Публикация в журнале "Магариф"
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Комплекс упражнений при изучении темы «Деепричастие»

Роза Валеева, учитель русского языка и литературы первой квалифицированной категории средней школы №7 г. Нижнекамск

Изучение глагольных форм в орфографическом, грамматическом и пунктуационном отношении представляет трудность для учащихся 7-го класса. К сожалению, уроки повторения в 8 классе, попутное повторение орфографии в 9 классе показали, что данные темы недостаточно усвоены ребятами. Почему большое количество учащихся испытывают затруднения при изучении глагольных форм? Ответ один – учащиеся в общении между сверстниками глагольные формы употребляют очень редко. И как можно помочь в решении данной проблемы? Я предполагаю, что освоение содержания курса русского языка по теме «Деепричастие» будет более эффективным, если данные глагольные формы рассмотреть в комплексе упражнений от простого к сложному.

Упражнение №1.

1.Прочитайте предложение и текст, данные справа. Скажите, какие слова употреблены вместе глаголов-сказуемых? Какими членами предложения являются эти слова?

2.В каких из этих предложений и текстов мысль автора, её детали переданы более выразительно? В каких из них действия представлены более наглядно? С помощью каких слов достигли этого авторы? Подчеркните их. От каких частей речи образованы эти слова? На какое действие указывают (обозначают ли они главные или добавочные действия к основному, выраженному глаголом-сказуемым)?                                                         

 Ответ: вместо глаголов-сказуемых употреблены слова гремя, сверкая, бракуя, зачёркивая, переписывая, оттачивая, добиваясь; в предложении являются обстоятельствами, образованы от основы глагола, обозначают добавочные действия к основному, выраженному глаголом-сказуемым.

 Упражнение №2. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения.

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом. (Ф.И.Тютчев)

-Назовите в этом предложении подлежащее и слова, обозначающие действия. Какое из них указывает на основное, а какое – на добавочное (сопутствующее)? Какой очень важный вывод о связи главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) с деепричастием вы сделаете?

Ответ: подлежащее -деревья, сказуемое – трепещут, указывает на основное действие, а купаясь – деепричастие, указывает на добавочное (сопутствующее) действие.

Упражнение№3. Прочитайте текст. Подчеркните деепричастия. Что они обозначают и с какими членами предложения связаны? Покажите графически.

Образец. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М.Ю.Лермонтов)

        Волки бежали по дороге, а за ними скользили,  ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звёзды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. ( По И.Соколову – Микитову)

-Скажите, действия каких предметов можно охарактеризовать при помощи деепричастий ломаясь, покатившись? Составьте и запишите с этими словами предложения.

Ответ: скользили ,ломаясь;  зазвенели ,покатившись;  отошли , завязая;  легли , повернувшись;  

деепричастия обозначают добавочное действие.            

Упражнение №4. Прочитайте текст. Найдите в нём  деепричастия и выпишите их. Скажите, от глагола какого вида образовано каждое деепричастие. Выделите суффиксы у деепричастий. Определите вид деепричастий.

         В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днём волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в неё холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ногами. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. (По И.Соколову – Микитову)

Ответ: свернувшись  (сов. вида) – суффикс –вш-, кусая (несов.вида) – суффикс –я-, не поднимая (несов.вида) – суффикс- я-.

Упражнение №5. Спишите отрывок из текста. Подчеркните деепричастия. Укажите, от какой основы глагола они образованы, определите вид глагола и деепричастия. Обозначьте формообразовательные суффиксы.

Нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Как солнце  посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери согревает ребёнка. Приобщая дитя к жизни, мать вкладывает в его уста родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства народа. Она помогает постичь вечные ценности, наполняя его духовной силой. Не это ли держит мир? (Сердце Огненного Мира)

Ответ: согрева+я (несов.вида), приобща+я (сов.вида), наполняя+я (несов.вида).

Упражнение № 6. Прочитайте предложения. Выпишите деепричастия. Укажите, от каких основ они образованы, их вид. Обозначьте суффиксы.

1).Дед и бабушка слушали мать молча, не перебивая. 2) Мать, негодуя, рассказывала о моих проделках. 3). Не ответив, мать смотрела в лицо мне так, что я окончательно растерялся.4). Вдруг дед вышел на середину комнаты, встал на колени и,  не устояв, ткнулся вперёд, коснувшись рукой пола. (А.М.Горький)

Ответ: молч+а (несов вида), не перебива+я (несов. вида), негоду+я (несов.вида), не ответи+в (сов.вида), не устоя+в (сов.вида) , косну+вши+сь (сов.вида).

Упражнение №7. Спишите текст, образуя от глаголов, данных в скобках, деепричастия. От какой основы и с помощью какого суффикса можно образовать деепричастия совершенного вида?

                                                                Утро.

   Когда наступил рассвет, путешественники еще спали. Первым проснулся Васька, потому что он ложился раньше всех. (Открыть)  глаза, Васька потянулся и огляделся по сторонам… Громко пели птицы, гудели шмели, в реке плескалась рыба. Рядом с Васькой на деревянной колоде сидела удивительно красивая стрекоза. Мальчик протянул к ней руку, но она, (испугаться), улетела. (Приблизиться) к сетям, Васька увидел, что они были наполнены рыбой. Васька радостно вскрикнул, и ему ответило эхо.

1.Прочитайте записанный вариант текста. Определите его тему и основную мысль.

2. Определите грамматическое значение деепричастий.

Ответ: открыть –открыв, испугаться –испугавшись, приблизиться –приблизившись.

Упражнение №8. Есть ли у вас любимый «уголок» природы, о котором хотелось бы рассказать? Напишите об этом сочинение-миниатюру, используя деепричастия несовершенного вида.

Упражнение №9. Допишите вместо точек нужные деепричастия несовершенного и совершенного вида, образовав их от глаголов.

1) … из-за дерева, я увидел тигра на том же месте. 2) Я (не) шёл, а крался, …, …, … по сторонам. 3) Огромный тигр лежал на брюхе, … под себя задние лапы. 4) Человек шёл, ничего …, а тигр по-прежнему лежал на брюхе. 5) … от человека,  пантера влезает на дерево. 6) …  вдоль ветви, она кладёт голову на передние лапы и замирает. 7) Человек, … меня, проворно снял с плеча винтовку. 8) …  нужные распоряжения, мы взяли ружья и пошли на разведку. Тёмные силуэты кустов бесшумно проходили мимо, …  за поворотами протоки.                         (В. К. Арсеньев)                                                                                                    

Для справок: выглянуть, останавливаться, прислушиваться, озираться, поджать, (не) замечать, спасаться, растянуться, увидеть, сделать, скрываться.

Ответ: выглянуть -выглянув, останавливаться -останавливаясь, прислушиваться –прислушиваясь, озираться -озираясь, поджать -поджав, (не) замечать –не замечая, спасаться - спасаясь, растянуться -растянувшись, увидеть -увидев, сделать -сделав, скрываться - скрываясь.

Упражнение №10. Конструирование предложений с деепричастным оборотом. Замените глаголы деепричастием. Запишите сразу в изменённом виде, расставляя знаки препинания.

1.Луна всплывает и серебрит лёд на речке.
Ответ: Луна, всплывая, серебрит лёд на речке.

2.Небо покрывается тучами и приобретает грозный вид.
Ответ: Небо покрывается тучами, приобретая грозный вид.

3.Радость от общения с природой нарастает и переполняет всё существо.
Ответ: Радость от общения с природой нарастает, переполняя всё существо.