Открытое коррекционное занятие по русскому языку.
план-конспект урока по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Открытое коррекционное занятие

Тема: Имя существительное. Обобщение. 

Цели:

Образовательные: обобщить знания учащихся по теме " Имя существительное", активизировать использование полученных знаний

Коррекционно - развивающие:

          - корригировать связную речь, способствовать обогащению и                     уточнению словаря; Повышать уровень речевого развития и коммуникативных умений

            - развивать словесную систему мышления.

            - корригировать  память, наблюдательность, внимание

       -  развивать воображение, логическое мышление, корригировать мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию) с использованием индивидуальных и дифференцированных заданий.

Коррекционно - воспитательные: Воспитывать мотивацию к обучению, а так же активность и  самостоятельность в процессе учебной  деятельности,  навык аккуратного письма.

Настрой: - Добрый день, ребята. Давайте улыбнемся друг другу, поприветствуем наших гостей улыбкой и начнем заниматься.                          - - Тему нашего занятия вы определите сами, прослушав стихотворение:

Все, что существует, оно обозначает,

На вопросы кто и что верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ

Оно всегда имеет число и род

У него к тому же 3 склоненья есть

Падежей различных сразу целых шесть.

- Какая тема спряталась в стихотворении?

На занятии мы вспомним, что мы знаем о существительном, будем выполнять  разные коррекционные упражнения, будьте внимательны, пишите аккуратно, старайтесь делать все правильно.

1. А начнем наше занятие с небольшой шуточной сценки: «В грамматике он силён», участники  ее 2 героя – Люся и Митрофан

Люся. А скажи-ка мне, Митрофан, дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

                      Люся. Котора дверь! Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

                     Люся. Почему же?

  Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана дверь стоит ещё не навешана:   так та покамест существительна.

                    Люся. А какого рода слово «яйцо», Митрофан?

Митрофан. Никакого.

                    Люся. Почему же?

Митрофан. Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

-   Давайте поможем Митрофану разобраться в этих вопросах.

2. - Но для начала изучим новое словарное слово «хозяйство», для этого составим кластер. – Что вы понимаете под словом «хозяйство»?

(развитие речи, образное мышление через создание художественное изображение букв)

                                   машина

дом        -----------             хозяйство      ------------        мебель

домашние животные                                              посуда        

                                               вещи

- Поставьте ударение

- Трудные буквы «о» в слове, чтобы их запомнить, давайте нарисуем в виде какого-нибудь предмета, т.е. создадим художественный образ.

- Как можно изобразить сразу две трудные буквы «о», чтобы их запомнить на всю жизнь (тарелки, колеса, часы солнышки, в виде копен сена, в виде хрюшек). Я изображу в виде хрюшек.

- Составьте предложение со словом «хозяйство».

- К какой части речи относится это слово?  

- Какие части речи вы еще знаете?

- Что называется  именем существительным?

 3. Карточки (  Индивидуальное задание для Зенкова К.)

- На карточке даны слова – имена существительные. Но в каждом ряду есть слово, которое относится к другой части речи, его нужно зачеркнуть, оставить только имена существительные. (Все карточки разные)

Для Зенкова К.

- Зачеркнуть слова, в которых нет буквы «М» 

- (синий уголок – левый верхний)

Дети получают карточки – проверялочки и путем наложения  карточки на листок со словами проверяют, правильно ли зачеркнуто лишнее слово, т. к. невырезанный квадрат должен его закрыть.

4. - Теперь мы можем сказать Митрофану, к какой части речи                       относится дверь?

- А яйцо какого рода?

- На доске написаны имена существительные, указать стрелочками какого они рода, объяснить. 

 5.  «Зашифрованные слова»  - 2 группа Цель: развитие словесного анализа

. - У слов приключилась беда! Посмотрите как они склеились друг с дружкой. Помогите им освободиться. Возьмите карандаш и проведите вертикальные линии между словами. Подчеркните  существительные 1) – 1 склонения, 2) -2 склонения, 3) -3 склонения

1)котиграножницыкуклаземлязаборкроватьгрядкакорова

2)юбкакатерсверчокромашкасловарькурицапотолокобруч

3)виноградночькроватькотлеталошадьмебельстадионпечь

 Индивидуальное задание для Зенкова Кирилла  

Расшифруй слова, замени цифры буквами алфавита.

        2   10   13   6   20                        26   16   22   7   18

6.  Работа с деформированным предложением

      - Ребята, некоторые слова все – таки потерялись, давайте их найдем (слова наклеены в разных местах класса). Составьте предложение.

- Найти существительные, определить падеж.

 Мир освещается солнцем, а человек знанием.

7.  –Вычеркните буквы ф  и  х и прочитайте пословицу. Объясните

 Лфухчшфе  хгофрьфкхафя  прфафвхда,  хчфем хсфлахдфкхафя  флхожфхь.

- Правда не всегда бывает приятная. Ложь, хоть и сладкая, приятная, но ложь остается ложью)

8.  Дерево успеха

- Оцените себя, сорвав яблоко с дерева.

9. Упражнение на память. Приём на использование геометрических знаний.
- Запомните фигуры и находящиеся в них буквы.
(Время для запоминания - от 30 с. до 1 мин.), после чего фигуры с буквами убираю и показываю те же фигуры без букв в нужной последовательности.

- Вспомните буквы каждой фигуры и составьте слово (молодцы)

Слова наоборот. «Зашифрованное слово». 

пулут, дурт, залг, зов, генс, гарво, долох, дярто, дебо, дог.

Прочитайте предложения. Найдите  в каждом  предложении лишнее слово, противоречащее его смыслу.

1. Маленький Саша  весело заплакал.
2. По дороге полз колючий гладенький ежик.
3. Зайчик перепрыгивал  через пеньки, кустики черники, сосны.

Падеж .  Прочитай задом наперед и запиши предложения:

горосоН теадоб  могор

еН етитуш с  могоросон!

Приближается весна, все мы хотим, чтобы быстрее стало пригревать ласковое весеннее солнышко. Давайте сделаем так, чтоб на нашем уроке солнышко уже  начало светить и приносить нам радость. Для этого выполните следующее задание: выберите среди предложенных грамматических признаков те, которые мы можем определить у глагола. И в виде лучиков прикрепите к солнышку - глаголу.