о правописании наречий с НЕ?

- Этому правилу подчиняются только наречия на –о, –е.

5. Первичное закрепление.

1.Выполнение упр. 265, 266.

Выводится  алгоритм рассуждения.

2.Работа  по группам.

Учащиеся работают с карточками, где написаны одинаковые словосочетания, каждой группе даётся своё задание.

Двигался (не)уклюже; играл (не) весело, а грустно; было далеко (не)спокойно; делал (не)по-новому, ему вовсе (не)весело,  явился (не)ожиданно; двигался (не)быстро, а медленно;  ; выполнил (не)охотно, пришёл (не)вовремя; написал (не)брежно; было (не) приятно, а досадно; то было далеко (не)вкусно; говорил (не)громко; ел (не)вдоволь, поступил (не)хорошо.

1г.выписать словосочетания с наречиями, которые не употребляются без Не,

2гр. выписать словосочетания с наречиями, которые можно заменить синонимами без НЕ

3гр. выписать словосочетания с наречиями, у которых есть противопоставление с союзом А.

4гр. выписать словосочетания с наречиями, к которым относятся слова совсем, вовсе, далеко, нисколько и др.

Объяснить правописание слов.

На экране высвечивается правильное написание слов. Учащиеся сверяют и  комментируют.

-  А какие   наречия с НЕ  не подчиняются правилу? Как их будем писать?

- Раздельно. (делал не по-новому, ел не вдоволь)

6. Коррекция.  Работа с текстом.  Прочитайте текст, определите его тему. (работа в парах) ( взаимопроверка, на экране верное написание слов)

 1в. выписать и объяснить наречия, которые пишутся слитно,

2в. выписать и объяснить наречия, которые пишутся раздельно.

(Не) далеко,  а близко то время, когда обычны будут полёты человека на другие планеты. Мы (не) редко задумываемся над этим. Совсем (не)трудно догадаться, что многие из вас, ребята, мечтают о полёте в космос. Но для этого вам (не)мало надо сделать. А самое главное –  хорошо учиться.

1в. нередко, немало

2в. Не далеко,  а близко, совсем не трудно

Учащиеся карандашом ставят оценки друг другу.

2. Прочитайте  выражения. Что они собой представляют? Что объединяет их? Какова их тема?

Объясните правописание НЕ с разными частями речи. Работаем  в парах.

1в. Слитное написание НЕ со словами.

2в. Раздельное написание НЕ со словами.

(взаимопроверка, выставление оценок карандашом, сверяем с написанным на  экране)

1.Крепкую дружбу и топором (не) разрубишь.

2 Дружба – самое (не)обходимое  для жизни, так как никто (не)пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага. (Аристотель).

3. Нет на земле (не)счастнее такого,

Кто сердцем пуст, кто (не) нашёл друзей,

Кто самого (не )понял дорогого:

Быть человеком, быть среди людей!(М.Раджабов)

4.(Не)доверие убивает дружбу.

5. (Не) имей сто рублей,  а имей сто друзей

6.Плохой друг что тень - в солнечный день (не) отвяжешься, а в (не)настный (не) найдешь.

7.Друг - ценный клад, (не)другу никто (не) рад.

8.Никакие житейские блага (не) будут нам приятны, если мы пользуемся ими одни, (не) деля их с друзьями.

(1в. необходимое ,  несчастнее, недоверие, ненастный, недругу

2в. Не разрубишь, не пожелает, не нашёл, не понял, не имей, не отвяжешься,  не найдешь, не  рад, не будут, не деля.)

7. Рефлексия. Что было известным на уроке, а что узнали нового?

Что было самым трудным, а что легким?

Расскажите правило написания НЕ с наречиями  на –о, -е с примерами.

Скажите, а что вам помогало хорошо работать, выполнять задания в группе, в паре.

-Поддержка, доброжелательность, взаимопомощь.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

8. Домашнее задание. Составьте мини-сочинение по  любой пословице, объясняя её смысл и используя слова с НЕ, или на тему  «Моё понимание дружбы», «Что такое дружба», «Каким должен быть настоящий друг», или

выполнить упр.269.