Сложное предложение
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, постановка целей урока.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Выбирают смайлики.

Читают предложения.

Находят грамматическую основу.

Наличием грамматических основ.

Ставят цели.

Отвечают.

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

На экране ученики видят предложения:

Живут у нас в лесу птицы: дятлы, свиристели, галки.

В лесу слышится пение птиц, и легкий ветерок колышет деревья.

В поле жужжат шмели и пчелы.

-Найдите грамматическую основу в предложениях.

-Ребята, чем отличаются эти предложения?

-Вы узнали, что не все предложения одинаковы по наличию грамматической основы.

-Что бы вы еще хотели узнать о предложении , которое отличается от простых предложений?

Рефлексия: удалось ли вам определить свою цель?

Самоопределение, смыслообразование

Целеполагание

Планирование учебного сотрудничества

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цель этапа: повторение изученного материала, и выявление затруднений индивидуальной деятельности каждого учащегося

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Составляют алгоритм выполнения задания

Составляют план в паре.

Корректировка плана.

Выполняют разбор индивидуально, один ученик у доски.

Обсуждают трудности.

Организация работы в паре.

- Что значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?

Детям предлагается составить план пунктуационного разбора предложения.

Проверка выполнения задания.

- Взаимопроверка между парами.

Разбор предложения по плану.

Ученики записывают предложение.

Кот увидел Каштанку вскочил, вытянул спину, задрал хвост и взъерошил шерсть

Проверка выполнения задания.

Сравниваем свою работу с работой ученика, который работал у доски

Рефлексия:

Какие трудности возникли при выполнении задания?

планирование учебного сотрудничества с соседом;

умение строить речевое высказывание в устной форме;

умение находить и исправлять ошибки в работе соседа;

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

3. Изучение нового учебного материала.

Цель:Формировать понятие о сложном предложении.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Да, потому что в нем одна точка.

Потому что в нем несколько грамматических основ.

Пишут определение.

Составляют, отстаивая свою точку зрения.

Корректировка определения.

Анализируют.

На экране стихотворение А.А.Фета

Осыпал лес свои вершины,

Сад обнажил свое чело,

Дохнул сентябрь, и георгины

Дыханьем ночи обожгло.

В одном четверостишье поэт сумел сказать сразу о лесе, саде, сентябре, о георгинах….

- Как вы думаете, ребята, это одно предложение?

Верно. Это одно предложение. Но сложное.

А как вы думаете, почему оно так называется?

Давайте попробуем написать определение сложного предложения.

А теперь давайте составим одно общее определение в группах

Проверка выполнения задания.

Сверка с определением данным в учебнике на стр 107.

Рефлексия:

Насколько ваше определение похоже на определение в учебнике?

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

4. Закрепление учебного материала.

Цель:Научиться отличать сложные предложения от простых предложений.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Высказывают предположения

Работают по учебнику

Составляют алгоритм работы с упражнением.

Объясняют расстановку знаков препинания в предложениях, подчеркивают грамматическую основу и однородные члены, соединенные союзом а. Составляют схемы сложных предложений.

Выбирают критерий оценки

Обсуждают

- Отправляемся в город Предложений.

- Что такое предложение?

-Какие предложения называются сложными?

- Откройте учебник на стр 109 упр 235

- Как будем работать с упражнением?

-Зачем нужно прочитать задание?

- Что нужно сделать?

- Что значит правильно?

-Что будете делать потом?

- Первое предложение разберём вместе. (Предложение записано на доске)

- Как будем оценивать?

Проверка выполнения задания: Ученики по одному читают предложение и объясняют выполнение задания.

Рефлексия:Всем ли удалось правильно выполнить задание?

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

5. Итог урока. Задание на дом.

Цель:осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

-Какова была тема урока?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

- Дома: правило стр 107-108, упр 239

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Выражение своих мыслей полно и точно;