Подготовка к ЕГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (10, 11 класс)

МБОУ СОШ №1

им. Г.С. Фатеева

МАТЕРИАЛЫ

по итогам проведения

репетиционного экзамена

по …………….  в форме

 и по материалам  ОГЭ

в 2023/24 учебном  году

………….. класс(ы)

учитель …………..

Дата проведения

26.10.2023 г.

МБОУ СОШ №1

им. Г.С. Фатеева

МАТЕРИАЛЫ

по итогам проведения

репетиционного экзамена

по ………………  в форме

 и по материалам  ЕГЭ

в 2023/24 учебном  году

……… класс(ы)

учитель ……………

Дата проведения

25.01.2024г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

№1 имени Г.С. Фатеева»

МАТЕРИАЛЫ

по подготовке учащихся

к государственной итоговой аттестации

 в форме ЕГЭ

Предмет – ……..

Учитель – …….

Класс –  11…

с.Красногвардейское

2023/24 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

№1 имени Г.С. Фатеева»

МАТЕРИАЛЫ

по подготовке учащихся

к государственной итоговой аттестации

 в форме ОГЭ

Предмет – …….

Учитель – ………….

Класс –  9…

с.Красногвардейское

2023/24 учебный год

Структура сочинения-рассуждения, ЕГЭ 2024 (клише):

1. Проблема

• В центре внимания автора текста находится проблема… Эта проблема актуальна и сегодня.
• В приведённом тексте автор размышляет над проблемой …
• Автор текста <инициалы и фамилия автора> не случайно обратился к теме… Проблема, о которой он рассуждает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
• Автор принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является...
• Что такое ...? Именно над этой проблемой размышляет автор приведённого текста.

2. Комментарий

• На примере случая из жизни <главного героя> автор показывает…
• Не случайно писатель обращает наше внимание на…
• Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает о письмах <здесь может быть любая другая деталь>, которые…
• Полнее раскрыть данную проблему поможет притча/сказка/история, которую рассказывает нам автор. В ней…
• Для того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме, автор использует <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. Это позволяет ему показать…

3. Позиция автора

• Автор считает/утверждает, что… <позиция автора>.
• Автор стремится донести до читателя мысль о том, что… (мысль автора).
• Автор убеждает нас в том, что… <позиция автора>.
• Позиция автора такова: <цитата из текста>.
• Позиция автора наиболее полно отражается в следующей фразе/в следующих словах: <цитата из текста>.
• Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: <цитата из текста>.

4. Отношение к позиции автора

1) Согласие:

• Я согласен с автором данного текста в том, что…
• Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что…
• Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что…
• Нельзя не согласиться с автором текста в том, что …
• Автор помог мне увидеть проблему … с другой стороны.

2) Несогласие (полное или частичное):

• Текст писателя <ФИО> произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны <выразить согласие> … , но с другой <своё мнение>…
• В целом доводы автора текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что <позиция автора>... Постараюсь обосновать свою точку зрения.

5. Заключение

1) Обобщить размышления, изложенные в сочинении:

• В заключение всего вышесказанного ещё раз подчеркну:…

2) Дать оценку сказанному, чётко выразить своё мнение:

• Всё вышесказанное позволяет сделать вывод:…

3) Сделать прогноз, высказать предположение:

• Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…

4) Призвать читателя к действию:

• В заключение хочу подчеркнуть, что… Об этом нужно помнить каждому из нас…

Пример шаблона сочинения- рассуждения на ЕГЭ (11 класс):

           Шаблон сочинения  можно составить из фраз-клише, например:

                                                   1-й абзац  - проблема.  

        Что такое...? Именно над этой проблемой размышляет  писатель, публицист…+ инициалы и фамилия… .Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор  рассказывает нам о ...<здесь может быть любая  деталь: события, письма, поступки героев>, которые…

                                              2-й абзац  - комментарий проблемы

       Чтобы привлечь внимание читателя к данной проблеме, автор, писатель, публицист… использует <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности> или …автор повествует о …. Это позволяет ему (автору или инициалы и фамилия) показать …  Другим ярким примером … является… Этим примером автор хотел показать, что … Обе приведённые иллюстрации из текста, дополняя друг друга, заставляют нас думать, что …или  …заставляют нас задуматься о том, что…

                                                  3-й абзац  - позиция автора

       Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: <цитата из текста> или Позиция автора такова: «…».

                                             4-й абзац  - собственное мнение

      Я разделяю точку зрения автора в том, что… и также убеждён(а), что <привести факт, подтверждающий ваше мнение>...

                                            5-й абзац  - заключение - вывод

    Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…

Пример шаблона сочинения- рассуждения на ЕГЭ (11 класс):

           Шаблон сочинения  можно составить из фраз-клише, например:

                                                   1-й абзац  - проблема.  

        Что такое...? Именно над этой проблемой размышляет  писатель, публицист…+ инициалы и фамилия… .Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор  рассказывает нам о ...<здесь может быть любая  деталь: события, письма, поступки героев>, которые…

                                              2-й абзац  - комментарий проблемы

       Чтобы привлечь внимание читателя к данной проблеме, автор, писатель, публицист… использует <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности> или …автор повествует о …. Это позволяет ему (автору или инициалы и фамилия) показать …  Другим ярким примером … является… Этим примером автор хотел показать, что … Обе приведённые иллюстрации из текста, дополняя друг друга, заставляют нас думать, что …или  …заставляют нас задуматься о том, что…

                                                  3-й абзац  - позиция автора

       Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: <цитата из текста> или Позиция автора такова: «…».

                                             4-й абзац  - собственное мнение

      Я разделяю точку зрения автора в том, что… и также убеждён(а), что <привести факт, подтверждающий ваше мнение>...

                                            5-й абзац  - заключение - вывод

    Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…

Примерный список проблем для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2024 г.

Взаимоотношения человека и природы

• Как деятельность человека влияет на природу?
• Как нужно относиться природе?
• Почему природа важна для человека?
• Должен ли человек беречь природу?
• Как природа влияет на человека?
• Чем плохо потребительское отношение к природе?
• Зависит ли человек от природы?
• Почему человек часто не видит в природе прекрасного?
• Как природа может вдохновить человека?
• Как проявляется разрушающая сила природы?
• Почему нужно жить в гармонии с природой?
• В чем проявляется красота природы?

Взаимоотношения человека и животных

1. Почему человек должен заботиться о животных?
2. Почему бездомные животные вызывают чувство сострадания?
3. Как люди должны относиться к своим питомцам?
4. Все ли люди любят животных?
5. Почему человек так часто жесток по отношению к животным?
6. Что заставляет человека убивать животных?
7. Может ли животное быть полезно человеку?
8. Всегда ли человек разумнее животного?

Отношения в семье, детство

• Как семья влияет на формирование личности ребенка?
• Есть ли что-то сильнее материнской любви?
• Как проявляется забота родителей о своих детях?
• Почему родители строги с детьми?
• Что влияет на процесс формирования детского мировоззрения?
• Всегда ли материнская любовь идет во благо?
• Как воспитание отражается на будущем человека?
• Должны ли дети бросать своих родителей?
• Какая атмосфера должна быть в семье?
• Влияют ли отношения в семье на характер ребенка?
• Почему родители должны быть честны с детьми?
• Почему случаются конфликты «отцов» и «детей»?
• Что значат для человека детские воспоминания?
• Всегда ли детство можно назвать самой счастливой порой?

Красота и богатство русского языка

1. Что значит для человека родной язык?
2. Почему нужно беречь русский язык?
3. К чему приводит безответственное отношение к родному языку?
4. Как сохранить красоту русского языка?
5. Почему молодежь пренебрегает правилами русского языка?
6. В чем состоит богатство русского языка?

Школа, учителя, книги

• Почему человеку важно получить хорошее образование?
• Как школа участвует в формировании личности ребенка?
• Чем важны школьные уроки?
• Почему нужно помнить своих учителей?
• Каждого ли учителя можно назвать хорошим?
• Каким должен быть настоящий учитель?
• Почему человек должен стремиться к знаниям?
• Чем плохо нежелание учиться?
• Какие последствия имеет работа некомпетентного педагога?
• Почему человек должен читать книги?
• Как книги влияют на мировоззрение человека?
• Какое место в жизни человека должно занимать чтение?

Внутренний мир, нравственные качества человека

1. О чем может сказать внешность человека?
2. Всегда ли красивый внешне человек прекрасен внутренне?
3. В каких ситуациях проявляется характер человека?
4. Какие внутренние качества человека можно считать правильными?
5. Каков по-настоящему богатый внутренний мир?
6. Почему люди совершают безнравственные поступки?
7. Можно ли чем-то оправдать предательство?
8. Почему люди встают на путь духовной деградации?
9. Как проявляется малодушие?
10. Какого человека можно назвать черствым, бессердечным?
11. К чему приводит человеческая жестокость?
12. Почему происходят внутриличностные конфликты?
13. Может ли нравственный человек изменить своим принципам?

Дружба

• Может ли настоящая дружба когда-нибудь закончиться?
• Почему происходят ссоры между друзьями?
• Почему дружба не терпит предательства?
• Какого человека можно назвать настоящим другом?
• Могут ли друзья быть соперниками?

Любовь

1. Какова настоящая любовь?
2. Как нужно относиться к человеку, которого любишь?
3. Всегда ли любовь бывает счастливой?
4. Что может совершить человек во имя любви?
5. Чем опасна безответная любовь?
6. Все ли можно простить любимому человеку?

Социальные проблемы

• Как нужно относиться к бедным?
• Почему следует помогать бездомным?
• Всегда ли можно доверять власти?
• Как проявляется проблема чинопочитания?
• Почему богатые могут управлять судьбами бедных?
• Почему процветает преступность?
• Можно ли чем-то оправдать воровство?
• Что может сделать человека пьяницей?
• Всегда ли бедные виноваты в своем материальном положении?

Воспитание

1. Какого человека можно назвать воспитанным?
2. Будет ли воспитанный человек грубить или хамить?
3. Почему человек должен быть отзывчивым?
4. Кто дает человеку воспитание?
5. Почему важно уважать окружающих?
6. Должен ли человек быть вежливым?

Искусство в жизни человека

• Всегда ли талантливого человека замечают?
• Что дает человеку искусство?
• Как музыка влияет на человека?
• Можно ли через искусство выразить то, что нельзя передать словами?
• Что значила для людей музыка в военное время?
• Всегда ли гениальные люди живут счастливо?
• За что люди любят искусство?
• Как искусство помогает человеку?

Военное время

1. Почему в военное время героизм был обычным делом?
2. На что готовы люди, любящие свою Родину?
3. Какого человека можно назвать патриотом?
4. Как проявляется ложный патриотизм?
5. Имеет ли смысл гуманное отношение к неприятелю?
6. Почему война — горе для каждой семьи?
7. Почему мы должны помнить героев войны?
8. Как человечество хранит память о Великой Отечественной войне?

Текст к сочинению-рассуждению (практикум)

• внимательно прочитайте текст и напишите сочинение

КРАСАВИЦА

(1)Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. (2)Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. (3)Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и, если хотел сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу. (4)А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий.(5) Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице — и все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?

(6)И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его(7)Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. (8)И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.

(9)Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. (10)Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. (11)И вскоре красавица сказала горничной:

(12)— Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. (13)Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.

(14)И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, — неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... (15)Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. (16)Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. (17)Там спрятано и все остальное добришко его.                   (И.А.Бунин*)       28 сентября 1940 

Бунин Иван Алексеевич (10 октября 1870 — 8 ноября 1953) - русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе

• определите основную мысль, то есть позицию автора  (ЗАЧЕМ написан текст?);
• запишите свой ответ в виде законченного предложения 
• определите, на какой вопрос отвечает это предложение
• запишите этот вопрос, который и будет проблемой текста.
• Напишите вступление.

• Теперь надо написать комментарий, самую дорогую часть сочинения, и постараться получить заветные 5 баллов. Вспомните, из скольких элементов состоит комментарий?

• К какому выводу подводит Бунин своих читателей?
• Сформулируйте позицию автора по данной проблеме 
• Согласны ли вы с точкой зрения писателя?
• Ваша задача – письменно высказать собственное мнение, обосновав его.

Домашнее задание -  

напишите сочинение по второй проблеме

 ШАГ 1. Прочитайте внимательно текст. В процессе чтения подчёркивайте слова и выражения, которые непонятны и нуждаются в пояснении. Если значение слова или выражения вам непонятно, не используйте его при написании собственного текста, не выяснив предварительно, какое значение имеет слово в конкретном контексте. При написании собственного сочинения используйте только те слова и выражения, значение которых вы хорошо понимаете. Слова и выражения, требующие дополнительного пояснения: Казенная палата — губернское учреждение министерства финансов Российской империи. Чахоточного сложения —  высокого и худого телосложения. Срывался в фистулу — говорил со свистом. Губернские чиновники — люди, находящиеся на государственной службе в губернии. Тюфячок — небольшой матрас.  

 ШАГ 2. Сформулируйте в двух-трёх предложениях одну из проблем, поставленных автором текста. Для этого подберите, выделите в тексте или сформулируйте самостоятельно фразы, способствующие пониманию авторской мысли.

Примеры фраз из текста:

— И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его.

— И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, — неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна…

Примеры собственных формулировок:

— Автор текста ставит перед читателем проблему внешней и внутренней красоты.

— Истинная красота… Что это такое? Всегда ли то, что внешне прекрасно, также очаровательно изнутри? — На протяжении жизни человек духовно-нравственно развивается, к нему приходит понимание истинной и ложной красоты. Именно эту проблему ставит перед читателями Иван Алексеевич Бунин.

— Что же такое истинная красота? Показав данную проблему, …

— Как же определить истинную красоту? Ставя данную проблему, известный русский писатель Иван Бунин обращается в своем тексте к …

 — Автор размышляет о том, что настоящая красота …

— Предложенный нам текст писателя полемичен и интересен прежде всего тем, что в нем поставлен вопрос: …  

ШАГ 3. Прокомментируйте сформулированную проблему, включив в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Следите за фактической точностью в комментариях, не пересказывайте текст. Примеры-иллюстрации должны подтверждать идею автора, а не опровергать ее. Возможные варианты начала комментариев:

— Автор текста доказывает, что …

— Видно, что рассуждения автора основаны в первую очередь на …

— Для понимания проблемы исходного текста важно уделить особое внимание …

— В качестве примера хочу обратить внимание на …  

ШАГ 4. Сформулируйте в одном-двух предложениях позицию автора (рассказчика). Следите за чёткостью своей формулировки. Избегайте повторов одной и той же мысли. Возможные варианты начала формулирования позиции автора:

— Автор убеждает, что …

— Авторская позиция ясна: …

— Безусловно, автор текста стремится …  

 ШАГ 5. Выразите своё согласие или несогласие с точкой зрения автора прочитанного текста. Аргументируйте свою позицию, приведя 2 аргумента. Первый аргумент должен быть основан на вашем читательском опыте. Здесь вы можете опираться на художественные произведения, в которых поднимается проблема истинной и ложной красоты. Аргумент, основанный на вашем читательском опыте, должен состоять из четырёх-пяти предложений и обосновывать целесообразность использования того или иного художественного текста. Возможные варианты начала аргументации, основанной на читательском опыте:

— Я согласен/не согласен (согласна/не согласна) …

— Проблема затронутая в …

— Вопрос о … актуален для русской литературы. Например, … — Размышляя о …, я хочу обратиться к …

— Недавно я перечитал (перечитала) произведение, в котором …

— Об истинной и ложной красоте не раз …  

Второй аргумент должен быть основан на знаниях и жизненных наблюдениях. Аргумент, основанный на ваших знаниях и жизненных наблюдениях, должен состоять из трёх-четырёх предложений и обосновывать причины вашего обращения к тем или иным позициям, к жизненным обстоятельствам. Здесь вы можете привести пример вашего отношения к тем или иным событиям настоящего, очевидцем которых вы стали или о которых слышали из средств массовой информации или Интернета. Возможные варианты начала аргументации, основанной на знаниях и жизненных наблюдениях:

— Прочитав текст, я понял (поняла) …

— Я считаю …

— Я полагаю, что …

— Например, для меня …

— Я готов (готова) объяснить, почему …  

ШАГ 6. Написание заключительного предложения сочинения. Данная часть необходима для того, чтобы придать собственному тексту логическую завершённость, композиционную целостность. Важно, чтобы в последнем предложении были подведены основные итоги ваших размышлений. Возможные варианты начала заключения:

— Автор заставляет читателя понять, что …

— После прочтения данного текста …

— Подводя итог своему размышлению, хочу …

— Итак, …

— Таким образом, в заключение …

— Подводя итоги

1. Проблема, поставленная автором текста (К-1).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.   Комментарий к проблеме (К-2)

Скрепа________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример-иллюстрация 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример-иллюстрация 2

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснение

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Смысловая связь

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Авторская позиция (К-3)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Моё отношение к авторской позиции и его обоснование (К-4)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Памятка для родителей: «Как помочь детям подготовиться к ЕГЭ?»

Памятки, заключающие общие рекомендации по психологической подготовке выпускников к ЕГЭ

Советы родителям: как помочь детям подготовиться к ЕГЭ

 Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Окажите поддержку в любом случае. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

 Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться".

 В процессе подготовки к экзаменам подбадривайте ребенка, хвалите его за то, что он делает хорошо.

 Повышайте его уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

 Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.

 Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.

 Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

 Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

 Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.

 Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий).

Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.

 Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.

 Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее: • пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу; • внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать); • если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант. И помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

 Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

 Практика показывает: переедание непосредственно перед экзаменом тормозит умственную активность.

Ссылки на сайты по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

1) http://rus.reshuege.ru/

2) https://4ege.ru/testi/russian/ 

3) http://ege.yandex.ru/ 

4) http://onlinetestpad.com/ru-ru/Section/RussianLanguage-11/Default.aspx 

5) http://www.abiturcenter.ru/testi/

6) http://test.i-exam.ru/training/diag/index.html 

7) http://www.egesha.ru/ 

8) http://www.edu.ru/moodle/ 

9) http://www.ucheba.ru/vuz/ege 

10) http://www.examen.ru/ege-testing/tests-list 

11) http://5ballov.qip.ru/test/ege/ 

12) http://www.hi-edu.ru/training-ege.html 

13) http://www.moeobrazovanie.ru/online_test 

14) http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Russian

15) http://fipi.ru